我要投稿 投诉建议

一年级语文上册教案部编版教案

时间:2024-05-22 13:40:31 一年级 我要投稿
  • 相关推荐

一年级语文上册教案部编版教案

  作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的一年级语文上册教案部编版教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文上册教案部编版教案

一年级语文上册教案部编版教案1

  一、教学目标:

  1.通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。

  2.识字14个,渗透性识字。

  3.通过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

  二、教学重点难点:

  1、识字14个,渗透性识字。

  2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”,在小熊家“使劲闹”。

  三、教学准备:

  闹钟、课件、歌曲、生字词卡

  四、教学过程:

  课前要求:

  认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写

  (一)激趣导入

  1、师:嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出:闹钟(板书)

  闹钟:大家好,很高兴又和大家见面了,上节课跟大家学得很开心,这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗?

  2、出示生字词认读

  3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?

  4、有一个多音字,在不同的`语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。

  (二)新授

  1、师:小闹钟发起的挑战是难不倒大家了,今天他起了个大早,你猜猜它想干什么?

  (小闹钟想为朋友们做点事)

  2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

  请小朋友们打开课本第78页,自己读课文,并用铅笔把你找到的画出来。

  3、交流汇报

  (1)猫头鹰,在它的家发现了什么?(日记)

  日记上写着:晚上我抓了三只老鼠,完成了任务。

  小闹钟看到它的日记说了什么

  (2)小兔子,在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)

  小兔子需要他的帮助吗?

  (3)小熊,他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们读一读4-6自然段,想一想:小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯?

  (4)汇报交流,指导朗读。

  出示句子:“小闹钟就使劲闹起来:嘀铃铃,嘀铃铃,该起床了!”

  现在你就是小闹钟,你会怎样闹?(指名读)

  (5)你喜欢小熊吗?

  (6)同学们想一想,小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向,愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助,他不但改掉了睡懒觉的坏习惯,还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!

  4、拓展延伸:

  (1)刚才,小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想,他还到谁家?

  (2)如果小闹钟早上6点半到你家,他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?

  (同桌说一说,指名汇报)

  5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐,学生小声自读课文。)

  6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来,有的像小兔子一样制定作息时间表,还有的像小熊一样上闹铃,提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间,小闹钟也和你们成为了朋友。

  (四)指导书写“已己”“经劲”。

  今天,我们又认识了一些字,有些字不但会认,还要会写。

  1、板书“已己”“经劲”

  2、说说这两组字应该怎样才能写好。

  3、学生练习写字。师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。

  4、集体反馈,展评学生作业。

  总结:

  小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字,非常高兴,他有一份关于时间的礼物要送给我们——

  (课件出示:)“一年之计在于春,一日之计在于晨。”

  “一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”

  听配音朗读,师生齐读。

  师:你喜欢这个礼物吗?你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书:珍惜时间)说得好,让我们一起努力,好吗?

  猫头鹰

  小兔子

  小熊

  板书设计:

  小闹钟

  珍惜时间

一年级语文上册教案部编版教案2

  【教学目标】

  1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

  2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。

  3.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。

  4.正确朗读儿歌《过桥》。

  【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。

  【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音。

  2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。

  【教具准备】 课件

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入课题

  我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝,上次大家认识了淘气的“j、q、x”后,今天又是哪些字母宝宝来了呢?原来是“z、c、s”。它们三个较特殊,为什么呢?你自己去探秘吧!(板书:7 z c s)

  【设计意图:谈话导入,引入课题,激发学生学习的兴趣。】

  二、看图找韵母

  1.看图,说说图上画了些什么?再找找z、c、s三个声母。

  2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出z、c、s三个声母。

  3.交流观察的结果,代表展示。

  生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。

  生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的样子像c的形状。

  生3:“丝”是s、si的音,死的形状像s。

  三、借助课件,学习声母z、c、s。

  (一)学习声母z。

  1.学发音

  教师示范发z的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成窄缝,让气流从中挤出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“字”读准z的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。

  2.教学z与单韵母组成的音节。

  (1)出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节:

  za ze zu

  读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

  找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的'老师再进行范读。

  开火车读。

  (2)学习z的三拼音节。

  出示z的三拼音节:zuo

  教师示范三拼连读z?u?o zuo,学生跟读。

  学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节zuo。

  教师相机教学口诀“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领。

  设计意图:在情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

  (二)学习声母c。

  1.学发音。

  教师示范发c的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿,体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个半圆c c c”。

  2.教学c与单韵母组成的音节。

  (1)出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节:

  ca ce cu

  读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

  找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

  (2)学习c的三拼音节。

  出示c的三拼音节:cuo

  教师示范三拼连读c?u?o zuo,学生跟读。

  学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节cuo。

  (三)学习声母“s”。

  1.教师示范发s的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法,“一条小蛇s s s”。

  2.教学s与单韵母组成的音节。

  (1)出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节:

  sa se su

  读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

  找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

  (2)学习s的三拼音节。

  出示s的三拼音节:suo

  教师示范三拼连读s?u?o suo,学生跟读。

  学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节suo。

  (板书:

  zuo cuo suo

  (四)学习整体认读音节“zi ci si ”

  1.师说:我们都知道“z c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  出示“zi ci si ”,它们都是整体认读音节,读读看,你能发现什么?

  2.声母“z c s”和音节“zi ci si”,让学生听听有什么区别?

  3.教师强调:只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  4.师板书:“zi ci si ”。

  5.学生练习读,教师纠正。

  6.同桌互读,互相纠正。

  7.指名读。

  【设计意图:图文结合,编创顺口溜,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习拼音的积极性。】

  第二课时

  【课时目标】

  1.正确书写声母z、c、s,认清形。

  2.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。

  43.正确朗读儿歌《过桥》。

  【教具准备】 课件

  【教学过程】

  一、复习旧知,游戏导入

  游戏:比谁反应快。

  1.(师拿出z c s三张字母卡片展示)瞧,今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快?(师随机抽卡片生快速大声回答,师表扬反应快的学生。)

  2.小朋友们反应真快!可是你们注意到了吗?当我们在读这三个声母的时候,我们的舌头是平平的。仔细看我发音——z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音

  【设计意图:游戏导入,引入课题,激发学生学习的兴趣。】

  二、指导书写

  1.指导书写字母

  z、c、s的笔画不难,指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置,它们都是占中格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。

  指导z、c、s书写时,教师可边示范边让学生跟着书空,帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验,观察书写位置,仿写字母。

  z一笔写成,占中格。书写时要注意两横长度一样。

  c一笔写成,占中格。书写时要注意上下顶格。

  s一笔写成,占中格。书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。

  2.联系生活记字母。

  教师还可以联系生活,启发学生想一想:字母z、c、s像什么?让学生编编顺口溜,如,“像个2字z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s”,帮助学生顺利地记形。

  【设计意图:先观察,接着书空,最后仿写,在教师的指导下,规范书写,学习正确的书写方法,养成良好的书写习惯。】

  五、联系生活,学习字词句

  1.过渡:同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

  2.出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗?

  3.指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。

  4.引导学生用“学生”说话。告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。

  5.(课件出示17)课件出示书中的字词句。

  教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。

  6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。

  7.指名拼读词语。

  8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

  六、朗读儿歌,拼读音节

  1.过渡:字词句我们都学会了,下面我们来学习一首儿歌《过桥》)。

  2.教师范读儿歌,学生听准字音。

  3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

  4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。

  5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。

  指名拼读学过的音节:sì zuò cuò。

  6.读一读,说一说:什么像小桥?(一排等号)怎样才能过桥?(做对题就过桥。)

  7.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。

  8.全班同学带动作朗读儿歌。

  【设计意图:情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。】

总结收获

  1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

  2.朗读儿歌,结束本课。

  汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。

  播放《z、c、s儿歌》朗读视频。

  板书设计

  7 z、c、s

  zuo cuo suo

  课后反思

  成功之处:

  一、教法多样,识记字母

  在一年级教学中,字母的发音既是重点,又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆,在课上引导学生自编顺口溜、儿歌,发展学生的求异思维,让学生产生主动学习的欲望。例如,教z时,“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。读的方式多种多样,如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象,又解决了他们“学得快,忘得快”的问题,学生的学习兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形,孩子们通过看口型猜字母,用手、文具、线摆一摆字母,用自己的手和身体的动作表示一下字母等,不仅帮助学生记忆字形,学生的学习态度和学习情感都得到升华。

  二、多样评价,事半功倍

  一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,在课堂上,孩子们发言积极,为他们竖大拇指,通过热情的语言来激励:“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正,听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候:“你书写真认真,你的字母真漂亮”?“哇,你真了不起!比老师写得都好。”加上一个大拇指,一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情,这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵,给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下,孩子们更高兴了,也更愿意学习了,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛,收到事半功倍的效果。

  不足之处:

  总的看来,本堂课的各教学环节衔接自然,顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足:

  1.还有极个别学生的发音一直不到位,还需要多示范,多指导。

  2.习惯养成教育还要加强,如抬头听课,张嘴读书,手不乱动等行为习惯。

【一年级语文上册教案部编版教案】相关文章:

部编版一年级语文上册教案04-22

一年级部编版语文上册教案05-15

一年级部编版语文上册教案(合集)05-15

部编版一年级上册《项链》语文教案12-12

部编版一年级上册《影子》语文教案11-20

一年级部编版语文上册教案15篇(精选)05-15

部编版一年级语文上册教案(精选21篇)07-06

部编版一年级语文上册教案(精选18篇)06-09

部编版高二上册语文教案05-22