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一年级语文下册《古诗两首》教案设计（通用10篇）
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的一年级语文下册《古诗两首》教案设计，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册《古诗》教案设计 1
教学预设目标：
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
学习古诗《所见》。
正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入。
1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)
--展示学生平时的古诗积累
2、揭题，释题。
齐读课题。"所见"是什么意思?你知道吗?(指名说说)
小结：所见--所看见的事物(东西)
3、出示课文插图投影：
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗?
二、初读课文。
1、出示小黑板：预习"三读"法：
一读：读准读通课文。(大声朗读)
二读：划出生字，记住字形(不出声音默读)
三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"?"划下来。如：?
3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)
自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读。
(3)同桌对读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)
2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。
4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?
5、全班交流。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)
预设问题：什么叫"振林樾"?(传遍了树林)
"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)
6、理解诗意。
(1)出示课文插图。
A 师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)
B 放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
C 齐读诗句。
(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
齐读诗句。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的.知了，马上站在树下一声不响。
(4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)
(5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)
齐读--指名读--男女生读
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。(引背同桌对背齐背)
3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节?
五、写字指导。
1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。(指名说说)
2、说说你认为最好记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢?
3、指导学生书写生字。
林：左边的木的捺改成点。
黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。
范写"黄"、"童"
六、编故事
学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗?小小组里讨论一下，试着编一个故事。
七、课后作业。
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。
第二课时
学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。
通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
一、看图揭题，导入。
1、出示课件(课文插图)问：这是什么?
2、小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说说)
二、初读感知。
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?
引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。
(泉眼：泉水涌出的那个口子;晴：晴天;柔：柔和)
3、仔细观察图画，你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
5、简单讲述诗意。
6、全班齐读全诗
四、启发想象，感情朗读。
1. 教师范读。
2. 学生练读。(4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流)
3. 教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢?
4. 引导学生带着这种感觉朗读。
5. 朗读反馈。
6 .练习背诵。
五、学习生字。巩固词语。
1. 出示带音节生字认读。
2. 去掉音节认读。
3. 小组合作，创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
六、总结全文。
七、课后拓展：
和伙伴们交流自己会背的古诗。
一年级语文下册《古诗》教案设计 2
教学目标
一、知识目标
理解诗中难点字词“疑”“霜”“举”“思故乡”的意思，能用自己的话说说诗的大意。
二、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读和背诵这首诗。
三、能力目标
学习运用串联词义和句意的方法学习古诗。
教学难重点
1.理解“疑”“霜”“举头”“思故乡”的意思，理解诗句的意思。
2.体会诗人思念故乡的感情。
教学用具
多媒体课件，书本
教学方法
音乐欣赏 ，师生互动，PPT演示，讲授
教学课时
2课时
教学过程
(一)音乐欣赏和提问来导入新课。
1，师：同学们，今天老师给大家带来了一首乐曲，请同学们仔细地听。(播放乐曲“思乡曲”请同学们欣赏)
2，(乐曲结束)师：同学们，你们听完这首曲子感受到了什么?(请同学说一说)
3，师：这是一首思乡曲，表达的是一种思念家乡，思念亲人的感情。那么，今天我们来学习一首思念家乡，思念亲人的五言绝句“静夜思”。
4，师：同学们，你们知道“诗仙”是谁吗?你们能和老师说说你们所知道的他的一些作品吗?
(请同学来说一说)
5，师：今天老师要给你们讲解地这首“静夜思”就是李白的作品。
( 教师板书“静夜思”，并播放幻灯片。)
(二)初读课文。(PPT展示，要求学生齐读后自己读一遍,注意停顿。)
(三)简介诗人。
(四)讲解古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
(1)引导学生说说“静”“夜”“思”三个字的意思(PPT投影，选出正确的字义)。
(2)请一个同学说说“静夜思”的意思(诗人，什么时间?怎么样?)
(3)理解诗句“床前明月光”：让学生理解“床”的多种解释和其中的合理性;有感情的朗读整行诗并板书“明月光”;看PPT图片回答一些问题;说说“明月”和全句的意思(串词义，用自己的话说说诗句的意思)。
(4)理解诗句“疑是地上霜”：有感情的朗读整行诗并板书“地上霜”;请同学说说“疑”“霜”和全句的意思。
(5)解释前两句诗的意思。(先请同学自己说一下，然后教师讲解)
(6)理解诗句“举头望明月”：有感情的朗读整行诗并板书“举头望”;看图片，诗人在干什么?说说“举”和全句的意思。
(7)理解诗句“低头思故乡”：有感情的`朗读整行诗并板书“思故乡”;看图片中诗人的表情，说说他在想什么?指名说说“思故乡”和全句的意思。
(8)理解全诗，解释全诗：(请同学说说后两句的意思及全诗的大意，然后由老师补充。)
板书：明月光
-----------客居他乡，深感孤独
地上霜
静夜思
举头望
-----------思念故乡，思念亲人
低头思
全诗大意：
床前地面上一片银白色的月光 ，
好似地上结了霜 。
抬头望着高挂在天空中的明月 ，
不由得低下头思念起故乡来 。
【前两句写“静夜”之景，用“霜”比喻月光渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活(客居他乡，深感孤独);后两句写“思”，诗人触景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中(思念故乡，思念亲人)。】
一年级语文下册《古诗》教案设计 3
【教学目标】
1、认识本课12个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。
2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
所见
一、复习导入，揭示课题
1、读《识字4》中的儿歌。
2、夏天了，知了在干什么?知了又叫什么?
(蝉)
3、出示图：
认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。
4、揭题，读题。
二、初读古诗
1、出示情景图：
师范读(感知课文)。
2、自由读《所见》：
要求读准字音。
3、圈出生字，多读几遍。
4、同桌互读。
5、指名读，评议。
三、认记生字
1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。
2、认读生字(各种形式)。
3、小老师认读不带拼音的生字。
4、组长考察大家。
5、说说用什么办法记住的。
四、精读古诗
1、自读古诗：
小组交流自己的.感受。
2、全班交流。
3、指导朗读。
4、找自己的好朋友读一读。
5、当一当诗人(配乐读)。
五、指导背诵《所见》
六、指导写字“诗、闭、童、立”
〖课后记〗
这首诗我通过让学生看多媒体课件，边看边说。学生较快理解，并能背诵。
第二课时
小池
一、背了《所见》
二、出示课题《小池》，读题
三、自学古诗《小池》
1、个体自学：
⑴学生自主读古诗。
⑵自主圈出生字，学一学。
⑶自主提出不明白的地方。
2、小组合作学习：
⑴小组互相读读这首诗。
⑵请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。
⑶小组负责认记生字。
⑷讨论组员中不明白的地方。
3、全班交流反馈：
⑴卡片开火车认读生字。
⑵夸一夸，帮一帮：
①各组派代表读古诗，评议。
②展示：
说说你们组自己学懂了什么?
③帮一帮：
说出需要帮助的地方。
④点拨(结合指导朗读)。
四、诵读古诗
1、朗读比赛。
2、背诵古诗。
〖课后记〗
这首诗前两句学生较难理解，通过反复的朗读中理解。
一年级语文下册《古诗》教案设计 4
教学目标
1·学会本课生字，理解生字组成的词语。
2·能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3·使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学流程
板块一：谈话导入
1·小朋友们，还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？
动画：背诵你学过的古诗。
2·课件显示课题：古诗两首。
今天，我们再来学习两首古诗·
课件：两首诗的题目
这两首古诗，一篇是《锄禾》，一篇是《悯农》。
3·这两首诗你熟悉吗？把你知道的给大家讲一讲吧！
板块二：学习《锄禾》
1·你能看懂这幅图吗？这些农民伯伯正在锄禾。
课件：农民锄禾图
锄禾就是在田地里锄草。在炎热的夏天里，农民伯伯在田里锄草，他们满身大汗，那些汗水一滴一滴滴到田里去了！他们的劳动多么辛苦啊！
2·古代的一位诗人看到这样的情景，写了一首诗。
课件：锄禾
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3·自由朗读。请小朋友们借助拼音，把诗句读正确。
4·学习生字。
课件：
说说哪个字的读音要提醒大家注意读准的？辛苦的“辛”是前鼻音，粒的声母是小棍l，要注意读准。
辛苦的“辛”是前鼻音的字，要注意读准。
朗读诗句
5·现在，再读读诗句，你一定会读得更好。
课件：我们就得一句话一句话地读，读懂诗句中每个字的意思。
6·学习诗句。
（1）先看前两行诗句，读一读，你能读懂什么呢？给大家说一说。
课件：“当”变红：“当”是什么意思？“当”是“正是”“正在”的意思。课件：插图
农民伯伯锄禾的时候，正当太阳在他的头顶上，是正中午的时间，这就是“日当午”。现在你读懂了这两行诗句的意思了吗？谁来说一说你的理解？
看到农民伯伯这么辛苦，你想到了什么？想一想，说一说。那么，诗人是怎么想的呢？
（2）后两行的意思呢？
读一读，诗句中的哪个字的意思你不理解？
“皆”是“都”的意思，粒粒皆辛苦，就是每一粒都是辛辛苦苦的劳动换来的。我们每个人每天吃的饭，都是农民伯伯辛勤的劳动，用汗水换来的，来得不容易啊！这就是诗人想到的，诗人写得多好啊！小朋友们也是这么想的吗？
（3）农民伯伯在炎热的夏天里，辛辛苦苦的劳动。所以，我们吃的每一粒粮食都是来之不易的`啊！你还会浪费粮食吗？
（4）理解了诗句以后，你能不能把这首诗读得更有感情呢？
你能把这首诗背诵出来吗？
农民伯伯种田很辛苦，我们应当爱惜粮食，尊重他们的辛苦劳动。这是我们从《锄禾》这首诗中学到的。下面，请小朋友们看李绅的另一首诗《悯农》。板块三：学习《悯农》
（1）课件：图片。
看看书上的图，再读读诗句，说说你理解了什么？
一边，是农民辛辛苦苦地种庄稼，另一边，是一位农民伯伯因为饥饿就要死去。为什么会这样呢？什么原因使他们这样悲惨？
课件：悯农
（2）请小朋友们借助拼音自己读读这首诗。告诉大家，哪些字的读音要注意的？
课件：“粟”的音节变红。注意读准它的声母平舌音su。
（3）读一读，跟你的同桌说一说，你读懂了什么？还有哪些没有读懂的？
课件：下面讲解的字分别变红。
“粟”是指谷子，一就是一颗，表示很少；万不是正好一万，而是表示很多很多的意思。从这两个词中，你读懂了什么？这就是农民伯伯的种田，这是他们收获的粮食。
Ppt：图片
（1）是的，农民伯伯种田，播下很少的种子，可是秋天却收获了很多的粮食。看到农民伯伯的丰收，你的心里一定感到很高兴吧！
（2）农民伯伯种田付出了那么多的劳动，也获得了很多的收获。可是，他们生活得怎样呢？
课件：
怎样读出农民种田，收获的粮食很多呢？你知道“无”和“犹”的意思吗？“无”，是没有；“犹”是还是的意思。
“四海”“闲田”是什么？四海就是指任何地方；闲田就是没有播种的田地。任何地方的田地都种上了粮食，那要收获多少的粮食啊！
（3）为什么农民伯伯辛辛苦苦地种田，庄稼丰收了，农民还要被饿死呢？想一想，再说一说。现在，你理解这首诗的意思了吗？
是啊，在当时的社会，农民伯伯辛辛苦苦地种田，收获了很多的粮食，可是自己却要被活活地饿死！这多么不公平啊！诗人对他们深深的同情。你能把诗人的感情表达出来吗？
ppt
（4）今天，我们学了两首古诗。通过朗读理解，小朋友们知道了什么？在当时的社会，老百姓过着痛苦的生活。他们辛辛苦苦地种地，收获了很多粮食，可是他们自己却忍饥挨饿，甚至痛苦地死去。这多么不公平，多么令人同情啊！
（5）最后，我们一起再次朗读《悯农》，把它们背诵出来。
（6）学完了这两首诗，我们再来想一想，这两首诗有什么共同的地方？是的，它们都是4行，每行都有5个字，读起来很顺口，这叫五言绝句。这是两首诗表面上的共同点。两首诗的内容都是关于同情农民伯伯辛苦，但生活很苦，表达对农民的同情。人们把这两首诗又叫作《悯农两首》。它们的作者是________
课件：
（7）在古诗的王国里，还有很多这样反映老百姓生活贫苦，社会不平等的内容的。老师给大家带来了一首。
课件：
板块四：写字指导与练习
这些是我们今天要学的生字。
1·课件：禾午辛苦农收万闲夫。
请小朋友读一读，再给这些字找些朋友。
2·这是这些字的笔顺图，请小朋友按笔顺书空练习写写。
3·指导写字：辛闲农
“辛”要注意写好长横，“闲”的里面是木，注意写得小些，不要碰到外面的门字框；“农”的笔顺要注意，请小朋友们看仔细。
一年级语文下册《古诗》教案设计 5
一、教学要求。
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
二、重、难点。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
三、课时划分：
两课时。
四、教学过程：
第一课时：
（一）课前说说。
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
（二）学习古诗《锄禾》。
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音、读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了什么？
（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的'情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
（三）巩固诗意，练习背诵。
1、用自己的话说说诗意。
2、轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4、背诵表演古诗、
5、这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
（四）指导写字。
1、“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
（1）“午”独体字，与”干”、“牛”相比较、
（2）“粒”左窄右宽。
（3）“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
（五）教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
第二课时：
（一）课前说说。
我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？
（二）指导看图。
问：这幅图上画了谁在干什么？
（三）讲读诗句。
1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”
（1）粟：小米。泛指谷拉。
（2）子：这里读第三声，也指谷粒。
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易、（指导朗读）
3、联系词句，学会扩展成语，积累成语。
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱。
4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？
5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”
（1）海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。
（2）犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读。
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
（四）巩固诗意，指导背诵。
（五）指导写字。
1、收：左窄右宽。
（1）夫：注意撇捺的舒展与平稳。
（2）闲：“门字框”要写得舒展些。
2、师范写，生描红，仿写。
（六）教学后记：
学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。
一年级语文下册《古诗》教案设计 6
教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学重点：
认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
教学难点：
学生通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化。
教具准备：
画有柳树的春景图、生字卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。
教具准备：画有柳树的春景图
教学过程：
一、课前谈话：
同学们，春天来了，景色多美呀！这节课老师就带大家去寻找春天吧！
二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌。
1、轻声读，遇到生字，看拼音自学。
2、指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。
3、各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
1、出示有柳树的'春景图。
2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子（学生表演读。）
3、小柳树睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
4、创设情境：请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
语言训练：
春雷帮助柳树柳树，柳树对春雷说：“ 。”
春雨帮助柳树，柳树，柳树对春雨说：“ 。”
春风帮助柳树，柳树，柳树对春风说：“ 。”
春燕和小柳树，柳絮，柳絮边飞边说：“ 。”
六、指导朗读：
提示：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
七、课堂练习：同桌互读，找出生字，说说自己的识字方法。
第二课时
教学目标：认识8个生字，会写6个生字。
教学重、难点：会认、写要求掌握的生字。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、复习。
表演读：小组内表演，五个同学分别扮演柳树、春雷、春风、春雨、春燕。
二、认识生字。
1、春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
2、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
三、巩固练习
1.开火车读生字。
2.用熟字来记忆。
3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行车轮胎缺少气——“软”。
4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师指大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
四、指导写字。
1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
五、巩固练习：小组长分发生字卡片，帮助同学识字。
板书设计：
1柳树醒了
春雷说话
春雨洗澡
春风梳头
春燕捉迷藏
柳树玩耍
教学后记：
这是一首美丽的诗，又似一篇引人入胜的童话。在教学过程中我主要通过指导学生朗读感悟，使学生感受到在春天，柳树、春风、春雨、春燕，每一种事物都洋溢着光彩。我还指导学生用“春天跟（）说话了，说着说着，（）”句式来仿说句子，学生学习兴趣浓厚，并收到很好的效果。
一年级语文下册《古诗》教案设计 7
「课前透视」
本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表示夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年级的小朋友在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但教者应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。
「教学目标」
1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、培养同学阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
「教学重点」
在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
「教学方法」
自主学习、合作研究法、朗读感悟法。
「课前准备」
1、每个同学自做一份本课生字小卡片。
2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画资料。
3、搜集整理以前读、背过的古诗。
「教学时间」
2课时。
第一课时
切入举偶
1、挖掘积累：
小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：
出示放大的课文插图，引导同学观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自身的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？
对话平台
学习古诗《所见》。
一、初读
借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
1、出示诗句：
让会读背的同学领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准，如：“所”读平舌音、“捕”的声母是“b”而不是“p”等。
3、自由练读，力求会背。
思路：真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发同学领读，充沛尊重了同学的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。
二、细读
抓住重点字词，了解诗句大意。
1、引导同学自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？
2、根据同学的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。同学可能有出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。
教师应在充沛引导同学观察，讨论的基础上，得出问题的答案。
3、引导同学结合插图和自身的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。
思路：引发自主学习，师生互动学习交流，促进同学知识的建构和生成。符合同学心理需要，有利于同学的发展。
三、诵读
反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。
1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导同学感悟诗句的韵律，停顿等。
2、自由练读，体会感悟。
3、借助插图，以和古筝曲，创设意境：
教师运用语言进行描绘，引导同学入情入境，加深理解。
4、背诵诗句。
思路：抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富同学的情感体验，促进同学理解感悟。
四、写字
自主写字，提高同学观察能力和书写水平。
1、重点指导同学认为难写的字，可让同学参与指导范写，为大家讲解，如：“木”字旁的写法等。
2、同学练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。
第二课时
对话平台
学习古诗《小池》。
一、回顾
引导同学回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。
1、指名背诵《所见》，并试着用自身的'话说说诗句的内容。
2、回想一下，上节课我们是怎样学习的？
思路：激发同学，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。
二、自学
尝试自学，合作交流，培养能力。
1、引导同学小组合作学习，教师协助同学分配角色，分解任务，明确方法。
2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。
思路：依据课标的要求，正确处置师生的角色关系，处处以同学为主，引导同学在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不时积累，不时迁移。教师则根据同学各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充沛调动同学各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。
三、汇报
各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。
1、由各组派代表陈说本组学习情况和学习收获，可引导同学当小老师，到黑板前讲解，如：
字音“柔”应为 róu 不是 yóu，多音字“露”的两个读音，以和词语的意思。“细流”“树阴”等。
2、教师引导同学互相评价，同时抓住共性问题，如：
“终究”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，协助同学理解。
3、让同学用自身的话，说说诗句的大意，并谈谈自身的感受。
四、诵读
坚持以读为本，促进同学感悟。
1、采用自读、对读、齐读、扮演读等方式，引导同学诵读，背诵。
2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导同学读背：
特别要注意指导同学读出诗的韵味。
注意韵尾“流、柔、头”的读法。
五、实践
创意表示，促进理解，发展个性。
1、引导同学结合着自身的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。
2、用自身喜欢的方式，表示夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。
3、交流评议。
六、写字
自主选择难点字，提高书写能力。
重点指导“黄、立、闭”，教师大胆放手，相机示范，引导同学评价。
一年级语文下册《古诗》教案设计 8
教学目标
1、认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点
识字、写字，反复朗诵诗歌。
教学难点
感悟诗歌的意境。
德育目标
培养朗读古诗的兴趣。
美育目标
体会诗歌的韵味和美好意境。
教具准备
生字卡片、挂图
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、看图激趣
1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎么样？
2、板书课题，认读生字“古、诗、首”。
二、初步感知，了解诗歌大意。
三、再读感悟，想象诗歌画面。
1、教师范读；
2、相机点拨疑难点。
四、简述诗意，熟读成诵。
1、教师巡视解决疑难；
2、引导背诵；
3、激发想象。
五、识字、写字。
1、出示生字卡片；
2、指导书写；
3、巡视个别指导。
1、说说春天是什么样的？
2、你会背描写春天的古诗吗？
1、自由读，画出不理解的词语；
2、四人小组合作学习，理解字义；
3、齐读字音。
1、由读，结合画面理解诗意；
2、四人小组内交流学习。
3、说说自己读懂了什么？还有什么不懂？
1、四人小组内互说诗意；
2、根据诗意练习背诵；
3、感情朗读。
1、自由读生字；
2、仿写；
3、评价。
培养说话、积累古诗的能力
培养合作、探究学习的能力
培养想象说话能力
培养背诵能力
培养识字写字能力
练习设计
1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、写字；
3、根据诗意画一幅春天的画。
教学过程
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、初步感知，了解诗歌大意。
1、巡视个别指导；
2、重点讲解“醉春烟”、“纸鸢”的`意思。
二、简单讲述诗意。
三、启发想象，感情朗读。
1、教师范读；
2、教师语言描述，激发学生想象。
四、学习生字。
1、出示带音节的生字；
2、出示去掉音节的生字。
1、小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；
2、交流自学，课堂讨论疑难词句。
1、学生练读；
2、学生带着明快、愉悦的感觉朗读。
3、练习背诵。
1、自由读；
2、小组合作，认记生字；
3、全班交流；
4、扩词。
初步了解诗歌大意，探究合作学习
培养朗读能力，体会诗歌的韵味
积累词语
练习设计
1、写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、背诵一首描写关于春天的诗歌，在班里交流。
板书设计：
4、古诗两首
一年级语文下册《古诗》教案设计 9
教学目标：
1.会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3.初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重点：
会认13个字，会写6个字。
教学难点：
正确有感情地朗读课文，初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
课前准备：
1.每个学生自做一份本课生字小卡片。
2.学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：学习《春晓》
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
创设情境，播放音乐，观看vcd《春晓》
二、学习“古、诗、首”三个字。
1.指名背诵儿歌。
2.指名背诵古诗（随意）。
3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？
（板书：古诗）
4.学生自学、互学、扩词游戏。
5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？
（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）
三、学习古诗《春晓》
（一）初读古诗，正确流利。
1.出示古诗（课件或小黑板）。
2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3.指导学生读准字音。
眠：读min不读mn 。闻：前鼻音wn。
4.自由练读。力求会背。
（二）再读古诗，了解大意。
1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
2.质疑。
学生可能提出的问题及解决方法：
（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。
（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）
（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。
3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？
4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。
（三）反复吟诵，感悟意境。
1.感悟韵律。
（1）齐读古诗。
（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。
（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。
2.感悟节奏。
（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
（2）适当断句，引导朗读。
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。
（3）学生自读，体会感悟。
3.想象意境。
（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。
（2）教师描述引读。
在春天里睡觉真好，不知不觉就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。
4.背诵古诗。
四、指导写字。
（一）范写、讲解。
古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。
多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
处：1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）
（二）学生练习。
第二课时
教学目标：学习《村居》。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学准备：写有古诗的小黑板。
教学过程：
一、导入新课。
1.师：上节课我们学习一首古诗，哪位同学能背给其他同学听一听呢？
2.指名背诵古诗。
3.今天我们还要学习一首古诗，大家愿意跟我一起学吗？（愿意）这首古诗的'题目是《村居》。
板书课题。认识“村、居”两个字，师正音。
二、学习古诗《村居》
（一）初读古诗，正确流利。
1.出示古诗（课件或小黑板）。
2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3.指导学生读准字音。
4.自由练读。力求会背。
（二）再读古诗，了解大意。
1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
2.质疑。
学生可能提出的问题及解决方法：
（1）二月天：指春天。日字旁理解。
（2）纸鸢：风筝。
（3）东风：指春风。
3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美。
（三）反复吟诵，感悟意境。
1、老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
2、适当断句，引导朗读。
3、学生自读，体会感悟。
4.背诵古诗。
三、指导写字。
（一）范写、讲解。
忙：左边竖心旁的“竖”要写得垂直且稍长。
（二）学生练习。
教学后记：
《春晓》这首诗大部分学生比较熟悉，所以我不用花很大功夫来指导学生学习这首诗。但《村居》这首诗比较难懂。在教学过程中，我让学生自主阅读感知诗境，尝试边读古诗边想像意境的阅读方法。重点激发学生喜爱古诗的情感，积极收集古诗，扩展学生的知识面。
一年级语文下册《古诗》教案设计 10
教学目标
1、能正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学重难点：
理解诗句
教学方法：
讲读法、情境法、表演法
教具：
投影仪、字词卡、图片、录音机
教学过程：
第一教时
一、导入
1、今天我们要学习一首新的古诗《登鹳雀楼》。读题
2、学习“登”的偏旁以及偏旁的笔顺；学习“楼”字
二、理解题意
1、读了这个课题你有什么问题想问呢？
2、 整理问题：
①谁登鹳雀楼？
②鹳雀楼在哪里？什么样子？
③《登鹳雀楼》是谁写的？
④鹳雀是什么？
⑤“登”是什么的意思？
3、师简介作者王之涣。
4、边介绍边板画鹳雀楼所处的位置。
5、理解登鹳雀楼的意思。
三、初读课文
1、师范读古诗。
2、生自读生字、课文。
3、抽读生字词。
4、指名读古诗。
四、学习第一句
1、板书第一句
2、看图：图上画了些什么？诗中哪个字是太阳的意思？
3、比较黑板上画的太阳和图片上的太阳有什么不同？“白日”的意思就是指傍晚的太阳。哪个字的意思是“没了、完了”？
4、理解“依”是什么意思？（做动作）
5、连起来说说第一句话的意思。（傍晚的太阳依靠着连绵起伏的群山渐渐落下去了。）
6、指导读第一句，指名读、齐读。
五、学习第二句
1、出示第二句
2、看图片上的黄河，说说你在电视里看到的黄河是怎样的？（气势磅礴）黄河里的水滚滚流动到哪里？哪个字是“到”的意思？
3、说说第二句的诗意。
4、指导读出黄河奔流的气势。
5、齐读第一、第二句并连起来说这两句的意思。
六、学习第三、第四句
1、出示诗句。
2、看图理解：诗人站在哪层楼？他想要看到更远的地方必须怎么样？（移动诗人的位置。）
3、诗里哪个字的意思是“想要”（欲），“穷”什么意思？查字典理解。师解释“千里目”：很远很远的'地方。“更”是什么意思？
5、学生讨论诗意：想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。
6、指导朗读第三、第四句
七、巩固
1、齐读古诗
2、前两句所写的是诗人在鹳雀楼上看到的，后两句是诗人的想法。
3、欣赏歌曲《登鹳雀楼》。
4、师范背古诗。
5、游戏：“才富小考场”，赛题内容：题目意思，古诗意思，带点字意思，作者……（略）
第二课时
一、谜语导入
1.同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）
2.出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）
二、揭题，范读课文。
1.学生自读课文，初步读通课文。
2.范读古诗，注意读准字音。
3.指名读，教师随机指导生字读音。
4.相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句，熟读成诵。
1.读古诗，谈认识。
读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？
（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“识”的意思是认识。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）
2.借图想象，感情朗读。
（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？
（2）听描述，想象诗的意境。
晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！
（3）边想象边诵读诗句。
（4）指名读诗文，大家评议。
3.背诵古诗。
先同桌互背，再指名背诵，齐背。
四、识记生字字形。
1.自学生字。 2.小组内交流。3.班内交流，指导“作、台”。
五、指导书写生字。
六、扩展：画一幅有关月亮的图画。
七、作业
1、朗读背诵诗歌
2、把诗的意思说给家人听。
板书设计：
登鹳雀楼古朗月行
白日依山尽，小时不识月，
黄河入海流。呼作百玉盘。
欲穷千里目，又疑瑶台镜，
更上一层楼。飞在青云端。
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