一年级部编版语文上册教案

时间：2024-05-15 07:15:08 一年级我要投稿

一年级部编版语文上册教案

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的一年级部编版语文上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级部编版语文上册教案

一年级部编版语文上册教案1

　　第一课时

　　教学目标

　　认识声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。

　　教学重点

　　学会四个声母，会读，会写。

　　教学难点

　　区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母

　　养成教育训练点：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗?

　　认读卡片“b p m f”。(同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀?哪吒和孙悟空)

　　讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗?出示卡片“d t n l”。

　　二、学习“dtnl”的音形

　　(一)学习“d”的音形：

　　看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4个声母。

　　1、出示“d”的图

　　(1)问：图上画了什么?今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。出示声母d

　　(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。读的时候要轻短些。

　　(3)教师范读“d”，学生齐读“d”

　　(4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　(5)学生再读体会

　　2、学习“d”的形

　　(1)你有什么好办法记住d的形呀?

　　(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形状

　　(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。

　　3.与b进行区别：

　　教儿歌：正6b，反6d，小马跑步ddd

　　(二)学习“t”的音形

　　1、学习“t”的音

　　(1)出示“t”的图，提问：图上画的是什么?声母t就和“模特”的“特”声音很像。

　　(2)借助“模特”的“特”记忆“t”的音

　　(3)教师范读，强调发音要领：发音时和“d”大体一样，只是把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

　　(4)指名读，男女读，小组读，齐读。

　　2、学习“t”的形

　　(1)怎样记字母的形?引导学生自己看图发现。(小伞把儿ttt，时装模特ttt)

　　(2)师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍fff，伞把朝下ttt。

　　(三)学习“n”的音形

　　1、学习“n”的音

　　(1)出示“n”的图，提问：图上画的什么?声母n和“哪吒”的“哪”发音很像。

　　(2)教师范读，学生练读

　　(3)教师强调：发n时，舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带颤动。教师范读，指名读，让孩子注意看老师嘴型，分组读，齐读等多种读得方式。

　　2、学习“n”的形

　　(1)谁能编个儿歌记住n的字形呀?

　　比较“m”与“n”：一个门洞nnn，二个门洞mmm

　　(2)学生记忆儿歌：一扇大门nnn

　　(四)学习“l”的音形

　　1、学习“l”的音

　　(1)出示“l”的图，提问：图上的小丑在干什么?他表演时多么快乐!

　　“l”的发音和“乐”相似

　　(2)借助“快乐”的“乐”记忆“l”的音

　　(3)教师范读，强调发音要领：发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流从舌头两边出来，声带颤动。

　　2、学习“l”的形

　　(1)怎样记字母的形?学生自己看图

　　(2)编儿歌：一根小棍 l l l

　　三、指导书写

　　d：两笔写成，第一笔半圆在中格写，要饱满。第二笔竖在上格中间偏上一些起笔，要写直，

　　t：第一笔竖小弯起笔在第二条线上面四分之一处，第二笔横要短。

　　n：两笔写成，占中格，第二笔左弯竖要弯好。

　　l：一笔竖要直，从上格中间起笔。

　　学生先描红，再在本上分别写两个。

　　学生练习，教师巡视指导

　　板书设计： d t n l

　　第二课时

　　教学目标：

　　熟练认读声母“d t n l”，并学会拼读“d t n l”与单韵母组成的音节。并初步练习直呼音节。

　　教学重点：拼读音节

　　教学难点：拼读音节和直呼音节。

　　课前准备：音节卡片、录音机

　　教学过程：

　　一、复习

　　上节课，我们又认识了四个声母朋友，你们还记得吗?

　　出示卡片，指名认读

　　二、学习音节

　　1、教学d与a e u拼读的音节

　　(1)出示要拼读的音节

　　(2)指名逐个试拼、直呼、教师注意纠正错误的读音

　　2、教学t与a e u拼读的音节

　　(1)出示音节

　　(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

　　3、教学n与a e i拼读的音节

　　(1)出示音节

　　(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

　　4、教学l与a e i拼读的音节

　　(1)出示音节

　　(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

　　三、巩固练习

　　1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱顺序读

　　2、“找朋友”的游戏：把音节卡片发到学生手里，教师读到哪个音节，拿到的学生就上台领读，教师与之握手，证明是教师的`朋友。

　　3、“开火车”读音节

　　板书设计： 4、d t n l

　　d—a—da t—a—ta

　　d—e—de t—e—te

　　d—u—du t—u—tu

　　n—a—n l—a—la

　　n—e—ne l—e—le

　　n—i—ni l—i—li

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、复习声母“d t n l”，练习用“d t n l”与单韵母拼读音节

　　2、看图读带调音节。

　　教学重点：

　　练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节

　　教学难点：

　　练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　抽读字母卡片

　　二、学习新课

　　1、看图拼读带声调音节

　　(1)看吹笛子图

　　图上画了谁?他在干什么?

　　出示 d—i—di 指名拼读

　　拼读后练习直呼，出示 di 的四声，学生轻声自由练习读，指名读

　　练习用 di 的四声组词(让学生说一说生活中听到的音节。如：低个子汽笛抵抗土地等)

　　(2)依次看其它图，教法同上

　　2、将图和带调音节对应起来

　　提问：闹钟在走时，会发出什么样的声音?(dida)

　　小朋友在赶猪时，会发出什么样的声音?(le)

　　小汽车的喇叭是怎样鸣叫的?(di)

　　拖拉机行进时，会发出什么声音?(tu)

　　引导学生连线。

　　三、巩固练习

　　1、打乱顺序读音节

　　2、游戏：“找朋友”读音节

　　【教学总结】

　　教完d t n l，有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来，我就引用了孩子学习b时的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通过做手势得以正确区分，这样孩子们在愉悦的学习氛围中不仅记住了他们的形状，而且还激发了他们学习拼音的兴趣。

　　本节中n和l的发音也是个难点，我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和l发音时的不同，体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出n、l 。对于基础较差的孩子，我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习，我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位，让孩子学习、模仿发音方法。在教学音节时，采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。当孩子经过一番周折，终于会读了，我和孩子都露出了会心的笑容。我始终相信有付出就有回报。

　　当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时刻做出有效的引导、调控。特别是对于一些比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。

一年级部编版语文上册教案2

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

　　能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

　　情感态度与价值观

　　在复韵母学习中增强对我国汉语拼音和文字的喜爱。

　　［教学重难点］

　　认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

　　能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

　　［教学课时］

　　1课时

　　一、复习检查，巩固旧知

　　二、教学复韵母ao ou iu

　　教学复韵母ao。

　　（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的'第一声。（板书：ao）

　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）

　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　　（4）搭配声母拼读练习。

　　教学复韵母ou。

　　（1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。

　　（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。

　　（3）ou的声调标在o上，练读ou的四声。

　　ōu（海鸥）óu（哦！你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

　　（4）搭配声母拼读练习。

　　教学复韵母iu。

　　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

　　（3）师：谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。）

　　（4）搭配声母拼读练习。

　　学习标调歌。

　　（1）告诉学生iu的声调标在u上，课件出示习题，当场演练标调。

　　（2）课件出示标调儿歌，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。

　　三、练习拼读音节

　　出示音节，请学生自由拼读。

　　让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。

　　四、学生书写练习。

一年级部编版语文上册教案3

　　教材分析：

　　《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋，激动，期待，盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。

　　教学目标：

　　1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁，京字头两个偏旁。会写“才，明”等4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。

　　3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　正确朗读课文。

　　教学难点：

　　注意句子语气的变化，感受即将远足的快乐、期盼之情。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.小朋友们，你最喜欢和老师同学在一起玩什么呢？（提示：把话说完整。）

　　2.理解“远足”。

　　足是脚。“远足”是什么意思？（现在我们常将郊游称作“远足”。不借助任何交通工具，徒步到某一个地方玩，这种游玩的形式最健康、最环保。）

　　3.板书课题

　　4.齐读课题。

　　【设计意图】从“喜欢和老师同学们在一起玩什么”这个话题谈起，有助于帮助学生打开话匣子，活跃课堂气氛，也初步营造出轻松自在的师生互动氛围。远足对于现代的孩子来说并不陌生。是一种健康绿色的出行方式，教师适当解释，适当鼓励，也是一种意识的熏陶。同时，词语的学习也在师生互动交谈中呈现。一、二年级是识字学词的起始阶段。字词是第一学段的教学重点，更是阅读和写作的基础，开课教学需要教育者的重视与用心。

　　二、初读课文，理解字词。

　　1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

　　2.指名读课文，思考：小朋友明天要去哪儿远足？在远足的前一天晚上，十中的小朋友怎么啦？

　　3.交流（提示：用完整的`句子回答。）

　　（1）小朋友明天要去大海边远足。

　　（2）小朋友在远足前一天的晚上睡不着觉。

　　4.认读生字“海、睡”

　　（1）三点水与什么有关？你还知道那些三点水旁的字？

　　（2）认识“目字旁”。

　　（3）“睡”是形声字。

　　5.借助词语，完整说话。

　　“老师、同学、大海、远足、睡不着”将刚才的两个问题，连起来回答。

　　（一个小朋友因为明天要和老师、同学去大海边远足，晚上怎么也睡不着。）

　　6.学习生字“那、真、吗、什、才、亮”。

　　（1）交流识字方法。

　　（2）生活中识字（真：语文书上有“读书真快乐”，我们认识了“真”。）

　　（3）换偏旁（妈--吗，吗是一个语气词，还有那些语气词？吗、啊、呢、啦、吧……读轻声。）

　　（4）猜字谜（凉亭下摆茶几。--亮

　　一个人站在十字架旁。--什）

　　（5）语境中识字

　　到底什么时候，才天亮呢？

　　仿句子：生活中，我们经常说出这样的句子，你也来用“到底什么时候，才______呢？”说一句话吧。

　　（6）巩固练习：

　　哪里那里

　　你要到（）去？

　　我要去（）。

　　7.指导书写

　　（1）出示“同、学”。

　　（2）观察交流。

　　（3）指导范写

　　同：同字框要写得宽一些，口字要写的小一些。竖与折往里收一收。

　　学：前三笔要写得紧凑，秃宝盖写宽一些。“子”的弯钩起笔与收笔“钩”都要在竖中线上，这样字就不歪了。

　　（4）生描红练写

　　【设计意图】识字教学不能一味地一字一字解说，要进行整合。在识字过程中有意识地培养学生自主识字，语言表达的能力。此环节教学，涉及到归类识字，情境识字，在生活中识字，在猜谜中识字……识字方法多样，不仅没有囿于某个字的字形式识记而且有所延伸。习题的练习巩固学生对字的理解。由字到词再到句，训练循序渐进。一年级上学期是写字教学的起始阶段，重在扎实，一步一个脚印地练习写字。

　　三、把握难点，朗读理解

　　1.朗读课文，做到正确流利。

　　2.读好句子，读出节奏。

　　（1）圈出疑问的语气词“吗”“呢”。（度的又轻又短。）

　　（2）句语句之间，小节与小节之间稍作停顿。

　　3.组织交流：你有睡不着的经历吗？

　　（1）“唉----”这条长长的尾巴是什么意思？（拖长音，表示叹气声很长。）

　　（2）反复朗读“翻过来，唉--”“翻过去，唉--”“翻过来，翻过去，唉--”体会小朋友期盼，着急的心情。

　　（3）指名读。

　　4.男女生合作朗读，表演朗读。

　　【设计意图】这首小诗，在读正确，读流利的基础上还需指导学生读好节与节、句与句之间的停顿。难度的地方“唉--”，结合生活经历，加上动作辅佐就可以读出理解，读出个性。当然，通过赛读，树立榜样，更能激发学生互相学习的意识。课堂上长此以往进行此类朗读训练，学生语感会大大增强。

　　四、板书设计：

　　9.明天要远足

　　老师、同学

　　大海边

　　睡不着唉--

　　教学反思：

　　文中反复出现了“唉--”翻过来，翻过去，这是一个教学的难点。但是很容易突破。让学生结合着他们生活中的经验，加上动作，加上理解去朗读，学生很自然地就理解了课文中小朋友远足前激动地心情。围绕学生最感兴趣的内容进行交流，调动了他们说的欲望。书写环节“提笔即是练字时”，唐尚写字姿势的多次强调，也能促进学生早日养成良好习惯。同时，仿写后的点评、二次书写环节非常重要。既是对优秀书写的展示与激励，也是对问题的指出与修正。

一年级部编版语文上册教案4

　　教学目标：

　　1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。

　　2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。

　　3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。

　　4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。

　　5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。

　　重点难点；

　　区分音、形相近的鼻韵母。

　　教学难点：

　　能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，你学会了吗？那么，我现在来检验一下大家的学习效果吧！

　　二、学习“用拼音”

　　（一）读一读，把音节读准。

　　1.教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。

　　2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。

　　3.强化朗读。教师带读，学生跟读。

　　（二）比～比，读一读。

　　1.教师板书“ie”“ei”“iu‘，”ui“等复韵母，指导学生仔细观察，比较每组韵母有什么相同和不同之处。

　　2.朗读音节。

　　3．秋游的时候，你想带什么？

　　(1)为秋游做准备：你想带什么？

　　读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的.-情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？

　　（2）指读音节

　　三、课堂小结

　　通过今天的学习，你有哪些收获？

　　第二课时

　　一、学习”读一读，记一记“

　　（一）复习

　　1．复习23个声母

　　2．复习24个韵母

　　3．复习16个整体认读音节。

　　(1)分类读，注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

　　(2)指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。

　　4．说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。

　　(l)教师用自己的名字举例。

　　（2）指名让学生回答。

　　二、学习”字词句运用“

　　（一）读一读，说一说。

　　用多媒体课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。

　　（二）拼一拼，写一写。

　　大家试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？

　　学生尝试拼写。

　　教师在黑板上写出答案。

　　三、学习”和大人一起读“

　　（一）用课件播放课文音频，学生聆听欣赏。

　　（二）教师指导掌生有感情地朗读，让学生熟读课文。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你一定有很多收获吧！自己总结一下自己的收获，并把这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。

一年级部编版语文上册教案5

　　天地人

　　教学目标：

　　1．会认天地人你我他6个生字。

　　2．正确、流利地读6个生字。

　　3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学重点：

　　认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

　　教学难点：

　　知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学准备：

　　生字卡片，相关的课件。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

　　（二）指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

　　（三）结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，学习生字

　　（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

　　（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

　　四、读准字音

　　（一）学生自由读生字，同桌交流。

　　（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

　　（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

　　五、认识生字

　　出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

　　六、认识田字格，指导书写

　　（一）认识田字格。

　　（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　（四）指导书写。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　七、布置作业

　　（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　　（二）学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　（一）我会认。

　　1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2.做找朋友游戏。

　　（二）我会记。

　　1.你是怎么记住这些字的？

　　2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的`方法识记。

　　（三）我会用。

　　1.摘果子说词语或句子。

　　2.选生字卡填空。

　　3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

　　二、指导书写天、人

　　（一）观察课本中田字格里的范字。

　　（二）说一说：通过观察，你发现了什么？(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　（五）讲评：讲评后，学生继续练写。

　　三、课堂小结

　　板书设计：

　　1. 天地人

　　天地人你我他

　　教后反思

　　优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。

　　不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。

一年级部编版语文上册教案6

　　教学目标：

　　1.理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。

　　2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。

　　活动准备：图片四张

　　教学过程：

　　一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。

　　（一）师：今天，有很多动物朋友要来我们班做客，它们是谁呢？师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么本领？（会飞）小鸟是用什么飞的呀？（翅膀）我们一起来学学小鸟飞。师边学边说，小鸟怎样飞？扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。

　　（二）看，谁来了？师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领？（幼儿回答）我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说：摇尾巴点点头

　　（三）接着，谁会来呢？小朋友猜猜看。（师做马跑的动作给幼儿提示）师出示小马的图片提问：马有什么本领呀？（会跑）马儿怎样跑？引导幼儿学说四脚离地身不摇。

　　（四）最后，谁还会来呢？师出示小虫图片说，虫儿会……（引导幼儿说出会爬）追问：虫儿怎样爬？引导幼儿说：许多脚儿慢慢爬。

　　二、根据对图片的理解，学念儿歌

　　（一）师：现在，我们看着图一起来念一遍（引导幼儿完整地念儿歌一遍）

　　（二）师：刚才小朋友念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道？（幼儿发表自己的`见解）师小结：一个问一个回答，这样的儿歌就是问答歌。

　　（三）、和幼儿用问答的形式念儿歌，提高幼儿念儿歌的兴趣。

　　三、迁移已有经验仿编儿歌。

　　师：请小朋友想想，还有什么东西会飞，是怎么飞的？（师引导幼儿创编儿歌）

　　四、延伸活动：

　　师帮助幼儿记录仿编的儿歌。

　　儿歌：谁会飞

　　谁会飞？鸟会飞。

　　鸟儿怎样飞？

　　扑扑翅膀去又回。

　　谁会游？鱼会游。

　　鱼儿怎样游？

　　摇摇尾巴摆摆头。

　　谁会跑？马会跑。

　　马儿怎样跑？

　　四脚离地身不摇。

　　谁会爬？虫会爬。

　　虫儿怎样爬？

　　许多脚儿慢慢爬。

一年级部编版语文上册教案7

　　师：哎呀，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太开心，在园地里都迷路了！快来告诉小明，咱们要往哪里走呀？

　　生：向东走！

　　师：你是怎么知道的？

　　生：园地标识上写着了！

　　师：你观察的可真仔细，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。

　　生：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。

　　师：你可真会读书，一下子就找到了早晨时，面向太阳的那一面就是东方！因为太阳啊，都是从东方升起的！那和东方相反的方向就是--

　　生：西方！

　　师：看来啊，要想分清方向，这首小儿歌能帮我们大忙！快借助拼音，自己读一读吧。（同学自由读）

　　师：（出示：晨、面、向、太、阳）谁想做小老师，领大家读一读？

　　师：字都认识了，谁想把这首小儿歌读给大家听听？（同学读1）

　　师：你们听老师来读一读，一定要注意中间的停顿。

　　孩子们手中的小苹果，又能分类又能充当字卡，提高了学生的参与度，让全班学生参与其中。

　　适当扩展，学生可以回忆之前学习过的生字进行分类。

　　小儿歌除了学会辨认方向，重在朗读，

　　（教师范读--课件逗号红）

　　师：谁学着老师的样子，再读读？（学生读2）

　　师：你注意到停顿了！谁想和他比比赛？（学生读3）

　　师：读得不错，咱们男女生合作，再来读读吧！（男女生读4）

　　师：刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一起再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！开始吧！（同桌边读边找）

　　师：谁想说说？

　　生：我们还找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上显示）

　　师：谁想读读？（同学读）

　　师：学着他的样子，一起读读！（齐读）

　　师：（挖空）这样你还能说吗？

　　生：西--（）北--（）后--（）右--（）

　　师：没难倒你们！那咱们再玩个对对子的游戏，好不好？

　　生：好！

　　【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】（最后说小儿歌中的几个）

　　师：说的可真好！那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏，看看谁做得又快又好！

　　师：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）

　　师：找一找，板报在教室的--生：后面！（手指）

　　所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。

　　“对对子”和“你说

　　我做”的游戏让学生们在学习完儿歌中的方向后，再渗透进“语文园地四”的“反义词”，在动脑和做动作中体会“相师：找一找，窗户在教室的--生：左面！（手指）

　　师：找一找，门在教室的--生：右面！（手指）

　　师：聪明的同学已经发现了，这都是一组一组的生：--反义词。

　　师：把他们送回句子里，谁再来读？（同学读）

　　师：你们配合得可真好！最后咱们一起拍着小手，再来读读吧！（拍手读）

　　（三）过渡：分清了方向，那咱们就和小明向东走走吧。（出示图片）

　　师：这是什么地方？

　　生1：小卖部！

　　师：你可以去小卖部做什么？

　　生1：可以买到好吃的东西。

　　师：我们都喜欢！一起读读！

　　生：小卖部！

　　师：买点儿吃的喝的，继续逛逛！

　　生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。

　　师：一起读！

　　生：报刊亭！（继续逛）

　　生3：这是人民路公交车站，这里可以乘坐公交车。

　　师：真方便，来读读！

　　生：人民路！（继续逛）

　　生5：这是卫生院，这里可以给病人看病。

　　师：多重要的地方呀，来读读吧！

　　生：卫生院！

　　师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们怎么都认识呀？

　　反”的概念。

　　“展示台”活动中，我将其设计为了语文园地中的`一景，同学们可以跟着小明去逛一逛，买买东西，并在其中加入适当牌子名称的扩展，让学生体会到“生活中识字”的乐趣。

　　生：我在马路上经常能看到，我就认识了！师：哎呦，你在生活中就能自己识字了！

　　师：老师知道，你们在生活中，都认识了很多课堂中没学过的字是不是？

　　生：对！

　　师：好多同学是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！（同学举起手中的展示）

　　师：快和同组的同学分享下你认识的字，如果她不会，就小声地教教他，开始吧！（同学交流）

　　师：哪个组的同学想和大家展示展示？

　　【两组同学展示】

　　师：你们不仅能在生活中识字，还能将他们带到课堂，和同学互相学习，共同进步，老师喜欢这样的你们，你们真是识字的有心人！

一年级部编版语文上册教案8

　　教材分析

　　《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图颜色鲜亮、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮情景呈现得淋漓尽致。因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅郎朗上口，也会心情开心，教学时应将朗读放在重要位置。

　　学情分析

　　本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。

　　教学目标

　　1.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态标准。

　　2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。

　　4.通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生喜爱江南、喜爱大自然、喜爱生活、喜爱劳动的乐观情感。

　　教学重点

　　1.精确认读九个生字，正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。

　　2.朗读课文，背诵课文，从诵读中感受江南漂亮的风光。

　　教学难点

　　把握“东、西、南、北”四个方向。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、小朋友，大家喜爱学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今日，教师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

　　2、教师在田字格中板书课题：江南。

　　3、指名读课题，齐读课题。

　　学习“江、南“这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小朋友留意的'地方吗？

　　4、江南就是长江以南的地方，那里可是个漂亮的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么漂亮的地方，课文怎么写的呢？

　　二、采纳多种形式认读生字。

　　1、教师范读课文或放课文录音朗读。

　　2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

　　3、指名读，集体正音，齐读。

　　4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃快乐地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

　　5、出示带拼音的生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北

　　6、指名认读，正音，齐读。

　　7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？

　　8、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习学问，现在就特殊聪慧能干！现在生字娃娃又快乐地跑回诗歌里去了。已经能够熟悉它们了，信任大家这次会把整首诗读得更正确，更娴熟了。你情愿读给同桌听听吗？然后同桌相互说说读得怎么样？

　　9、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“播音员“.

　　三、设置情境，引导学生感知课文内容。

　　1、过渡：你们听，欢乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。

　　2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜爱的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）

　　3、喜爱读哪句话？还有谁也喜爱这句话，再来读读。

　　（学生看图）师：江南是个好地方，处处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那暖和的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好喧闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田“就是讲它们许多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，查找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里确定很快乐。让我们也快乐地来读这句话。

　　4、小朋友读得真好。让我们来做一回欢乐的小鱼吧！

　　（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，美丽的荷花，还有那调皮的小鱼？

　　师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚刚你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（快乐）你能快乐地读读这句话吗？

　　（2）找好朋友分组表演。

　　边表演边有感情地朗读古诗

　　5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可快乐了。让我们再去游一游漂亮的江南，做一回采莲的孩子。

　　6、学生齐读课文。指导停顿：

　　江南/可采莲，莲叶/荷田田！

　　鱼戏/莲叶间：

　　鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

　　四、积存语言，指导背诵。

　　1、教师发觉有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

　　自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）

　　2、齐背全文。（配乐）

　　五、作业：

　　1、给生字口头组词。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　教学反思

　　在教学这首诗歌时，由于提前布置了预习，孩子们很快就会背诵这首诗了，但是诗中的词语比拟精炼，对一年级的学生来说，理解起来有些困难，例如“何”“田田”“间”等词语。因此在教学时我借助图画、课件等形式，把抽象的内容用图画展现出来，让学生在观看画面，有所感悟之后，结合详细的语境去理解，这比起只单一的讲解，只从字面上理解字词的意思，学生易于承受的多。

一年级部编版语文上册教案9

　　设计说明

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

　　课前准备

　　1、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)

　　2、制作相关的课件。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、学习新课

　　教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

　　1、看图认识事物，进行说话练习。

　　(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

　　(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

　　(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

　　(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　　(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

　　2、学习复韵母ɑng。

　　指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。

　　(1)教师范读，学生练读。

　　(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

　　(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。

　　(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

　　3、师生共同小结学习步骤。

　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

　　(1)读准eng的音。

　　不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

　　①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　　③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

　　(2)学习eng的四声。

　　引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?

　　课件出示：ēng éng ěng èng

　　(3)出示含有enɡ的音节：rēng héng fēng dēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

　　(4)四人小组反馈合作学习的情况。

　　5、学习ing。

　　(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的'灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

　　家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

　　(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

　　(3)读准ing的音。

　　①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁?

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。

　　③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

　　⑤小组赛读ing的四声。

　　⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。

　　6、不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)

　　(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

　　(2)读准ong的四声。

　　(3)学习含有ong的音节：zhōng hǒng sòng qióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。

　　(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

　　课件出示

　　nào zhōng dīng dōng xiǎng

　　闹钟叮咚响，

　　qǐ chuáng qù shàng xué

　　起床去上学，

　　jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo

　　见了同学问声好，

　　jiàn lelǎo shī jūgègōng

　　见了老师鞠个躬。

　　(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

　　(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

　　7、巩固练习。

　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

　　(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

　　(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　8、学习整体认读音节。

　　(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

　　(2)学习ying的四声。

　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

　　三、指导书写

　　引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(míng liàng)

　　1、说说他们是由哪些拼音组成的。

　　2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

　　3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

　　4、在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

　　5、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

　　设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。

　　四、布置作业

　　1、制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

　　2、过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

　　二、巩固拼读

　　1、请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

　　2、相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

　　3、你能读一读吗?

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)指名拼读，开火车读，齐读。

　　(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

　　设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

　　三、认识生字

　　1、出示生字：车。这个生字你认识吗?

　　2、你有什么好办法能把它记住呢?

　　3、给这个生字宝宝找个朋友吧!

　　4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

　　设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

　　四、学习儿歌

　　1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

　　2、老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?

　　3、学习儿歌《两只羊》。

　　(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　(2)学生看图听老师范读儿歌。

　　(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

　　(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?

　　(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

　　4、认识生字：羊、走、也。

　　(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

　　(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

　　(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　反思一

　　1、由扶到放，注重方法。

　　学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

　　2、学以致用，走向生活。

　　学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

　　反思二

　　拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：

　　一、抓住难点，以点带面

　　“ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母ang eng ing ong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学ang eng ing ong的发音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。

　　二、融入游戏和多媒体教学

　　游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”

　　三、关注学生，面向全体

　　关注每一个学生的发展，是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以，课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的游戏层层升级，层层推进，发现落后者，进行查漏补缺。

　　以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用，从而体现语文教学的工具性。

　　人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾：

　　1、过渡语不是很自然。

　　2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。

　　反思：1、以后做事要考虑周全。

　　2、做到提前试课件。

一年级部编版语文上册教案10

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。

　　2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

　　情感态度与价值观

　　引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

　　二、教学重难点：

　　1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

　　三、教学策略：

　　1.着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。

　　2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。

　　3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

　　四、课前准备

　　1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。

　　五、教学步骤：

　　（一）、复习导入，引出课题，启发质疑

　　1.指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语

　　2.谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小

　　3.在生活中还有什么是大的，什么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。

　　（二）、初读课文，认识生字

　　1.课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。

　　2.出示词语：时候觉得从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的`新偏旁：“彳”

　　3.区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。

　　4.相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。

　　5.指名按自然段读课文。

　　6.师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。

　　7.生自由练读。

　　（三）、再读课文

　　1.小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语

　　生读，纠音。

　　生展示读，指导学生读出正确的语气。

　　2.出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢

　　生：穿袜子穿鞋子

　　练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。

　　我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。

　　3.师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢？

　　生汇报

　　师总结。

　　4.小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。

　　你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。

　　5.读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。

　　大还是小

　　有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。

　　有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。

　　我是大，还是小？小朋友，来回答！

　　（四）.写字指导

　　1．出示“自”字，你怎样记住它？生观察，师范写。

　　2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。

　　3．学生描红、写字，教师指导点拨。

　　4．展示评价。

一年级部编版语文上册教案11

　　教材分析：

　　这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从大小和多少的角度进行简单比较，第二行通过具体事物感受大小和多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象的呈现了事物间大小，多少的关系，提示学生，不同大小不同数量的事物，要用恰当的量词来表示。

　　教学目标：

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小，少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文.

　　3.初步了解“个，只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。

　　教学重难点：

　　朗读课文，背诵课文。通过归类识字等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的意思。会写笔画竖折折钩。

　　课前准备：

　　1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2、学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.（出示图片）这是一个农家小院，谁来说说小院里头有什么？

　　2．院子里有苹果树、枣树、黄牛、小猫……

　　3.它们的数量相同吗？我们帮他们比一比吧！

　　4.板书课题。

　　【设计意图】围绕本课出小的事物可以结合着课题出示给学生，“大小多少”既是本课的'题目也是教学的重点，先出示图片，观察“黄牛”“鸭子”“小猫”等，让学生直观的感受数量，感受大小，教师便可以自然而然地导入本课。

　　二、初读课文，了解文意

　　1.初读课文，读准字音，读通句子。

　　2.出示词语，正音：

　　大小、黄牛、多少、、小鸟、苹果、一边

　　一个桃、一只猫、一群鸭子、一堆杏子、一颗枣子

　　（1）“枣”是平舌音。

　　（2）“鸭子，杏子”中的“子”读轻声。是后鼻音。

　　3.交流记字方法

　　（1）图文对照，象形字：牛。

　　（2）偏旁归类：杏、桃。

　　（3）事物归类：动物类：黄牛、猫、鸭子；水果类：苹果、桃、杏。

　　（4）反义词。如“多--少”。

　　（5）找朋友（一些生字可以与熟字组成常用字，让学生在新的语境中巩固识记）。例如：

　　多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少

　　黄：黄牛、黄色、金黄边：边上、水边、天边

　　果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子

　　4.指导书写

　　（1）出示生字（均是独体字）：小、少、牛、果、鸟

　　（2）观察汉字：“小”和“少”可以对比观察。

　　（3）学些笔画：竖折折钩。

　　（4）师范写。小：第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

　　少：第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

　　牛：第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

　　果：先写“曰”，再写木，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

　　鸟：第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

　　5.读准数量词“一”。

　　（1）回顾《秋天》一文中“一”的不同读音，在读一读本课的量词，感受“一”的变调规律。

　　（2）一字变调口诀：一字本调是一声，一二三声前变四声。四声前面变二声，词语中间念轻声。

　　（3）例如：一声：表里如一、唯一、第一

　　四声：一条、一年、一团

　　二声：一夜、一会、一切

　　轻声：瞧一瞧、看一看、听一听

　　【设计意图】《语文课程标准》指出：“要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”在教学过程中借助图画教学让学生在看图过程中理解量词的作用和不同。

　　三、细读课文、理解运动

　　1.再读课文

　　2.学习量词。

　　（1）出示本课量词：

　　一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一个苹果、一颗枣、一堆杏子

　　（2）出示图片理解“头、只、个”。

　　（3）颗：小而圆。一颗葡萄、一颗黄豆、一颗珍珠

　　（4）量词歌

　　一头牛，两匹马、三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万莫用差，小朋友，试一试，换换就要闹笑话。

　　3.理解“大小”

　　（1）哪个小节是比大小的？（1，3小节）

　　（2）自由读。

　　（3）比一比，哪个大哪个小？

　　黄牛--大小猫--小

　　苹果--大枣子--小

　　（5）说话练习：说说大小和多少。例如（出示图片）一个苹果一个枣，苹果大大的，枣子小小的。

　　（6）在我们生活中还有哪些事物能比大小？

　　4.比多少

　　（1）文中除了比大小，还比了什么？那些小节体现出来了？（2、4小节）

　　（2）举手读2、4小节。

　　（3）说一说你的发现。

　　（4）许多鸭子可以说成“一群鸭子”。许多枣子可以说成“一堆枣子”。

　　（5）还见过哪些事物多，哪些事物少？

　　（6）“大小，多少”也是两组反义词呢。

　　4.背诵课文。

　　【设计意图】让学生结合生活常识说一说什么是“大小”，什么是“多少”，让大多数的学生积极参与积累和运用反义词，课堂气氛较好。拓展更多的反义词，让学生去感受祖国语言文字的博大精深。

　　四、板书设计：

　　7.大小多少

　　一个一头一只

　　一群一颗一堆

　　教学反思：

　　由“字-词-句-拓展造句”来进行设计学习内容，这一学习过程符合学生的认知规律，对学生要求的一步步提升，使学生的学习情绪高涨，学习效率增高，在轻松愉快的氛围中获得知识。课上还可以让学生模仿课文继续编写“比大小”和“比多少”的内容，真正做到夯实基础，学以致用。

一年级部编版语文上册教案12

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、认识课文的14个生字。

　　3、了解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培养热爱大自然的感情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　ppt播放图片

　　冬天到了，天空中飘起了漫天的雪花。清晨推开窗，地上，树上，放上全白了，真像一个童话世界。看了这些图片，你想到了什么词语或诗句吗？

　　用这样的句式练习说话-——看了这些图片，我想到了xxxxxxx。

　　雪后的冬天就是一副画，小朋友可以尽情在雪地里玩耍。今天我们就来一起学习一首儿歌-----《雪地里的小画家》，看看冬天给小动物们带来了什么乐趣。【设计意图：调动学生回顾旧知，练习用完整的句子表达】

　　二、学习生字

　　1、预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？

　　练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有xxxxxxx，有xxxxxxx，还有xxxxxxx和xxxxxxx。

　　2、冬天真美，漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会，世界就变成了银白色。老师知道，有的孩子已经按耐不住，想去看看雪地里的画展。下面请自己读一读课文，读完课文请坐端，表示你已具备了良好的学习习惯。【设计意图：让学生练习按要求说话，做到说话有针对性。】

　　3、学习生字，指导书写

　　（1）先和同桌互相认一认，遇到不认识的字借助拼音读一读，或者向同桌请教。

　　（2）开火车认读。Ppt

　　（3）同桌之间交流识字方法。

　　（4）去拼音指名读。Ppt

　　（5）指名读词语。Ppt

　　（6）指名读句子。Ppt

　　【设计意图：此处采用了游戏的方法进行集中识字，调动学生注意力，识字效率高】

　　①青蛙在洞里睡着了。随文了解“睡”的演变。睡原来是指作者打瞌睡。左边是目字旁，右边的字念垂，指垂下头闭目休息，也就是睡觉的意思。

　　②指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

　　③指导书写“用，几”，提示学生注意书写姿势。【设计意图：会写的字采用随文方式，改变教学方式，使学生学习变得更多样。】

　　三、学习课文

　　1.我们通过自己的努力认识了那么多生字朋友，相信再读儿歌一定难不住你，谁来试试。指名读，生生进行评价。【设计意图：再次熟读，为背诵做好准备】

　　2.孩子们，老师在想，小动物们一定是在吹牛，小鸡怎么可能画出竹叶啊？

　　用这样的句式练习说话

　　因为小狗xxxxxxx的像xxxxxxx，所以小狗画xxxxxxx。

　　因为小鸭的xxxxxxx像xxxxxxx，所以xxxxxxx。

　　因为小马xxxxxxx，所以xxxxxxx。【设计意图：既理解了课文，又联系了规范表达】

　　3.明白了，明白了，原来小动物画的是自己的脚印啊，真有趣，谁来把这句话读一读。

　　4.多棒的小画家啊，难怪他们——“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”指名读，男女分读。

　　5.小动物们画得正高兴，有一只小动物没来，它是-----青蛙。他一定是在偷懒，真不够朋友。

　　6.是的，有一些动物在冬天不吃不喝也不动，等到第二年春天，天气暖和了再恢复活动，这就是冬眠。

　　7.指导读“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”

　　8.你还知道哪些冬眠的.动物？

　　用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还有xxxxxxxxxx。

　　9.这节课我们认识了许多新的生字朋友,还学习了儿歌,相信现在你能用你最动听的声音把这首儿歌和大家分享。齐读。

　　四、试背

　　1.玩了一天，生字宝宝要回家了，可是他们有点舍不得你们，还有点担心，担心他们走了你们就不会念儿歌了，孩子们是这样吗?

　　Ppt出示课文补白,学生试背.【设计意图：以故事的形式，引导孩子进行背诵，寓教于乐】

　　2.背诵全文.

　　五、拓展

　　孩子们,我们的生活处处都有美，就连我们的手指印都能画出精美的图画（欣赏指印画）.只要我们留心观察,善于发现,同样也可以创造出美.【设计意图：通过欣赏，引导学生去观察生活。】

　　六、板书

　　雪地里的小画家

　　小鸡　　竹叶

　　小狗　　梅花

　　小鸭　　枫叶

　　小马　　月牙

一年级部编版语文上册教案13

　　教学目标：

　　1．学会读本课11个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。理解生字组成的词语；

　　2．认识两个偏旁。

　　通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。

　　教学重点：

　　借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺；

　　流利、有感情的朗读课文和背诵课文；

　　教学难点：

　　感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　（一）启发提问：

　　老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候，你能听到什么歌？(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）

　　出示课题：同学们说得都很好，今天我们就将学习课文第10课《升国旗》

　　（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题升国旗

　　（2）指名学生拼读课题；

　　（3）指名学生带读课题；

　　教师讲解：

　　（师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。）

　　二.初读课文：

　　(一)读课文

　　这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师配乐范读，生看图）

　　学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。

　　（1）指名生认读。

　　（2）指名生判断正确与否并指正。

　　仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；

　　（二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）

　　指名三位同学分别朗读三句话。

　　三、理解课文：

　　(一)启发提问

　　出示课题：同学们说得都很好，今天我们就将学习课文第2课《升国旗》

　　（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题升国旗

　　（2）指名学生拼读课题；

　　（3）指名学生带读课题；

　　(二)教师讲解：

　　（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式）

　　四、看图理解。

　　(一)看图

　　这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）

　　学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗育，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的.字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。

　　(二)读文

　　指名生认读；

　　指名生判断正确与否并指正；

　　仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；

　　生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）

　　指名三位同学分别朗读三句话。

　　五、分析课文：

　　(一)学习第一句：

　　出示课文第一句话：五星红旗，我们的国旗. (重音让学生自己读一读，告诉大家：我们的国旗是什么旗？(我们国旗是五星红旗)

　　指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！

　　让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）

　　（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗

　　进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。

　　体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？

　　（1）指名学生读，比一比谁读得更好；

　　（2）全班齐读。

　　（二）学习第2句：

　　引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（播放国歌）；

　　让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；

　　（1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）；

　　（2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐徐”下打点）；换词，慢慢。

　　（3）指名生读；

　　（4）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多么美丽啊！

　　分男、女生读；

　　分大组齐读前句。

　　（三）学习第三句：

　　（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的？

　　（多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正。（重音“立正”“敬礼”下打点。）

　　（2）指各生读句子。

　　（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）

　　我们为什么要立正、敬礼？

　　（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。

　　①指名生读；

　　②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）

　　六、师带领学生总结、引读全文：

　　学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正、敬礼）

　　七、课中操：

　　（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲《国旗国旗真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》

　　八、再读并试背课文：

　　（多媒体再出示课文情景图及课文内容）

　　（一）.师带学生配乐齐读全文；

　　引背：

　　（1）什么旗帜是我们的国旗？

　　（2）五星红旗是怎样升起的？

　　（3）升国旗时我们应当怎样？

　　指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）

　　师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演，不会的同学请继续看书)

　　全班同学边背边表演。

　　第二课时

　　一、复习背诵

　　二、学习四会字。

　　（一）同学们背得可真好，表演得也很好，可是我们还有几个生字不太熟呢！你们想认识这几个顽皮的小家伙吗？

　　（二）抽读生字卡片；请学生上台抽读生字，口头组词并带读；

　　（三）多媒体出示生字：中、五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺；

　　（四）指导学生书上描红；

　　（五）指导学生在练习册上描红、临写。

　　（六）师范写：并讲明在田字格中位置：

　　中：中的口中是扁扁的，它的第二横，写在横中线线上，竖则写在竖中线上.

　　立：第一撇是一个短撇，第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。

　　三、布置作业。

　　（一）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；

　　（二）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗--五星红旗画下来。

一年级部编版语文上册教案14

　　教学过程

　　一、音频激趣，诵读导入

　　1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?

　　2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

　　3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

　　4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

　　二、自主交流，了解韵文

　　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3.小组合作：

　　(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?

　　(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

　　4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

　　(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)

　　(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

　　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

　　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

　　5.齐声诵读。

　　三、合作学习，识记生字

　　1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们?

　　2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

　　预设：

　　(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　　(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　　(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“《2　金木水火土》教学设计”就是“四”。

　　(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺(《2　金木水火土》教学设计)。

　　3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

　　4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的'句子。

　　四、指导书写，掌握笔顺

　　1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

　　2.认识田字格：

　　(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

　　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

　　(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

　　3.指导书写“一、二、三、上”。

　　(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

　　(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

　　(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　　(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

　　(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

　　【教学总结】

　　一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

　　1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的`孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

　　2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

一年级部编版语文上册教案15

　　教学目标：

　　1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。

　　2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

　　3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点：

　　感受秋天景象的美丽。

　　教学难点：

　　能用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教具准备：

　　生字词卡片、课文录音、多媒体课件

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题）指名读课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　（一）自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

　　（二）自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

　　（三）读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

　　三、理解课文，指导朗读

　　（一）秋天的天空是什么样子的？

　　“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的.呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？师生合作读。

　　四、总结全文

　　师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　（一）学生开火车分句朗读课文。

　　1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。

　　2.学生尝试背诵课文。

　　二、指导书写

　　（一）认识笔画“乛”，指导书写“了”。

　　1.教师在黑板上范写“乛”，学生书空。

　　2.学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。

　　3.学生描红，临写。