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一年级上册语文青蛙写诗教案

时间:2024-04-01 17:36:15 一年级 我要投稿

一年级上册语文青蛙写诗教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的一年级上册语文青蛙写诗教案,希望对大家有所帮助。

一年级上册语文青蛙写诗教案

一年级上册语文青蛙写诗教案1

  【知识与技能】

  认识11个生字,会写4个生字。

  【过程与方法】

  学会正确、流利地朗读课文。

  【情感、态度与价值观】

  通过朗读课文,感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言,培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。

  重点

  1、认识生字。

  2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象力和创造力。

  难点

  感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。

  老师:准备生字卡片和相关多媒体课件。

  2课时

  第一课时

  1、认识11个生字,会写4个生字。

  2、学会正确、流利地朗读课文。

  一、情趣导入。

  1、创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。

  孩子们快看:(出示课件)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一节)

  2、师引读第一节,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

  3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。

  4、学习“写”“诗”两个字。

  二、初读课文,感知生字词。

  1、教师范读课文,生感知生字词读音。

  多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画的生字词的读音。

  2、生自由读课文,感知生字词读音。

  下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确、流利,遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。

  三、检查朗读,创设情境,随文识字。

  1、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

  2、进行扩词、说话练习。

  3、生字回文,与阅读再次结合。

  (1)师出示生字,齐读,检查读。

  (2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分节检查读。

  四、写字。

  练习写“下”“个”“雨”“们”。

  1、引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。

  2、师逐一示范书写。

  3、生练习写。(师提醒书写姿势)

  第二课时

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、感悟诗歌内容,培养想象力和语言表达能力。

  一、创设情境,复习巩固生字词。

  1、(课件出示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。

  2、看图,借助拼音认读生字词。(出示词语:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。

  3、去掉拼音,利用卡片“开火车”读生字词。

  二、生字回文,整体感知课文。

  听——淅沥沥,沙啦啦,下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上。于是呀,这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的.停顿处理)想想:你读懂了什么?

  三、创设情境,感悟课文。

  (一)学习第一节。创设情境,激发想象,感受雨天的美。

  1、(出示课件)快听:滴答,滴答……什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀?指名读(下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到什么?(雨下得很小)从哪感受到的?(通过朗读,在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”)

  小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。

  (雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。)

  主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。

  2、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!)

  3、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了;觉得景色太美了)

  4、指导有感情地朗读第一句“下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦”。

  快把你的感受读出来。

  5、所以它高兴地说——齐读最后一句:我要写诗啦!

  (二)学习第二至第四节。分角色朗读对话,感悟童趣。

  1、听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?

  (板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你从哪几节知道的?(2、3、4)

  2、自由读并思考:它们都帮了什么忙?

  (板书:小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)

  3、看板书并总结:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?

  ①出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(通过观察图片,理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合,同时训练语言)

  ②师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号。)通过动手操作来理解。

  多有趣啊!快来读一读。指名读。

  ③师(板书……)认识省略号,出示图片,理解“一串水珠”,为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个点,一个是不行的,我觉得一串排一起才像省略号。)还能说一串什么?(训练语言)

  师引读:快把你的想法读出来。指名读,齐读。

  4、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。

  5、指导分角色朗读课文。(比赛读)

  6、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!师引领孩子再次有感情地朗读对话。

  7、拓展延伸,训练语言。

  多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号?

  ①圆圆的,当句号。

  ②一串,当省略号。

  ③圆圆的、带小尾巴的,可以当个小逗号。

  (三)学习第五节。美读诗文,启迪灵性。

  1、有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了,快来读一读,你发现了什么?

  青蛙作的诗很有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气。

  2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性)

  3、教师引读小青蛙的诗。

  ①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然,它大声地朗诵:呱呱……

  ②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱……

  ③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……

  (四)再读诗歌。

  1、再次看图。雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能作出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情来读全文。

  2、老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?

  四、全课总结。

  青蛙写诗

  小蝌蚪逗号,

  水泡泡句号。

  一串水珠省略号……

  ________________________________________________________________________

  ________________________________________________________________________

一年级上册语文青蛙写诗教案2

  下雨了,雨点淅沥沥,沙拉拉。

  青蛙说:“我要写诗啦!”

  小蝌蚪游过来说:

  “我要给你当个小逗号。”

  池塘里的水泡泡说:

  “我能当个小句号。”

  荷叶上的`一串水珠说:

  “我可以当省略号。”

  青蛙的诗写成了:

  “呱呱,呱呱,呱呱呱。

  呱呱,呱呱,呱呱呱呱……”

一年级上册语文青蛙写诗教案3

  教材分析:

  这首古诗是一则五言绝句,也是一首谜语诗,谜面描述了山,水,花,鸟等景物,通过远、近、来、去等方位或动作的变化,凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗上口。配合谜语诗,有一幅经过装裱的山水墨画,山水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的暗示。图文对应,妙趣横生。

  教学目标:

  1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖,四点底两个偏旁。会写“下、个”等4个字。

  2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

  3.借助具体事物认识逗号和句子。

  教学重难点:

  教学重点:

  正确朗读课文。

  教学难点:

  借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。

  课前准备:

  1.教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。

  2.学生预习课文和生字。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.同学们,现在我们来猜一个谜语:

  绿衣小英雄,田里来捉虫。水陆都是家,唱歌呱呱呱,(打一动物)

  2.我们去看看小青蛙,好吗?(用多媒体课件出示情境图)说说你看到了什么。(青蛙,蜂蚪,水泡泡荷叶,水珠......)

  3.下雨了,雨点儿浙沥沥,沙啦啦。青蛙说:“我要写诗啦!”青蛙写了什么样的诗呢?这

  节课我们就来学习《青蛙写诗》。(板书课题)

  【设计意图】本文是一首轻快、活泼的儿童诗。导入时注意激发学生的兴趣,用谜语导入符合本课的内容设计,可以激发起学生的兴趣。把小青蛙、水泡泡当作好朋友,让学生在生动活泼的课堂氛围里学习儿歌。

  二、初读课文,学习字词

  1.教师范读。 学生感受诗歌的内容,听清字音。

  2.学生自由练习朗读诗歌,圈出课文中的生字,借助拼音多读几遍,读准字音,读通句子。

  (1)几句诗之后出现了空行,这几句就是一小节。数一数,这首诗歌有几小节?标出序号。

  (2)“开火车”分小节读(教师适时正音:“色”是平舌音,“声”是翘舌音、“近”是前鼻音,“声,听”是后鼻音。)。

  3.在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了,它的好多伙伴也来帮忙呢。 都有谁来帮忙了?找

  一找,用直线画出来。(随着学生的讲述,在黑板上分别贴出蝌蚪,水泡泡,水珠的图片)

  4.教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”。

  (1)教师指导学生认读,让学生试读。

  (2)教师可采用“开火车”读对读,齐读的方式让学生认读。

  (3)教师指导学生认识偏旁“一”和“”。

  5.指导书写

  (1)教师指导学生书写,学生仔细观察“下”“个”“雨”“们”的字形,注意笔顺。

  (2)教师示范书写,学生摹写。

  (3)学生到黑板上演示书写,教师和其余学生一起点评.

  【设计意图】运用多种识字方法学习生字,让学生的`识字过程不枯燥。较强对生字的理解和记忆。也可以结合课后第三题列出的词语进行理解。

  三、细读课文,培养想象力

  1.学生自由朗读诗歌。

  2.学生“开火车”分小节朗读,教师鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。

  3.男女生接连读。

  4.学生分角色朗读全诗。

  5.教师指导学生说一说:大自然中的事物,还有什么可以当逗号,句号,省略号?

  (一)学习第一小节

  1.下雨了,其他的青蛙都开心地回家了,只有这只青蛙还在雨中写诗呢!在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢?(小蝌蚪,水泡泡,一串水珠)同学们,你们想不想和它们见个面?(想)让我们一起来认识一下它们吧!

  2. 出示课文插图。

  (二)学习第二小节

  1.小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙?你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗?

  2.分角色朗读:指名扮演小蝌蚪,再让这名学生读一读这句话。

  3.小蝌蚪给青蛙当了小逗号,我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像。(结合图片比较感受)小蝌蚪的样子和逗号非常像,所以它说“我要给你当个小逗号”。

  (三)学习第三小节

  1.水泡泡圆圆的很像什么?(句号)所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。

  2.那么生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢?

  3.你们能完整地表达一下吗?

  (四)学习第四小节。

  1.一个水珠像句号,那一串水珠呢?(一串水珠像省略号)

  2.你是怎么知道的?能把文中的句子读给大家听吗?

  3.这个字你们认识吗?(出示生字卡片:串)

  (1)“串”是翘舌音,三拼音节,不要读错。

  (2)“串”是什么意思呢?看一下老师的动作相信你们就会知道了。(用竹签将两个山楂串在一起)

  (3)“串”就是把东西一个个地连起来,表示的是动作。

  (4)请同学们仔细观察一下,串起来的山楂和哪个生字宝宝最像?(串)比较一下,像不像?古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字,所以我们可以用造字法识字的方法记住这个“串”字.

  (3)师:老师手里拿的是什么?(一串山楂)一串山楂,一串水珠,你们还能像老师这样接着说吗?(一串香蕉,一串葡萄,一串脚印,一串糖葫芦,一串项链,一串珍珠,一串钥匙....)

  (4)同学们说了这么多,真不错!只要你们留心观察,老师相信大家还会有更多收获。

  (五)学习第五小节。

  1.学生整体朗读本首诗,教师指导学生注意停顿与语速。

  2.教师向学生说明标点符号在课文中的作用。

  3.青蛙呱呱地叫个不停,你能给它当个小翻译,告诉大家它在说什么吗?(如果学生想象存在困难,教师可以加以示范引导)

  4.如果让我来翻译,我觉得青蛙好像在说:“高兴,高兴,真高兴。”你是怎么想的?有什么新的想法吗?

  5.课堂小结:通过今天的学习,你有什么收获呢?

  【设计意图】教师借助多种形象直观的教学手段(如生字卡片,生词卡片.图片,多媒体课件等)创设丰富多彩的教学情境,引导学生在具体的语言环境中识字,激发学生识字,写字,阅读的兴椒.发展学生的语言,启迪孩子的灵性,在阅读中识字,在识字中阅读。同时,教师引导学生结合生活实际借助图画,在多种形式的朗读中理解诗歌,感悟诗意

  四、板书设计:

  7.青蛙写诗

  蝌蚪 逗号

  水泡泡 句号

  一串水珠 省略号

  教学反思:

  这是一首轻快活泼的儿童诗,共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如写诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。 教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,十分适合天性活泼,充满好奇的一年级学生学习语言和认识事物,同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 识字、写字是一年级的教学重点。 本课识字教学中,教师将学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给孩子们识字方法,努力做到识和用相结合。

一年级上册语文青蛙写诗教案4

  教材分析

  《雨点儿》是以儿童的视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满儿童情趣,能激发学生对自然、对生活的热爱。

  课文介绍了自然界和生活中的一些常识,要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。

  教学目标

  1.通过教师示范书写等方式,会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

  2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

  3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。

  教学重点难点

  重点:正确朗读课文,认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

  难点:读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。

  教具学具准备情境图、课件等

  课前预习任务

  1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

  2、朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

  教学环节

  教学设计

  复习巩固

  认识“比、尾”等11个生字

  1.师:上一节课,咱们学到了许多的生字,你还记得吗?

  2.抽查

  生:比尾巴谁长短把?伞兔最公

 二、学习课文

  1.正确朗读课文,读好问句的语气。

  2.读懂课文内容,能够梳理课文内容。

  1.师:用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比赛的队员,并用横线在课本中划出。

  2.师:按照老师给的格式汇报,参加比赛的队员有()、()。

  3.师:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

  4.师:有没有以前没见过的'标点符号?(板书“?”)这个像耳朵一样的符号叫问号。

  1.生:在课本中划出。

  2.生:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

  3.生:

  猴子:长

  兔子:短

  松鼠:一把伞

  公鸡:弯

  鸭子:扁

  孔雀:最好看

  4.生:它是专门放在一句话的最后,用来表示疑问的。读问句时,语气要上扬,句末的重要词语要重读。

  三、再读课文,理解词句

  1.再读课文,在读中理解语言文字,体会感情。

  2.体会各个动物的特点,了解运用语言文字的方式。

  1.师:那这些小动物是怎么比尾巴的呢?

  2.师:猴子和兔子的尾巴有什么不同?看图,比较猴子和兔子尾巴的长短,让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。

  3.师:“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题?

  4.师:松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样,它有什么特点?“好像一把伞,是不是真的是一把伞?”

  1.生:长短、好看

  2.生:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,长和短师一对反义词。

  3.生:谁的尾巴像把伞

  4.生:松鼠的尾巴像把伞,小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,当翘起来时,多像一把撑开的小伞哪!说小松鼠的尾巴“好像一把伞”,是因为跟伞有相似的地方,并不是一把真的伞。

  四、拓展延伸

  1.师:如果你是裁判,你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上?

  2.师:你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?

  1.生:孔雀,因为我也觉得他的尾巴是最漂亮。

  生:松鼠,因为松鼠的尾巴像一把伞。

  2.生:老鼠的尾巴是细细的。

  课后作业清单

  从课外书中了解其他动物的特点,跟家长一起分享,尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问,让对方猜一猜。

一年级上册语文青蛙写诗教案5

  教材分析

  这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点,富有情趣,适合儿童学习。

  学情分析

  一年级的学生活泼好动、天真可爱,易于接受直观形象的事物。因此,教学时要选择适当的`教学策略。

  教学目标

  1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。

  2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。

  3.借助具体事物认识逗号和句号。

  教学重点

  1.认识11个生字,会写4个字。

  2.正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。

  教学难点

  读好儿化音;会写“雨”;认识逗号、句号、省略号。

  教法

  朗读法、图片教学法、引导点拨法

  学法

  朗读法、练习法、圈点法

  教学资源

  课件、图片

  课时安排

  2课时

  第1课时略

  第2课时

  课时目标

  1.认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。

  2.正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。

  教学过程

  一、直接导入

  1.下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢?这节课我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。

  2.出示“写、它”,比较认识秃宝盖。

  二、复习巩固词语

  1.开火车读生字,齐读生字。

  写诗点要过给当串们以成

  2.抽读词语,齐读词语。

  诗歌诗人以前以后你们他们

  写字写作业成了一个雨点儿只要

  过路给了一串

  三、创设情境,感知课文

  1.师范读课文,学生想象画面。

  2.学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。

  (1)在美丽的池塘里,你听有什么声音?雨大吗?

  (指生读:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)

  (2)读“雨点儿”,学习点儿的儿化音,点的部首四点底。

  (3)学写生字“雨”,学生组词、观察它的占格,师范写,生练写,师巡视评价。

  (4)同学们看这幅美丽的图片,雨点都落到了哪儿呢?如果你是小青蛙,雨点落在你身上,你会是什么感觉?如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,心情怎样啊?齐读第一节。

  3.学习2~4节——分角色读诗,体会童趣。

  (1)女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦,谁来帮忙了。他们都帮了什么忙?

  (2)为什么他们能当逗号、句号和省略号。

  (3)是啊,多有趣的对话呀!多好的朋友哇!我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。

  (4)多有趣的诗歌呀!想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号?

  4.学习第5节——想象开启智慧。

  (1)有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了,我们赶快看来读一读,男生齐读,你发现了什么?

  (2)虽然都是同一个字,但有了伙伴们的帮忙,就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号?师领读(活泼轻快)

  (3)“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能当个小翻译,说说青蛙在诗中说了些什么?

  5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多团结呀!所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。

  四、小结

  这节课,你收获了什么?

  五、作业

  回家把这首诗歌读给你的父母听。

  板书设计:

  青蛙写诗

  小蝌蚪图片逗号

  水泡泡图片句号

  一串水珠图片省略号

  教学反思:

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