一年级语文下册《美丽的小路》教案设计
教案是教师的教学设计和设想。下面是小编整理的一年级语文下册《美丽的小路》教案设计，欢迎参考!
教学目标：
1、认识14个生字;会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
4、理解课文第八自然段。
教学重点：
1、认识14个生字;会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文第八自然段。
课前准备：课件、动物头饰。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)
二、初读感知
1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
(教师把生字都贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导 “脑”、“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”)
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方?
三、再读课文
1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、识记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
五、学习课文第一至八自然段
1、想象说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?
2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?
3、指导朗读。
①朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)
②比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
④分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
六、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的.?
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
2、美丽的小路找回来吗?
二、学习第9——12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。
5、指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。
三、指导写字
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2、学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的横稍写长点(左边长点，右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。
3、师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。
四、实践活动
活动一：我做校园“美容师”。
1、我们的校园美丽吗?
2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?
3、这些垃圾到哪里去了呢?
活动二：我给校园作“美容”计划。
我为校园“美容”所做的事。
五、布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。
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