人教版一年级上《ang eng ing ong》教案
学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong是我们一年级学生学习拼音的基础。下面小编为大家整理了人教版一年级上《ang eng ing ong》教案,希望能帮到大家!
学习目标:
1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。
3、认识9个生字,正确朗读句子和儿歌。
4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。
学习重点:
1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。
2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。
学习难点:三拼音的拼读。
学习过程:
第一课时
一、复习导入,提出目标。
1、复习旧知,引出课题。
师:小朋友们,今天拼音王国的国王要带我们去美丽的大花园里游玩,你们想去吗?可是,国王说只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗?
师:好!跟老师进入第一关:认认老朋友,结交新朋友。(出示:an、en、in、un、ün)认识它们吗?小火车开起来,谁做火车头?一起来读一遍,预备齐!
师:它们都有一个共同的名字叫做什么?
师:小朋友们回答得真棒!国王决定奖励小朋友们一幅有趣的图画。你看到了谁?他们在干什么?(出示图)
师:关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。(生跟读)
师:今天我们就要认识四个新的朋友,分别是:“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ,“ying”中的“ing” ,“long” 中的“ong”。(板书:ang eng ing ong )
师:看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母,看看他们有什么共同的特点。
生:它们都有一个n和g
师:所以我们把它们称做后鼻韵母。
2、出示学习目标:
(1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
(2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
二、互动交流,展示成果
(一)自主学习,同桌互相展示
1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写
2、同桌展示
(1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying
(2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying
(3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语tài yáng
(4)我会自主完成每课一练的题目等。
(教师相机进行指导,收集学生的学习信息,完成后同桌相进行展示,互相交流、帮助、质疑问难)
3、小结
(二)全班展示,激发冲突。
1、全班交流,展示学习所得
(1)师:今天,我们一年级的小芽儿真聪明(板画小芽儿)。只要多动脑筋,大胆地发言,小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的.上面画上树冠)!瞧,树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?我请小芽儿摘苹果,竖起耳朵仔细听。
(教师报一个带调的鼻韵母,请一生上来摘苹果,摘下来后领读一遍。)
(2)师:苹果摘到手,再来交朋友。(出示声母卡,和后鼻韵母相拼。)
2、小结
三、拓展知识延伸
1、师:这些朋友你认识吗?(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)
师:我请谁来找朋友?哦,我请XX找朋友。
生;我来找个好朋友。
生:liáng-jīng-jīng,liángjīngjīng。
众生齐拍手:对!对!对!liáng-jīng-jīng,liángjīngjīng。请你和他握握手。
生:你好,XX。
生:你好,XX。
……
2、看谁拼得又快又准(出示音节)
四、总结反思,激发求知欲
师:今天,我们顺利完成了学习目标,把掌声送给自己和同学们。大家可以运用学过的知识,试着读一读书。噢,下课了。我们得和新朋友说声再见了。
第二课时
教学过程:
一、复习导入,提出目标:
(一)复习检查。
1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?
2、对比读:an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同?
3、拼读音节练习。
(二)出示学习目标:
1、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
2、能够根据音节拼读句子。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用……这个办法把它们记住的,我找到了生字……的朋友?。
5、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。
二、互动交流,展示成果
(一)自主学习,同桌互相展示
1、根据目标独立学习
2、同桌展示
(1)我会拼读带有ang eng ing ong的三拼音
(2)我能根据音节拼读句子,知道句子讲了什么?
(3)我能有感情地朗读儿歌。
(4)我认识了这些生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥,我是用……这个办法把它们记住的。
(5)我会说
(6)我会自主完成每课一练的题目等。
3、小结
(二)全班展示,激发冲突
1、全班交流。(小组上台展示)
(1)看谁听得清,找得对,读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,一名同学读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
(2)比一比,谁最棒。
拼读音节:dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
(3)、跟录音读课文,试着背诵儿歌。问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。)
三、检测成效,拓展延伸
1、展示自主学会的资料。(有关字、词、句、段、儿歌等)
2、小结。