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教案《棉鞋里的阳光》
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的教案《棉鞋里的阳光》，希望对大家有所帮助。
教案《棉鞋里的阳光》 1
一、指导学生落实字词学习
字词教学是低年级语文教学的重点，本课的教学重点就是认字写字和自读、自悟课文。【见《教师教学用书》】
1.鉴于学生对识字已有了一定的基础，我先让学生自主识字，拼一拼，读一读，分析字形(结构)，说说偏旁，组组词。
2.同桌交流识字，相互纠错，对于有疑问的地方可举手示意请老师帮忙。
3.指名读一读，选择部分字进行分析，说说“记忆的方法”，像“加一加”、“换一换”等。并对所组的词选择不常见的进行析义，如：脱手、日晒雨淋、收心等。
二、带领学生理清文章脉络
这篇课文就是通过“晒棉被”和“晒棉鞋”写出了妈妈和小峰对奶奶的爱，在通读课文的基础上我让孩子们尝试能不能把课文分成两大部分。
第一部分：第1～5自然段，主要讲妈妈帮奶奶晒棉被;
第二部分：第6～8自然段，主要讲小峰帮奶奶晒棉鞋。
在整个探究的过程中，孩子们对于第5自然段何去何从产生了异议，于是，我们就地5自然段进行了再次朗读，找找该上还是该下的理由。经过一番说理，最后，大家一致认为应该归到第一部分，因为这里主要写奶奶睡午觉时赞美“这被子真暖和”，还是跟妈妈晒棉被有关，从中让我感受到孩子们的潜力真的是无限的，小小的脑袋已经学会了联系上下文来思考，真不简单。
三、引领学生感悟人物深情
在感悟文本的过程中，我着重让学生采取自读自悟的方法，以学生自主的理解来解析课文所要传达的那份暖暖的爱和深深的情。而我又一次感受到了孩子们那敏锐的洞察力，以及那份善解人意。
学生自读后感悟到：妈妈很爱奶奶，因为奶奶没有说，妈妈就自己帮她晒棉被。
从“早晨，阳光照到了阳台上”知道这是一个晴天。
小峰是个不懂就问的孩子，因为他问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?”
小峰还是个学以致用的孩子，因为他知道了棉被里有棉花，晒了太阳就暖和了，那么棉鞋里也有棉花，所以晒一晒也会暖和的，所以他就帮奶奶晒棉鞋了。
小峰“轻轻的把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的`地方”，这里用了“轻轻地”，因为奶奶睡着了，他怕吵醒奶奶。
……
孩子们通过朗读、交流，一个懂事、聪明、能干、孝顺、可爱的小峰形象就呈现在了大家面前，然后再来感悟家庭的亲情也就水到渠成了。
四、引导学生发现用词的准确性
课文的第5自然段学生一读就懂，假如就这么过了，我觉得有些可惜，因为我自己在研读课文的时候发现，这一自然段中动词特别多，所以当学生觉得已经可以了的时候，我把这样一个问题抛给学生：“你再来读读这个自然段，聪明的孩子一定还会有不同的发现的。”
果然，学生读过后，就由几个学生陆续举起了手，叫起一男生，便说：“我发现这里动词很多。”“太棒了!”我心里已经在欢呼了。接着，我就让孩子们找找都有哪些动词呢?孩子们很感兴趣，一个一个找过去【用▲标出】，有“收、铺、脱、躺、合”，每找到一个就开心地叫一声“耶!”然后我再让孩子们动手做做这些动作，感受妈妈和奶奶是怎么做的，从中感受“用词的准确性”。
其实，在这个自然段中不仅出现了较多的动词，而且表示人物动作时都用了两个连续的动词，如写妈妈的“收、铺”，写奶奶的“脱、躺”，这个知识点还将在后面的课文中涉及到，像《荷叶圆圆》、《小壁虎借尾巴》等，所以在这里我没有过于强调，只是让学生有一个初步的感知。
教案《棉鞋里的阳光》 2
一、教学目标
1. 认识“棉、照”等 13 个生字，会写“妈、奶”等 6 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）认识生字，会写 6 个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点
理解课文内容，感悟晚辈对长辈的关爱之情。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）谈话导入：同学们，你们在冬天的时候会穿什么来保暖呢？（棉鞋、棉衣等）今天我们要学习的课文就和棉鞋有关，题目是《棉鞋里的阳光》。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（2）教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
（3）指名分段朗读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。
（4）全班齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
3. 识字教学
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字。
（3）交流识字方法。
加一加：日+召=照；女+乃=奶；白+勺=的。
换一换：说—悦（偏旁不同）；很—狠（偏旁不同）。
猜谜语：一条白毛巾，挂在木头上。（棉）
（4）游戏巩固识字。（如：摘苹果游戏，把生字写在苹果卡片上，学生认读正确后摘下苹果。）
4. 精读课文，感悟情感
（1）学习第 1-4 自然段。
指名读第 1-4 自然段，思考：妈妈和小峰分别做了什么？
妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（“阳光钻进棉花里，棉被就会更暖和。”）
小峰看到妈妈给奶奶晒棉被，他是怎么想的？又是怎么做的呢？（“奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。”）
（2）学习第 5-8 自然段。
指名读第 5-8 自然段，思考：奶奶知道小峰给她晒棉鞋后，心情怎样？她是怎么说的？
奶奶为什么会感到很暖和？（“棉鞋里有好多阳光呢！”这里的.“阳光”不仅指自然界的阳光，还指小峰对奶奶的关爱之情。）
（3）分角色朗读课文，体会人物情感。
5. 拓展延伸
（1）说一说：你在家里是怎样关心长辈的？
（2）演一演：小组合作，表演课文中的故事。
6. 课堂小结
（1）教师总结：这篇课文通过妈妈给奶奶晒棉被、小峰给奶奶晒棉鞋的故事，告诉我们要关心长辈，体贴长辈。
（2）布置作业：回家后为长辈做一件力所能及的事情。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅认识了生字，学会了正确、流利地朗读课文，还体会到了晚辈对长辈的关爱之情。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。同时，我也注重拓展延伸，引导学生联系生活实际，培养学生关心长辈的意识和习惯。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。
教案《棉鞋里的阳光》 3
一、教学目标
1. 认识“棉、照”等 13 个生字，会写“妈、奶”等 6 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会晚辈对长辈的关爱之情。
二、教学重难点
1. 教学重点
认识生字，会写 6 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会晚辈对长辈的关爱之情。
2. 教学难点
感悟课文所蕴含的情感，引导学生关心长辈、体贴长辈。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 谈话导入：同学们，你们在冬天的时候会穿什么来保暖呢？（棉鞋、棉衣等）今天我们要学习一篇关于棉鞋的课文，名字叫《棉鞋里的阳光》。
2. 板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2. 教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的`读音。
3. 指名分段朗读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。
4. 全班齐读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
（三）学习生字
1. 出示生字卡片，指名认读。
2. 开火车读生字，巩固读音。
3. 交流识字方法：你是用什么方法记住这些生字的？（加一加、减一减、换一换、猜谜语等）
4. 教师重点指导“照、晒、被”等字的读音和写法。
5. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
（四）精读课文，感悟情感
1. 学习第 1-4 自然段。
指名朗读第 1-4 自然段，思考：妈妈为什么要给奶奶晒棉被？
引导学生理解“阳光钻进棉花里”的意思，体会妈妈对奶奶的关心。
分角色朗读妈妈和小峰的对话，感受妈妈的孝顺和小峰的好奇。
2. 学习第 5-8 自然段。
自由朗读第 5-8 自然段，思考：小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？
引导学生理解“棉鞋里有好多阳光呢”的含义，体会小峰对奶奶的关爱。
小组讨论：从妈妈和小峰的行为中，你学到了什么？
3. 总结全文，升华情感。
教师引导学生回顾课文内容，总结妈妈和小峰的行为都是关心长辈的表现。
提问：你在生活中是怎样关心长辈的呢？学生结合实际情况回答。
教师进行情感教育，鼓励学生要向妈妈和小峰学习，做一个关心长辈、孝顺的好孩子。
（五）拓展延伸
1. 说一说：除了晒棉被和晒棉鞋，你还能为长辈做哪些事情呢？
2. 演一演：以小组为单位，选择课文中的一个片段进行表演。
（六）课堂小结
1. 教师总结本节课的学习内容，强调关心长辈的重要性。
2. 布置作业：回家为长辈做一件力所能及的事情，并把过程写下来。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅认识了生字，学会了正确、流利地朗读课文，还深刻体会到了晚辈对长辈的关爱之情。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论等方式理解课文内容，同时结合实际生活进行情感教育，取得了较好的教学效果。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生的参与度不高，教学方法还可以更加多样化等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
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