我要投稿 投诉建议

《对韵歌》小学一年级语文教案

时间:2024-10-27 19:54:41 嘉璇 一年级 我要投稿
  • 相关推荐

《对韵歌》小学一年级语文教案(通用10篇)

  识字教学要注意儿童的特点,结合识字课的特点,图文结合,激发学生探究汉字的兴趣。下面小编为大家整理了《对韵歌》小学一年级语文教案,希望能帮到大家!

《对韵歌》小学一年级语文教案(通用10篇)

  《对韵歌》小学一年级语文教案 1

  教案设计说明:

  《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。

  课前准备:

  1.制作课件。(教师)

  2.预习课文。(学生)

  课时安排:1课时。

  教学过程:

  一、对子导入,激发兴趣

  同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来我们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

  设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

  二、识字教学,图文结合

  1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

  2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

  3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

  4.指导学生学习“对”字。

  (1)屏显第一句,指生朗读。

  (2)出示“对”字。个别读,齐读。

  (3)认识“对”字的部首,指导书空。

  (4)启发学生说一说“对”的反义词。

  5.指导学习“云”“山”“虫”。

  (1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

  (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。

  (3)交流画了哪几个生字。

  (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

  (5)学习“云”和“虫”的字理。

  ①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

  ②学生发表感想。

  ③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

  (6)给“云”和“虫”两个字扩词。

  (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

  6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

  7.理解词语。

  (1)出示最后一句,指生朗读。

  (2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

  ②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

  ③介绍家乡山清水秀的地方。

  (4)理解“桃红柳绿”。

  ①出示图片,看图片读词。

  ②说一说:(    )的桃花,(    )的柳树。

  ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

  ④个别读,齐读。

  设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

  三、加强巩固,写字教学

  1.开火车读生字。

  2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

  3.读要求写的生字。

  4.指导书写。

  (1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

  (2)交流写这三个字的小窍门。

  (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生练写,交流反馈。

  设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的.语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

  四、反复诵读,拓展延伸

  1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

  2.男女生对读。

  3.师生对读。

  4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

  5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

  6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。

  7.汇报朗读。

  8.小结。

  设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。

  教学反思:

  1.采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。

  2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。

  3.去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得。

  《对韵歌》小学一年级语文教案 2

  教学目标:

  1、复习声母b、p、m、f、d、t、n、l。

  2、复习拼读拼音。

  3、阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字,1个字。

  4、引导学生热爱大自然,知道植物的生长规律和自然现象,懂得爱护大自然。

  教学重、难点:

  1、巩固所学的字母以及两拼法。

  2、识字、写字。

  教学方法:

  谈话,创设情境,自主、合作、探究。

  教学策略:

  学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。

  教具准备:

  1、ppt。

  2、字母卡片。

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  (一)复习巩固

  师:同学们,我们学过了6个单韵母,它们是——-那么声母有几个呢?对,23个,我们也学了一些声母,现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:bpmfdtnl)

  师:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。

  (二)拼读音节

  师:今天,这些声母朋友又带了一些朋友来,你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米泥土马路伯父

  1、学生认读生字

  师:同学们,这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?

  师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。

  2、学生拼读(拼音+汉字)的音节

  师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。

  师:刚才同学们拼读得很认真,那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短,韵母重,两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。

  师:同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

  3、拼读没带汉字的音节

  师:男女生合作得不错,还有一些音节朋友想和大家交朋友,愿意吗?和同桌一起拼读一下。

  师:刚才同桌两个人拼读可热闹了,老师请几对同桌来拼读一下。

  师:看来,团结力量大。我请小组来拼读一下。

  设计意图:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。

  (三)谈话,揭示主题

  师:老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节,还不熟练的同学不要紧,只要坚持练一定可以的。这节课,老师要带大家学习一首诗歌,题目叫:对韵歌。先看老师写课题。

  师:同学们,跟老师读读课题。

  师:同学们,在第三单元里,我们背过一首对韵歌,大家还记得吗?

  师:在这首诗歌里,我们知道了几个对子,那就是?(天对地,上对下,日对月,今对古)

  师:今天我们也要再学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢,一起来听听这首诗歌。

  设计意图:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。

  (四)初读诗歌

  师:同学们,请打开语文书43页听老师读,老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

  师:你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。

  师:同学们读得可真热烈,老师请几位同学来读读。其他同学认真听,待会说说看,他们读得怎么样?

  师:同学们真会评价。

  师:我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

  师:第一二组和三四小组比赛一下。

  师:四个小组都读得不错,把掌声送给自己吧。

  (五)读通课文,整体感知

  1、画出学习过的八个声母

  师:同学们,拿起你们的笔,到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母,注意声母要读得又轻又短。

  师:谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。

  2、找出水果名

  师:同学们,《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母,还藏着一些水果呢!找一找,用“-”画出来。(出示:葡萄架苹果园李苦对瓜甜)

  师:真是火眼金睛,一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗,那苹果呢?

  师:你看(出示:葡萄,苹果的图片),多诱人呀!我口水都快流出来了。

  师:你们吃过李子吗,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的图片)

  师:看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想表达一下我的心情。听——(师读句子)

  师:同学们,你们能像老师这们读一遍吗?

  3、理解“习习绵绵”

  师:同学们读得真好,为了奖励你们,老师请来了风婆婆和雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家一起和它们打打招呼。(出示:风习习雨绵绵地北对天南)

  师:风习习是怎样的.?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习,雨绵绵动态图)

  师:同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地,柔柔地读一读这一句。

  师:通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

  4、学习对子

  师:老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子,你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌,一边读一边找。

  师:谁来说说有哪些对子?

  师:同学们真能干。我们一起读读对子吧。

  师:同学们,我们在课文中找到了不少对子,那你还知道哪些想对的词吗?

  师:学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

  5、拼读生字

  师:刚才我们走进诗歌里,和诗歌交朋友,现在诗歌里的字词很调皮跑出来了,还认识他们吗?(出示生字:葡萄苹果李风习习绵绵地北天南)

  师:谁来拼读,拼读对了,其他学生跟着读。

  师:请男生或女生拼读。

  师:同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示:苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。

  师:请同学们认真地看着字,选择自己感兴趣的字,想想打算怎么记住它。

  师:同学们的认字能力越来越强了,刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示:“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

  设计意图:通过“熟字带拼音”的方法,让学生既学会拼读识字,又总结归纳识字方法,培养学生主动识字的愿望。

  6、学写字

  师:好了。字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写的字有三个。(出示:果、风、北)

  师:谁把他们拼读一下。

  师:这节课我们学写一个字—“果”,你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?

  师:同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

  师:观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?

  师:现在老师根据你们说的写,请认真看。

  师:请同学们伸出手指书空,描一个,写一个。(老师巡视指导,展示作品,评价)

  设计理念:为了落实“写对”原则,课堂上通过观察汉字在田字格中的位置,书空字的笔画顺序,来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。

  (六)总结

  同学们,今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律,知道了一些自然现象,那我们更要懂得热爱大自然。

  (七)布置作业

  1、“果”字写一行。

  2、背诵《对韵歌》。

  《对韵歌》小学一年级语文教案 3

  一、教学目标

  1、认识6个字,会写6个字。

  2、能正确流利的朗读课文。

  二、教学重点

  1、认识6个字,会写6个字。

  2、在对对子过程中,产生识字兴趣。

  三、教学准备

  教学课件

  四、教学过程

  (一)激趣导入

  暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来我们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。

  (二)初读课文,读准字音

  儿歌里也有一些很有趣的对子,你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?

  (拼音老师来帮忙,认真读,仔细看,在帮宝宝找伙伴。)

  学生轻声自由读。

  (三)精读课文,学习字词

  1、精读

  师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

  2、汇报:

  师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

  生读生字

  师:老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)

  (1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)

  师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。

  师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“夏”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字,书写时哪部分需要注意呢?

  (2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。

  (3)第一小节的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节

  3、学习第二小节

  过渡:(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画,谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节,很多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!

  (1)生读第二小节,边读边画出字宝宝

  (2)课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。

  (3)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”,观察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。

  (4)课件出示(文件夹里的'“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话,给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

  师:现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友,再读课文一定感觉轻松多了,愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。

  中间休息:律动

  (四)巩固练习

  1、休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件),这么多词语谁读的又准确又响亮,就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩,谁愿意读?(生读)

  2、感情回读。

  词语读的这么好,放到文中一定能读的更好!

  《对韵歌》小学一年级语文教案 4

  教学目标:

  一、日积月累

  (一)重点字词。

  1.应会读字:对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。

  2.趣味识字:

  图片识字:云、雨(结合实物图片进行形象认识)

  形象识字:鸟(象形字演变识字)

  符号识字:对(运用√进行意义识字)

  3.易读错字:虫(翘舌音)

  4.应会写字:虫、云、山

  (1)写正确:虫的第5笔是“提”,云的第3笔是“撇折”,山的第2笔是“竖折”。

  (2)写美观:

  ①指导书写的字:虫、云、山

  ②指导要点:“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

  5.需要重点积累的词语:山清水秀、柳绿花红

  (二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。

  二、理解运用

  通过学习对韵歌,正确流利地诵读《对韵歌》。

  三、情感体验

  通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的.热爱,感受大自然的美丽。

  教学重难点:

  重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。

  认识8个生字。

  难点:正确美观书写云、虫、山三个生字。

  教学准备:

  1.多媒体课件

  2.识字卡片

  教学时数

  1课时

  教学过程

  一、图片导入

  大自然有许多美丽的风景,(师播放几幅云、雨、雪、风等地图片)让学生说说都看到了什么美景。

  今天,我们就走进《对韵歌》,感受大自然的美丽多姿。

  板书《对韵歌》,通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

  二、初读课文,读准字音

  1、自由读课文,不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

  2、抽读课文,师及时纠正字音。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)

  3、齐读课文。(拍手齐读,男女生赛读)

  三、精读课文,学习生字

  师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把课文读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

  1.汇报:

  师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝?

  生汇报

  2.师:老师在文中也找到了这些字宝宝。(学习第一句。)

  (1)课件演示。

  师:谁能试着读一读,这里出现了4个生字,一起读一下。你见过云吗?你觉得云像什么?

  师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“雨”字呢?

  (2)第一句的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一句读的更好?指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

  3.学习第二句

  (1)生自由指读第二句,边读边画出字宝宝。

  (2)同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

  (3)愿意读给大家听吗?其他同学用手指字,认真听他的字音读准了吗?并评价:你觉得他读得怎么样?

  (4)课件出示:花、鸟、鱼、虫。

  说说你记住了哪个字宝宝?生回答。

  师:老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦!出示PPT展示鸟,通过象形字图片趣味识字。

  4.学习第3句

  (1)同桌合作学习第3句,两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

  指名汇报,小老师领读,齐读。

  (2)教师拓展:山清水秀、花红柳绿是两个成语,并进行意义解释,让学生感受意境的美丽。

  中间休息:课中操

  四、巩固练习

  1.游戏:摘桃子

  2.老师这里呀有好多生字卡片,你能把他们领回家吗?师出示卡片,学生抢答,读对了就把生字宝宝领走。

  3.老师告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。

  4.大家读得这么好,我们进行一次男女生比赛读吧。

  (1)女生先读,男生和老师一起当评委。

  (2)该男生了,要加油啊!

  5.背诵比赛:比比谁背的最好最快?

  个别背,小组齐背。

  五写字

  1.现在,我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

  2.学习新笔画“提、撇折、竖折”,老师范写,讲述书写要领。

  提:下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。

  撇折:撇起笔稍重,向左下行笔,渐轻,顿笔后向右写折,撇折角度不宜过大。

  竖折:竖略短,略顿笔后出折,折画宜长。

  3.指导书写“虫、云、山”。

  虫(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  云(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  山(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  六、课堂小结。

  今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》,还认识了8个生字宝宝,学会了写3个生字宝宝,你们开心吗?

  七、当堂检查。(分发限时检测题)

  板书设计:

  5.对韵歌

  云雨

  雪风

  花鸟

  鱼虫

  山清水秀

  柳绿桃红

  限时作业:

  5课《对韵歌》限时检测题

  学校:班级:姓名:

  1.认读下列生字宝宝,并分别给他们找朋友(口头组词)。

  风云花雨虫鱼鸟对山

  2.按课文内容连线。

  云风

  花虫

  鱼虫

  雪雨

  3.我会写。

  虫云山

  《对韵歌》小学一年级语文教案 5

  【教学目标】

  1.学会3个生字虫、云、山,认识3种笔画。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  【教学重点】

  正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

  【教学难点】

  正确书写3个字。

  【教学准备】

  生字卡片。

  【教法学法】

  小组合作、朗读法、比赛法、指导法。

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  二、读儿歌

  1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

  2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

  3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

  4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

  5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

  三、学习生字。

  1.学生读准每个生字的音。

  2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  4.巩固生字的读音,做贴字游戏。

  教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

  四、了解字义。

  这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  五、记忆生字的字形

  第二课时

  一、复习

  1.读不带拼音的生字卡片。

  2.指名读儿歌。

  二、书写生字,识记字形。

  1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的`位置,

  这样才能把字写得更好。

  2. 认识新笔画,请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

  3. 让学生当小老师,说说怎样记住虫、云、山,书空。学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?

  4.学生看老师是怎样写的? 学写生字,

  5.在书上描红2个,自写1个。

  教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  6.展示作业,学生评议,口头组词。

  三、总结课文,齐读课文。

  四、作业:

  把《对韵歌》背下来,课外收集一两首。

  板书设计:

  5 对韵歌

  虫 云 山

  《对韵歌》小学一年级语文教案 6

  【教学目标】

  1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字,会写3个生字。

  2.正确、流利地朗读词语和句子。

  3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。

  【教学重点】

  掌握会写字的笔顺,有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学准备】

  1.生字卡。

  2.构成本课生字的部件卡。

  3.有关识字的课件。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字。

  2.正确、流利地朗读词语和句子。

  【教学过程】

  一、导入新课,激发情趣。

  同学们,我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字,而汉字是非常有趣的,我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词,“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字,看一看这样的汉字或词语结合在一起,会带给我们怎样的感受?

  二、初读课文,感受对子。

  1.生自由读课文。

  ①想一想,不用老师教,自己试着读一读课文,如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?

  ②请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮

  忙,也可以请教老师。

  ③生自由读课文。

  2.指名读课文。

  ①指名读课文。

  ②小老师带读课文。

  3.打节拍读课文。

  ①师拍手示范读。

  ②生自由练习后一齐拍手读。

  三、识记生字。

  1.自由读课文,读到生字记一记。

  2.出示生字,自由读一读:你认识了哪些生字朋友?

  3.巩固生字:齐读生字,指名读,去掉拼音开火车读,再齐读。

  4.与生字交了朋友,相信小朋友能将课文读得更棒了,现在就请你再读读课文,一边读一边想:课文中哪些词与哪些词是相对的?

  教师根据学生的回答板书:

  云雨雪风

  花树鸟虫

  山清水秀柳绿桃红

  每两个词语中间加上“对”,读一读黑板上的词语。

  5.小结:像课文中这样的句子,我们就叫它对子。

  四、变化形式朗读课文。

  1.老师范读:这样的词语是不是很有趣?赶紧打开书,翻到《对韵歌》,看着书,听我读。(师范读)

  2.老师带领着学生读,在学生读熟的基础上,采取以下形式检查或练习朗读。

  (1)小组内读。

  (2)同桌相互检查。如:一生读“云对”,其同桌读“雨”。

  (3)老师检查。

  3.在熟读的基础上,老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》,感受

  汉字文化的博大精深。

  五、扩展练习。

  小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。

  虫云山

  【板书设计】

  5对韵歌

  云对雨雪对风

  花对树鸟对虫

  山清对水秀柳绿对桃红

  第二课时

  【课时目标】

  1.练写本课“虫、云、山”3个生字。

  2.了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子,有积累对子的愿望。

  【教学过程】

  一、导入新课。

  上节课我们认识了7个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?

  二、熟读课文。

  1.指学生读课文,评议。

  2.同桌用对口令的方式读一读。

  3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。

  4.齐读,边拍手边读。

  5.自己试着背一背。

  三、质疑问难。

  1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(每句短语都含有一组意思相反或相对的`字或词语)

  2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。

  3.你还知道哪些对子呢?说一说吧!

  四、指导学生书写生字。

  1.请同学们仔细观察本课要求会写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。

  2.请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。

  本课要求书写的字都是独体字,要引导学生观察其中一些细微的差别。

  虫:“竖”在竖中线上,第二横在横中线上,要注意“口”字上宽下窄。

  云:上横短,下横长。

  山:第一笔“竖”在竖中线上,最后一竖不要过长。

  3.教师示范书写。

  4.学生练习书写。教师巡视指导。

  5.小组选出好的作业,进行展评。评选“小小书法家”。

  五、拓展练习。

  1.课文中的哪些对子你最喜欢?请你写下来吧!

  (1)___________________________________________________

  (2)___________________________________________________

  2.我真棒!我还知道别的对子,我要写下来!

  天对地,室对家,落日对流霞。

  黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。

  狗尾草,鸡冠花,白鹭对乌鸦。

  门前栽果树,塘里养鱼虾。

  有时三点两点雨,到处十枝五枝花。

  【板书设计】

  5对韵歌

  虫云山

  【教学反思】

  示例:识字写字是低年级教学的重要组成部分,学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字,激发了他们识字的兴趣,使他们喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点。通过教学,我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字,让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词,而且在不知不觉中巩固了以前认识的字,效率较高。

  【相关链接】

  对联趣事

  一天,苏东坡对苏小妹说:“都说你才智不凡,你要是能在一夜对好我出的对子,我就佩服你。”苏小妹笑答:“何须一个晚上。”

  苏东坡看她蛮有把握,就说出他的上联:

  水仙子持碧玉簪风前吹出声声慢

  苏小妹听罢,暗称难度大,竟一时对不上。过了一会儿,她见月光下一个丫鬟端来茶水,触景生对:

  虞美人穿红绣鞋月下引来步步娇

  苏东坡听了苏小妹对的下联,连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步娇”六个曲牌名,而且用拟人手法赋予具体形象,出对巧,应对更妙。

  《对韵歌》小学一年级语文教案 7

  教学目标:

  1、通过象形字、看图、找朋友等方法,认识“对、云”等7个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感知对韵歌的韵律美。

  3、会写“虫” 、“山”两个字,学习基本笔画“提”。

  教学重点

  通过象形字、看图、找朋友等方法,识记生字。

  教学难点

  在读对子的过程中,产生识字兴趣。

  教学过程:

  课前互动(1分钟)

  过渡:王老师听说咱们班的小朋友特别聪明,已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友,今天他们又来到了我们的身边,你们还认识他们吗?出示词语

  (日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目)

  你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,老师带你们到风景秀美的大自然里去

  游玩一番。准备好了吗?

  图片导入

  过渡:大自然美吗?(美)其实大自然就是我们的家,下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧)。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

  (出示带箭头演变过程)聪明的'小朋友们,这几个字和我们前面学的日月水火一样都是?(象形字)你们认识了吗?我们一起去课文中找找它们吧。

  一出示初读课文,读准字音

  1.请同学们自由朗读课文,并圈出生字,如果你圈不出,请你向同桌求助。

  2.谁愿意来读给大家听一听?(指名读)(适时鼓励)

  3.现在我们一起来读一下吧!(全班齐读)。师:同学们读得真流利!

  过渡:这会儿呀!生字宝宝都着急了,特别想和你们交朋友,你们瞧!它们都从课文里跳出来了。

  4.出示6个生字(云、雨、风、花、鸟、虫)自己先试着读一读,看谁最先和他们交上好朋友。(学生自读)

  读给你的同桌听一听吧!(互读)。

  哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

  开火车读或组词。(同学读得棒极了!现在我们来一起玩摘苹果游戏吧!(学生摘苹果)

  过渡:看到小朋友们玩得这么开心,老师也想加入你们,愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗?。

  过渡:刚才小朋友们的表现真是太出色了,送给你们一个非常有趣的故事。

  5.生字回文

  (故事导入)出示课文,

  过渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走着走着,被一条大河挡住了去路,这可怎么办呀?这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥,它是谁呢?(跳着出示“对”)跟老师读这个字,它不仅帮助了云和雨,还帮助了其他小朋友。(出示全文)看他们玩得多开心呀,我们快来一起大声地读读他们吧!

  自由读,听广播员阿姨读,全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

  总结识字方法:不知不觉我们认识了这么多生字宝宝,我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝,你们真是识字小能手。

  孩子们,累了吧,让我们休息一会,做做运动吧!(课间操视频)师生同做。

  二:指导写字

  过渡:相信你们接下来会写得更棒!

  出示“虫”、“山”

  1.生观察、交流、跟写。

  2.师边范写,边强调重要笔画,生书空。

  3.描红并写一个。

  3.组词,造句。

  三:拓展阅读

  过渡:你们瞧,生字宝宝很调皮,他们又藏在了这些小文章里,我们一起去把它们找出来吧!(圈出生字,老师带着读)

  1.选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

  四:看图说话(出示情境图)

  你们真是一群小孙悟空,火眼金睛找得真准,下面老师给你们带来一幅画,请你仔细观察,图上有什么,它们在干什么?

  生说,相机鼓励:(如果你能用这样的句式说就更好了;如:我看见了( ).能用上生字就更好了)

  《对韵歌》小学一年级语文教案 8

  教材解析

  本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗 上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的 音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共 3 句。第一、二两句以单字对的形式,包 罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式, 呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

  教学目标

  1. 通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等 7 个生字。

  2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。

  3. 正确朗读课文,背诵课文。

  教学重点】

  通过听读、看图想象等方法,识记生字。

  教学难点

  读准“风、虫”的字音。

  教学建议

  一、识字写字

  1. 识字。

  本课 7 个生字中 6 个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的 字。“虫”是翘舌音,需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响,容易把“风”读 错 , 教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。教 学时可以采用多种方式趣味朗读课文,在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。

  (1)示范朗读,跟读正音。对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛 围,播放录音或教师范读,然后学生跟着读,再模仿边拍手边读韵文,在诵读中掌握字音。

  (2)合作对读,认读生字。7 个生字都出现在前两句的单字对中,特别是 6 个生字是

  两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片,与一位学生示范边对对子边找生字,然后 引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子,既认读生字,又了解课文内容。

  教学中可以采用多种方法,引导学生识记字形,理解字义。

  (1)图文对照,理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找 到对应的图片和字。再引导学生结合字形,理解字义。

  (2)抓特点,形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点 来识记。如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的 情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解。

  (3)组词拓展。如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓 展中识记。其他词语列举:

  云:乌云、白云、彩云 雨:暴雨、毛毛雨、雷雨 风:东风、南风、北风可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山 花、花鸟”。

  2. 写字。

  结合“虫、云、山”的书写,认识提、撇折、竖折 3 个新笔画。教师在示范时,要边 示范书写,边说新笔画名称,让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。

  本课 3 个字书写要点:

  6画,独体字。

  虫 竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一 些。

  4画,独体字。

  云 上横短,下横长,撇折从下横的中心点起 笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。

  3画,独体字。

  山 中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下 端略出头。竖与竖之间等距。

  教师示范提:

  下笔从左到右,从 重到轻,收笔要出尖。

  教师示范撇折:

  下笔从重到轻, 撇与提交接时,转换 方向从重到轻,稍稍 往上斜。

  教师示范竖折:

  下笔先写短竖,稍 稍停顿改变方向写横。

  二、课文学习

  这是一篇节奏明快的'对韵歌,读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学 生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。

  1. 朗读指导。 教师在范读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,让学生从教师

  的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种 方式诵读。示范朗读时,要把声调读清楚,特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在 听读、跟读的基础上,让学生同桌之间诵读,读准字音。

  2. 理解运用。 借助图画,感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式,分句朗读理解时,可根

  据课文内容出示相应的图画,引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读 一读,如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。

  图文对照,想象理解。最后一句双字对,是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、 柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈 现。让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

  通过单字对的学习,学生初步了解了对子间的相互对应,教学双字对时可以将“山 清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字,借助生字卡片,引导学 生单个认读。在此基础上,让学生尝试对单字对。例如,“山”对“水”、“清”对“秀”、 “柳”对“桃”、“绿”对“红”,最后将生字组合成词语。

  对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教师可以充分联系学生已有的积累,在 古诗、对联中寻找对子,尝试在不同的语境中诵读对子。

  教学资源

  1.《声律启蒙》。 《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽等。从单字对到双字对、多字对,声韵协调,朗朗上口,从中可以得到语 音、词汇和修辞的练习。在诸多版本中,清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》,是其 中较有代表性的一种。

  2.《笠翁对韵》。 《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗词,用来熟悉对仗、用韵,组织词语的启蒙读物,从中得到语音、词汇、修辞的训练。作者李渔,号笠翁,因此叫《笠翁对韵》。全 书按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字 对、三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,朗朗上口。

  《对韵歌》小学一年级语文教案 9

  教学目标:

  1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

  2.会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

  3.正确朗读儿歌。

  教学重点:

  1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

  2.正确朗读儿歌。

  教学难点:

  会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

  教学过程:

  一、游戏引入,激发兴趣

  我说天,我对地;

  我说黑,我对白;

  我说长,我对短;

  我说远,我对近

  看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错,快把你们说的小对子读一读,你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天,我们来学一首小对子,这里面也有小对子,可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

  二、识字教学,图文结合

  1.齐读课题,认识对字。

  你能给对字找到他的`好朋友,让他们组成词语吗?

  对手、对面、成对、对联、对错。

  2.教师范读。

  3.学生自由读。

  4.学习第一句【云对雨,雪对风】

  读着读着,快看,里面有一个生字宝宝跳出来了

  A:云图片记忆

  出示云的象形,你是怎么知道的?

  原来我们的象形文字真有意思,一幅画就是一个字。

  B:云组词应用。

  C:图片学习雨

  D:声音导入学习风

  导语:一阵风吹过,把这些生字宝宝都吹到了一起,快来认识一下他们吧!

  5.学习第二句【花对树,鸟对虫】

  导语:看你们学得这么认真,又有对子小朋友跟大家见面了。

  A:学习花,组词积累。

  B:图片认识虫,组词识记虫。

  6.学习第三句【山清对水秀,柳绿对桃红】

  通过图片理解山清水秀

  柳绿桃红

  7.诵读儿歌

  三、加强巩固,写字教学

  1.开火车读生字。

  2.读要求写的生字。

  3.指导书写。

  (1)一看笔顺,认识新笔画

  (2)二看结构

  (3)三看关键笔

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生练写,交流反馈。

  你们还想读这样的小文章吗?这篇选自《声律启蒙》,是一本非常有趣的书,从古代到现代,吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

  《对韵歌》小学一年级语文教案 10

  教学目标:

  1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字;

  2、能够正确流利地朗读并背诵课文;

  3、感受对韵美。

  教学重点:

  1、会认7个字,会写“虫、云”两个字;

  2、在对对子的过程中,产生识字兴趣。

  教学难点:

  能够感受对韵的美。

  教学准备:

  1、识字卡片;

  2、幻灯片。

  教学过程:

  一、对子导入,激发兴趣

  1、对对子

  师:同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?课件出示:

  天对( )少对( )黑对( )大对( )

  2、揭示课题:看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得不错。今天,我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》

  3、齐读课题

  4、学习“对”字

  师:大家看看这个对字,老师把它拆开,怎么读?谁认识?生:左边一个又,右边一个一寸两寸的寸,把它们俩加起来,这个字就念做对。

  师:你的识字量可真大。那谁知道,对这个字,可以组那些词语呢?生:不对、对错、对面、对子

  师:认识了对子,我们再来齐读一遍课题《对韵歌》,课题读得不错。

  二、初读课文,整体感知。

  过渡:这首儿歌中藏了许多个有趣的对子,你们想知道吗?那就先自己读一读课文吧!

  1、学生自由读课文

  过渡:听着同学们读得这么认真,老师也忍不住想读一读,欢迎吗?那就竖起你们的小耳朵,用小手指上,认真听老师读。

  2、教师范读课文

  过渡:老师读得好不好?想不想学老师这样读?

  3、个别读

  4、齐读

  三、图文结合,认读生字

  1、师:同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头,看看窗外,今天的天气可真好,阳光明媚,蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么?

  生:白云

  师:一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊?请你说说

  生:白云,傍晚红色的云

  师:是啊,傍晚的云非常漂亮,看(ppt图片)这就是傍晚的云,我们把它叫做晚霞,有时候呈现出粉红色,有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢(乌云图片)

  生:乌云

  师:对了,那你看到乌云是什么样的,谁来说说。

  生:乌云很黑,一片一片的

  2、师:乌云一来啊,天空中黑压压的一片,看到这样的云,就意味着,马上要下雨了,导入“雨”的教学。

  师:同学们,这个字啊,是我们中国古人使用的字,你们猜一猜,这是什么字?

  生:雨。

  师:同学们真聪明,谁能告诉老师,你从哪里看出来的?

  生:字里有四点,像小雨点一样。

  师:你观察的真仔细。

  3、师:看这幅图,你看到了什么?

  生:雪花。

  生:多么漂亮的雪花啊,喜欢吗?喜欢的.话就大声读一读这个字。雪花也喜欢咱们班的小朋友,它特别想和大家一起做游戏,可是它怎么也飞不起来,这些雪花要想在空中飞舞起来,要有谁的帮助?

  生:风的帮助。

  4、师:快看,风把雪花带来了。看它在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。

  师:风不仅带来了雪花,还给我们带来了一组对子呢!

  课件出示:云对雨,雪对风。

  同学们一起读一读这组对子。你们发现了什么?

  生1:对字左右两边各一个字,字数一样

  生2:云和雨,雪和风有着密切的关系

  师:你们观察的真仔细,看来啊,对韵歌中,两种相对的事物,都有着密切的联系。真是一群爱动脑的好孩子。

  5、大自然中还有很多美丽的事物,看看这幅图,图中有什么?

  生:花儿

  师:春天带了,各种各样的花儿竞相开放,争奇斗艳,多漂亮啊!你们都知道哪些花?

  生:玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花

  师:同学们知道的真多,那你们知道杏花、桃花长在哪里呢?

  生:树

  6、课件出示“树”,学生读,说一说是怎么记住这个字的。

  7、师:这时树上来了一位新访客,他就是会唱歌的小鸟,伸出你们的小手,像小鸟打声招呼吧!我们的古人可聪明了,根据鸟的样子,造出了鸟字,我们一起来看一看。

  8、小鸟最爱吃什么?生:虫子

  读对子:花对树,鸟对虫。

  9、教师贴画,学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“

  10、播放山清水秀视频,学习:山清对水秀

  师:同学们,看到这样的山,这样的水,你能用一个对子来描述这番美景吗?

  生:山清对水秀

  11、出示柳绿对桃红的图片,让学生观察、感受,学习:柳绿对桃红

  12、学生拍手读《对韵歌》

  四、写字

  1、出示生字”虫“、”云“

  2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置

  3、教师范写

  4、学生描红、临帖

【《对韵歌》小学一年级语文教案】相关文章:

对韵歌一年级语文教案01-05

对韵歌一年级语文教案12篇01-06

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案10-18

小学一年级《对韵歌》教案(通用14篇)09-11

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(精选12篇)04-28

北师大版语文《对韵歌》教案(通用10篇)09-13

小学一年级语文《数字歌》教案11-03

《对韵歌》教学设计05-08

对韵歌教学设计07-11

对韵歌优秀范文09-09