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小学一年级语文上册《雪地里的小画家》备课教案

时间:2024-04-13 10:15:36 艺诗 一年级 我要投稿
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2024小学一年级语文上册《雪地里的小画家》备课教案(通用8篇)

  《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册第12课的课文[1-2],这篇课文以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言生动,富有童趣,读起来琅琅上口。下面是小编搜集整理的相关内容的教案,欢迎大家阅读参考。

2024小学一年级语文上册《雪地里的小画家》备课教案(通用8篇)

  小学一年级语文上册《雪地里的小画家》备课教案 1

  教学要求:

  1、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学重、难点

  重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

  难点:对课文最后一句话的理解。

  教具准备:

  1、生字词卡片

  2、竹叶、枫叶、梅花图片

  3、投影片

  教学课时: 2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识本课生字。

  2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

  教学重点:

  理解课文内容,朗读、背诵课文。

  教学过程:

  一、谈话、揭题

  1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?

  2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:22、雪地里的小画家。齐读课题

  3、讨论:

  读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)

  什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。)

  4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。

  二、初读课文

  1、借助拼音读课文。读准字音。

  2、再读课文,注意把句子读连贯。

  三、学习课文,理解内容,指导朗读

  1、读第一句

  ⑴看图,想象下雪时什么样?

  ⑵下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴)

  ⑶再读第一句,要读出高兴的语气来。

  2、读第二句

  说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思?

  过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案)

  3、读第三句

  ⑴提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么?

  ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?

  ⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?

  ⑷小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住?

  小鸡--画竹叶小狗--画梅花

  小鸭--画枫叶小马--画月牙

  4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?

  ⑴指读第四句。

  ⑵小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的.?

  ⑶演示活动投影片

  小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!

  ⑷你们夸夸他们吧!

  ⑸齐读第四句话。

  5、师生分谈五、六句话

  师:青蛙为什么没参加?

  生:他在洞里睡着啦

  ⑴提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)

  ⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?

  (学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)

  ⑶最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?

  指名读(指导)

  6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情)

  四、指导背诵

  1、填空背课文

  2、独立背诵,同桌互背

  3、指名背,集体背

  五、小结

  六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)

  读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文

  2、识字、写字

  教学重点:

  指导写字

  教学过程:

  一、复习

  1、练习有感情地朗读课文,背诵课文

  2、读词语、生字卡

  竹叶小马月牙不用

  马牙用笔加

  二、识字、写字

  1、分小组学写生字

  ⑴读准字音

  ⑵分析字形、数笔画

  2、指导写字

  几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与" "起笔相连,两笔的底部要摆平。

  用:外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。

  鱼:中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔" "要横压在横中线上,第四笔" "压在竖中线上,最后为长横。

  三、完成课后练习,读读连连

  1、请同学们自己读读题

  2、集体背诵第三句话

  3、自己连线,老师集体纠正

  四、思考

  1、你们还了解哪些动物是冬眠的?

  2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?

  五、讲评小结

  小学一年级语文上册《雪地里的小画家》备课教案 2

  教学目标:

  1、认识“啦、梅、用”等11个生字,会写“几、用、鱼”3个生字,认识偏旁“虫”、“目”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,知道小动物脚印的形状。

  3、培养学生的审美情趣,帮助学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

  教学重难点:

  重点:解决课文生字词,理解课文内容,朗读、背诵课文。

  难点:理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。)知道小动物脚印的.形状。

  教学准备:

  多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  (一)创设情境,激发兴趣

  播放歌曲《可爱的.动物》(学生可随着音乐声,自由做动作)。

  (二)初读课文,认识生字

  1、提出要求,自读课文(借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确)

  2、出示生字卡片,读准字音

  3、朗读反馈(开列小火车,一人一句)

  4、再读课文(现在请再读一遍,会读的读完后请站起来)

  5、教学生字

  课件出示:

  (四)巩固小结,拓展延伸

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?

  (五)布置作业

  1、摘抄自己感兴趣的好词好句。

  2、背诵课文。

  小学一年级语文上册《雪地里的小画家》备课教案 3

  教材说明:

  本课是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明,音调和谐。“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。

  教学目标:

  1、认识“群”、“竹”等11个生字,知道“着”的两个不同读音,认识偏旁“虫”、“目”。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、仿编儿歌,对学生进行语言训练,培养学生想象能力。

  5、培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。进一步激发学生学习汉字的兴趣。

  学习重点:

  自主识记11个生字,有感情地朗读课文,背诵课文。

  学习难点:

  通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学准备:

  课件、制作小动物的图片及脚印图。

  教学过程:

  一、情境创设,引入课题。

  师:今天有四个调皮的小家伙也来和大家一起上课了,瞧,你们认识它们吗?(贴图)

  路上,它们还悄悄告诉老师,它们可不是普通的小动物,它们都是小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习------(齐读课题)《雪地里的小画家》。

  老师:哪儿的小画家?

  学生:雪地里的小画家。

  老师:读了课题,谁有小问号了?你有什么问题吗?

  同学:这些小画家都是谁呀?为什么把他们说出是小画家?在雪地里怎么画画?(孩子每说一个问题,在黑板上都写一个“?”)

  二、初读课文,识记生字。

  老师:刚才同学们提出来了很多问题,快,打开书到88页,左右扶书,右手指读,请你听老师读课文,认真听,雪地里的小画家都有谁呢?他们都画了什么?

  老师:看同学们听得这么认真,看来你们也很喜欢这篇小课文对吗?谁来说说你的感受是什么呀? 同学:这篇课文很美

  老师:很多同学都想读一读了对吗?下面,我们就分两步:

  1.读文读字,要求把字音读正确;

  2.同桌做你指我读的游戏。Ok?开始!

  老师:这些字你都认识了吗?谁来当小老师带领大家领读? 老师:下面我们做开火车的游戏

  老师: 词语大家都会读了,那么字你能读正确吗?我再请个小老师来考考大家(指读游戏)

  老师:小老师,有人提问题了?(怎么有两个着) 全班讨论:

  老师:在这些字中,你能很快记住哪一个字?说说你是怎么样记住这个字的,让大家学学你的好方法。 加一加:为、加、洞、群

  象形字:“牙”字像大象长长的的牙齿(出示图片) 组词拼音:几 步 用 参

  老师:刚才同学们的方法可真棒!好,字音大家都读正确了,课文能读正确吗?现在大家打开书,捧好书,读一读课文。

  三、细读课文,朗读体会。

  老师:孩子们读得真好,为了奖励大家,老师带你们去一个地方。请同学们闭上眼睛,听老师描述一番:小朋友们甜甜地睡了一夜,第二天早晨当我们一打开窗户,就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪,这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看,你会怎么喊呀?” 课件出示句子:下雪啦,下雪啦!

  老师:细心的`小朋友一定发现这个句子里有一个特别的标点符号,它是谁呢?(生答)感叹号表示强烈的感情,它和句号、问号一样标志一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读?谁来读给大家听。(请学生朗读,评议、齐读。)

  老师:感叹号这也是一句话。那同学们快数数,一共有几句话?(共有6句话)

  老师:“不仅仅我们小朋友喜欢下雪,你看,雪地里来了一群小动物,它们也喜欢下雪,它们是谁呀?我们看第三句和第四句。

  老师:你会用这样的句式来回答吗?”出示句式:

  ①雪地里的小画家有()()()和()。

  谁在用第二个句式来回答?

  ②()()()和()是雪地里的小画家。

  老师:那这些小画家来雪地里干什么?他们都画了些什么呢?(孩子回答后上前贴对应的脚印图片)

  老师:那老师又有问题了,“小朋友,平时我们画画是用什么工具?” 学生会回答:“颜料和笔”。

  老师:可是这些小动物有这些工具吗?他们是怎么画的呀?(出示第四句)

  教师可以充满感情地说:“小动物们可真有本领,它们能用自己的小脚就能作画,多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?”通过这样的提示和感染,学生一定能够用骄傲的语气充满激情地读好这句话。 老师:那我们再来一起读一读小画家们画的好不好?

  教师语气一转故作神秘地说:“老师有一个想法,我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶,你们说行吗?为什么呀?”

  让学生讨论学生会说:“小动物的脚印有不同的特点。”顺水推舟让学生到讲台上来指着黑板上的图说:“谁的脚印像什么吗?”学生讲完后,教师作一个小结:“老师明白了,小动物们的脚印不一样,所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦!”

  教师:“小动物们把画画好后在欣赏自己的作品时,忽然发现少了一个好朋友,这个好朋友是谁呀?”

  学生:青蛙。

  出示课件“青蛙为什么没参加?让学生观察图说说青蛙在干什么。 学生会回答“青蛙在睡觉”。

  老师故意问:“它是不是在偷懒,睡懒觉故意不来呀?”这个问题让部分知识面较广的学生来回答,让他们来介绍有关“冬眠”的知识。待学生答出后,教师板书“青蛙冬眠”。

  出示课文最后一句,指导朗读。“青蛙睡得真香呀!小朋友我们一起轻轻读课文最后一句,可别把青蛙吵醒啦!”在读“它在洞里睡着啦!”可让学生做一个睡觉的动作,激发他们把内心的感情充分地表达出来,学生一定会朗读得极富情趣,非常可爱。

  四、拓展练习、发散思维

  老师:这时候,雪地里又来了一只小花猫,你想想一下小花猫会画什么呀?(梅花)

  又来了一只大白鹅,它在画什么呀?

  老师:你想想一下,雪地里来了____,____在雪地里画什么?(小组讨论,讨论后找同学单独说)

  老师:课文我们学完了,我们感受到了这么有趣的情景。小动物们在雪的画布上描绘出了美丽的图画,为雪世界增添了无限生机。让我们听着音乐,把这首儿歌连起来读一读好吗?

  老师:现在我们把书立起来,放声朗读一下这篇课文,看看谁的声音最动听。

  老师:这篇小儿歌读完了,你能不能试着把这篇儿歌背诵下来。你现在听着音乐试着背一背,可以加上一些动作帮助你。小组,你们可以合作进行表演,开始。

  老师:来,全班起立,我们一起背一遍,可以加上动作。

  老师:好了,儿歌我们学完了,你学到了什么?

  老师:这个小作者是多么会观察生活呀,他把自己看到的有趣的事情又加上了自己的想象写了下来,所以同学们只要你们平时多观察,也能够发现一些有趣的事情,希望你也能把它写下来成为一个小诗人,好吗?

  作业:今天的作业,把这首儿歌背诵下来给爸爸妈妈听,如果能加上一些动作表情就更棒了!

  小学一年级语文上册《雪地里的小画家》备课教案 4

  【教学目标】

  1.学习《雪地里的小画家》,认识“群、竹”等10个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情,感受儿歌的童真童趣。

  3.把学生的阅读由课内引向课外,吟诵、阅读儿童诗,感受诗歌的语言美、韵律美,初步运用所学知识,展开联想和想象,创作简单的诗句。

  【教学重难点】

  吟诵、阅读儿童诗,感受语言的优美,初步运用所学知识,展开联想和想象,创作简单的诗句。

  【教学准备】

  多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。

  【教学过程】

  一、激趣导入,揭示课题

  1.师谈话导入并画一幅水写画,引发好奇心:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”

  2.活跃气氛:师生齐做《小手热身操》。

  3.学生作画后,师指名生讲自己画了什么。

  4.揭示课题。

  过渡:同学们真棒!不用颜料不用笔,几步就成一幅画!徐老师送给大家一个词语——(板书:小画家)。有一群擅长在雪地里作画的动物,听说你们画画很棒!想和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。(板书“雪地里的”,补充完整课题)

  【设计意图:用水来作画,把学生带入有趣的活动中,极大地诱发学生的学习兴趣,启发想象,也为理解下文“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”做铺垫。】

  二、创设情境,走入文本

  1.初读课文,整体感知。

  (1)出示学习要求:自由读课文,注意读准字音,读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家?

  (2)生汇报,师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。

  【设计意图:初读课文,让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍,为理解文章内容打下基础。】

  2.学习课文第一句“下雪啦,下雪啦!”

  (1)出示动态雪景。

  师渲染气氛:冬天真是个魔术师,轻轻一吹,满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来!同学们,赶紧把这好消息告诉你的.小伙伴吧!

  (2)学习课文第一句“下雪啦,下雪啦!”并指导感情朗读。

  【设计意图:南方多数学生没见过雪,多媒体出示的雪景图,大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来,到处白茫茫的一片,使学生有更直观的感受,为学生感受下文创设了情境,迅速地将学生带入课文学习。】

  师:看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的雪。徐老师在想,如果我是那美丽的雪花,那该多好!如果我是一片雪花,我愿飘到小河里,变成一滴水。如果你是一片雪花,你愿飘到哪里去?

  (3)生想象说话:如果我是一片雪花,我愿。

  (4)欣赏诗歌《如果我是一片雪花》,师生配乐合作读。师小结并板书“美”。

  【设计意图:引导学生展开想象,个性表达,在学习中融入自己的独特体验,从而感受儿童诗的语言美,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。】过渡:这么美的雪景,吸引来一群小画家。

  3.学习课文第二、三句话。

  (1)“雪地里来了一群小画家。”齐读。

  示字卡随文识“群”,小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”,“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片,让学生用“群”字说一句话,从而理解“群”的意思。

  【设计意图:通过图片对照及语言训练,让学生体会到“群”这个字表示数量多的意思。】

  师提要求,生小组合作学习:再次朗读课文,文中的小画家分别画了什么?用“”画出。

  (2)检查学习情况:

  a.生汇报并贴动物脚印图。

  b.文中为什么说“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙”呢?引导学生仔细观察图片,用一句完整的话汇报。

  随机出示字卡“竹”、“牙”,学生认读。再示竹叶、象牙的图片,引导学生发现文字与图片的联系。

  【设计意图:采用形象直观法,示竹叶、象牙的图片,建立文字与图片的联系,引导学生用图示记字法记清字形。】

  师:原来,竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还得有想象力。(板书:想象力)

  【设计意图:利用直观的图片,使学生初步感知什么是比喻,并且训练学生的语言组织及口头表达能力,培养学生说完整的句子。】

  (3)以文带文,学习《小猫画画》,多种方式朗读。师:喜欢这首儿童诗吗?为什么?随机板书“趣”。

  【设计意图:让学生有节奏地朗读,使学生感受到儿歌的有趣。】师:是啊,小画家真有趣!它们用小脚丫轻轻松松地作画,给大自然增添了无限的生机与活力。难怪书中说道:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画!”

  4.学习课文第四句:不用颜料不用笔,几步就成一幅画!

  指导朗读,并随文识字“用”、“几”、“步”。出示字卡区分“几”和“儿”。【设计意图:通过对比的方法区分形近字,加深学生对本课生字“几”的记忆。】

  5.学习课文第五、六句。师:青蛙为什么没参加?生:它在洞里睡着了!

  随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。引导学生用自己喜欢的方法识字。如:比一比:为-办加一加:力+口=加猜字谜:一位同学浑身湿嗒嗒。(谜底:洞)“着”是多音字,在本课“睡着”一词中读zháo,做动词;在“衣着”一词中读zhuó;在“看着”一词中读zhe。

  【设计意图:采用多种形式引导学生识记生字,激发学生识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。】

  师:雪地里这么热闹,青蛙为什么不去雪地里活动活动?

  (1)播放青蛙冬眠小视频。

  (2)拓展:你还知道哪些动物需要冬眠?生七嘴八舌。了解冬眠小知识。

  三、齐读全文,情感升华

  1.感情朗读《雪地里的小画家》。

  师:同学们,让我们跟随雪地里小动物的脚步,唱一唱、跳一跳,把冬天里充满活力的场面记录下来。来年春天,把这欢乐带给冬眠的小动物,好吗?

  2.唱唱跳跳歌曲《雪地里的小画家》。

  【设计意图:通过观看视频,激发学生求知的欲 望,拓展了语文教学的空间,有利于学生在广阔的生活中学习语文。唱唱跳跳更拉近学科间的整合,在愉悦的氛围中文本内容悄无声息地走入学生的心里。】

  四、回顾画作,创作诗歌

  师:如果把课前我们作的画写进诗里,一定很有意思!

  1.引导学生创作诗歌。

  2.老师的画配诗,朗读。

  【设计意图:拓展学生思维空间,启发学生创造性思维。初步运用所学知识,展开联想和想象,创作简单的诗句。让学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。】

  五、总结全文,布置作业

  1.总结。

  2.作业:

  (1)朗读课文,把课文读给爸爸妈妈听。

  (2)和大人一起读《小学语文阅读与运用》(读本)一年级上册、《动物们的冬眠旅馆》、《夏眠的动物》。

  小学一年级语文上册《雪地里的小画家》备课教案 5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、认识课文的14个生字。

  3、了解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培养热爱大自然的感情。

  教学过程:

  一、导入

  ppt播放图片

  冬天到了,天空中飘起了漫天的雪花。清晨推开窗,地上,树上,放上全白了,真像一个童话世界。看了这些图片,你想到了什么词语或诗句吗?

  用这样的句式练习说话-——看了这些图片,我想到了_______。

  雪后的冬天就是一副画,小朋友可以尽情在雪地里玩耍。今天我们就来一起学习一首儿歌-----《雪地里的小画家》,看看冬天给小动物们带来了什么乐趣。【设计意图:调动学生回顾旧知,练习用完整的句子表达】

  二、学习生字

  1、预习了课文,你知道雪地里的小画家都有谁吗?

  练习用这样的句式说话:雪地里的小画家有_______,有_______,还有_______和_______。

  2、冬天真美,漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会,世界就变成了银白色。老师知道,有的孩子已经按耐不住,想去看看雪地里的画展。下面请自己读一读课文,读完课文请坐端,表示你已具备了良好的学习习惯。【设计意图:让学生练习按要求说话,做到说话有针对性。】

  3、学习生字,指导书写

  (1)先和同桌互相认一认,遇到不认识的`字借助拼音读一读,或者向同桌请教。

  (2)开火车认读。Ppt

  (3)同桌之间交流识字方法。

  (4)去拼音指名读。Ppt

  (5)指名读词语。Ppt

  (6)指名读句子。Ppt

  【设计意图:此处采用了游戏的方法进行集中识字,调动学生注意力,识字效率高】

  ①青蛙在洞里睡着了。随文了解“睡”的演变。睡原来是指作者打瞌睡。左边是目字旁,右边的字念垂,指垂下头闭目休息,也就是睡觉的意思。

  ②指名读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”

  ③指导书写“用,几”,提示学生注意书写姿势。【设计意图:会写的字采用随文方式,改变教学方式,使学生学习变得更多样。】

  三、学习课文

  1.我们通过自己的努力认识了那么多生字朋友,相信再读儿歌一定难不住你,谁来试试。指名读,生生进行评价。【设计意图:再次熟读,为背诵做好准备】

  2.孩子们,老师在想,小动物们一定是在吹牛,小鸡怎么可能画出竹叶啊?

  用这样的句式练习说话

  因为小狗_______的像_______,所以小狗画_______。

  因为小鸭的_______像_______,所以_______。

  因为小马_______,所以_______。【设计意图:既理解了课文,又联系了规范表达】

  3.明白了,明白了,原来小动物画的是自己的脚印啊,真有趣,谁来把这句话读一读。

  4.多棒的小画家啊,难怪他们——“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”指名读,男女分读。

  5.小动物们画得正高兴,有一只小动物没来,它是-----青蛙。他一定是在偷懒,真不够朋友。

  6.是的,有一些动物在冬天不吃不喝也不动,等到第二年春天,天气暖和了再恢复活动,这就是冬眠。

  7.指导读“青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。”

  8.你还知道哪些冬眠的动物?

  用这样的句式练习说话:我知道冬眠的动物还有__________。

  9.这节课我们认识了许多新的生字朋友,还学习了儿歌,相信现在你能用你动听的声音把这首儿歌和大家分享。齐读。

  四、试背

  1.玩了一天,生字宝宝要回家了,可是他们有点舍不得你们,还有点担心,担心他们走了你们就不会念儿歌了,孩子们是这样吗?

  Ppt出示课文补白,学生试背.【设计意图:以故事的形式,引导孩子进行背诵,寓教于乐】

  2.背诵全文.

  五、拓展

  孩子们,我们的生活处处都有美,就连我们的手指印都能画出精美的图画(欣赏指印画).只要我们留心观察,善于发现,同样也可以创造出美.【设计意图:通过欣赏,引导学生去观察生活。】

  六、板书

  雪地里的小画家

  小鸡  竹叶

  小狗  梅花

  小鸭  枫叶

  小马  月牙

  小学一年级语文上册《雪地里的小画家》备课教案 6

  教学目标

  1、会读“群”、“着”等11个字,正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、学生建立热爱大自然、亲近大自然的意识,学生的观察力、想象力、语言表达力和收集处理信息的能力有所提升。

  学情分析

  一年级小学生以形象思维为主,喜欢生动,鲜艳的事物。同时,作为我们北方的孩子,对雪景非常熟悉,经历过各种喜爱的雪天活动,这节课很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中,孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式,对这节课的学习也奠定了坚实的基础。

  重点难点

  教学重点:

  理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状。

  教学难点:

  理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。

  教学过程

  活动1【导入】创设情景,导入新课,学生质疑。

  上课,同学老师互相问好。

  1、师:孩子们看这里,你们熟悉这个画面吗?

  (PPT出示图片附带音乐:北风呼啸,雪花飘飘,好一幅雪景!)

  预设:孩子们很惊喜,嘴里发出“哇”的声音。学生答:下雪啦!下大雪啦!好大的雪呀!好美的雪呀!

  2、教师追问:下雪天你们都会干些什么呢?

  (创设情景,激发学生学习课文的兴趣,把语言文字和图画结合起来。)

  预设:生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

  3、教师:下雪天有这么多有趣的事情呀!那今天我们就一起来学习12课。(教师用手指课题,学生齐读——雪地里的小画家。)

  4、教师:看到这个题目你有哪些疑问?

  预设:学生提出自己各种的问题。

  5、教师夸奖孩子们:你们的问题真多呀,就让我们带着问题走进课文,看看我们能不能在课文中找到答案吧!

  活动2【讲授】、初读课文,读准字音,读通句子。

  1、教师:下面请同学们自读课文,读准字音读通句子,不会读的字词句多问、多查,多练。(注意学生端书姿势,老师帮助学困生。)

  2、教师指一名同学来读。(出现错误正音,再找一名同学流利的读)

  3、教师:你读的真准确,其他同学向他一样读一遍。(学生读。)

  4、(PPT出示雪后的图片)教师问:孩子们,你们看,下雪后的地面像什么呀?(2-3名同学回答)

  5、教师引导:对呀,雪后的大地就像一张白白的大画布,所以才有了——(教师手指课题,学生齐答:雪地里的小画家)

  6、教师渲染氛围:房子白了,课桌白了,雪地现在来到了我们的脚下,你们的小脚都踩在像棉花一样的白雪上面了,你们的心情会怎么样?(预设)开心、惊喜、快乐等。

  7、教师:雪天我们的心情真特别,你们能把自己的心情读出来吗?自己先在下面练习一下。(学生练习)

  教师:谁能读一读给大家听?(1-2名同学读)

  教师:我们一起来呼喊,召唤我们雪地里的小伙伴吧,好不好?预设:学生很兴奋,大声的呼喊下雪啦!下雪啦!。

  8、PPT出示雪地里来了四位小画家的图片,配上文字。紧接着教师手指白板,学生齐读:雪地里来了一群小画家。

  活动3【讲授】深入探究,理解内容。

  1、PPT出示问题,教师问:雪地里来了哪些小画家?他们画了什么?下面,就请大家边读课文边用笔把问题的.答案画出来吧。

  (学生画,教师巡视。)

  2、教师:谁能来说说你的答案?(生回答)教师贴好提前写好的田字格板书。

  3、哦,原来雪地里的小画家是他们呀,它们画了这么多美丽的图案。那我们一起来读一读吧,教师手指PPT(PPT出示课文第三句话)。

  4、谁能把这一段为大家读一读?(生读,师指导。)

  5、谁能读得更流畅?

  6、看黑板读,拍手读、图片读,连线读。

  7、有感情读,用不同的语调来表达不同小动物的感觉。(教师指导朗读)

  8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀?(生:想)我们一起来看一看吧!(点击视频)

  预设:学生现出惊喜的表情,嘴里不自觉的发出“哇”的声音。

  9、师追问:他们是怎么画出来的呀?(生回答)

  10、教师出示PPT图片:带着学生一起说(小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶;小狗、小鸭、小马以此类推)

  11、教师:原来它们是——(教师手指PPT引导学生说)“不用颜料不用笔,几步就成一幅画!”

  12、教师:你觉得它们怎么样?(生答,教师引导如何带着表情有感情的朗读)

  13、找同学来读一读。

  14、学生自己练习读。

  15、男女生赛读、男女生配合读。

  16、教师:今天老师又请来了几位小嘉宾,你们来看看它们都都能画出什么?(ppt出示动物图片及它们爪子的图案)

  预设:生回答不同动物的名字并说出他们爪子的形状。

  17、教师:你们能像课文那样编个小儿歌吗?(预设:生回答能。PPT出示儿歌框架。)

  18、指1-2名同学来编。

  19、课后作业:请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状,并把它们编进儿歌里。

  活动4【活动】阅读课文,拓展知识。

  1、教师:所有的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗?(手指课题)预设:生答:青蛙不能来。

  2、教师分不同语气来问三遍:青蛙为什么没参加?生答:他在洞里睡着了。(白板使用聚光灯,把聚光拉到青蛙这里。)

  3、教师设疑:青蛙怎么这么懒惰?生表示不同意见,指出他是要冬眠。

  4、教师:哦。那我们就来一起来简单的了解一下冬眠吧!(用白板打开微课:冬眠)

  5、作业:同学回家继续查阅材料,知道还有哪些小动物需要冬眠

  活动5【活动】整体感情朗读,背诵全文。

  1、你们喜欢这篇课文吗?(喜欢)那就带着你们的喜欢把这篇课文从头到尾的读一读吧!

  2、谁能为大家有感情的读一遍?

  3、她读的好不好?(好)

  4、下面请同学们看着老师的(PPT)图片尝试着背诵这篇课文。

  5、教师表扬同学,请同学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。(如果效果不到就站起来再表演一遍)

  6、教师为全体同学点赞鼓励。

  活动6【活动】教师小结

  这节课我们学完了,你们的问题都有答案了吗?我们一起来看看吧!(教师带领孩子回顾课文,强化知识)希望小同学们课后补充更多的知识来丰富自己,更加的热爱我们的大自然,多用心去观察生活,思考我们未知的世界。下课!

  活动7【作业】作业

  请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状,并把它们编进儿歌里。

  活动8【作业】课后作业

  同学回家继续查阅材料,知道还有哪些小动物需要冬眠。

  小学一年级语文上册《雪地里的小画家》备课教案 7

  一、学习目标:

  1、学习11个生字,认识“虫、目”两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

  2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  二、学习重点:

  知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  三、学习难点:

  培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  四、学习准备:

  1、课件。

  2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

  五、学习过程:

  (一)揭示课题

  (1)看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

  (2)今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

  (二)学生自学

  (1)学生自主选择学习方式,按要求自学。

  A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

  B.圈出你不了解的`地方。

  (2)汇报自学情况

  自学检查:

  A.指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

  B.请另一学生帮助纠正读音。

  C.“怎么”的“么”读轻声,怎是平舌音。

  (3)纠音后再次朗读,准备提问。

  (三)提出问题

  1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

  2、师生讨论选一个有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

  (四)探究问题

  1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题

  “为什么不用颜料和笔呢?”

  “什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”

  2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

  3、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

  (五)解决问题

  感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)

  (六)拓展延伸:

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

  -----画-----

  -----画-----

  -----画-----

  3、作品展示。

  (七)总结

  在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

  小学一年级语文上册《雪地里的小画家》备课教案 8

  【教学设想】

  《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。

  【教学过程】

  一、创设情境,游戏铺垫

  1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……

  2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。

  3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的`美。

  二、导入新课,对题质疑

  1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

  2、读题质疑:读了课题,你想知道什么?择要板书:谁?画?

  三、初读感知,自学生字

  1、自读课文,划出生字自学。

  2、小组交流学习字音、字形的方法。

  3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?

  四、再读理解,体会语感

  1、自由读文,思考上述两个问题。

  2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的`。

  3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。

  4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。

  5、课件演示动物画画,说说“我看见了……”

  6、自由体会朗读课文,把你认为读得好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)

  7、感情朗读背诵课文。

  五、质疑补白,想象说话

  学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:

  ①拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子……

  ②理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。

  六、拓展阅读,发展语言

  1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?

  2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”

  七、成功体验,愉悦心情

  自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?

  八、布置作业,提升练习

  1、书写指导。

  2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

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