《口耳目》教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是关于《口耳目》教学设计，欢迎参考！
教学过程：
创设情景：
同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”，坐上时光机呀，可以回到过去。今天，我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看，因为古时候的人写的字跟我们现在不一样，我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。
直接切入，感知象形字的'特点
1、出示古文字“日”和“月”的图片。考古学家告诉我们，古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。这就是古文字。那你们能不能猜猜看，这两个符号代表的是什么字?(你为什么这么说?)
2、课件出示古文字“日”和“月”的演变过程。
在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的，这种用符号描摹事物形状，后来几千年里逐渐变化成的方块字，我们称为象形字。
3、大家知道吗?像“日”“月”这样很像事物外形的字还有很多，(出示课件)这些字都表示什么?你快猜猜看。
4、到底是什么字呢?答案就在书上，快打开书找找吧!
5、(看书时的要求：)
仔细看图验证你猜得对不对。
看音节把字读准确。
出示课件，分四组识记汉字。
第一组：日 月 火
第二组：口 耳 目
第三组：羊 鸟 兔
第四组：木 禾 竹
三、自主观察发现
1、师出示带拼音的生字卡片，学生认读，然后老师把这些卡片贴在黑板上。
2、谁向同学们大声介绍你认识的字宝宝?(生上前指读卡片并组词)
四、指导、领悟象形字的特点
1、师指黑板上的生字卡片引导学生发现问题：请同学们仔细观察一下这里面有两个字的字音相同，但字形不一样，你发现了吗?
区别“目”和“木”：
认读“目”，并知道“目”即“眼睛”(指导学生发现把眼睛的图片转过来，就是现在的“目”)
“木”就是树。口诀：木是一棵树。
两个字表示的意思完全不同。
2、还有两个字发音不同，但长得很像，是哪两个字?你有什么办法记住它们?(出示课件区分“木”“禾”)学生试着发言。对，“木”字是棵树，禾苗低下头是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。
3、我们发现古文字和图片上的事物太像了，那么现在我们使用的文字也有很像的，你发现了吗?
如：“鸟”点是眼睛，横是尾巴;“兔”长着短尾巴，竖弯钩上有一点;
五、课中休息
六、准确读字、指导写字
指读卡片(带音节)。
2、教师打乱顺序认读生字。
3、指导书写：
师出示课件指导“木”字的写法。
写“木”出示两笔这是什么字?他和“十”哪里不一样?接着写什么?先撇后捺;动笔描红、写一个字;你是怎样记这个字的?(按笔画记、用十字加两笔)
2)观察你怎样记“禾”?生汇报两种方法出示课件;学生书写。
七、用游戏强化识记字形
课件出示不带音节的生字，自己读读;
教师打乱顺序开火车指读;
这些生字也能连成一首儿歌呢!听——师拍手范读;生练习。
八、总结：今天的活动真有趣，想对同学、老师还有考古专家说说你今天最大的收获吗?
九、作业：
1、书写汉字;
2、到生活中寻找今天学过的字，下节课带到课堂。
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