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苏教版一年级语文《b、p、m、f》教案设计(精选10篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的苏教版一年级语文《b、p、m、f》教案设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文《b、p、m、f》教案设计 1
一、教学目标
1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
二、教学重点
1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
三、教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
四、教学准备
课件、字母卡片
五、教学过程
第一课时
一、激发情趣,谈话导入
1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
2、今天,我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话,初识字母
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
(7)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:我听广播b b b。
2、学习b和a的拼法。
(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来想拼读方法,尝试拼读。
(2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
(3)小结拼音方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戏。
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)、学习“p”的音形(方法同上)。
第二课时
一、复习检查
1、卡片认读b、p。(集体练,个别读。)
2、拼读ba、pa的第二和第三声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。“摸”声母是m,(出示“m”的图)
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)教发音方法。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2、记住字形。
(1)看图说说怎样记住它的形?
(2)顺口溜:两个门洞m m m。
3、指导书写。
4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图,拼读mu、ma。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
3、学习“f”的形。
4、指导书写。
5、教学f和单韵母的拼音。
四、巩固练习。
1、读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”
2、猜字谜。
3、听音取卡片。
4、用卡片认读声母和音节。
五、学习小结,课后激励。
1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。
2、把学会的拼音拼给家长听。
【教学总结】
学习声母bpmf时,因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音,所以大多数学生都能读准音,但是口型不是很标准,课堂上,通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸条摆在口边发b 、p两音,让学生形象直观地认识到b 、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时,只有个别学生b和p分不清楚,于是,我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,为了让孩子更好的.记住b和p的形状,我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆,还有的学生用左手直接表示,左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.学生的方法比我的更形象,好记,值得我学习,这样让学生看到自己的左手是就会想到bp的区别。那几个读错bp的孩子很快认准了bp,孩子们的积极性也调动起来了。
从这一课开始学习拼读音节,掌握拼读方法就是本课的重点、难点,也是整个拼音教学的难点。在教学bpmf与单韵母的拼读时,我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确,尤其是三声和四声,三声总是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后指名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候,我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,学生基本上都掌握得不错。在指导学生练习拼读带调音节及四声读法时,为了加深印象,课堂上,把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来,让学生借助他们的口语经验,从言语实践中来,再回到言语实践中去。
虽然入学才两周,由于及时给予每个学生适当的激励和评价,课堂秩序良好,孩子的学习积极性很高。但是部分学生在学前班时已经学过,于是没有耐心听老师讲发音,在其他学生回答问题或开火车读的时候,自己在下面发音或说话,这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此,安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。
一年级语文《b、p、m、f》教案设计 2
【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是看图认识4个声母b、p、m、f,情境图中爸爸和孩子在爬山,男孩手里的收音机的形状提示b的形,收音机播放音乐以及“爸爸”提示b的音;男孩衣服上的字母提示p的形,“山坡”提示p的音;爸爸手中的拐杖提示f的形。山脚下,两个孩子在捉迷藏,门的形状提示m的形,“摸”提示m的音。
第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读。
第三部分是看图识词“爸爸、妈妈”。
第四部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。
【学情分析】
一年级学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散。他们的思维非常具体、形象,善于机械记忆,但理解记忆的能力还很欠缺。在教学时,教师要运用图片,利用各种游戏调动学生学习的'积极性,使学生形象记忆,精准把握知识。
【教学目标】
1.认识声母b、p、m、f,能读准音,认清形。
2.学会在四线三格中正确书写b、p、m、f。
3.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。
4.通过图片,借助拼音,正确认读词语“爸爸、妈妈”。
【教学重点】
1.认识声母b、p、m、f,能读准音,认清形。
2.学会在四线三格中正确书写b、p、m、f。
【教学难点】
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.【课件出示拼音王国的图片】教师引导:在拼音王国里有三大家族,我们去认识一下吧!(声母、韵母、整体认读音节)
2.我们已经认识了6个单韵母(a、o、e、i、u、ü),它们乘着火车来看我们了,一起读读。(单韵母要读得响亮清楚,发音时口形不变。)
3.抢读乱序带调单韵母。
4.今天我们继续乘着小火车去认识另外一个家族——声母。
二、看图识拼音
1.【课件出示情境图】指导看情境图说话。
(1)图画上都有谁?他们在干什么?
(2)你能用一两句话说说画面上讲了什么吗?(生自由说)
(3)你能用几句话把这幅图描绘出来吗?(生组织语言一人试说。教师引导:清晨,太阳公公出来了,我和爸爸听着广播去登山,爸爸背着书包、扶着登山杖,鼓励着我向上爬。两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩蒙着眼睛用手摸,他们摸啊摸啊,开心极了。)
(4)教师提炼词语:播放、山坡、扶拐杖、用手摸。(【课件相机出示图片】领读词语。)
2.课件出示声母:b、p、m、f,生观察认读。(打乱读、男女读、指名读、开火车读。)
3.【课件再次出示情境图】小拼音,就藏在这幅图中,找找看。
(1)教师让学生把声母卡片贴在屏幕上。
(2)引生说说在图画中哪些地方可以找到声母b、p、m、f,深入引导学生看图认识拼音的声和形。(提示:男孩手里的收音机的形状提示b的形,收音机播放音乐以及“爸爸”提示b的音;男孩衣服上的字母提示p的形,“山坡”提示p的音;爸爸手中的拐杖提示f的形。山脚下,两个孩子在捉迷藏,门的形状提示m的形,“摸”提示m的音。)
三、联系生活,比较学习
过渡:指生观察一下,四个声母中哪两个声母长得很像——b、p。
(一)学习b、p字音
1.说词语,认声母
(1)【课件出示听广播的图画】他在干什么?(听广播)
(2)课件出示四线格中的b,教师领读,学生跟读。
(3)【课件出示爬山坡的图画】他在干什么?(爬山坡)
(4)课件出示四线格中的p,教师领读,学生跟读。
2.发音技巧
(1)教师指导,学生发音。
发b时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,不送气。
发p音的发音部位、发音方法和发b音相同,只是气流较强,送气。
(2)小红旗飘飘游戏,比较b、p读音。
①师对着一面旗子发b、p音,学生观察,谈发现。(p比b的气流强,小红旗飘起来了。)
②谁想让红旗飘?(生对着红旗发音。)
(3)用手掌挡在嘴前,感受b、p发音气流。
(4)读儿歌,识记字音
广播广播,bbb,
山坡山坡,ppp。
(二)学习b、p字形
1.移动小棍、半圆,比较b、p的字形。
(1)仔细看,一根棍子,一个半圆,是什么字母?(b)
(2)老师变身拼音魔法师,我变变变。这是什么字母?(p)
(3)比较b和p,有什么相同的地方?有什么不同的地方?(相同:b、p都是由一根棍子和一个半圆组成,半圆在右边。不同:b半圆在下,p在上。)
2.师领学生做字母手指操。(用手指组成b、p的形状。)
四、书写指导
1.复习四线拼音格,观察b、p的占格位置。
2.说说b、p分别住在四线格的哪几格?
3.教师范写,提示书写要领。(b一竖要写直,第二笔半圆写饱满。p先写一竖要写直,右半圆写饱满,不碰上下线。)
4.教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
5.投影展示书写,引导生评价,学生进行二次修改。
五、布置作业
1.找找生活中像b、p的事物。
2.背诵b、p的儿歌。
3.书写b、p。
第二课时
一、找一找
1.【课件出示相关图片】指生找出哪个像p、哪个像b,哪个像m,哪个像f?
2.引生例举生活中的哪些东西形状像b、p、m、f,说一说。
二、看图学拼音
1.【课件出示孩子在门下捉迷藏的图片】图上画的是什么?他们在做什么?
课件出示四线格中的m,教师领读,学生跟读。
2.【课件出示爷爷扶拐杖的图片】图上画的是什么?他在做什么?
课件出示四线格中的f,教师领读,学生跟读。
3.诵读儿歌
两个门洞mmm,
一根拐杖fff。
4.发音指导:
发m音时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
教师示范,学生练读。
5.师领学生做字母手指操。(用手指组成m、f的形状,并说出自己拼的字母的名字,教师相机正音。)
三、书写指导
1.复习四线拼音格,观察m、f的占格位置。
2.说说m、f由几笔组成,分别住在四线格的哪几格?(m三笔写成,占中格,f两笔写成,占上格和中格。)
3.教师范写,提示书写要领。(m左右两部分要一样大,f的横比较短,写在比第二条线略低一点的位置上。)
4.教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
5.投影展示书写,引导生评价,学生进行二次修改。
四、看图认词,积累词汇
五、布置作业
正确书写声母m、f。
第三课时
一、游戏激趣,导入新课
1.教师用手势或口型表示字母,让学生猜一猜,举起相应的拼音卡片。
2.认读声母b、p、m、f。
二、拼读音节
1.指导学生看拼读示意图,自己尝试拼读
(1)引生观察,他在做什么?(推木箱)
(2)课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。(把声母b和韵母ɑ相拼在一起,拼出bɑ这个音节来。)
(3)教学拼音方法,带领学生读“b—ɑ=bɑ”(前音轻,后音重,两音相连碰一碰。)
2.带调拼读。
【课件出示猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝的图片】引导学生说说图上画着什么,借助具体事物正确拼读音节。
【课件出示相关图片】引生看图说词语。
八朵花、八仙过海
海拔、拔河
把手
石坝、三峡大坝
3.多种形式巩固带调拼读。(小老师领读、开火车读、分组比赛、男女比赛、双列火车读。)
4.单韵母o、i、u看到a和b、p、m、f交朋友,也都赶来了。它们谁能成为好朋友,我们快来读读吧!(练习拼读。)
(1)自读、同桌练习读,指生读,教师正音。
(2)游戏:气球升起来了
气球上带有b、p与韵母组成的音节,读对的气球就能上升到空中。
(3)摘苹果游戏。
苹果上带有m、f与韵母组成的音节,读对的就能摘下大苹果。(基础好的学生还可以引其说出一个词语。)
5.朗读儿歌
牵牛花,爬篱笆,
往上爬,往上爬,
嘀嘀嗒,嘀嘀嗒,
爬到屋顶吹喇叭。
三、学习词语
1.【课件展示爸爸、妈妈的图片】引生用一句话说说自己对爸爸、妈妈的印象。
2.利用卡片正确拼读音节,“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声。
3.朗读儿歌
爸爸妈妈和我
我爱我的爸爸,
也爱我的妈妈,
爸爸妈妈都爱我呀,
我有一个幸福的家。
四、布置作业
回家后,和爸爸、妈妈一起用字母卡片做字母碰碰碰游戏。
一年级语文《b、p、m、f》教案设计 3
教学要求
1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重点
1、教读、教写b p m f.
2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备
教学课件挂图
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入 新课
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的.的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”
编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母:a o e i u v;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。
4、带调拼读。
(1)出示音节。
出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。
(2)教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。
一年级语文《b、p、m、f》教案设计 4
教学目标:
1.会认读b p m f。
2.学会在四线三格中正确书写b p m f。
3.学习拼读音节。
教学重点:
认清形、发准音,掌握拼读方法,正确拼读。
教学过程:
一、谈话导入。
二、认读生字。
(一)师:请拿出你手中的生字卡片,读一读、认一认。
谁想给大家介绍你认识的字朋友?
生:我认识“妈”
师:我们都有一个好妈妈,老师不仅有妈妈,还有姑妈。你们呢?
(生:舅妈、姨妈、亲妈……)
一起读读“八”吧!讲:“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗?
在复习生字的基础上,进一步扩展词汇,进而让学生练习说话。
三、认识声母b p m f。
(一)认识b
师:我们会用“八”说这么多词句,有没有哪个同学会拼读“八”呢?
(如果学生表示会,就从这里开始)
你能给大家拼拼吗?
(如果学生表示不会,就从这里开始。)
1.课件演示,音节闪动,问:这个音节有几个拼音字母?
哪一个是我们已经认识的韵母宝宝?第一个字母宝宝念什么?大家都试试“b b b ”。
2.问:我们是怎样发出这个音的呢?上下唇轻轻相碰,突然张开。
3.师:在声母家庭里,有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的.b,你们看,象什么?
4.课件演示:录音机上闪出b,声音“丁丁、丁丁、听广播。”
问:你们猜猜丁丁在听什么节目?
讲:原来这一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通过电台,为丁丁点歌,祝他生日快乐。
(音乐即将结束,传来一阵敲门声。丁丁,是我们,我们来祝贺你的生日。)
由认识字母,引申到给丁丁过生日,充满生活情趣。
(二)认识P
1.课件出示书上插图
讲:看,冬冬已经到了,洗好了水果,正在往水池里泼脏水呢。(水闪)
课件声音:这里藏着一个声母宝宝,你能找出来并叫出它的名字吗?
2.讲:P就好象是水盆里倒出来的水。
课件声音:冬冬、冬冬、来泼水
(三)认识m、f
1.课件出示书上插图
问:我们也赶快进去吧。咦?怎么打不开?
课件声音:看看我在干什么?(师做摸门动作)再仔细看看这两扇门,第三个声母宝宝就在这里!
2.师:我们一起来说歌谣吧。
“丁丁、丁丁、听广b,冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。”
3.问:看看f,你觉得它还像什么?
三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势,使学生在浓浓的参与兴致中,分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母,使学生兴趣高涨,记忆牢固。
四、学习书写声母b p m f
1.师:时间不早了,小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了,你们知道声母宝宝住在哪吗?它的家就在四线三格里。
2.课件演示:声母b p m f笔顺。(伴歌谣)。
3.重点指导f的书写。师板书,并讲解:先在上格起笔写右弯,不抬笔穿过第二线写竖,碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。
4.在你的纸上试着写写。
5.讲评。
有重点,有讲评,指导扎实有序。
五、练习拼读音节
(一)通过练习拼读,引导学生总结出:前音轻短,后音重,两音相拼猛一碰。
讲:在一个音节中,声母要读的又轻又短,韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样,滑过来,不间断。
(二)试拼ma
(三)按四声顺序试拼。
1.板书pa,指名拼读。
2.出示ā á ǎ à,讲:一个一个试着拼拼。
3.师:你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读,一个一个试拼。
4.课件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。
多种形式练习拼读,充分发挥了小组学习的优势,使每一位学生都在原有基础上提高。
六、小结
这节课,我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后,就可以通过拼音认识更多的汉字,学习更多的知识了。
一年级语文《b、p、m、f》教案设计 5
[教学内容
《bp m f》是拼音部分第三课,也是声母教学和拼读的起始课。
课文共有五部分内容。
第一部分是情境图,主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区,包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区,包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。
[教学目标]
1.学会四个声母bpmf,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。
3.正确拼读音节词。
4.会认四个生字“八马米木”。
[教学重难点]
学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
[设计理念]
《语文课程标准》提出,在语文教学中要突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,使学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读生字,学好普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主”。
[教学过程]
一、导入新课
1.喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了,给他带回了好多玩具呢,乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看,都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”,通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音,使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)
2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝,板书:bpmf。学会了声母就可以自己去拼音,去读书了。
二、学习声母bp的音、形
(一)学习b的音、形
1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿,自由试着发音,指名发音。
2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记,也要鼓励其他的好办法)
(二)学习声母p的音、形
1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音,强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音,齐练几遍。
2.怎么记住p的样子呢?让学生自由说。
(三)辨bp发音的不同
下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来,像我这样挡在嘴前,先发b音,再发p音,你们试一试,看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时,纸基本不动,发p音时,纸有明显的颤动。)
一起来读bp,要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我们再来做个游戏,摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来,自己试试吧。
学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。
好,准备好了,注意听!我发哪个声母的音,你就摆哪个。
(同桌检查)
三、课间休息
游戏玩得不错,请大家拿出小头饰,喜欢哪个字母,就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友,头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。
学生先动手把字母贴头上,然后找一个和自己贴得一样的同学,手拉手来到不同的`玩具图前,跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查,帮助贴错的同学改正。继续跳舞。
四、学写声母bp
1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。
2.教师范写b,提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。
3.教师范写p,引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。
五、认识音节,学习“两拼法”
1.出示音节。教师出示:bd。告诉学生:这就是八个的八。
教师范拼:教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:乐乐把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相机介绍拼读要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。
2.带调拼读
教师范读ba的一二三四声。指名顺着读,指名挑着读,全班顺着读四声,再指哪个读哪个。
出示pa的一二三四声,指名试读,学生领读。
3.玩游戏练习其它音节:课前教师做好四个大花盘,四组音节。
同学们,看,老师手里有许多花盘,有喇叭花,牡丹花,梅花,灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上,如果小组同学都练会了,就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队,牡丹小队……学生小队认真练读音节,逐一贴花瓣。教师巡视。)
贴完后,教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。
(第二课时学习声母mf的发音,拼读音节,以及带调拼读音节,学习方式和bp的教学方式相同,可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领,通过游戏或比赛的形式,反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。
假如教学时间有剩余的话,还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图,编故事,故事中注意用到图下的汉字,学生不仅喜欢这个游戏,还能锻炼想象及语言表达能力。)
一年级语文《b、p、m、f》教案设计 6
教学目标
1.学会b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学习b p m f与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
教学重点
1.学会b p m f 4个声母,读准音,认清形。
2.能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
教学难点
1.学会b p m f 4个声母,读准音,认清形。
2.能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
3.练习直呼音节。
教学准备
拼音卡片、画有四线格的小黑板。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
教学目标
学会b p m f四个声母,读准音、认清形,能正确书写。
一、复习导入
1.找出抽屉里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü,和ɑ的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
2.今天,我们还要认识几位新朋友。
二、指导看情景图,学习语境歌
1.出示情景图。
2.讨论。
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上主要画了什么?
(3)图上画了哪些人?他们在干什么?
3.小结图意,教学语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
三、教学声母b p
1.教学声母b
(1)教学b的读音
①出示图一
提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?
(图上画了一位运动员,他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛)
②告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多,但是也有一点不一样。
③出示b
教师读b和bo,要求学生注意听音,区别它们的不同。教师多读几遍后问:b和bo有什么不同?
④小结b的发音方法
读b时要又轻又重,上下嘴唇互相接触,突然放开,音就发出来了。
⑤范读,领读,齐读,指名读。
(2)教学b的书写
①初步感知b的样子。
谁来说说b像什么?
教学顺口溜:像个6字b b b
②指导书写
教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。
提问:刚才老师先写了什么?再写了什么?
待学生提问后,教师再范写。
学生进行书空练习。
学生在书上描红。
2.教学声母p。
教学方法同教学声母b。
3.教学顺口溜:像个6字b b b小车上坡p p p
四、课堂巩固
1.抽读字母卡片。
2.编顺口溜:
根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆,
如:像个6字b b b
小车上坡p p p
3.听老师读句子,找出声母是b和的字音:
(1)八个孩子在山坡上做游戏。
(2)平平再也不乱发脾气了。
五、板书设计:b p
第二课时
教学目标
1.复习巩固声母b p。
2.学习m f 。
一、复习导入
1.复习b p m f的发音部位和发音方法
小朋友,还记得上节课我们认识的四个好朋友吗?我们来和这几个朋友打个招呼。(抽读b p m f,相机正音)
2.抽读六个单韵母
二、授新课
1.教学声母m
(1)教学m的读音。
①出示图三。
图上画了谁?它在什么地方干什么?
(图上画了小白兔,它到草地上来采蘑菇)
②出示m
告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
③教师范读:m和mó
指名说说m和mó哪儿不同?
④教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。
(2)教学m的书写。
①初步感知m的样子。
指名说说记住m的方法。
(m像图上的三个蘑菇;m像两扇小门)
②指导书写笔顺。
教师范写,学生仔细看。
m由几笔组成,先写什么,后写什么?
分解笔画,指导笔顺。
③告诉学生写在四线格中的中格中。
④学生两遍。
2.教学声母f。
(1)教学f的读音。
①出示图4。
图上画的是什么人?他在干什么?
②出示f。
教师范读三遍。
③领读,齐读,“开火车”读。
(2)教学f的'写法。
①指名说说用什么方法记住f的字形。
(f像个拐杖;f又像个倒着的伞柄)
②自学课本中f的书写内容。
③指名板演。
④师生共同评议。
三、课堂巩固
1.抽读字母卡片:b p m f
2.猜字谜:
像个6字是什么?
像个小车是什么?
三个蘑菇是什么?
像个拐杖是什么?
四、板书设计
m f
第三课时
教学目标1.学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。
2.学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。
一、复习检查
听写b p m f
二、授新课
1.教学拼读方法。
(1)出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思?
(这幅图是b和a碰到一起,就可以拼出ba来)
师:怎么拼读呢?有句口诀叫“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”在这里前音是什么?后音是什么?两个音一碰,碰出一个什么音来?
生:前音是b,后音是a,两个音一碰,碰出一个ba来。
师:听老师读,b和ba两个音相不相同?再听老师读,a和ba两个音相不相同?看,碰出来就是一个新的音了,这个音叫做音节。
(2)教师范拼b a ba.(三遍)
(3)教师领读,学生跟读。
(4)指名拼读。
2.练习拼读方法。
(1)单独出示“ba”,教师示范拼读。
(2)领读,齐读,指名读。
(3)“开火车”拼读。
3.看图拼读带声调音节。
(1)出示大雁图,练读图上音节。
图上画了什么?有几只大雁?(图上画了八只大雁)
出示:b a ba,指名拼读。
指名练习直呼音节bā。
指名直呼ba的四声。
b除了和a相拼外,还能和o相拼呢。(出示)
指名拼读。
教师范读,学生跟读。
学生读出bo的四声。
(2)除了b之外,p也能和一些韵母相拼。(出示)
学生拼读,教师范读,学生跟读。(出示山坡图)
(3)用同样的方式教学大米图,山坡图,斧头图。
教学过程基本同上。
三、课堂巩固
将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。
一年级语文《b、p、m、f》教案设计 7
教学要求
1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.认识音节,学习两拼法,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备
教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,悠扬动听的乐曲,用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程
第一课时
一、谈话导入情境,感受字母发音
1.同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
2.你们看,图上画了谁?在干什么?
3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍山坡、大佛、广播、摸。)
二、借助表音表形图,学习字母音和形
1.学习b。
(1)教师出示帆板冲浪图,引导学生观察。
(2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与波浪的波很像,把波读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(可以分组开火车读。教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用波、播来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺,为后面写字教学打下基础,又便于学生发现字母与图中的.帆板、身子弯曲的人很像,使字母活了。
(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2.同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材,自主练习写字
1.学生认读b、p、m、f卡片。
2.学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。
3.请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出b、p。
【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母,在刚开始学习时通过动态操作,使得学生形成鲜明正确的印象。
4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。
5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
【点评】写字指导中要避免繁琐的分析,要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围,搜集有共性的问题,进行有效的个别辅导,鼓励学生自我观照,帮助学生养成好的写字习惯。
第二课时
一、由图入手,学习两拼法
1.教师出示八只大雁图,请学生观察,并数一数有几只大雁。
2.教师出示音节bā,告诉学生这个音节就念八。学生练读。
3.教师讲故事,点拨拼音方法:有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片O,大声念a,他们合在一起就念(让学生自由充分地练习,尝试发音。)
4.教师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、联系生活,练习拼读音节
1.教师出示山坡图。学生练习拼读音节po及四声,注意联系生活中的口语经验。
2.同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活,给学生充足的自读自悟的时间,不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。
三、进行游戏,巩固拼音练习
1.游戏:摘苹果。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的苹果,每个苹果上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个苹果。为了激励学生,苹果可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:开火车。教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习。
一年级语文《b、p、m、f》教案设计 8
一、教学要求
l、学会b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习b p m f与单韵母拼读的方法,初步认识声母与音 节。
3、会认“爸”、“妈”、“我”三个字。
4、继续注意培养学生良好的读写习惯。
二、教学重难点
重点:学习b p m f的发音方法,书写,学习拼读方法。
难点:f的发音,f与单韵母拼读的方法。
三、教学方法:
儿歌助学法、带读法
四、教具准备:
课文插图、字母卡片、生字卡片
五、课时安排:
2课时
第一课时
一、复习
1、复习6个单韵母。
提问:在读单韵母时声音要怎样?
(重而长。)
2、认读带调号的单韵母。
二、谈话导入
同学们,我们已经学习了6个单韵母,它们在读音时要读得重而长。从今天开始,我们要学习声母了,它的读音有什么特点呢?
三、讲授新课。
1、教学“b”。
①提问:图上画的是谁?在干什么?
(小朋友听广播。)
②听广播,播。这就是声母b。
③怎样发b的音呢?
b:是双唇音。先是双唇闭拢,然后突然一放开,让气
流冲出来。听广播的播,声音读得轻短些。
④个别读,小组读,齐读。
⑤b像图上的什么呢?
(一竖像收音机的天线,右半圆像收音机的身子。)
⑥收听广播b b b。
⑦“l”写在上格和中格,不顶上格,右半圆写在中格。
两笔写成。
2、教学“p”。
①图上的小男孩在做什么?(上山坡。)
②发p时,要双唇闭拢,然后突然从双唇放开送气。它的气流比b强。
(用纸放在嘴前再发p,要学生注意老师发p时,纸为什么会动呢?)
③p像图上的'什么?
(小朋友手里的小旗,一竖象旗杆,旗面象右半圆。)
④一面小旗p p p。
⑤p的笔顺,共两笔。一竖在中下格写,不顶下格,右半圆写在中格。
3、教学声母“m”。
①图上的小朋友在做什么? (在门洞里摸人。)
②双唇闭拢,气流从鼻孔出来,发鼻音。
③学生跟老师学发音。
④m像图上的什么?
(两个门洞。)两扇小门m m m。
⑤m的笔顺: n m共三笔(住在二层楼。)
4教学声母“f”。
①看图上老爷爷在干什么?
(手拄拐棍在看佛像。)
②f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从小缝中摩擦出来。
③学生练发音。
④f像图上的什么?(爷爷的拐棍。)
⑤爷爷拐棍f f f。
⑥f的笔顺:f共两笔,写在上、中格。
四、作业设计
1、练读b p m f。
2、在拼音本上练习写b p m f。
第二课时
一、复习
1.复习b p m f。
2.复习6个单韵母。
二、讲授新课
(一)学习拼读。
1、小女孩推的两个卡片读什么音?(声母b和单韵母a。)
2、教拼音方法。
小女孩在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”这个音节来。
3、指导学生练拼。
4、口诀:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”
(二)看图练拼读。
1、看图,练习声母b和带调号的单韵母a相拼。
2、完成书上第10页的拼读练习。
3、反复练习拼读。
(三)认识生字“爸”、“妈”、“我”。
1、出示挂图:图上都有谁?他们在什么地方?干什么?
(爸爸、妈妈和我在公园里玩。)
2、出示生字卡片,请学生试读,师正音。
3、领读生字,学生试着组词。
4、学生反复练读(指名、分组、开火车)。
三、作业设计
1、练习b p m f与单韵母的拼读。
2、用“爸爸”、“妈妈”和“我”说一句话。
一年级语文《b、p、m、f》教案设计 9
教学重点
1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“b p m f ”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导同学提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?同学试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气
憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)同学学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的'形
(1)引导同学提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一局部很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)同学说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)同学书空笔顺。
(5)同学在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)同学提问:图上的小朋友在干什么?
(2)同学试读字母“p”。
(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意
“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉同学“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前,看纸的颤抖大小作区别。
(5)同学随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)同学提问:字母“p”与图的哪一局部很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)同学独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)同学结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)同学再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
一年级语文《b、p、m、f》教案设计 10
教学目标:
1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:教学声母b、p以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁?他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”
3、学习b和ɑ的拼音。
(1) 看图引出bá。
图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)
(2)卡片演示两音相碰:
b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,
拼成一个音节:bá。
bá
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁?他在干什么?
可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”
3、学习p和ɑ的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示两音相碰:
p á
pá
学生自由拼读,指名、正音、领读。
还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?
六、 指导书写。
第二课时
教学目标:教学声母m、f以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。(出示m)
2、教学m的`发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是: m ,一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mù、mǎ。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音,认清字形。
(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(2)记忆字形。
可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读pí、pá。
四、巩固练习。
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
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