一年级上册语文《柿子》教学设计
教学目标：
1.认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画竖弯。
2.运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。
3. 正确流利地朗读课文，能通过朗读体会丰收的喜悦。
教学重点：
1.认识生字，掌握新笔画，能正确书写4个字。
2. 通过朗读体会丰收的喜悦。
教学难点：
运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。
教学准备：
CAI课件柿子生字卡柿子实物
一、出示实物，激情导入。
1.小朋友们，今天我给你们带来了位神秘的小小客人，谁来摸一摸，告诉大家这个客人是什么样的，让大家猜猜是什么?
生摸一摸，描述自己的感觉。
2.老师把小客人请出来，看看它是什么颜色的?像什么?
(出示柿子)指名说。
小结：这个小客人是柿子，现在是秋天，正是吃柿子的季节。
3.学习“柿”字。
①板书课题9、柿子。看老师写“柿”字。(“柿”字用色粉笔区别左右)
②你有什么方法记住“柿”字?
加一加;形声字;
③小结：对，“柿”是左右结构、木字旁，因为柿子是长在树上的。
4.读题。(喜欢柿子吗?让老师听听。)
二、初读课文，整体感知。
1、老师范读，学生评价。
有个孩子啊，他可喜欢柿子树了!他还写了首好听的小诗呢!，你们想听吗?那好，如果你觉得我读的很棒就给我点掌声鼓励吧!
(出示课文)师范读，生评议。
你觉得老师哪儿读得最好?
2、老师带读。
谢谢你的夸奖，老师心里甜滋滋的呢。想读得和老师一样好吗?只要你眼睛看着字，认真地跟我读，相信你们一定会读的比我好!有没有信心?(学生跟读)
3、下面请小朋友们自己再读课文，不认识的字画上记号，看着拼音多读两遍。
学生自读课文，把还不认识的字画上记号，借助拼音再读。
4、指名读，师生共同评价。
(鼓励学生发现优点，学会赞美别人;读得好、评得好的奖励字卡)
三、游戏识字，激发兴趣。
1.游戏：摘柿子
孩子们看!树上挂满了这么多的柿子，熟透了的柿子都落在地上了，谁想来摘呢?课件出示挂着生字的柿子树。
(1)认读“挂、收、树、爷爷、笑脸”
“挂”：指名读后请学生帮忙往墙上挂衣服。你知道“挂”字为什么左边是提手旁，右边是两个摞起来的土字吗?你还知道哪些与手有关的动作呢?
“收”：做动作——收作业、收衣服。你发现“收”和“挂”都是什么结构的字吗?
“树”：你怎么记住这个字的'?“树”与“柿”字有什么共同的特点?
“笑脸”：笑一笑，看看同学的笑脸。你觉得“笑”字哪些部件像同学们的笑脸呢?学生当小老师教读。
“爷爷”：第二个“爷”字的拼音有什么变化吗?(没有声调)该怎么读?
(2)认读“后、许多、西风、片”
现在你们当小老师，教老师读这些字。
学生教读，老师跟读。
再指名学生当老师，师生一起读。
2、游戏巩固。
在初读课文阶段领到字卡的小朋友上台，举字卡考同学。
例：“我是小老师呀，我来考考你!”生：“不怕不怕我不怕。”“请你读一读。”“我就读一读，挂、挂、挂。”
四、再读课文，情境识字。
1.生字宝宝全回到课文里去了，接下来我们再读一次儿歌，如果你已经认识了生字宝宝，就把开始做的记号擦掉。
学生自读，将已经认识的生字下的记号擦除。
2.检查读课文情况。
课件分别出示课文第一、二、三句。指名读，提出要求：带着小耳朵认真听，看看同学有没有把生字全读正确。
学生评议朗读课文情况，针对有难度的轻声词、鼻音字再次强化。
3.同桌之间互相读读听听课文。
五、指导书写，培养能力。
1.出示“后、多、西、片”，你觉得哪个字最难记?
学写“片”
①课件演示“片”字的演变过程。
②看了动画，你知道“片”字怎么记了吗?交流。
③打开《写字》，观察“片”的笔顺和占格后教老师写“片”字。
注意第二笔竖在田字格中的位置，字形需扁一些。
④描红后写三遍。
学写“西”
①西字里面藏着一个新笔画，你找到是第几笔吗?(红笔标出第五笔)
②比较竖弯与竖折的区别。请学生给这个新笔画取个名字。
③怎么才能写好“西”字呢?指名说。(字形扁一点;最后封口;撇与竖弯的笔画不能挨到两边的笔画;第三笔横折的一横写在横中线上等)
④描红后写三遍。展示评议。
2.练习写“多、后”。
①自己观察笔顺及占格，认真描红，思考：什么地方要提醒同学们注意?
②交流。(“多”字中的横撇起笔的横要平，略向右上角扬，撇画长短错落有致;“后”字第一笔撇要卧倒，第二笔撇要站起来。)
③再分别写三个，展示评议：谁的字最漂亮?给最美的字或笔画画圈。自评画圈。
3.闯关游戏。
①生字开花。分别给“后、多、西、片”一字组多词。
②说反义词。
③齐读全文。
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