《请星星》教学设计（附反思）
一、 带入情境，揭示课题。
1、描述：夜深了，深蓝的天幕上挂满了闪闪发亮的星星，好像对我们眨着眼睛，(师出示词卡：星星，指名认读)生：星星!(师将星星贴于黑板，并在黑板板书“请”揭示课题)
2、揭示课题，要是能把小星星请来和我们一起玩那该多好有意思呀!这就是我们今天学的课文学的课文，请小朋友齐读课题。
二、检查生字词，回顾全文。
1、 自己读儿歌，要求读准字音，找出要求学会和会认的生字，用不同的符号标出来，读给同位听听。
2、练习读词语。当小老师领读月亮、请来、院里、弯弯、小船、摇到、天边、我家、眼睛。
3、把这些词语送回到课文中才能够把课文读通顺。那你们和老师比比看谁读的好?好好准备吧!
4、师范读现在请你们拿好书，听老师读，然后选择自己喜欢的一小节，自己练读。
读给小组的同学听听，比一比，谁的耳朵灵，读得准的向他学，读的不准的，大家提醒。
读书竞赛，谁读的好就是今天的朗读之星。
三、创设情境，品读课文 读中感悟。
(一)学习第一节
1、创设情境：小星星，快乐的对着我们眨眼睛，月亮姐姐也来到我们身边。(出示月亮图)
2、 看一看，在图上指指哪是小船?加上动作读句子“月亮弯弯，像只小船。”说一说，月亮姐姐像什么?(培养学生观察能力，发散学生的思维)
3、 出示写有“弯弯“的月亮卡，指名读，指图和做动作体会“弯弯”，齐读。
(出示儿歌的第一行指导读，注意读出月亮弯弯，两头尖尖的可爱感觉。)
4、 天空这么美丽让我们和小女孩一起划着船到天上去请星星吧!(出示小女孩划船的挂图)美丽的月亮挂在天上像什么呀?(小船)为什么?你真会想!月亮弯弯还像什么呀?大家真会想!
5、 天上这么多星星，让我们拿起桨儿和课文中的小女孩一起去划月亮船吧!(出示句子动作读文适当评价。再使劲的划，看天边银河里还有很多星星呢!老师想和你们合作读老师读前面的你们读后面的。
6、 咱们来到了天边天边还有很多星星，我们把它们请回来和我们一起玩吧!想想看我们跟星星说些什么它才愿意和我们玩呢(趣味性让我们的孩子来激发说话的愿望)
7、指名说(评价语：如果再热情一点小星星会更高兴。听了我们的邀请，小星星们坐在月亮船上可开心啦!谁来读读这个词“嘻嘻哈哈”把它们的快乐读出来，出示句子，咱们都来读读这句话，看谁最热情，请来的星星最开心。(男女生比赛读)
8、小星星被我们请到家里来你最想和他玩什么游戏呢?咱们来听听小星星的意见吧!(咱们玩捉迷藏的.游戏吧!(出示星星的图片让大家读星星后面的字)复习巩固!咱们和星星玩的很开心星星开心的只眨眼睛呢!把我们的开心读出来吧!出示句子“满船星星眨眼睛，来到我家院里玩。”小星星和我们一起读课文大家愿意吗?
四、朗读全文，强化感受。
同学们让我们闭上眼睛，坐在月亮船上再一次感受这美妙的神奇的情景吧!
五、探究写字 重点指导。
1、仔细观察课后田字格中的“月”字，想想每一笔在田字格里的位置，与同桌说说怎样才能写好每个字。
2、老师范写，让学生直观感受，认识笔画顺序!
3、 让学生在田字格里描一个，写一个，教师巡回指导。
教学反思：
《请星星》是一首儿歌,共3节.儿歌所描绘出的是一幅孩子摇着月亮船,在布满繁星的夜空中自由行驶,和星星一起玩耍的神奇的画面.文章语言优美,形象而奇妙的比喻,能够激发孩子无限的想象。
本课教学,我尽量做到能够根据一年级学生的认知特点,为学生创设一个主动参与的教学情境,让他们坐上"月亮船",面对"美丽的星空"自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读.
一,创设情境,引导学生主动参与;
小学语文教材中的课文都是"情景交融"的产物.教学中,教师依据教材特点,运用多媒体辅助教学,把晴朗的夜空"移"到了孩子们面前,再现了与教材内容相关的情境,从而引发了学生的共鸣,使其如临其境,自然感悟真切.这样的教学情境的创设,极大地激发了学生主动参与的兴趣,使他们在课堂上跃跃欲试,积极倾吐自己内心的感受,从而获得阅读的享受.
二,创设情境,激活学生情感体验.
"一千个读者就有一千个哈姆雷特."一年级学生尽管生活阅历浅,认知能力还很欠缺,但对周围事物都有其独特的见地.课堂上,"星光闪闪的夜晚""弯弯的月亮船",成为对学生极富吸引力的场景;坐上月亮船,摇啊摇啊,一直摇到天边,这种全新的体验,使教学内容与学生更为贴近,在角色体验的驱动下,学生自由想象,自由表演,从中获得发展.
三,创设情境,引导学生个性化朗读.
"阅读是学生个性化的行为."课堂上,当学生置身于美丽的星空,聆听美妙的音乐,坐在神奇的月亮船上时,他们大胆地发现着,快乐地诵读着,自由地探索着,尽情地体验着……教师适时有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读,读出各自独特的体验.如:看到弯弯的月亮,就读"月亮弯弯,像只小船." 当把星星都请到月亮船上来的时候,便读"天边请来小星星,嘻嘻哈哈坐满船."这样的教学,释放了学生的内心情感,使教学真正成为生动活泼,自我需求的活动.
如果说本节课还有什么不尽如人意的地方,那就是如何在珍视学生独特情感体验的同时,落实语言文字训练,拓展学生思维上下功夫，让学生的表达能力得到锻炼。
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