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部编本一年级下册语文教案最新

时间:2023-03-28 08:41:23 一年级 我要投稿
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部编本一年级下册语文教案最新

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的部编本一年级下册语文教案最新,仅供参考,欢迎大家阅读。

部编本一年级下册语文教案最新

部编本一年级下册语文教案最新1

  一、教学目标

  1.认识12个生字,会写6个字。

  2.自主积累词语。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.了解课文内容,了解人们在端午节吃粽子的来历,培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情,从而拓宽学生的知识面,渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。

  二、教学重点

  1.学会本课生字词。

  2.学习课文内容,培养学生对伟大诗人的敬佩之情。

  3.了解句子之间的联系,试着用“先……接着……然后……再……”练习说话。

  三、教学难点

  了解课文内容,培养对诗人的敬佩之情,渗透对中华民族优秀文化的热爱。

  四、教学准备

  生字卡片、电影资料

  五、教学时数2课时。

  六、教学过程

  第一课时

  (一)激趣导入。

  “看看老师给你们带来了什么?”板书课题“粽子”,出示一个粽子(或图片或实物)。“同学们吃过粽子吗?你知道每年什么时候吃粽子吗?”“今天我们来学习16课。你们不仅能学会包粽子,还能了解吃粽子的来历呢。”

  (二)初读课文,学习生字词,标出自然段。

  1.初读课文,读准生字读音。

  2.教师检查字音掌握情况。

  3.分段指名读课文,思考:课文中哪段向我们介绍了怎样包粽子?哪段向我们介绍了吃粽子的来历?

  (三)学习课文内容,朗读感悟。

  1.学习课文第二段:

  (1)读一读课文第二段,找一找哪句话向我们介绍了怎样包粽子。

  (2)读一读第二句话,说一说怎样包粽子。

  句式练习:先……接着……然后……再……

  (3)请同学们用这些词语试着也说几句话。

  提供给学生情境,如:放学后我回到家先……

  鼓励学生说出自己的生活。

  (4)先在小组中说说,然后再全班进行汇报。

  2.学习课文第三段。

  导语:这小小的粽子里面还藏着一个感人的故事呢。

  (1)读一读课文给大家讲一讲这个故事。

  (2)当人们把粽子投入江中喂鱼时会说些什么?

  (3)想看看当时的情境吗?(播放电影片断)

  理解屈原“悲愤”的心情。

  (4)说一说“屈原是一位()的诗人”。

  学生根据课文内容说一说,在学生说的过程当中教师指导朗读。

  (5)指导朗读,读出对伟大诗人的热爱之情。

  (四)作业。

  1.朗读课文。

  2.你还知道我们国家有哪些传统节日?可以向你的爸爸妈妈爷爷奶奶了解一下。

  板书设计:

  粽子

  包来历

  先……接着……然后……再……屈原

  爱国诗人

  第二课时

  (一)朗读课文,复习旧知。

  (二)复习生字。

  1.教师出示课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。

  这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?

  2.请学生自由练读课文。

  要求:读准字音,看清字形。

  (三)记忆生字。

  1.小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

  2.汇报自学情况:说一说,你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?

  3.及时评价:教师及时给予表扬、鼓励。

  (学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拨,总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。)

  4.质疑:你们认为哪个字比较难记忆?

  5.针对学生的`质疑,进行教学,师生共同想办法解疑。

  6.如果学生没有疑问,教师可以引导学生记忆。

  7.教学课件演示:字宝宝都回到课文中去了,请学生自由读课文。

  (四)指导书写。

  1.请学生看看课本中的“田格”字帖,说说希望老师帮你们写好哪个字。

  2.通过学生反馈,教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

  3.通过教学课件,重点指导:“拿和前”的书写。

  (1)拿:请学生注意观察这个字在田格的位置,瘦长不容易写好看。

  (2)前:注意左下部分是硬月,不要写成月字。

  4.请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,遇到难写的字可以多写几遍。

  (教师在行间巡视,了解学生书写情况,可以做有针对性的个别同学的辅导。)

  (五)词语积累。

  1.读读“我的词语库”中的词语。

  2.你还想从本课中积累哪些词语?

  (六)作业。

  认真抄写本课的字和词。

部编本一年级下册语文教案最新2

  教学目标:

  一、知识与能力

  1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字;会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字,学习2个新部首:“双耳”、“女字旁”。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。

  二、过程与方法

  1.有感情地朗读课文。

  2.在自主的读书活动中,学会表述自己的理解与感受,抒发自己的情感与思想。

  三、情感与态度

  有爱鸟、护鸟的意识,教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。

  教学过程:

  一、初读:激活经验,感知文本——明“空白”

  师:孩子们,老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔,它多开心呀!它飞呀飞,飞到你的桌子上,你会怎么做呢?

  生:我会用手来摸摸它。

  师:你是个有爱心的孩子。

  生:我会把它捉住,关进我家的鸟笼里。

  师:那鸟妈妈该多着急呀!这样做好吗?

  师:老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟,都愿意和它交朋友。

  师:春天的脸说变就变。轰隆隆,突然下起了雨,小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看。(揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题)

  师:请大家轻声地读一遍课文,遇到不认识的字,借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。 (学生自读自画,教师巡视指导)

  师:(卡片出示本课的生字新词)小鸟送给你们的礼物,你们想要吗?认真的孩子都能得到,看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读,并说说你用什么办法记住这些生字。 (学生兴趣很高,先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况)

  师:你们想知道这个小朋友会怎么做吗?来,让我们一起读读课文。 (教师范读后,给予充足的时间,让学生充分地读书。)

  师:你能告诉大家,你都读懂了什么?

  生:那只小鸟好可怜,它迷路了。找不到自己的家了。

  生:这个小朋友怕妈妈吓着小鸟,不让妈妈去阳台。

  生:下雨了,鸟妈妈找不到小鸟,肯定会很着急。

  生:妈妈笑着点了点头,是在表扬她孩子。

  师:同学们真棒,才读两遍课文,就读懂了这么多,有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。

  二、研读:放飞想象,体验文本——补“空白”

  师:(图片展示)看,这只小鸟正用尖尖的小嘴,啄着身上湿漉漉的羽毛(相机理解“湿漉漉”的意思)如果你看到了,你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”)

  生:小鸟,你是不是找不到妈妈,回不了家呀?

  生:小鸟,你别急,来我房间歇歇吧,我愿意和你交朋友。

  生:小鸟,你身上都湿了,让我帮你擦一擦,不然会感冒的。

  师:大家都是有爱心的好孩子,都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。

  师:文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟,我们一起来读读课文第二自然段,看看他是怎么想的。

  生(读):啊,可怜的小鸟!它是迷了路,找不到自己的家了。

  师:你们同情这只小鸟,老师听出来了。

  师:文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它?

  生:因为小鸟胆字小,怕陌生人。

  师:是呀,小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它,它会怎么想、怎么做的?(第二次“补白”)

  生:小鸟会想:他是不是想把我赶走,不让我躲雨呀?

  生:他是不是想捉我呀?我得马上飞走。

  师:文中的小朋友是怎么做的?读读课文。 (指名读小朋友说的话,一位学生声音响亮地读。)

  生(读):妈妈,小鸟在躲雨,别吓着它。

  师:小鸟听见了,肯定被吓走了。

  生:哈哈,因为他读得太大声了。

  师:对,那你觉得应该怎么读?你能来试试吗?

  生:轻轻地,小声地读。 (学生自由练读后,又指名读。个个读得很有感情。)

  师:老师听出了你们怕惊动小鸟,如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。

  生:拉、指、说。 (学生表演读)

  师:妈妈为什么笑着点了点头?

  生:妈妈看到我对小鸟这么有爱心,心里很高兴。

  生:妈妈在表扬我做对了。

  师:可爱的小鸟好象听见了他们所说的话,这时,雨停了——

  生(读):我看见小鸟拍了拍翅膀,朝我欢快地叫了几声,“噌”地一下飞走了。

  师:小鸟朝“我”欢快地叫了几声,好象在对“我”说些什么?(第三次“补白”)

  生:谢谢你让我在你的阳台上躲雨,再见!

  生:你没有欺负我小,而是很小心爱护我,你是一个善良的'、有爱心的好孩子!

  师:这时小鸟的心情怎么样?

  生:太高兴了,因为它可以回家了!

  师:来,把高兴劲儿读出来吧!

  (学生齐读最后一个自然段,很投入)

  师:此时此刻,你想对文中的小朋友说什么呢?你喜欢他吗?

  生:我会对文中的小朋友说:你是一个很有爱心的好孩子,我要向你学习。

  生:以后我也会向你一样爱护小鸟,跟它们交朋友。

  师:是啊,有了大家的关爱,鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。

  三、赏读:升华情感,丰满文本——无“空白”

  师:在生活中,我们应该像文中的小朋友一样,常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。(自由读全文后,再赛读)

  板书设计:

  阳台上的小鸟

  小鸟迷了路(可怜)

  爱

  悄悄地瞧

  我:连忙拉住妈妈轻声说

  高兴地说

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