《操场上》第二课时教学设计
教材剖析
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和1首童谣构成，词语都是体育活动的名称，童谣刻画了下课后在操场上学生存动的情形。本课属于按事物规律识字一类，反应的是黉舍生存，门生在生活中也较感兴趣。教学时，可将察看丹青、了解事物、学习汉字有机结合起来，教材又提倡“多认少写，尽早浏览”的识字教学新理念，因而在教学计划中我让门生看图说、看图贴、再频频多种情势学习词语，让门生在游戏中学，在运动中学，在情境中学，加强了趣味性、参预性和可接受性。
教学目的
一、了解九个生字，了解“足字旁”、“提手旁”二个偏旁，能正确流利的'诵读课文，初步感知童谣。
二、培育学生主动识字的兴致及本领。
三、激起踊跃参加体育活动的兴致。
教学重、难点
了解九个生字和二个偏旁，能正确、流利的诵读词语。
教学进程
1、导入、揭题。
(示课题《操场上》)能来读一读?
师:日常平凡你们在操场上都干些甚么啊?
生:跑步、做游戏……
师:想不想看看其他黉舍的小朋友他们下课都干些甚么吗?(想)
那咱们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。(师出示课文情境图)
2、学习字词。
一、看图说话，了解体育活动的名称。
师:看，操场上多热烈啊!这些小朋友都在干什么呢?
(生:有的在跑步、有的在打球……)
:师:你们说的真棒!教师奉告你们一个隐秘，适才你们说的体育活动中就藏着咱们今日要学习的词语宝宝，我们一块儿把他们喊出来怎么样?
(师逐一出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上响应的位置上)
二、4人小组，借助拼音、自主认字。
师:看样子每一个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今日这些词语宝宝还跑到咱们小朋友的坐位里来了，他跑到哪儿了呢?快找一找。(生拿出坐位里的信封)
:师:4人小组只有一个人那有，要是找到了就立刻坐好。静静地用你地眼神奉告教师你已经找到了。
让生在4人小组里借助拼音互助学习。
三、反馈交换。
(一)师:小朋友们教师看你们学得很当真怎样都学会了吗?(学会了)
真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝高声读出来，并把它举得高高的。(请生读)
(二)开火车请此外的小朋友认读。比比哪列火车开的速率最快。
四、多种情势，频频认读。
(一)去掉拼音读文中词语，边读边想可以用甚么好法子把他们记住?
A、请生读词语(师出示不带拼音卡片)说说你是什么法子来记的，教教人人。
B、男女生读词语。
(二)“火眼金睛”游戏。
师报一个词语，让生在词语中立刻找出来，用手指出，并高声喊“谁，我找到你啦!”
(三)看看谁是班中“小演出家”。
A、请生上来树模。抽一张卡片，让生演出树模其它猜猜是什么?
B、同桌相演出，猜。
五、对比发现生字规律，学习提手旁、足字旁。
师:演出后你有没有发现这几个词语有个隐秘啊?(没有)
师:(全部起立)咱们一起来做一做动作，这回你发现了甚么?
生:(师引诱后发现)
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，以是他们的偏旁都同样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，以是他们的偏旁都同样叫足字旁。
师:你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的?
生说。
3、初学童谣。
一、今日咱们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜好这幅画，他把它编写成了1首童谣。想不想听听?好闭上眼睛，一边听一边想象画面。
二、好听吗?想不想学?打开课本自己借拼音读1读。
生自由读、自由读、齐读。
三、小结:这节课咱们学了很多关于操场上的知识，我想小朋友们必定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那咱们一起去操场上玩吧。
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