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《我多想去看看》教学设计第一课时

时间:2021-08-09 14:41:23 一年级 我要投稿

《我多想去看看》教学设计第一课时

  【教材分析】

《我多想去看看》教学设计第一课时

  《我多想去看看》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文,是以诗歌的形式,用第一人称以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。

  【学生分析】

  一年级同学活泼,好奇心强,感情纯真,喜欢朗读,对周围的一切充满了好奇心。

  【设计理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调致力学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

  3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,充满感情地读课文并与生活相结合,增强热爱祖的深情。

  【教育目标】

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,激发学生热爱北京,热爱祖国的`思想感情。

  【教学重点】

  指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的思想感情。

  【教学难点】

  读好长句子。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  一、读题激趣质疑

  1、齐读题

  2、你想知道什么?

  (我是谁?想去哪里看看?)

  二、初读课文

  1、带着问题自由看图读文。

  2、同桌问对读正音。

  3、小组交流自己对问题的看法。(气氛活跃)

  4、指名读,全班评价(教师适时点拨,指导长句)

  5、汇报:从图入手、从文入手均可(山里的孩子想去北京看看)

  6、出示图画:群山环绕中的小山村,男孩和妈妈坐在树下。

  三、再读课文

  1、创设情境:(指图)他们生活在偏远的山村里,远离城镇,心里有着美好的愿望。这一天,妈妈拿着像片对孩子说了什么?我又说了什么?

  2、自己练读后回答。

  3、指导读出妈妈和蔼语气,充满遐想的意境,语速稍慢。

  4、学生质疑,同学讨论解决。教师适时点拨。

  重点:沿着:

  遥远:结合图画,走出大山要很长时间。

  壮观:结合多媒体天安门升旗实况去感受,人多,场面宏大,严肃庄重。

  5、看图上的男孩,双手托腮,他听入迷了,正在想什么?

  读后三行。

  指名读,对比读,指导读(饱含期盼之情)。

  再读文,背诵。

  四、识字

  1、指字宝宝:(边找边画边读)

  想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗

  2、自由记忆字形,有困难时找同学。

  3、汇报识字情况,质疑:有困难的字大家共同解决。

  4、读字比赛,夺红旗。

  五、巩固识字

  1、猜字。

  2、小组比赛。

  六、小结

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