《我多想去看看》优秀教学设计（第二课时）
教学目标：
1.知识与能力
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法
通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3.情感、态度、价值观
激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
读好并理解诗中的长句。
教学方法：
小组合作学习，尝试自主探究式学习
教学手段：
课件(含升旗仪式实况录像、北京风光图片等)
使用教材构想：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学中，从课题“我多想去看看”导入情感基线，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从面突破教学重点、教学难点。
教学流程：
一、导入新课，揭示课题
1.这节课我们接着学习11课《我多想去看看》，齐读课题。
2.“多想”什么意思?(心里非常非常想，很想等)那你能有感情地再读读课题吗?
3.读了课题后，你想知道些什么?
1)“我”是谁?
2)“我”多想去哪儿看看?
3)为什么想到那个地方去看看?仔细读读课文，试试自己行不行，好吗?
[善于提问，是一种重要的学习方法。善于提问的孩子也是最有创造力的。让学生抓住“多想”质疑，引入课文内容的教学。想去看看的迫切与渴望。即培养学生提问题的能力及自己解决问题的能力，又拓展了孩子们的思维]
二、品读课文，读中感悟|
1.自读课文
看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用“--”标出。
2.小组合作读
小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。什么是合作学习呢?合作学习就是共同学习，互相帮助。你会和别人合作着学习吗?把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。
3.汇报合作情况
在刚才的.学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助?或你帮助过谁?都可以说说。
4.指名读
谁来试试，能把这些字词读准。(告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观)
5.范读
我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗?(老师读得好吗?你觉得什么地方读得好?为什么?)
6.比读
谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。
7.小组赛读
以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。
[我在教学的过程中始终安排了一个环节：看谁读出对北京热爱，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共之后，孩子们已经完全置身于情感世界，及对北京的向往。]
三、感悟交流，探究内容
1.通过刚才朗读练习，你读懂了点什么?联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗?
1)“我”是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的?(随机板书：大山里的孩子)
2)北京城离大山里的孩子非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。(随机板书：北京城、遥远)3)我多想去看的是天安门广场上的升旗仪式。(随机板书：天安门、升旗仪式)
四、创设情境，强化感受
1.你想看看天安门广场上的升旗仪式吗?(课件播放天安门广场升旗仪式实况录像)
2.现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友：
1)你刚才看到了什么?(人多，解放军战士严肃威武)你觉得北京天安门广场升旗仪式怎样?(随机板书：壮观)
2) 看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么?我们来读读这句话。国旗美丽!
我爱祖国，我爱北京。
学生自由读。结合生活讲一讲。
3)你现在最想说的一句话是什么?(我多想去看看)
4)你想对五星红旗说些什么?
(北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。我们爱五星红旗。 )
3.说话训练。
我国的首都是( )，我爱( )。
我们的国旗是( )，我爱( )。
4.出示我国的风景名胜图片，引导说话。
我多想 。
5、听音乐休息
当《国旗，国旗多美丽》的歌词中念“敬礼、敬礼、敬礼”时，让我们也庄严地向国旗敬礼!
6、有感情地朗读课文
天安门广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名中国人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢?把这种急切的心情再读出来。
[在处理“广场上升旗仪式多么壮观”这一句时，我让孩子们看录像去感受什么是壮观，有感受才有真情的流露，通过看录像，读句子，理解“天安门广场上升旗仪式非常壮观”，突破本课的重点和难点。让学生欣赏优美动听的歌曲《我多想看看》，激起学生的共鸣。]
五、分角色对话表演
(课件显示课文插图)导语：同学们，看大屏幕：在这一座遥远的大山里，有一位妈妈手拿天安门图片，正在满怀期望地对儿子说着什么。你知道吗?我们请一名同学扮妈妈，请一名同学扮孩子，让他们上台来对话表演。
[看完录像，我借情续情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我随机请大家一起体验]
六、指导背诵
表演得这么出色，说明同学们都理解课文内容，那你能把这篇课文背下来吗?小组长带领同学们用最快的速度背下来，好吗?
七、课外延伸
北京，祖国的首都，人人都向往那个地方。你知道为什么吗?老师收集了很多很多北京的风光图片，愿意看看吗?
[最后，教师和大家一起诵读：我多想看看，我多想看看!此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。]
八、作业
1.比一比，再组词。
广( ) 升( ) 足( )
厂( ) 开( ) 走( )
2.书写“广、升、足、走”4 个字，每个字写 4 遍。
3.背诵课文。
板书设计： 11 我多想去看看
大山里的孩子
遥远 北京城 天安门广场
升旗仪式 非常壮观
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