《手捧空花盆的孩子》第二课时教学设计
《手捧空花盆的孩子》第二课时教学设计1：
教学目标：
(一)知识与技能目标：正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
(二)过程与方法目标：通过朗读和情境体验，锻炼学生的朗读技巧，提升学生的画面感。
(三)情感态度价值观目标：在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知道诚信待人。
教学重、难点：
重点：正确有感情地朗读课文，理解课文内容，明白国王选择继承人的标准是诚实。
难点：让学生懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学准备：教师：多媒体课件 学生：种子发芽的相关资料。
教学过程：
质疑课题，引入新课
1、出示并板书课题：《手捧空花盆的孩子》，齐读。读了这个课题，你想知道些什么?
问题预设：“这个孩子为什么要捧着一个空花盆呢?”“这个孩子的空花盆里为什么种不出花来?”“这是一个什么样的孩子?这个孩子是怎样种花的?”
2、复习检测字、词的掌握情况。
(二)整体感知
1、学生齐读课文。
2、提问：国王想要干什么?国王选择继承人的方法是什么?(种花的成绩)
说一说自己心中“最美的花”是什么花?
(三)感悟部分
1、出示自学提示：自由读第三、四自然段，找一找三个月后，孩子们的花盆有什么变化?用“—”画出孩子们种花的成绩。
2、同桌相互讨论交流后汇报。
出示第三自然段：
(1)语言练习：用“有……有……有……”的句式说话。
(2)指导朗读：读出手捧鲜花的孩子高兴的心情。`
(3)(课件出示图片)让生想象：手捧鲜花盆的孩子来到国王面前，此时会想些什么呢?
3、出示捧着空花盆的孩子图片，仔细观察，你看出了什么?(很伤心)伤心是因为他种花不用心吗?你从哪能看出来不是?
4、课件出示手捧空花盆的孩子三个月来，浇水、种花的过程，体会孩子的伤心，并进行指导朗读。(出示第四自然段相关语句)
5、让学生展开想象：
(1)当这个孩子看到自己种的花籽迟迟不开花时，他是怎么想的?
(2)当他看到别人都捧着开满鲜花的花盆时，他又是怎么想的?
6、思考：为什么同样的花籽，却种出了两种不同的结果?(原因：其他孩子为了取得好成绩，偷偷换掉了国王给的煮熟了的花籽。只有手捧空花盆的`孩子没有这样做，所以他的花盆里才什么也没有。)
7、出示自学提示：自由读第四、五自然段，用~~~画出面对两种不同的结果，国王的态度是怎样的?从国王前后不同的态度上，你体会到了什么?
(1) 四人小组讨论、交流。
(2) 生汇报讨论结果。(引导孩子体会：国王发给孩子们煮过的花籽的真实用意是：看谁具有“诚实”的品质。)
(3)指导朗读第5、6自然段。
8、课堂总结：
手捧空花盆的孩子，他的花盆真的是空的吗?他真的什么也没有种出来吗?
师总结：这只空花盆虽然没有开出美丽的鲜花，却开出了世界上最美丽、最珍贵的诚实之花。
9、分角色朗读课文，进行对话表演。
(四)拓展延伸
1、学完这篇课文，同学们有什么话要对这个手捧空花盆的孩子说呢?你又有什么话要对自己说呢?
出示句子并读一读：我们要做诚实的孩子!
2、朗读拍手儿歌《诚信儿歌》：
小朋友，要诚实，不撒谎，要牢记。
考试时，不作弊，做作业，靠自己。
说的话，记心里，守诚信，从小起。
板书设计：
手捧鲜花的孩子
开满鲜花的花盆简笔画 空花盆简笔画
不诚实 诚实之花
《手捧空花盆的孩子》第二课时教学设计2：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住文章的重点词句理解课文内容，感悟文章的内涵，愿意做一个诚实的人，知道诚信待人。
3、让学生能够清楚的表达自己的意见，发言时声音洪亮。
教学重点：
引导学生抓住文章的重点词句理解课文内容，感悟文章的内涵，愿意做一个诚实的人，知道诚信待人。
教学准备：
课件：三幅插图、课文片段
课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。
一、复习生字、生词。
1、师：上节课我们认识了谁啊?今天我们将接着认识这个这个诚实的孩子。
生齐读课题
2、师：不过在进入我们的课文之前，老师要考考你，看看你上节课学的怎样?
看，我们的词语朋友来了，你还认识他们 吗?谁来大声读出他们的名字!(指名读词语)
总结：看来孩子们上节课学的还不错!希望这节课你们会有更好的表现。
二、整体练读课文。
你们的词语都读的这么好，相信你们的课文一定也会读的很好!
出示读书要求：1、把书拿起来读，做到不漏字、不添字。2、注意课题、自然段之间的停顿。
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，声音又洪亮，流利又有感情。
三、结合看图再来学习课文。
1、学习一至二自然段。
1)出示图一：这就是年老的国王。(图片旁边附上问题)
年老的国王想干什么?他想了什么办法?请自由地、大声读第一、二自然段，呆会儿告诉我们。
总结：不错!我们就应该边读边思考，这样我们才会有所收获。(看来我班的孩子可真会读书，能够边读书、边思考。)
2、学习第三至第五自然段。
(1)师：时间很快过去了，孩子们交出了怎样的成绩呢?出示学习要求
让学生轻声、自由读课文3--5自然段。用“——”划出孩子们国王交出了怎样的成绩?
(2)生汇报交流
A、师相机出示课文插图及第三自然段：一个个、、、、、、
师：这就是那些手捧鲜花的孩子们!他们的鲜花怎么样?那你来读读鲜花的美丽!
师：此时他们的心情怎样?为什么很高兴?(想到自己、、、、、、)
总结：哦，他们都觉得想国王交出了最好的成绩?自己能够当上未来的国王。
B、而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
师：谁的成绩与他们不一样啊?那他的成绩是怎样的呢?
师根据生回答出示片段及图片“一个孩子、、、、、、
师：你觉得孩子的心情怎样?(伤心)为什么?那你把他的这种心情读读，好吗?
师：因为他很是伤心，所以他低头站在那里。他低头站在那里想些什么呢?(我肯定不能当上国王了)
总结：是啊!孩子觉得自己肯定当不上国王了，所以他非常的伤心。谁再来让伤心的读读这段话吧!
面对这两种成绩，国王是什么样的态度呢?
出示学习要求：请同学们去读读4、5自然段。用“~~~”勾划国王面对这两种成绩，他的态度是怎样的呢?
A、 看到手捧鲜花的孩子，国王的态度是什么?
根据学生回答出示片段“国王看见、、、、、
师：你觉得国王的态度是什么呢?(相机板书：不高兴)你是从那些词语知道的呢?请打上 ? 谁 来读读国王的不高兴?
追问：为什么不高兴?(因为孩子们不诚实)你是怎么知道这些孩子不诚实的呢?你是从哪里知道这些花籽是煮过的?
指导学习课文六自然段中的反问句出示：“煮过的花籽怎么可能发芽、、、、“
总结：是啊，煮过的花籽不可能发芽、开花。(补充：、发霉的、煮过的腐烂的种子失去了生命力，他们就不可能发芽，更不可能开花)
师：那些手捧鲜花的孩子们的花又是怎样来的呢?(换过了花种、、、) 那些手捧鲜花的孩子们欺骗了他，难怪国王会皱眉。
让我们一起读读国王的不高兴吧!
B、看到手捧空花盆的孩子，国王的态度是什么?
根据学生回答，出示片段：走过去问他，高兴得笑起来
师：国王为什么高兴?(因为诚实)这个孩子是怎样种花的呢?请你打上~~~
师相机出示：孩子哭起来说:
师：孩子心情怎样?(伤心)为什么那么伤心呢?(因为空花盆、、因为花籽没有发芽、、)那你读出他的伤心吧!
师：面对迟迟不开花的花籽，孩子怎么想?(我的花怎么老是不开花呀!我怎么向国王交出自己的成绩呢!我当不成国王了!)想到这里他是多么的伤心啊!你来读读吧!
师：但是他又怎样做呢?(捧着空花盆来了)
总结：是啊，虽然孩子的花没有发芽，尽管他很是伤心，尽管觉得子当不上国王了，但是他是一个诚实的孩子呀!他还是捧着空花盆来了，来想国王交出自己的成绩。
国王听完怎样,他说了什么话?
师：面对诚实的孩子，国王非常高兴，他说“找到了!、、、、、、出示课件
总结：是啊!国王终于找到了诚实的孩子!他是多么的高兴啊!再大声读读，让我们读出国王高兴!
六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。
1、师：同学们，其实这是一个真实的故事，故事中的那个小孩名字叫熊日。因为诚实，他成为了未来的国王。那你从这个故事中知道了什么呢?(做一个、、)
让我们再来读读课堂吧!(读)虽然熊日手里捧着空花盆，好像什么都没有，但是他心里却装着什么?(诚实)
2、师：是的，诚实是对于一个人来说，是非常的重要!正如我们国学经典中说的一样。出示：凡出言，信为先、、、、、、
3、但是诚实有的时候说起来容易，但是做起来却很是难，现在就让老师来考考你。出示：课件
诚实就像一粒种子，只要我们用心的培养，它就会在我们的心里面开出美丽灿烂的花朵。
板书：
手捧空花盆的孩子
鲜花 空花盆
不高兴 高兴
不诚实 诚实(未来国王)
【《手捧空花盆的孩子》第二课时教学设计】相关文章：
《手捧空花盆的孩子》优质教学设计06-05
《手捧空花盆的孩子》教学实录06-05
《手捧空花盆的孩子》说课稿06-05
《手捧空花盆的孩子》教案12-13
说课稿《手捧空花盆的孩子》06-20
语文《手捧空花盆的孩子》教学反思01-18
《手捧空花盆的孩子》教学反思范文06-05
读《手捧空花盆的孩子》有感04-17
读手捧空花盆的孩子有感05-07