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一年级下语文教案

时间:2022-12-03 10:34:53 一年级 我要投稿

一年级下语文教案15篇

  作为一名老师,时常需要用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的一年级下语文教案,欢迎大家分享。

一年级下语文教案15篇

一年级下语文教案1

  一、教学要求:

  1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

  2、练习分角色朗读课文。

  3、初步理解敢和高手比的道理。

  二、教学重难点:

  理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

  三、教学准备: 教学软件 生字卡片

  四、教学时间: 三教时

  第一教时

  一、教学要求:

  1、能正确地朗读课文,初知课文的大意。

  2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

  二、教学重难点:

  初知课文大意。学习生字词。

  三、教学准备:

  教学软件

  生字卡片

  四、教学过程:

  (一)板书课题,谈话导入

  1、板书课题。各自拼读。

  2、指名拼读。提问:这个题目,告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

  (二)初读课文

  1、自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的内容。

  2、指名回答:这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

  3、再次自读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。

  出示生字词:(带上音节)

  练习提参加乌龟冠军敢

  蘑菇临走嘱咐得地

  4、自主拼读,同座对练,互相指正。

  5、出示生字词卡片,指名拼读,领读。

  6、问:上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

  7、学生发言。

  (1)看软件理解:

  乌龟提蘑菇

  (2)练习联系上下文理解:

  练习参加

  (8)自主记忆生字:谁已经想出好办法?

  学生回答。

  歌诀法:敢、参、练

  部件法:军、加

  减一减:乌

  换一换:提

  (三)布置作业

  1、认读、熟记、练习生字词。

  2、练习正确、流利地朗读课文。

  第二教时

  一、教学要求:

  练习分角色朗读课文。

  初步理解敢和高手比的道理。

  把课文改编成刻本剧。

  二、教学重难点:

  初步理解敢和高手比的道理。

  三、教学准备:

  教学软件

  四、教学过程:

  (一)复习检查

  1、指名认读生字词。

  练习提参加乌龟冠军敢

  蘑菇临走嘱咐得地

  2、根据说出的歌诀写出适当的字:

  (1)横折在耳上,右边反文旁。()

  (2)丝字头,三撇从上写到下。()

  3、指名朗读。

  (二)讲读课文

  1、自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。

  2、演一演。

  3、议一议:

  (1)表演得怎样?

  (2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?

  (3)理解“出色、得意、所有”的意思。

  4、读一读

  (1)自主读文。

  (2)学生质疑。

  (三)布置作业

  1、按课文内容填空。

  (1)我跟()赛跑,他们都跑得比我快。()说。

  (2)小黑兔()问:“我今天得了冠(),为什么把大蘑菇给小白兔?”

  (3)“我的好孩子,”兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出()蘑菇,“这是()奖品。”

  2、分角色朗读课文。

  第三教时

  一、教学要求:

  1、练习分角色朗读课文。

  2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

  二、教学重难点:

  进行朗读、写字指导。

  三、教学准备:

  生字卡片

  四、教学过程:

  (一)复习检查

  按课文内容口头填空。

  (1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

  (2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

  (3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

  (二)练习分角色朗读课文

  1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

  2、这篇课文一共三个角色,你能读好哪个角色?

  3、分配角色,朗读课文。

  (三)写字指导

  1、揭示生字:习乌加军参练敢提

  2、指名读生字。

  3、自主学习,说说这些字的注意点。

  4、归纳:

  习:独体字,横折钩略呈斜势。

  乌:独体字,第二笔是横折钩。

  加、练、敢、提:左右结构。

  军:上下结构。第六笔是竖。

  (四)布置作业

  1、描红练习。

  2、练习分角色朗读。

  板书:

  蘑菇该奖给谁

  跟谁比 结果 奖 给 谁

  小白兔 马 落在后面 ? (敢和高手比)

  小黑兔 乌龟 得了第一 为什么?

一年级下语文教案2

  教学目标:

  1、学习课文,能正确流利有感情地进行朗读。

  2、掌握本课的生字及生词,能在具体的语言环境中读准多音字。

  3、了解课文内容,体会小青蛙的好品质,懂得朋友之间应该互相帮助。

  教学重点:

  学生掌握课文及生字生词。

  教学难点:

  正确的理解课文,提高口头表达能力。

  教具准备:

  课件、挂图、头饰、生字卡片

  教学过程:

  一、 谈话激趣,导入新课。

  1、同学们,上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课:“冬冬读课文”。在课堂上,丁丁帮助冬冬读好了课文,他们是一对好朋友。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方!看,这是哪儿?(板贴池塘美景图)

  2、在池塘边也生活着一对好朋友:青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢?下面,我们来学习一篇新课文。

  (出示课题)指"塘":这是今天要认识的生字朋友,大家一起读一读。

  齐读课题。

  二、初读课文,随文识字。

  1、 范读:请同学们轻轻打开书72页,把你们的小手指到课文上,听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。(配乐)

  2、 自由读:特别注意把不认识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。

  3、指名读

  (1)课文有几段?指名读课文。

  要求:这些同学读的时候,其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗?

  (2)学生互评:小评委们这些同学读得怎么样?

  (3)师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。

  4、认读生字

  (1)下面我们把生词朋友从故事中请出来,你还认识它们吗?课件

  同桌互读。师巡视。重点检查。

  (2) 小组活动:各组的小组长拿起生字卡片,看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。

  (3) “词语接龙”游戏:第一个同学读字,第二个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的最牢!

  5、多音字检查

  (1)现在有几个生字朋友回家了,谁想起来读一读?课件出示两句话

  (2) 谁再来读读这几个词?(“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色)同学们,你们发现了什么?

  师强调:这是两个多音字,在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。

  三、 指导朗读,理解感悟。

  1、 承上启下,过渡指导

  (1)出示小鱼的话:小鱼好奇地问:“岸上什么样:我从来没去过。”

  (2)从小鱼的话中,你知道了它有个什么愿望呢?

  第一次朗读指导:是呀,它多么着急想知道岸上的事呀!应该怎样读?其他同学好好听,听他读的怎么样!

  (学生评价:你觉得他读的怎么样? )

  第二次朗读指导: “从来没去过”什么意思啊?(“从来”变色)那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。(师随即范读) 指导学生再读。

  2、 小鱼这么想知道岸上的事,那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢?下面,我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他,读错了帮他改过来。(小组活动)

  3、 检查小组学习情况

  (1)哪两个同学想读给大家听?下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样?(读后生评)

  (2) 根据学生读书的情况,有重点的指导对话部分朗读。。

  (3)全班来合作读,老师加入旁白这一组。(带头饰)

  4、语言情境渲染,师边板演边描述:同学们,看,(板贴)太阳渐渐的落山了,月亮悄悄的爬上了天空,池塘边慢慢的安静下来,听,只有青蛙发出“呱呱”的叫声,那是他在给小鱼讲故事呢!

  (1)(教师走到带青蛙头饰的学生面前)拓展提问:这只小青蛙,你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢?

  (2)其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢?

  (3)可爱的小鱼们,听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事,你一定很高兴吧?此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢?(教师相机引导:使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。)

  四、情境表演,深入体验。

  1、小组合作表演(每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒)。师巡视指导,引导每个角色都能根据情境进行创造性的表演。

  2、指小组上台表演。(配乐)

  3、拓展提问:看到你们这么出色的表现,小鱼也想和你们交朋友。(课件,小鱼画外音)小朋友们好,你们愿意和我做朋友吗?聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢?——引导学展开想象,引起讨论。

  五、总结下课。

  这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好朋友的故事讲给爸爸妈妈听,听听爸爸妈妈对你说什么。

一年级下语文教案3

  教学目标:

  1. 会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。

  教学难点:会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。

  一、谜语导入:

  1.千条线,万条线,落在河里看不见。

  2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。

  生:猜出(雨儿)(风儿)

  师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)

  生:边看边说。

  3.出示课题。

  师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。

  二、初读体会、认识生字。

  1.学生自读课文(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)

  2.反馈

  (1)学生上黑板写字。

  (2)读课文(学生自由选择段落)

  (3)说说为什么喜欢读这段。

  3认读生字

  师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。

  (1)学生自由读。

  (2)指名读

  (3)正音:(重点:“霜”“蜂”)

  师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?

  三、读课文感悟。

  1.先自己读,再找好伙伴读。

  2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)

  小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。

  四、再读课文,激发兴趣。

  1.师生交叉读。

  2.生生交叉读。

  3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)

  五、生字巩固。

  1去音节读生字。

  2.游戏。给生字找朋友。

  六、启发想象,练习表达。

  黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。

一年级下语文教案4

  教学目标

  1、运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初、性”等13个生字,会写“远、近、义”等7个生字,重点写好“之、义”。

  2、认读“初始、初夏、性格、个性“等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

  3、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重点

  认识“之、初、性”等13个生字,联系生活大致了解课文内容。

  教学准备

  生字卡片、课件

  教学课时

  1课时

  教学过程

  一、播放音频,激趣导入。

  1、教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听。)

  2、交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

  3、导入新课,板书课题,学生齐读课题。(出示课件)

  二、初读课文、自主识字。

  1、自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教。

  2、找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。

  3、再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。

  三、合作学习,识记生字。

  1、出示生字,同桌交流怎样又快又准地记住它们。(出示课件)

  2、学生汇报:大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。

  (1)“之”字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。

  (2)“初”本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

  (3)“性”左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”,合起来就是“性”。

  (4)“善”翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说“善良”。

  (5)“习”用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习”。

  (6)“教”左右结构。多音字:jiāo(教书);jiào(教师)。

  (7)“迁”半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

  (8)“贵”贝部,表示与钱物有关。本义:物价高,与“贱”相对。

  (9)“专”翘舌音。组词:专心致志、专注、专门。

  (10)“幼”组词:幼儿、幼虫、幼苗。

  (11)“玉”石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。字歌:大王怀中一宝石。

  (12)“器”用具的总称。组词:器皿、器物、武器。巧妙记忆:一只犬四张口。

  (13)“义”组词:正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天。

  3、去掉拼音,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。(出示课件)

  四、师生互动,感知韵文。

  1、先学后教,理解第一节韵文大意。

  (1)多媒体出示第一节内容,朗读理解。

  ①同桌配合,一人一句对读。要求注意字音,读得流利标准。

  ②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。

  ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

  (2)教师口述韵文大意。(预设:人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(出示课件)

  (3)学生结合课文,自主说出第一节韵文大意。

  2、先教后学,理解第二节韵文大意。

  (1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读,拍手读,齐读。)

  (2)导学:出示第一句,抓关键词,引导理解意思。(出示课件)

  ①在这一句中,请你找出一组反义词。(幼和老)

  ②教师导学:“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗?

  (3)出示第二句,结合图片理解意思。(出示课件)

  ①教师出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。

  ②引学:人也和玉一样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

  五、明确要领,指导书写。

  1、出示所有要写的生字宝宝:之、近、远、义、相、习、玉。(出示课件)

  2、师指导书写本课生字。

  (1)观察例字:请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看看每一个笔画占田字格的什么位置。

  (2)教师范写,学生边观察边书空。

  (3)学生完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

  (4)教师巡视,对个别学生予以指导。

  六、总结全文,巩固拓展。(出示课件)

  老师带领学生读《新三字经》。

一年级下语文教案5

  教学目标:

  1、学会7个生字,认读5个字。

  2、朗读课文。背诵课文。

  3、能用“快乐”说一句话。

  4、结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

  教学重点:

  朗读课文,读出快乐的心情。

  教学难点:

  结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么 很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

  课前准备:

  查资料和相关图片。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会7个生字,认读5个字。

  2、朗读课文。背诵课文。 教学过程: 精彩两分钟:回忆自己第一学期上学时的情景,请自己来上学的同学谈谈想法。(简单说说为什么这样快乐?)

  一、 齐读课题

  1、我真的很快乐

  读课文 圈生字

  二、初读课文,学习生字。

  1、看拼音读课文,做到正确,读不好的词、句可以请教同桌。

  2、说说你认识了哪些生字,使用什么方法记住它的。

  重点记住:

  快:左右结构,左窄右宽。

  书:它的横折钩不能过长,竖正好压住竖虚线。

  包:半包围结构,最后一笔的竖弯钩要长一些,里面是“巳”。

  三、检查学习生字的情况。

  1、看拼音写词语。

  2、生字组词。

  3、积累词语。

  四、布置作业。

  1、 写生字和词语。

  2、熟读课文。背诵课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、能用“快乐”说一句话。

  2、结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学是高兴的心情。

  教学过程:

  一、 复习检查

  1、 听写生字和词语。

  2、 检查背诵课文。

  二、细读课文

  1、读你喜欢的语句

  2、思考交流: 结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐。 读自己喜欢的语句,联系自己的实际体会“我”上学时高兴 的心情。

  1、“新学期开学的时候,我自己去上学。”(读出自豪的语气)

  2、“我背着书包走进校园,心里很快乐。”(读出兴奋的心情)

  3、“校园比以前更美了,我见到了很多同学。”(读时要把“更” 和“很多”强调出来。)

  4、“又能和他们一起学习了,我真的很快乐!”(读时要把“又”和“真”凸显出来。)

  5、指导用“快乐”说一句话。

  三、总结全文

  这篇带给我们的是什么? 我们满怀快乐的心情再读一下全文,祝我们在新学期天天快乐! 朗读全文。

  板书设计:

  1、我真的很快乐

  自己上学

  校园更美

  见到同学

  又能学习

  课后小结:

  学生能用“快乐”说一句话。能结合诗的内容或自己的生 活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

一年级下语文教案6

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画しㄥ和1个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、感受阳光的美好与珍贵,培养热爱大自然的情感。

  教学理念:

  ?语文课程规范》指出:语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,同学对语文资料的反应也往往是多元的。这就要求我们在教学中,积极创设情境,激发同学的阅读兴趣,引导同学自读自悟;同时,要给同学留有充沛的独立理解和感受的空间,让同学以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?

  2、板书课题,学习阳字,认识旁。

  二、初读课文

  1、小组自由学习课文。

  2、指名逐段试读课文,评议。

  3、同桌读。(能读准安音,读通课文就给同桌画上一个红太阳。)

  三、识字

  这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看,它们藏在课文的什么地方?

  1、同学在课文中圈出生字,读一读。

  2、同桌互读生字卡片。

  3、交流:哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。

  游戏:登山看日出。(用生字铺成的山路)

  四、学习课文

  1、学习第一自然段。

  (1)读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。

  联系实际理解阳光像金子,给同学增加感性认识。

  理解洒遍一词。

  (2)指导朗读

  2、学习2、3、4、自然段。

  (1)教师范读。

  (2)小组自读后,选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

  (3)汇报、展示、质疑。随机出示句子:

  田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。

  田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。

  小组派代表说说对句子的理解,其他同学可以补充。

  小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议。

  指导朗读。

  河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

  小组代表说说对这句话的理解。

  感受河面上波光粼粼,像绿色锦缎般美丽。

  并考虑:你觉得它(小河)还像什么?

  汇报,评议,指导朗读。

  早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

  指小组读,说说为什么喜欢这句话。(着重理解跳进一词)

  观察插图中小女孩的神情,感受阳光的美好。

  指导朗读。

  谁也捉不住阳光,阳光是大家的。

  齐读句子。

  小组派代表质疑解疑。(重点理解捉不住,大家的

  指导朗读。

  3、学习最后一自然段。

  (1)同学朗读、评议。

  (2)小组讨论:说说你对这句话的理解。交流、评议。

  五、感情朗读课文、背诵课文。

  1、齐读课文,注意有感情。(配乐)

  2、评选朗读能手。

  3、背诵全文。

  (1)出示课文插图,教师指插图,指导背诵。

  (2)想像画面,同桌互背,指正。集体背诵。

  六、指导写字

  1、出示我会写。同学观察后,自由说怎样才干写好这些字,其他同学补充。教师范写,生写。

  2、展示同学作业,点评。

  七、读读说说

  1、开火车读带有日字旁的字。

  2、教师随意指一个字,同学组词,比比谁是组词大王。

  八、扩展活动

  1、说说阳光可爱吗?为什么?

  阳光可以帮人类做些什么事?假如地球没有阳光,那会怎样?

  2、画一幅图,表示阳光的美好。

一年级下语文教案7

  教学目标:

  1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。

  2、运用事物摆字母的字形。

  3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。

  4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。

  5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。

  6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。

  教学重难点:

  拼读音节练习和同类连线

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。

  2、运用事物摆字母的字形。

  3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。

  教学过程:

  (一)第一题:我会连。

  1、卡片认读23个声母。

  2、讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。

  3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)

  4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)

  (二)第二题:我会摆。

  1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?

  2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)

  3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。

  (三)第三题:我会想。

  1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?

  2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:……,但也有两个字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。

  3、你能说说自己的姓和名吗?同学的'呢?

  4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。

  5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。

  第二课时

  教学过程:

  (一)第四题:我会读。

  1、以组为单位出示音节,指名读。

  2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?

  3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

  (二)第五题:读读连连。

  1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。

  2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?

  3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。

  4、说话练习:我把bō luoacute;和yā liacute;连在一起,因为它们都属于水果。

  (三)第六题:我会认。

  1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。

  2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

  3、谁能给这些苹果找找朋友?

  教学后记:

  从开学,声母教学我们已经学完了。复习二就是复习前面所学的23个声母。第一题;按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。第二题我会摆,通过先猜,再自己动手摆,加深了声母字形的记忆。第三题我会想,通过游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。第四题我会读,通过多种形式的读识记音节。第五题我会连,先把词语读通顺,再把同一类的连起来。第六题我会认,通过做摘苹果游戏,把一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,认出后再大声的把它念出来,念正确了就把带生字的苹果送给学生。

一年级下语文教案8

  一、本节课的设计理念:

  《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

  二、教材分析:

  《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。

  教学目的:

  1、正确、流利地朗读课文,认识生字。

  2、会写“忘、想、念”3个生字。

  3、初步懂得了“引水思源”的道理。

  三、教法学法:

  1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事,都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练,关键是你有没有发现它的价值,借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量,每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事,刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事,都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练,关键是你有没有发现它的价值,借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量,水思源”的道理,产生对毛主席的崇敬之情。

  2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字,培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

  四、设计流程:

  (一)、激发学生兴趣,歌舞创境

  1、(3名男生、3名女生台前准备,一女生主持)

  主持人:小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱天安门”进行表演,其他学生随曲调拍手)

  师:你喜欢他们的表演吗?那么,你都看懂或听懂什么了?

  2、教师相机小结,学生认识生字

  对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介:(毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导的革命事业披肝沥胆,更为人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读)

  过渡:今天,我们一起来看看沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?

  (二)、板书课题、理解认字。

  1、齐读课题

  问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)

  刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事,都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练,关键是你有没有发现它的价值,借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量,每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事,刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事,都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练,关键是你有没有发现它的价值,借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量,(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)

  2、认识生字“忘、挖、井。”

  师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

  设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。

  3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)

  (三)、初读课文、识记生字。

  1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。

  2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。

  3、师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字)

  4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。

  设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事,都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练,关键是你有没有发现它的价值,借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量,每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事,刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事,都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练,关键是你有没有发现它的价值,借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量,补短。

  5、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。

  6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?

  设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。

  7、游戏:交朋友

  想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!

  (师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)

  设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。

  8、小组成员相互交流自己的方法。

  (四)、再读课文,感悟文章。

  1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。

  2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,

  刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事,都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练,关键是你有没有发现它的价值,借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量,每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事,刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事,都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练,关键是你有没有发现它的价值,借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量,起示范、正音的作用。

  3、想象、扩展

  出示题目:

  a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?

  b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?

  c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

  学生自由组合小组

  A、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;

  B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)

  设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。

  4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。

  (五)、练习书写“忘、想、念”

  1、说说这几个字在字型上有什么特点。

  2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)

  3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。

  (六)、总结、作业

  小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!

一年级下语文教案9

  一、我的发现

  这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

  过程建议:

  我会认。

  1、出示多媒体.课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。

  2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)

  3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?

  4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。

  5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。

  我会读。

  1、读读加点的字,看看你有什么发现?

  2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?

  3、你还能说出其他类似的字吗?

  二、日积月累

  这一部分包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习。

  过程建议:

  读读比比。

  1、分小组比赛读,要求读准字音。

  2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。

  3、用喜欢的方式读。

  4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。

  姓氏歌。

  1、 学生同桌互读姓氏歌。

  2、 回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?

  3、多种形式反复读。

  学习查字典。

  1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。

  2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义。

  3、教师举例,示范部首查字的方法。

  4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟

  5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

  (确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字)

  6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

  口语交际

  本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上,谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。

  交际准备:

  多媒体.课件。

  组织过程:

  1、创设情境,激发兴趣。

  出示多媒体.课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)

  王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。

  2、设定岗位,组织竞选。

  (1)如果班里改选干部,你会不会选自己?

  (2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)

  (3)小组内选定岗位,进行练习。

  3、竞选展示。

  小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。

  展示台

  这次的展示台是“露一手”。内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。

一年级下语文教案10

  一、教学目标

  (一)知识教学点

  1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

  (二)能力训练点

  1、培养学生识字,写字能力。

  2、培养学生的朗读能力。

  3、训练学生的思维能力。

  二、教学内容

  这是一篇童话故事,作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事,这个故事告诉我们:答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。

  教学重点:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、识字、写字练习。

  教学难点:让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。

  建议学时教:2课时。

  三、学生分析

  本文的教学内容比较接近学生的生活实际,在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富,形象思维能力强,教学中可充分利用插图来学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,多渠道开展言语实践活动。

  四、设计理念

  工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械割裂的,它们互相依存,相得益彰。学生应在以情激趣,以趣诱知,情知和谐的教学过程中理解与理验,感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现二者和谐统一。

  [设计特色]

  密切联系生活,让学生真正走进文章所描写的人物心灵中,领悟出做好孩子一定要守信用。

一年级下语文教案11

  【教学目标】

  1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

  3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  【教学准备】

  生字卡片、图片、头饰

  第一课时

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

  2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

  [儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形,可谓衔接紧密,学中有趣。]

  二、初读课文,感知内容,认识生字

  1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

  2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

  3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

  4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

  5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

  [教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。

  读书要思考,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以老师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想,可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。]

  三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

  1.学生自由练读。

  2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

  3.指导读第一句。

  一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  A、指名读。

  B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

  C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

  D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

  4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  A、指名读

  B、看图说说这只小狮子的样子。

  C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

  D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

  5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

  6.你想对这两只小狮子说什么呢?

  [情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。

  当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。

  表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到“知、情、意、行”的统一。

  过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关怀,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验,是真善美的发现,]

  四、巩固生字,书写生字

  1、用生字组词

  2、指导书写第2自然段的5个生字

  学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”

  [低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。

  指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,关注的是学习过程,体现是师生的合作。]

  第二课时

  一、复习导入。检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

  二、导读3~7自然段

  1.自由练读,读出角色的语气。

  2.同位合作读,可以分角色读。

  3、指导读好小树和狮子的对话

  A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

  B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。

  C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

  [课堂教学绝不是几个人的行为,采取自由读、合作读、角色读,形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度。读还要有重点,特别是最能表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导。例如,读对话,读出疑问的语气,读懒狮子的话,很好的体现了主导与主体的结合。]

  4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

  A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。

  (想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)

  B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

  C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?

  D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。

  结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

  E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)

  [读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学的生命就这样在流淌着。

  教师在孩子的心中是尊敬的长者,一旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也一定很投入。

  以生命来体验生命,才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。

  此环节的教学策略是:读狮子——说狮子——演狮子。]

  5、四人小组分角色表演读全文。

  三、拓展训练,积累词语

  积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。

  [成功的经验告诉我们,用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料,要很好的利用起来,那么积累什么,可以在教师的提示下,学生有目标的进行,也可以由学生自我选择,想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外,也注重了学生到课外积累,从而扩大了阅读量,符合新课程理念。]

  四、认读生字、书写生字

  [落实识字要求,完整的达标]

  五、作业(任选一题)

  1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。

  2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。

  [作业有选择性,给学生留下了创造的空间,可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性,要让他们在实践中学语文、用语文,提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画,这些都是学生喜爱做的活动,具有很强的实践性。]

  综述:《两只小狮子》的教学设计,体现了新的课程理念,是从学生的兴趣出发,尊重学生的原有认知和经验,并在学生自主的基础上,建构起来的课堂教学。重自主、重合作、重探究、重朗读、重感悟、重体验、重积累、重实践,教有教的策略,学有学的方法,可谓是有指导意义的活教材。

一年级下语文教案12

  教学目标:

  1、认识本课生字9个。积累词语9个、句子2句。背诵全文。

  2、能正确、熟练地朗读全文,知道一群孩子们来到窗下,为一位在战场上失去双脚的红军爷爷种月季花和牵牛花的故事。学习他们爱长辈的好品质。

  3、能熟练地用部首查字法在字典里查找“军、论”。

  4、说说自己尊敬长辈的一件事。

  教学重、难点:

  掌握本课生字9个。

  同时从小养成尊重长辈、关心他人的好行为。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一:故事引入:

  1、今天老师讲一个故事:《朱德的故事》

  2、揭示课题:40、窗下

  3、齐读课题

  二:听录音、感知:

  1、跟着读一读

  2、轻声读一读。

  三:学生字:

  1、圈出文中的生字。

  2、查字典比赛:

  字

  什么部首

  在字典第几页

  军

  论

  3、学生字:

  a.读准字音,小火车读。

  b.小组交流:

  “攀”书空、数一数笔画。

  “簇”书空、用“一簇簇”练习说词语。

  “株”可以说一株株什么?

  四:读词语:

  小小组读;开火车读;叫号读。

  五:读句子:

  抽生读;男、女生读;齐读。

  六:读课文:

  1、思考:我们到红军爷爷窗下拿了什么?划出有关句子。

  2、读好第一节,读出语气:

  3、红军爷爷为我们干什么?说一说。

  4、今天我们来干吗?

  5、读好第三节。分组读;男、女声比赛读。

  七:背课文:

  1、分组背。

  2、会背的站起来背。

  3、齐背。

  八:拓展延伸:

  说说你尊敬长辈、关心长辈的一件小事。

  九:推荐读课外读物:

  关于红军长征的故事。

一年级下语文教案13

  一、学生说图片内容。

  画出电器或者电子产品。运用多媒体,从学生的日常生活谈起,让学生能够主动参与活动,明白我们的生活离不开电。

  二、安全用电我能行

  1.电,如果安全使用,会给我们带来很多的便捷;如果使用不当,会带来很多的危险。

  2. 播放 (教材第41页上的内容) ,他们的做法对吗?为什么?

  (1) 小组讨论辨析,集体交流反馈。

  〔2 ) 教师相机小结。

  潮湿的手不能触碰电源开关一一水能导电。

  不能在高压电线下放风筝一一风筝碰到高压电线容易引起触电。

  不能玩电器开关、插座、接□等,不要用手或其他东西触碰正在工作的电器,防止触电,防止造成伤害。

  打雷时,不能看电视、用手机、玩电脑等一一雷电能产生强大的电流,损坏电器,引发火灾或人员触电。

  3.在日常生活中,你认为还有哪些行为容易导致触电,正确的做法是什么?

  4.一旦发现有人触电,不能用手拉救(手能导电) ,而应及时切断电源或者用木棍拔开人的身体(木棍是绝缘体,不导电) 。1.学生猜谜语。

  2.小组交流,集体反馈。

  3.练习读儿歌。

  本环节根据教材提供的四种用电行为组织学生辨析交流,反思自身的用电行为,指导学生安全用电,增强自我保护意识。

  三、分享收获

  1.通过这节课的学习,你有哪些收获?

  2.教师总结:电给我们的生活带来了许许多多的方便,我们的生活离不开电,但电也会给人类带来灾难。我们要安全用电,节约用电,防止触电。学生谈谈收获。

  板书设计8.不玩火 防触电

  安全用电我能行

  作业设计向爸爸妈妈宣传如何安全用电的知识

  教学反思

一年级下语文教案14

  教学目标:

  1、认识本课12个生字,学会6个生字和笔画。

  2、通过理解课文,正确、流利、培养学生有感情朗读的能力。

  3、借助画面初步感知课文内容。

  4、培养想象能力,初步用完整的话表达自己的想法。

  5、使学生感受美,欣赏美,了解大自然中大海的美丽,初步渗透对大自然的爱。

  教学准备:

  生字卡片课文插图大海音乐

  教学时间:

  一课时

  一、导课。

  1、听声音,猜猜这是什么的声音。

  2、你知道大海有什么?(学生自由发言)同学们你们知道的真不少,今天我们就来学习一篇有关大海的课文《我家住在大海边》,跟老师一起板书课文题目。

  二、看图学文熟读感知。

  1、出示课文插图,让我一起欣赏这幅图画,大家注意观察,谁能说说天上有什么,地上有什么?远处有什么,近处有什么?

  2、让我们一起走进课文,看看课文中怎样写?学生自读课文。

  3、再读课文,说说课文一共有几句话?(三句话)

  4、请同学们读读这首诗歌的第一句话,指导学生朗读。看图说一说,如果用一个字来概括海边的景色,你会用哪个字?(生“美”,老师板书)

  三、识字学词。

  1、抽读字卡

  出示字卡“亮、湾、条、爷、故、事、说、不、完”

  玩瞎子摸人,抽读一类字“住”给字组词,“月”说说第二笔的名称,“打”说说第三笔的名称,“上”组词,“位”说说这个字的结构。

  读词组“月亮湾、打渔船、老爷爷、说不完”

  四、拓展训练。

  1、让我们再美美的读读这句话。(齐读),这么美的地方我们想不想住在那里呢?给自己搬搬家吧:

  天蓝蓝,海蓝蓝,我家住在。

  2、真好,同学们都把家搬到了美丽的海边,那海边还有些什么呢?请同学们朗读第二句话,找找看。(天上有弯弯的月儿、海边有个月亮湾,月亮湾里有条弯弯的小船)这里的景色这么美妙。

  3、再读体会。

  4、那我们仔细来看这条弯弯的小船,船上有谁?他们在干什么?(学生回答)

  5、哦,讲故事,老师和你们一样,最爱听故事了,可是老爷爷他讲了什么故事呢?

  天蓝蓝,海蓝蓝,

  我家住在大海边。

  海边有个月亮湾,

  湾里有条打鱼船。

  船上有位老爷爷,

  他的故事说不完。

  也许,他在讲的故事。

  6、自己先想想,讲给同桌听。老师巡视指导。

  7、汇报交流,现在让我们在美妙的海浪声中,一起来欣赏老爷爷的故事吧(选四名同学),大家读

  天蓝蓝,海蓝蓝,

  我家住在大海边。

  海边有个月亮湾,

  湾里有条打鱼船。

  船上有位老爷爷,

  他的故事说不完。

  这四名同学接读“也许,他在讲的故事。也许……”指生继续再讲。

  8、我估计这样说下去,咱们都下不了课啦,看看书,找找那个词说老爷爷的故事多?

  引出“说不完”进行句式训练。老师说明“说”是个动词,还有哪些词表示一种动作?

  学生说,老师写出这些表示动作的词“做、跳、跑、飞……”照样子说一说。

  学生练习说。

  五、展示检测课外作业

  1、这首诗学完了,让我们在美妙的乐曲声中再次朗读课文,感受大海边美丽的景色。(配乐朗读)

  2、布置家庭作业。回家请将自己的故事讲给爸爸/妈妈听,好吗?

一年级下语文教案15

  一、教材简说

  小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。

  这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

  全文注有拼音,鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字,读通课文,体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文,重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

  二、 学习目标

  1、 借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

  2、 了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。

  3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

  三、 教学重点、难点

  教学重点:

  1、借助拼音读通课文。

  2、正确、有感情地朗读课文。

  3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

  教学难点:理解感悟

  四、 教学时间

  教学本课可用2课时。

  五、 教学设计

  第一课时

  学习目标:(关键词朗读、感知)

  1、 借助拼音、插图朗读课文,感知内容,理解“象鼻桥”名字的由来。

  2、 知道是两只大象为大家架“桥”做好事,是动物们同心协力修建好新桥。

  目标上限:能较熟练地拼读,较通顺地读课文,较快地感知课文内容。

  目标下限:能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字,在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

  教学准备:课文朗读录音带,动物头饰,幻灯片4张(1、桥的图片;2、“可以这样学”——目标提示;3、“可以这样汇报”——汇报提示;4、“中国大拇指”图片)

  教学过程

  主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 揭题激趣 各抒己见,踊跃发言

  猜一猜象鼻桥是什么,说一说自己的想法 导入:小朋友,看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的?有什么用?(注意及时纠正语病,提醒说准普通话)今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1(桥)

  出示课题

  引起好奇心,激发想象力 初读感知 1、听配乐朗读录音,配上各种动作和丰富的表情

  2、先看阅读提示(了解象鼻桥是怎么来的;看看象鼻桥是怎么样的;把故事通顺地读下来;到故事中交几个“汉字朋友”)再选择目标1-2个,自主学习(需要帮助时摇摇小手)

  3、 选择合作伙伴,交流自学成果

  4、选择适当的汇报方法,进行准备 你打算故事中了解什么或学到什么

  巡回、帮助;关注学困生

  如分组不均,教师可以适当调控(看,小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果,好吗?)提供孩子们所需的文具道具等 放课文录音

  出示“目标提示”幻灯片

  自主学习时间要保证

  出示“汇报提示”

  教师是学生学习活动的合作者 资源互补(由“小小讲师团”给其他小朋友当老师) ·读一读(我们组给大家展示其中的一段)读(我们很乐意接受挑战)其他小朋友挑战(下面请大家一起来读这一段)自评互评——主要看是否准确通顺

  ·画一画展示自主合作时准备好的画,作简单讲解并提问,进行自评和互评

  ·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。(小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价)

  ·说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的(小老师还要请其他小朋友说说) 及时引导,及时提供帮助

  适时参与评价

  教师.总结评价,特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”

  实现“生生互动”、“师生互动”

  通过评价反馈、激励 梳理整合 在组长组织下,进行个性化的朗读(要求正确、通顺) 组织、评价 在组内可体现分层要求 课外作业 把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听 促进对内容的感知

  第二课时

  学习目标:(关键词:理解、拓展)

  1、 训练感情朗读,进一步理解故事内容;借助感情朗读,较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。

  2、 通过按课文内容填动词,自主填动词,自主写短语的语句分层训练,学习“谁干什么,干什么,可怎么样啦”的句子,学习关心他人。

  3、 给《象鼻桥》续一个较合理的小故事,激发想象力。

  目标上限:形成较强的感情朗读能力,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。

  目标下限:能较好地模仿教师和小组长的感情朗读,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。

  主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 游戏导入 学生根据词意表演:热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。 (小朋友,真有精神!我们来做个游戏好吗?老师说词语,请你用你的表情动作来表演。) 既激发兴趣,又引领下文。 体验研读 圈找

  学习第一段

  1、读

  2、说说为什么“热闹”,找到相关词句:许多、每天、来来往往……

  3、试读,表现“热闹”

  4、表演读

  5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读,表现“不方便”、“感动”、“惭愧”等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好 请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友

  引导读第一段

  小朋友喜欢热闹吗,把你的喜欢表达出来。

  我们是怎样读“许多、来来往往”等词的?怀着什么心情读的?

  帮助、指导

  引导评议 出示第一段

  让学习在情境中体验读的快乐,享受创造的愉悦

  重视朗读方法的指导 拓展升华 充分表达,张扬个性(我喜欢大象,他们帮助其它小动物;我喜欢所有的小动物,他们很团结;我喜欢小动物,他们很勤劳;我喜欢小动物,他们很快乐;我喜欢小动物,他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……)

  与教师一起手拉手,唱着歌准备出发。

  猜一猜,说一说,这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗?讲讲故事 你喜欢这里的小动物吗,为什么?

  老师也很喜欢这些小动物,不如我们一起去那儿玩玩吧!

  为了安全起见,还是先听听天气预报吧(动物村,暴雨,大水冲毁了动物村的新桥) 在活动中学习

  出示幻灯片:“新桥修好后不久,……” 课外实践分层作业 1、 按课文内容填动词。

  2、 观察课间时小朋友在干什么,填一填。

  3、 了解爸爸妈妈的工作,体谅他们的辛苦,帮助做些力所能及的事,再填一填。 请小朋友选择一题或几题做一做 出示分层作业

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