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小学一年级语文教案狮子大王教案一等奖

时间:2022-11-25 09:05:01 一年级 我要投稿

小学一年级语文教案狮子大王教案一等奖

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的小学一年级语文教案狮子大王教案一等奖,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学一年级语文教案狮子大王教案一等奖

小学一年级语文教案狮子大王教案一等奖1

  教学要求

  1、用钢笔描红。

  2、对照简化字,认读繁体字。

  3、将句子加点的词改成重叠式,再读一读。

  4、将关联词语分别选用到3个句子里。

  5、熟记12个成语。

  6、介绍自己最喜欢的电视栏目。

  7、学写毛笔字。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、教学第一题。

  1、读题。

  2、指导。

  ⑴指导学生读句子。

  ⑵让学生说说比较难写的是哪个字,难在哪里?

  ⑶教师重点指导“唯、装”这两个字。

  3、练习。

  ⑴学生练习描红。

  ⑵根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。

  4、反馈

  ⑴展示写得好的字,评点好在哪里。

  ⑵指出不足,根据情况进行矫正,强化练习。

  二、教学第二题。

  1、指名读题目要求。

  2、指导。

  ⑴让学生把简化字和繁体字一一对应起来读一读。

  ⑵让学生观察相对应的繁简字,说说它们的异同。

  3、练习。

  ⑴学生繁简对照,自读词语,并找出较难认的多读几遍。

  ⑵男女生对读。

  ⑶教师打乱顺序,任意指读括号里的繁体字。

  三、教学第三题

  1、审题。

  2、指导。

  ⑴出示句1,指名读句。

  ⑵要求学生将“认真”改成重叠式词语。

  ⑶把改后的句子读一读,比较它和原句在表情达意上的异同。(重叠式词语有强调语意和丰富表现力的作用)

  ⑷能否将“认真”改成“认真认真”这样的重叠式?为什么?(通过诵读比较)

  ⑸教师归纳做该题的方法:一想(想可换成哪种形式的重叠),二换(换成重叠式),三读(以读来检查这样换是否合适,并和原句比较)

  3、练习。

  ⑴让学生用上面的方法自己变换并验读第2、3句。

  ⑵交流。

  4、补充练习。

  ⑴只要下狠心,肯定能把情况摸个清楚( ),弄个明白( )。

  ⑵不知过了多少个冬夏,经历了多少风雨( ),玉兰树依然郁葱( ),充满生机。

  四、教学第四题。

  1、指名读题。

  2、学生单独完成练习。

  3、反馈。

  ⑴学生汇报自己的答案,并说明理由。

  ⑵让学生修改自己的答案。

  ⑶让学生大声朗读加关联词语后的三个句子。

  4、补充练习。

  用上合适的关联词,把下面的两句话并成一句话。

  ⑴广玉兰幽香、纯洁,充满活力。我爱广玉兰。

  ⑵明天下雨,我喊叔叔开汽车送我去上学。

  ⑶秋天到了,许多树都落叶了,玉兰树还是那么绿。

  第二课时

  一、教学第五题。

  1、学生自由读成语,试着理解成语的意思。

  2、交流:说说理解的成语意思。

  3、教师讲解。

  嫣然一笑:形容笑的样子很美好。

  曲意逢迎:违反自己的本心去迎合别人的意思。

  胁肩谄笑:耸起肩膀,装出笑脸,形容谄媚的丑态。

  4、练习。

  ⑴学生大声自由练习。

  ⑵同座位练习背诵。

  ⑶指名读;集体背;指名背。

  二、教学第六题。

  1、审题。

  ⑴谈话揭示话题。

  ⑵指名读本次说话的要求。

  2、指导。

  ⑴你们经常看的电视栏目有哪些?(相机板书)

  ⑵其中你最喜欢的一个栏目是什么?

  ⑶你为什么喜欢它?它与其它栏目有什么不同的地方?

  (把喜欢相同栏目的同学组织在一起讨论)

  ⑷指名汇报。(教师引导学生把要说的意思分点有条理地说清楚)

  ⑸这个栏目中哪一期的节目或哪一个片断你现在还清楚地记得?(同学间相互启发回忆)

  ⑹当时的情景是什么样的?你能根据回忆按照事情的发展顺序描述一下吗?(先自己对自己说,然后同学间互说)

  ⑺指名说或小组推荐。

  ⑻教师让学生根据要求中的三个问题列好说话提纲。

  最喜欢的电视栏目:《 》

  原因:

  印象深刻的内容:

  3、练习。

  ⑴学生列写提纲。

  ⑵四人小组练说。

  ⑶指名汇报,师生评点。

  4、鼓励学生把自己想说的话写下来向学校红领巾电视台投稿。

小学一年级语文教案狮子大王教案一等奖2

  教学目标:

  1、认识本课13个生字,积累10个词语和2句句子。

  2.能正确、熟练地朗读课文。背诵课文最后一节。

  3.能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“狮”和“撕”。

  4.使学生懂得自治自理,不依赖他人的人才能成为生活的强者。

  教学过程:

  教学步骤教师活动学生活动

  一、引入新课

  1、出示图:图上画的是什么?

  2.学习生字:狮

  3.今天,我们就来学习 ——板书课题:

  33.两只小狮子

  狮子形声字读课题

  二、学习课文识字

  1、读通课文:

  2.再读课文:两只小狮子怎么样?

  3.出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  4.懒狮子为什么不练功呢?

  (1)读懒狮子和小树的对话

  (2)讨论:懒狮子的话对吗?为什么

  (3)妈妈怎么教育他?出示句子:孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你应该刻苦练功,学会生活的本领,才能成为真正的狮子。

  (4)学习生字:慢吞凭位肃靠

  1、借助拼音读通

  2.小组交流、评议读通情况

  3.指名小组交流

  1、读通句子

  2.小组合作,学习生字:扑撕苦懒晒

  3.引读第二节同桌互读对话了解懒狮子想依赖父母的心理

  1、读通句子

  2.体会,懂得:要学会自理,不依赖他人,才能成为生活的强者。

  1、小组合作学习

  2.指名交流

  三、学习根据部首查字典

  1、讨论:如果你不认识“狮”和“撕”,又没有拼音,你怎样想办法认?

  2.学习部首查字法:

  (1)想想这个字的部首是什么,在部首目录中找到它。

  (2)数数去掉部首以外还有几笔。

  (3)找找这个字在字典的第几页。

  (4)根据拼音读准字音。

  1、初步学习根据部首查字典的方法

  2.学着查找“狮”和“撕”

小学一年级语文教案狮子大王教案一等奖3

  活动内容:

  义务教育课程标准实验教科书一年级《艺术》下册《森林里的故事——狮子大王》

  活动对象:

  小学一年级学生

  活动目标:

  1、通过对《狮子大王》的欣赏与形体表现,引发学生对狮子的动态与神情的模仿与表现,初步体验进行曲下风格特点

  2、学生自由地选择工具和材料,绘画制作狮子大王,培养学生进行充满想象的创作

  活动重点:

  初步感受,理解音乐形象

  活动难点:

  怎样引导学生进行充满想象的创作

  活动准备:

  1、录音机、磁带

  2、创作工具,如:剪刀、彩笔、纸等

  活动创意:

  1、体现自由探索、自主学习、使用交流的教学理念。在整个教学过程中,将学生接受知识的过程转变为能动的参与过程,让学生主动探索,通过唱一唱、听一听、讲一讲、演一演、做一做,从而感受狮子王机智、威猛的音乐形象。这样,学生在自主探索、自主学习、合作交流中,变学生被动的学习为主动学习。

  2、体现创新意识观。在教学中注重培养学生的创新思维和发散性思维。如:在导入时,运用猜谜语的方式,增强了趣味性,引发学生思考,在讲一讲《狮子大王》的故事时,让学生自己讲故事,然后再表演当中的故事情节,在动手方面,为学生提供“做”的机会,通过自己动手,进一步体会狮子的形象,开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。

  另外,本课的又一个特点,是改变了以信的授课方式,撤掉了学生的课桌,拉近了教师与学生的距离,将更大的活动空间留给了学生,同时,也给了学生一个充分抒发情感、自由想象的空间。

  活动过程:

  一、组织教学,创设情境

  1、听音乐进教室,激发情趣。

  2、导入

  师:小朋友们,表现得真好,所以,老师带你们去森林里去玩玩,去看看。它是谁呢?老师出一个谜语让大空猜猜:将军披头散发,威镇老家。力大气壮如牛,百兽谁都敬它。(狮子)

  生:略

  师:对了,小朋友真聪明!我们和狮子朋友一起玩吧(老师带上狮子的头饰)

  二、唱一唱

  师:听,咱们的狮子朋友高兴得唱起了自己的歌。(教师边唱边做狮子的动作,学生们不由自主的围去老师周围拍手,跟着边唱边跳起来)

  三、讲一讲、演一演

  师:小朋友们,刚才我们唱了狮子大王神气的歌,你们听过狮子王的故事吗?

  生:略

  师:你能讲一讲它的故事吗?

  生:略

  师:讲得真好,这个故事告诉我们什么道理呢?

  生:略

  师:好!让我们来表演《狮子王》的故事吧!(请小朋友们扮演自己喜欢的动物)

  师:我们的狮子朋友为什么会成为森林之王呢?

  生:略

  四、听一听

  师:小朋友,你们想不想感受狮子朋友当大王时的威严呢?

  生:略

  师:好!让我们一起听听《狮子王进行曲》吧。

  (请小朋友随着音乐即兴表演,看谁表演得最像狮子王。)放音乐《狮子进行曲》

  师:小朋友都表演得不错,下面我们比一比谁更了解狮子朋友,好不好?

  生:略

  五、动动手

  师:你们可以用各种方法来表现出狮子的不同形态,如:做一做、画一画、贴一贴等,比赛现在开始!(老师从中适时指导)

  师:小朋友,比赛结束了,老师想请每位小朋友做自己的评委,说一说你的作品怎么样,好在哪里?不好在哪里?

  生:略

  师:刚才我们的每位小朋友都非常公正,都指出了自己的作品好和不好的地方,你们都是好样的,用掌声鼓励自己,(拍手)

  师:哎!可是老师有点担心你们会像《龟兔赛跑》里面的兔子一样骄傲。

  生:放心吧!老师,我们不会!

  师:我就等着看你们的行动哦!

  师:老师告诉你们一个好消息,我们的狮子朋友邀我们一起参加它的狂欢舞会,你们愿意参加吗?

  生:略

  师:好吧!就让我们学着狮子朋友的舞步动起来吧!

小学一年级语文教案狮子大王教案一等奖4

  学习目标:

  知识目标:学会10个字及相关词语,认识5个生字。

  能力目标:朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  情感目标:了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。

  教学重点:

  1、 词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

  2. 课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。

  教学难点:

  1、 对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。

  2. 了解课文描写地方法,体会作者地思想感情。

  教学安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。

  二、初读课文,整体感知。

  1、 自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。

  2. 同座互读,正音。

  3. 检查自学生字情况,重点指导读好“柔,诉,敲”,区别“呢,量”是多音字。

  4. 小组读书比赛。

  5. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

  三、课堂练习。

  1、 观察字形,说说你的发现?

  2. 师提示重点字的关键笔画,学生练写。

  第二课时

  一、复习字词,回顾课文。

  1.游戏:找朋友。

  2.读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?

  二、精读课文主体感知。

  1.再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?

  2.四人小组讨论,交流读书感受。

  3.全班交流。

  第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境。)

  4.朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵。

  5.在老师的引导下背诵相关段落。

  三、拓展。

  走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来。写一段话。

小学一年级语文教案狮子大王教案一等奖5

  一.教材简析。

  这个语文园地共有四项内容,分别是:数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分:“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习,让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

  二.设计理念。

  1、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  2.语文课程应植根于现实,面向世界、面向未来,架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的辨别。

  3.课堂设计摆脱旧的教学模式,把游戏带进课堂,通过形式活泼,内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣,在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。

  三.教学目标。

  1、能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写。

  2.复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

  四.课前准备。

  挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

  五.教学流程。

  1、谈话激趣

  春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

  2.我会填

  ①.出示题目。(出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”),你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?

  ②.小组学习。

  1、小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?

  2.请在题目中找出你要插的花,比一比哪个小组找得又对又快。

  ③.集体交流,小组派代表汇报,教师板书。

  ④.口头组词:一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!

  ⑤.扩展练习:老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗?(老师在花瓶上贴“二画,六画”)

  1、小组合作学习。

  2.集体交流,给说得好的小组贴上一朵大红花。

  3.小朋友,你们继续跟着老师往前走,闭上眼睛,踏着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看呀,(出示课件或挂图,不出现文字)我们来到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

  ①.观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

  ②.读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)。

  1、齐读。

  2.自读:一只小狗,一条小河,一朵白云,两只鸭子,一条木船,几朵野花)。

  ③.小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比一比哪组说得好。

  1、小组讨论。

  2.汇报交流。

  如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美丽的一副图啊!

  ④.游戏。(对口令巩固数量词)

  1、老师说数量词,同学说事物名称。

  如,一张()几朵()一片()几座()

  一条()一堆()一棵()两只()

  2.同学甲说数量词,同学乙说事物名称。

  ⑤.比一比,抢答。

  1、找一找教室里的东西,比比谁量词用得准确。

  2.联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。

  六.小结。

  今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了,知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令,比一比,好吗?

  七.教学反思。

  本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。

  本课设计有梯度性,先课本上,再课外和生活中。如在完成第一题时,老师追问一句:你还想在这些花瓶中插花吗?在完成第二课时,老师就要同学们找一找教室里的东西,联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。“游戏”对口令是本课设计较成功之处:先老师跟学生对口令,后由学生模仿自编题目对口令。这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在实施开放式教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学会主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

小学一年级语文教案狮子大王教案一等奖6

  教材分析

  太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画四个不同的颜色的太阳。从课文里,我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美,读起来让人感到朗朗上口,亲切惬意。

  设计理念

  语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

  整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学,进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”,让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

  学习目标

  1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  课前准备

  1.学生搜集有关四季景象的资料,包括图片、文字材料、实物等。

  2.四人小组自制一套生字卡片,根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状,体现识字的趣味性。

  3.教师制作多媒体课件

  教学重点

  认识这13个生字;感情朗读课文。

  教学课时

  二课时

  教学过程

  第 一 课 时

  欣赏音乐,育情导学

  1.教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱,不会唱的可以打节奏。(师点击课件:播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?

  2.交流感受:你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。

  3.导入课题:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件:四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空,指名读题)

  (设计意图:通过情境创设,由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物,既能激发学生学习本课的兴趣,又能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。)

  初读课文,整体感知

  1.指导读法:同学们,我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?

  生:看拼音、问同学、问老师、查电脑等。

  那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。

  2.自读课文:师巡视,随时接受学生的求助。

  3.小组合作,识记生字:每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

  4.认读字词:老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识吗?

  (1)师点击课件:出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳就升起来,并发出“你真棒”的声音。

  (2)去掉拼音,随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节,只是没有拼音。)

  (3)认读词语。去掉拼音还读得这么好,那老师想难难大家,这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语,开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。)

  5.读通长句:老师这里有几个难读的长句子,你们有信心读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读。(课件出示课文中的长句子,也是本课难读的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)

  (设计意图:教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的`心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。)

  品读想象,感受奇妙

  1.自由选读:这么难读的长句子你们都能读好,老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段,你就把那个自然段多读几遍吧!

  2.组内合作,展开想象:选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听,其他人边听边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

  3.全班交流,评议补充:

  A.指名品读:哪位同学来展示一下自己的朗读水平,其他同学想象一下,在你的面前仿佛出现怎样的画面?(当学生读得很好的时候,其他同学都鼓起了掌。)

  B.指名描述:把你想象的画面描述得美一点,还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物,充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读,说道:“我觉得他读得很有感情,注意了停顿和重读,我的眼前仿佛真的有红红的苹果,黄黄的香蕉,还闻到了水果的香味。你们瞧,我就带了苹果和香蕉,多香呀!”(此时,许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。)

  (设计意图:营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开,把自己的生活体验和生活经历带入课堂中,用规范、生动、形象的语言表述出来。)

  美读感悟,升华情感

  1.教师范读:同学们读得这么好,老师也想读一读,向大家挑战。(学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳?(师点击课件:出现《种太阳》的伴奏音乐,教师充满激情地朗诵。学生很陶醉,有的忍不住鼓起掌来。)

  2.感悟交流:你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名交流,并补充。

  3.欣赏四季:一年有四季,小作者画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。

  (师点击课件:出现一年四季有特征的景色和景物,有鲜明的视觉冲击力,给人以美的享受。以下是播放课件时,教师的一段旁白:

  盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地一直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地,像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海,它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩,让辛勤?劳动的人们有的收获。寒冬,寒风刺骨,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让阳光温暖每一个的心田。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,给人希望。)

  4.课文美读:看了这么美丽的景色,你能不能把这种美通过你的读表现出来?(采取多种形式的读:指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友,读给他听,请他评价等等。)

  (设计意图:朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果,改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由的选择听众,自由的选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中,朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。)

  创新实践,积淀美感

  你们还喜欢什么颜色的太阳,回家以后用你的彩色笔把它画下来,说说你的理由好吗?

小学一年级语文教案狮子大王教案一等奖7

  教学目标

  通过“语文与生活”中精彩片段的阅读,品味不同人物的笑,积累有关笑的词语,掌握其用法,体会中华文字的博大精深。

  练习写钢笔字,掌握钢笔字的章法与行款格式。

  积累描写孙悟空的词语,丰富语汇。

  教学重难点

  语文与生活和口语交际是本次训练的重点。

  课时安排

  两 课 时

  教学过程

  第 一 课 时

  课前导入

  《红楼梦》是我国四大名著之一,书中有许多精彩的描写,我们下面要阅读的这个片段,主要是围绕众人笑的神态展开的。片断中为我们展示了各种各样笑的形态,笑中又尽显各人的性格。现在,我们就一起走进他们。

  语文与生活

  自己读读片段,根据片段前的提示,说说文中描写的各人笑的形态。

  生:史湘云笑得喷饭,可见她开朗活泼。

  生:林黛玉笑得叫哎哟,可见她娇弱婉约。

  生:贾宝玉恃宠,贾母娇惯。

  …… ……

  同是写笑,笑的神态各不相同。同学们能联系一下自己平时的生活体验,想象出当时的情景吗?

  大家愿意再现当时的情景吗?现在,我们的教室就是那富丽堂皇的贾府,你们就是一个个的小演员,大家以小组为单位,表演一下当时的场景。

  (生分组表演)

  小结:同学们的表演活灵活现、惟妙惟肖,老师仿佛置身其中,看到了贾府里,众人听到刘姥姥的一番话笑倒的热闹场面。

  同学们还知道哪些描写笑的词语?

  (讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……)

  读读下面四个句子,看看每个句子该填什么样的笑?你能结合每一个词语说一句话吗?

  你能照样子再写几个表示“笑”的词语吗?

  写好钢笔字

  指导。

  读这段话,指出出处——《读书要有选择》。

  引导读帖。重点观察整体布局,行款的优美,每个字的间架结构。

  练习。

  生描红。师巡视、指导。

  师小结。

  诵读与积累

  诵读词语。

  自由认读。

  同座讨论词语的意思。

  第一组词语从情节上说是因孙悟空大闹天宫而获得“齐天大圣”这一美誉。第二组讲的是孙悟空在护送唐僧西天取经的路上,不避风险,不辞辛劳。

  第三、四、五组词语讲的都是孙悟空的通天本领。

  第六组词语讲的是除恶务尽,才能天下太平。

  想象:读着这些词语,你脑海里浮现出怎样一副画面?这副画面中发生着什么故事?

  表达:你能用其中四、五个词语描述这个画面吗?或者简单讲讲在这里,发生着什么故事?如果你能用上所有词语更好!

  积累。

  练习背诵。

  集体练读、练背。

  第 二 课 时

  口语交际

  启发谈话:《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物,他们当中一定有你熟知的,现在久让我闷一起走进三国,说说各自心目中的英雄人物吧。

  阅读准备:阅读《三国演义》,或回忆看过的三国故事的电影、电视,选择自己心目中印象深刻的英雄做重点准备。

  课堂交流:让学生在课堂中漫谈、交流自己心目中印象深刻的英雄。

  评议:谁漫谈的人物最形象生动,栩栩如生?

  读读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话。分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作,指名上台分角色表演。

  学写毛笔字

  指导学生观察。

  自由练习,巡回指导。

  拓展引申相同结构的字。

小学一年级语文教案狮子大王教案一等奖8

  教学目的

  1.学会本课9个生字。能正确读写下列词语:“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请。”

  2.有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,感受体育精神与奥运魅力,唤起对北京奥运会的向往之情。

  教师准备

  《北京申奥专题片》、奥运会田径比赛成绩单及补充阅读资料。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  1.2001年7月13日,是一个值得纪念的日子,让我们再一次回顾那激动人心的时刻!(播放天安门广场欢庆的场面)请同学们说一说你当时的心情。

  2.导入:(板书课题)是啊,多少年的追求,多少年的渴望,今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为——名曾亲临奥运赛场,采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。

  二、按要求自读课文

  1.练习将课文渎正确、读流利。

  2.认真读课文,看作者是怎样表达“一个国家,——座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情”这种感受的?

  3.画出你认为含义深刻的句子,并准备与同学交流。

  4.提出你不懂的问题。

  三、组内交流,整体感知课文内容,初步体会体育精神与奥运的魅力

  四、指导书写难写的生字

  第二课时

  一、读书讨论,感悟体育精神与奥运魅力

  1.再—次认真读课文的第2~5自然段,思考:作者到底向往奥运会的什么?

  (学生可能回答:向往体育魅力,使举办城市和人民变得美好;向往竞技体育所体现的公平与公正;向往采访奥运明星等。)

  2.在作者的向往之中,哪—点也是你最向往的,反复渎相关段落,然后结合实际说说你的理由。

  3.汇报交流。

  在学生的汇报中,教师适当点拨,出示相关场面,深人体会奥运精神。

  (如:我和作者一样,向往奥运会使举办城市和人民变得更美好。就拿北京奥运会提出的口号来说吧,“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”,—定会使北京的环境得到极大改善,加快城市的发展建设。很多北京人正在积极学习英语,准备为奥运会服务。到时,世界各国都将领略到北京人民的纯朴与热情。)

  (教师相机播放张艺谋拍摄的们匕京申奥专题片)。)

  (如:我和作者一样向往奥运会所体现的公平、公正。当今世界,霸权 主义仍在横行,美国仍在推行强权政治,充当“国际警察”;巴以因种族纠纷燃起的战火还未熄灭;金钱可以使一切畅通无阻。在奥运赛场上,不同种族、国家、地区的人,为了一个共同的目标走到一起,通过真工正的实力较量,决出胜负,是难得的公正与公平。这是抗争,也是人类追求的一种理想,)

  (教师相机出示—份奥运会比赛成绩单。)

  (如:我最向往采访奥运明星。这些体育明星是真正的世界第一。那么多选手,只有他们站在最高的领奖台上,成为国家的英雄,成为举世瞩目的人物。在2008年奥运会上,我希望采访新老奥运明星,将会感受到青春、进步与发展。)

  (教师相机播放奥运会颁奖场面。)

  二、深入体会作者的感受

  1、补充阅读《中国与奥运》

  2.再谈淡你对“—个国家,—座城市,能够举办—次奥运会,该是—件多么了不起的事情”这句话的理解。

  三、教师总结

  是的,屈辱的历史—去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国,她在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京,能够举办2008年奥运会是—件多么了不起的事情,让我们共同期待奥运生活在中华大地上熊熊燃烧!

  四、随文积累

  选择你喜欢的语句,读一读,抄下来。

  五、布置作业

  1.你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位,与班里的体育爱好者就2008年奥运会搞一次模拟采访。

  2.收集有关奥运会趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料,办一期手抄报。

  5、小学一年级语文教案一年级语文教案

  复习汉语拼音

  复习目的:复习声母韵母和整体认读音节,区别形近、音近字母,能够默写并拼读。

  复习准备:字母卡片、小黑板。

  复习过程:

  复习声母

  齐读、开火车读、拐弯读、齐背(边背边书空)、指名比赛背

  出示卡片比较(说儿歌比较):

  b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

  默写声母表

  复习韵母表

  齐读、指名开火车读、

  找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

  找出鼻韵母中前后鼻韵母,特殊韵母

  出示卡片比较(说儿歌比较):

  ie---eiui---iuai---anao---ouun---ün---üe

  en---engin---ingan---ang

  齐背两遍、指名背

  默写韵母表

  复习四声及标调

  背四声儿歌

  认读:àiēnòngúniěíngèrǘn

  复习标调儿歌

  练习标调:

  ang(第二声)üe(第一声)ui(第二声)ou(第四声)eng(第三声)ei(第四声)

  ua(第二声)ao(第三声)iu(第一声)

  复习整体认读音节表

  齐读、抽读、指明读、背诵

  分类:

  加哑巴i的有:zhichishirizicisi

  声韵音同的有:yiwu

  小i改大y的有:ie---ye

  加写大y的有:yuyueyunyinying

  在前加yu:yuan

  默写整体认读音节表

  复习有关jqx的拼写规则

  出示(拼读):júzichéngqúnxuěhuāyuèer

  将júqúnxuěyuè这些音节分解声母、韵母和声调

  巩固练习

  (一)、分类:

  zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

  单韵母:

  前鼻音韵母:

  后鼻音韵母:

  翘舌音声母:

  (二)、用“﹋”标出三拼音节

  wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán,xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

  jiān,wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò,zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān.

  (三)、用“---”划出整体认读音节

  yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

  yuèquānzixijiù

  复习教案(第一单元)

  复习内容:识字1--识字3、练习1

  复习目标:熟练掌握字词,并会适当在句子中运用。

  复习重点:笔画名称,正确书写字词。

  复习时间:1课时

小学一年级语文教案狮子大王教案一等奖9

  活动内容:

  义务教育课程标准实验教科书一年级《艺术》下册《森林里的故事——狮子大王》

  活动对象:

  小学一年级学生

  活动目标:

  1、通过对《狮子大王》的欣赏与形体表现,引发学生对狮子的动态与神情的模仿与表现,初步体验进行曲下风格特点

  2、学生自由地选择工具和材料,绘画制作狮子大王,培养学生进行充满想象的创作

  活动重点:

  初步感受,理解音乐形象

  活动难点:

  怎样引导学生进行充满想象的创作

  活动准备:

  1、录音机、磁带

  2、创作工具,如:剪刀、彩笔、纸等

  活动创意:

  1、体现自由探索、自主学习、使用交流的教学理念。在整个教学过程中,将学生接受知识的过程转变为能动的参与过程,让学生主动探索,通过唱一唱、听一听、讲一讲、演一演、做一做,从而感受狮子王机智、威猛的音乐形象。这样,学生在自主探索、自主学习、合作交流中,变学生被动的学习为主动学习。

  2、体现创新意识观。在教学中注重培养学生的创新思维和发散性思维。如:在导入时,运用猜谜语的方式,增强了趣味性,引发学生思考,在讲一讲《狮子大王》的故事时,让学生自己讲故事,然后再表演当中的故事情节,在动手方面,为学生提供“做”的机会,通过自己动手,进一步体会狮子的形象,开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。

  另外,本课的又一个特点,是改变了以信的授课方式,撤掉了学生的课桌,拉近了教师与学生的距离,将更大的活动空间留给了学生,同时,也给了学生一个充分抒发情感、自由想象的空间。

  活动过程:

  一、组织教学,创设情境

  1、听音乐进教室,激发情趣。

  2、导入

  师:小朋友们,表现得真好,所以,老师带你们去森林里去玩玩,去看看。它是谁呢?老师出一个谜语让大空猜猜:将军披头散发,威镇老家。力大气壮如牛,百兽谁都敬它。(狮子)

  生:略

  师:对了,小朋友真聪明!我们和狮子朋友一起玩吧(老师带上狮子的头饰)

  二、唱一唱

  师:听,咱们的狮子朋友高兴得唱起了自己的歌。(教师边唱边做狮子的动作,学生们不由自主的围去老师周围拍手,跟着边唱边跳起来)

  三、讲一讲、演一演

  师:小朋友们,刚才我们唱了狮子大王神气的歌,你们听过狮子王的故事吗?

  生:略

  师:你能讲一讲它的故事吗?

  生:略

  师:讲得真好,这个故事告诉我们什么道理呢?

  生:略

  师:好!让我们来表演《狮子王》的故事吧!(请小朋友们扮演自己喜欢的动物)

  师:我们的狮子朋友为什么会成为森林之王呢?

  生:略

  四、听一听

  师:小朋友,你们想不想感受狮子朋友当大王时的威严呢?

  生:略

  师:好!让我们一起听听《狮子王进行曲》吧。

  (请小朋友随着音乐即兴表演,看谁表演得最像狮子王。)放音乐《狮子进行曲》

  师:小朋友都表演得不错,下面我们比一比谁更了解狮子朋友,好不好?

  生:略

  五、动动手

  师:你们可以用各种方法来表现出狮子的不同形态,如:做一做、画一画、贴一贴等,比赛现在开始!(老师从中适时指导)

  师:小朋友,比赛结束了,老师想请每位小朋友做自己的评委,说一说你的作品怎么样,好在哪里?不好在哪里?

  生:略

  师:刚才我们的每位小朋友都非常公正,都指出了自己的作品好和不好的地方,你们都是好样的,用掌声鼓励自己,(拍手)

  师:哎!可是老师有点担心你们会像《龟兔赛跑》里面的兔子一样骄傲。

  生:放心吧!老师,我们不会!

  师:我就等着看你们的行动哦!

  师:老师告诉你们一个好消息,我们的狮子朋友邀我们一起参加它的狂欢舞会,你们愿意参加吗?

  生:略

  师:好吧!就让我们学着狮子朋友的舞步动起来吧!

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