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一年级下册《太空生活趣事多》教学设计（精选12篇）
作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册《太空生活趣事多》教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级下册《太空生活趣事多》教学设计 1
【教材理解】
太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
【设计理念】
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
【学情简介】
我们班有63人，他们活泼好动，一部分学生在课堂上发言积极，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢读课文。
太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学的教育。
【教学目标】
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、图文结合，联系字音，熟读课文。
3、在课文内容的理解基础上，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解太空常识。
【教学方法】
1、采用多种方法识字。
2、重视词语的.积累。
【教学准备】
课件、资料卡。
【教学过程】
一、激趣导入新课。
1、谈话：同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么?在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。今天，我们就来学习一篇新的课文：太空生活趣事多。请大家跟老师一起板书课题。(师板书，生跟着书空，然后齐读课题)
师：从题目中你了解到哪些信息?(随机教“事”的书写)
2、看到这个题目，你最想知道的是什么?
二、初读课文，整体感知。
读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求?
1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。
2、学生自读课文
3、检查昨天学习生字情况。
(1)正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽
(2)去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、设、杯、喷、嗽
(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。
(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事?
三、学习课文。
1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢?
(1)学生再自由朗读课文。
(2)指名读。
(3)齐读。(喜欢哪个段落就站起来读哪个段落)
2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗?
(1)课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。
(做什么事)(怎么样)(会发生什么)情况)
(2)小组内说说——全班交流。
3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢?课文中有一句话告诉了我们。
(1)孩子们，再读读课文，找一找。
(2)交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——(板书：失重)师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。
4、你们还知道太空生活中的趣事吗?我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。
(1)出示练习：(可独立完成，也可同桌互助完成。)
a、运用书上的内容把话说完整。
b、用了解到的内容把话说完整。
c、联系生活，大胆想象，把话说完整。
大家好!我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于
(姓名)
太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大
(做什么事)(怎么样)(会发生什么情况)
家在太空度过美好的一天!
(2)自由练习说一说。
(3)全班交流。
5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的?
(1)点击播放：杨利伟叔叔说的话。
(2)你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗?孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧!
四、作业设计：
在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧(字音、结构、偏旁、笔画)先描后写。
一年级下册《太空生活趣事多》教学设计 2
教学目标
1.认识“航、宇、宙”等14个生字，正确、美观地书写“宇、宙、杯、失”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，初步了解一些太空生活的常识。
4.激发学生了解新科技的兴趣，初步培养学生爱科学、学科学的意识。
教学重点
识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容
教学难点
感受太空生活的乐趣，激发学生了解新科技的兴趣。
教学准备
多媒体课件 词语卡片 有关太空生活的视频及图片资料
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.激趣：同学们请看，这是哪儿?(课件出示美丽的太空景色图)对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“飞天”的梦想。而今，这一梦想已经成为现实，“飞天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔就在这美丽的太空中生活了二十多个小时。(板书：太空生活)现在，老师要邀请同学们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。
2.课件播放中国航天的经典图片，教师讲述从“神五”到“神十一”的发展过程。
3.创设质疑情境。
师：今天，杨叔叔来到了我们的课堂，你们高兴吗?(出示杨利伟的照片)见了杨叔叔，你们都想问他一些什么问题呢?
4.课件播放视频：杨利伟鼓励学生的话。
5.多媒体课件演示宇航员在太空中生活的`画面，引导学生谈感受。(板书：趣事多)
6.过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢?课文给我们做了详细的介绍，让我们一起走进课文吧!
二、初读感知，自主识字
1.出示儿歌，引导学生自己读文。
儿歌：
①做到圈画生字，认读生字;
②做到读通句子，标清段落序号;
③做到心中有疑、有感皆记。
2.同桌互读，互相检查生字的读音。
3.组织学生拿出字卡，自由读、同桌互相指读、小组内识字比赛、小组内开火车读。
4.说一说自己认为哪些生字比较难记，全班交流识字方法，教师相机点拨。
(1)图片识记：出示“宇宙”图片，识记“宇、宙”。出示“宇宙飞船船舱”图片，识记“舱”。
(2)用加一加的方法识记：杯、板。
(3)换一换识记：密——蜜。
(4)想象记忆法：一座古城，四周完全被包围，是那么的坚固。(固)
(5)联系生活识记：去浴池洗浴时见过“浴”，在超市的饮料销售处见过“饮”，在学校校长室见过“室”。
5.检查对生字的掌握情况。
(1)课件出示带有生字的词语，请“小老师”领读。
航天员 宇宙 安稳 杯子 饮水 稍微 船舱 地板 一件事 难题 浴室 密封 浴桶 固定
(2)去掉词语中的熟字，开火车认读生字。教师相机强调重点字的读音。
航 宇 宙 稳 杯 饮 稍 舱 板 件 题 浴 室 密 固
(教师强调：“饮”的读音是yǐn，“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。)
(3)完成教材80页的“读一读，记一记”。
宇 宇宙 宇宙飞船
航 航空 航空公司
员 队员 少先队员
6.指导读好含有生字的句子。
(1)要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。
(2)即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
(3)为了解决这个难题，科学家把淋浴室做成一个密封浴桶，或是一个密封浴罩。
(4)航天员还需要把双脚固定起来，否则水一冲，就得翻跟头。
7.检查课文朗读情况，指名分自然段朗读，其余同学思考：课文写了太空生活的哪些有趣的事情?
三、自主发现，指导书写
1.出示本节课要写的生字，组织学生认读，口头给生字组词。(课件出示：宇、宙、室、容)
2.观察本课要求会写的这4个生字，说一说你有什么发现，书写时需要注意什么。
3.学生汇报，教师相机指导书写要点。
宇 第五笔是长横，最后一笔要在竖中线上起笔。
宙 下边是“由”，第七笔竖要写在竖中线上。
容 上放下收，“谷”的捺要写得舒展，下面的“口”要写得小些。
室 第四笔横要写得短一些，最下边的“土”写得扁一些，最后一笔横宜长。
4.先描红，后临写。
学生自主描红，然后在教师的引导下临写。学生临写时注意三点：一看，二写，三对照。
一年级下册《太空生活趣事多》教学设计 3
教学目标：
1、认识“航、宇”等15个生字，会写“洗、澡”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3、感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
难点：感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1、创设情境，激趣导入。
师：同学们，今天老师要带领大家开启一场神秘的旅行，想去吗？今天，我们要乘坐的交通工具是——宇宙飞船（课件出示图片，运用图片识记。）（播放视频）
师：随着宇宙飞船的缓缓上空，我们来到了一个神秘的空间，这就是太空。（播放图片）现在，我们都是小小宇航员。（出示图片和生词卡片“宇航员”）
师：你是？生：宇航员（请生开火车回答，认识生词。）
2、板书课题
师：千百年来，人们一直都有着飞上太空的`梦想，而今天这一梦想已经实现。上天不在是一件不可能的事。2003年中国宇航员杨利伟就在这神秘而美丽的太空中生活了20多个小时。
（板书：太空生活）
师：接下来让我们去看看宇航员在太空中的生活。同学们可要认真观察，一会儿我们来交流交流，谈谈感受。（播放视频）
师：同学们看的可真专注。你们对太空生活有什么感受呢?——有趣
师：太空中的生活可远不止这些呢！（板书课题：趣事多）齐读课题。
认读生字词
1、识读生字
师：你们想跟宇航员一起去太空旅行吗？就让我们把太空飞船发射升空吧！只要你们闯关成功，搭载着我们和宇航员的的宇宙飞船就能发射到外太空了。
第一关：发射火箭(识记生字)
师：正确认读大屏幕上的生字就可以成功发射一艘艘宇宙飞船，大家先自由朗读，哪组同学愿意以开火车的方式来认读一遍呢？
2、认读词语
第二关：星球对对碰（识记词语）
（1）师：在这些星球板后有许多词语宝宝，谁能把他们一一请出来并准确拼读呢？
（2）扩展词语
二、读文
1、初读课文，提取信息
师：在闯关环节大家表现得非常出色，现在我们已经跟着宇航员来到了宇宙飞船的内部（出示图片），接下来让我们看看宇航员在太空中的生活师什么样的，好吗？
（信息铃声响起来了）师：宇航员叔叔刚刚给我们发来了信息，他向我们提出了两个问题。这两个问题就藏在时间线的数字背后，水来为我们逐一揭晓呢？（播放课件）
师：请同学们打开课本去文中寻找答案。
2、全班交流，分享信息
（1）分享交流
师：现在我们来交流下，宇航员为我们揭晓了太空生活中的哪些趣事呢？你能告诉我们课文中第几段为我们介绍了吗？（教师板书）
（2）再读课文，感受趣味
师：睡觉、活动、喝水、洗澡使我们生活中最为简单、普通的事了。可是在太空中我们要做这些事就显得特别有趣。接下来，请同学们从这四件事中选择你认为最有趣的一件事读一读他所在的自然段，读出有趣来。
3、学习第二自然段，读出趣味
（1）师：我们来看大屏幕上的第一个项目——睡觉。谁来读一读呢？（请学生示范朗读。）
师：你读得可真有趣儿。（课件出示相关句段）
（2）师：同学们，在宇宙飞船里站着睡觉和我们平时躺着睡觉哪种更舒服呢？（指导学生读好长句子“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。“一样”要和“舒服”连在一起读。）
（3）什么叫“安稳觉”？（学生回答）那宇航员想要在宇宙飞船里睡安稳觉必须怎么办呢？（学生回答，教师适时拿出生字卡片“固定”。）
（4）课件出示：不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。（指导学生读好“不过”，读出变换的感觉，可稍作停顿，以示引起注意。“必须”是强调 一定要这么做，所以要加重语气。）
（5）师：那假如宇航员在睡觉时不把自己绑在睡袋里会发生什么？
课件出示：不然，一不小心就会飘到别出去。（“不然”表示不这样做不行，读出强调的语气。）
（6）师：同学们的想象力可真丰富。那同学们见过这种睡觉方式吗？我们一起去看看吧！（出示图片）这就是宇航员在太空中睡觉的情形，有趣吗？
（7）自由朗读
师：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，要读出十分新奇、特别有趣的感觉。自己先试试吧。
（8）个别学生示范朗读
师：谁能把这个自然段读的一听就十分有趣？
评价语：（1）你读的可真流利。（2）谁觉得自己可以超过他？（3）真棒，我觉得我们班又多了一位朗读之星，掌声送给他。
4、学习第三自然段，读出趣味
（1）接下来，我们来看看大屏幕上出示的第二个项目——活动。（课件出示第三自然段）
师：在宇宙飞船里活动有什么特殊的地方吗？跟我们在地球上活动有什么不一样的呢？（对比人在地球上活动）
（2）师：宇航员用摄像头记录了自己在飞船中活动的样子，我们一起来看看吧。
师：在太空中生活是不是很有趣？大家可以读出趣味来吗？我们试试吧。（齐读）
师：太空生活真是太有趣了。那么，宇航员在宇宙飞船里又是如何喝水、洗澡的呢？这一部分我们下节课再来学习。
三、写字
师：本节课我们还要学习书写两个生字。（课件出示）请同学们观察一下跟老师一起书写。
（1）书空
（2）描红练习
（3）评价（出示评星要求）
四、小结
五、作业
1、抄写生字。
2、回家自学“洗澡”片段，感受趣味。
六、板书
一年级下册《太空生活趣事多》教学设计 4
教学目标：
1、认识14个生字，会写“事、必、须”等8个字。
2、能把课文读正确，读流利。
3、初步了解课文讲了太空生活中的哪些趣事。
教学重点：
1、能用自己的方法记下生字，正确、规范地书写生字。
2、朗读课文，争取读正确、读流利。
教学准备：
教学课件、师生收集的资料、主题阅读
教学过程：
一、导入新课
1、孩子们，学习识字8时我们就了解到飞天不再是神话。现代科学技术突飞猛进，人造卫星和宇宙飞船已经能够飞入这神奇的太空。很多人都梦想着去太空探个究竟，可现在这还不是一个我们谁想去就能去的地方。至今为止，能进入太空的还只有三个国家。最早是在1961年，前苏联的宇航员加加林乘东方1号升入太空；后来在1969年，美国宇航员阿姆斯特朗乘坐阿波罗11号踏上了太空中另一个星球——月球的表面；我们中国从2003年开始，已经先后四次有宇航员成功进入太空。最早的是杨利伟叔叔，今年还有一位女性宇航员刘洋阿姨。
说不定多年以后我们也有机会去太空遨游呢。今天，我们就先来看看宇航员在太空生活中的生活。
【设计意图】鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。
2、板书课题：太空生活趣事多。
指导书写：事。
师：这个“事”字还挺难写呢，请大家先看着老师来写一写。
（ 师边写边指导：这个字横划非常多，第一横写得最长，口字扁一点，下面的部件中间一横要穿出去，竖钩直直的写在竖中线上。）
3、读课题。读到课题，你想说什么？
【设计意图】学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。
二、初读课文，归类学词
1、自由读文
那我们还等什么？捧起书本来读吧。争取在预习的基础上把课文读正确读通顺。
2、检查生字词
老师把课文中最难读的词语朋友请出来了？谁能读给大家听。
第一组：
舒服 咳嗽 喷头
第二组：
带吸管的塑料杯；鞋底带钩的鞋子；带网格的地板；特殊的淋浴器
这些鞋子啊地板啊杯子呀，和我们平时用的可不一样，他们都非常“特殊”，点击出示词语，读词。特殊——普通
【设计意图】根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。）
三、再读课文，整体感知
1、课题是“太空生活趣事多”，现在请你找找课文哪些段落是写太空中有趣的事。请你来读一段。
2、（其实这段话就是在讲宇航员“睡觉”这件事很有趣呢！）板书：睡觉。
指导写“必须”。“必”这个字的笔顺遵循从左到右的顺序，请你边看老师写，边在心里把它记一记。
谁还能给“须”组词。是呀，这个“须”最早就表示胡须的意思，你看看，这个字的哪部分像胡须呀？猜猜这个“页”字表示什么东西？别急，我们先来看看，最早的这个“须”字，它就像一幅画，这三撇就表示人的胡须，上面那个圆圆的'东西就是脑袋。现在你知道了吗，这个“页”字旁表示什么？（脑袋）带“页”字部的字如“顶、项”等。课件演示“须”字的演变过程。
3、谁能往下接？你能不能送老师一个词板书到黑板上？（板书：喝水）
4、第四、第五两段老师向请单行和双行同学来比赛读一读，在每段话写的是什么有趣的事呢？（板书：走路 洗澡）
【设计意图】不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。同时遵循字不离词，词不离句的原则，把解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。 】
5、小结：孩子们，你看，在太空中生活，是不是很有趣？现在你能说说这篇课文主要讲了
宇航员在太空中（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）都很有趣。
你能给它换换说法吗？
（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）都是太空生活中的趣事。
你们看，学习语文也是多么有趣啊！同一个意思可以用不同的说法来表达。
【设计意图】概括课文主要内容是第二学段的要求。这篇课文的主要内容比较明显，是以提前渗透这项练习。用完形填空的方式帮助学生概括，是出于降低难度的考虑。在整个小学阶段，完形填空都是概括课文内容的好方法。
四、巩固生字。
1、读句子巩固新词。
让我们再一次去感受太空生活的有趣吧。
要想睡上一个安稳、舒服的觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。
宇航员喝水不是用普通的杯子，而是用一种带吸管的塑料杯。
宇航员要穿鞋底带钩的鞋子，以免咳嗽一声就会飘到半空中。
科学家设计了一种特殊的淋浴器解决宇航员洗澡的难题。
2、藏在课文里的生字宝宝你都会认了吗？试试。
3、开火车认字。
四、练习写字。
1、找字说词。
2、观察分类。
左右结构：杯、件、住、须、能、飘； 独体字：必、事。
引导学生发现怎样写好字的方法。如：“杯、件、住、须”四字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等……
3指导写：能、飘
指导写“能、飘”
【设计意图】写字教学，重在写。但掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看——想——说，加深印象。教师的范写与学生的认真观察，能让生较快地掌握写字方法。
一年级下册《太空生活趣事多》教学设计 5
教学目标：
1、巩固学习生字新词，拓展阅读《漫步月宫》《我的太空机器人——E先生》
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重点：
1、朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2、感受太空生活的有趣，了解其原因，激发了解新科技的兴趣。
教学准备：
1、反映太空活的课件、图片。
2、学生查阅的太空生活资料。
教学过程
一、复习巩固
1、看拼音写词语。
2、请你根据板书说说课文介绍了宇航员在太空中的哪些趣事吗？
【设计意图】在上一节课的基础上，学生口述太空生活的趣事有哪些，随着学生兴趣点的一一激发，还课堂的主动权于学生，传统强势教师的隐退促成了非指导性的指导。
二、感受有趣，理解运用
1、小组合作学习
这四件事我们每天都在做，真是太平常不过的了。但在太空中生活的话，也能带来不一样的乐趣。现在请同学们在四人小组合作读2——5自然段，读完后交流你觉得有趣的地方。
【设计意图】把学习的主动权还给孩子，师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解，读中感悟，是培养语感、提高语文能力的重要方法。
2、学生汇报
睡觉：老师先请教一下大家，你们平时怎么睡觉？如果站着睡会怎么样？在宇宙飞船里呢？读“在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。
一定要这样睡吗？哪个词告诉你的？哦，原来，必须就是一定要的意思呀。
用这种睡袋睡觉多麻烦呀，不这样做行吗？不这样做会出现哪些有趣的现象？
看来在太空睡觉还真是有意思，试着把这种有趣读出来？
喝水：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（做做动作）多有意思呀。所以宇航员叔叔喝水的时候得使用一种带吸管的杯子，“得”在这里可以换成“必须”，不然，——学生接说
走路：
你还觉得什么有意思吗？来读一读：人稍一使劲……
那如果脚蹬一下地板会怎么样呢？觉得奇怪吗？请你读读。
如果手拍一下墙壁又可能会怎么样？
这样走路虽然很有意思，可是宇航员工作起来很不方便，于是科学家想到了一个好办法。
洗澡：
总结：你看，在太空中生活，是不是很有趣？那你能把这个句子换个说法吗？
【设计意图】在学生自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既使课堂富于变化，避免单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练，促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。
（四）探究有趣的原因
1、究竟为什么这些看似平常的事情到了太空就变得和我们地球上不一样了呢？你知道什么原因吗？课本上有答案，快去找一找。
【设计意图】哪怕是再深奥难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。
2、根据汇报，出示句子： 因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
在太空中，水失去了重量，就会漂浮在空中；
在太空中，宇航员失去了重量，走路的时候稍一使劲就会飘到半空中；
在太空中，宇航员失去了重量，睡觉的时候一翻身就会飘到别处去了。
你能解释一下这是什么原因吗？
3、说话训练
在科学上，我们把这种现象叫做“失重”。因为失重，宇航员
在飞船里睡觉，必须把自己绑在睡袋里；
在飞船里喝水，必须————————；
在飞船里走路，必须————————；
在飞船里洗澡，必须————————。
三、拓展交流
1、想不想亲眼目睹一下宇航员在太空“失重”的现象。（播放视频）
【设计意图】在这里，我通过播放录像创设情境，将失重的现象清晰地展现在学生面前，从他们的`表情和眼神中，我们不难看出孩子已经完全融入到太空失重的情境中了。他们不但理解了课文内容，而且为交流太空生活中的其他趣事激发了热情，达到了事半功倍的效果。
2、同学们，其实宇航员在太空的生活不仅仅是睡觉、喝水、走路、洗澡这些事情，他们还要吃饭、上厕所、工作等等。你能想到还会发生哪些有趣的事情呢？
3、交流收集到的资料。
4、为了能适应太空的生活，宇航员在地球上必须通过超强难度的训练。
【设计意图】把课外搜集资料与课内学习文本结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流互动，开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发学生学科学，爱科学的热情。
四、补充阅读
1、想不想了解一下月球上是个什么样子的？让我们一起阅读阅读书P82《漫步月宫》
2、人类还不可能长期在太空中生活、工作，就清楚E先生——我们的太空机器人来帮忙吧。
五、布置作业（选择你喜欢的一项）
1、读。你想了解更多宇宙生活的趣事吗？课下读一读拼音版的《宇宙奥秘》。
2、画。借助你所学所查的有关太空的资料发挥想象，用彩笔画出自己心目中的太空。
3、说。把你了解到的太空生活中的趣事讲给家人或小伙伴听。
一年级下册《太空生活趣事多》教学设计 6
教材分析：
《太空生活趣事多》介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。
学情分析：
本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
教学目标：
1.认识16个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3. 在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。
4.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的'兴趣。
教学重点：
1.认识生字，会写字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并尝试运用。
教学过程
一、观看视频，激趣导入
1.课件播放“神十”上天及宇航员的视频资料。
2.谈话激趣，揭示课题。
3.看题质疑，理解“生活”的涵义。
二、初读课文，学习生字
1.初读课文，要求读准字音，读通句子。
2.认读词语。
3.认读生字。
4.交流识字方法。
5.游戏巩固识字。
三、再读课文，感知大意
1.指名分自然段读课文，学生提出自己不理解的词，集体交流理解。
2.合作读文，了解文意。
（1）同桌二人合作，分段读文，要求把句子读通顺、读流利。读后思考课文讲了太空生活的哪几件趣事。
（2）集体交流。
四、仔细观察，写好生字
1.课件出示生字“杯、件、住、能、飘、事”6个字。
2.观察生字的字形结构特点，说说如何写好这几个字。
五个字都是左右结构，书写时要注意“杯、件、住”三个字左窄右宽，“能、飘”两个字左右大致相等。
3.教师重点指导“能、事”字的书写。
4.学生描红，临写。
5.书写反馈评价。
五、课堂总结，布置作业
一年级下册《太空生活趣事多》教学设计 7
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情的朗读课文，读出新奇有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，了解太空常识。
教学难点：
知道一切有趣的现象是由于失重的原因造成的。
教师准备：
有关课件、图片。
学生准备：
课前收集有关太空生活的资料。
教学过程
一、 创设情境，激发兴趣
师：同学们，还记得吗？在2003年的10月份，中国的航天事业发生了一件振奋人心的大事，回想一下，是一件什么事？对，神舟五号飞船发射成功！杨利伟叔叔是第一个登上太空的中国人。下面，老师想带大家一起去看看杨利伟叔叔在太空中是怎么生活的。（课件导入）
师：谁能说说刚才印象最深的是什么？（学生说）有什么感觉？（好玩，有趣）大家愿意和老师一起去太空遨游一番，去具体了解宇航员是怎么在太空生活的吗？（想）
板书：太空生活趣事多
二、理解内容，读中体趣
1、 听范读，有几件趣事
师：好，先请大家听课文范读，注意生字的读音，同时想想，课文讲了几件趣事？
2、自由读，标自然段，觉得那件事情最有趣？怎样有趣？
师；下面请同学们自由读课文，边读边标上自然段序号，同时思考，你觉得哪件事情最有趣？
2、 学生说趣事。（3—5名学生说趣事）
生：我认为喝水有趣，他把杯子倒过来水也不会洒出来，象有东西吸住了一样。要是在地球上早就洒了一身。
师：呵呵，的确是这样，你是从这段文字中哪些语句感受到的？
生：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（老师课件出示相应语句）
师：找的真棒，老师奖励你一张精美的太空卡。（奖励学生卡片）谁继续来说一说？
生：我觉得走路很有意思，你看，咳嗽一声就后退好几步，多么神奇…..
师：真是奇妙，我也是深有同感，这么有意思的情节是哪些语句的描述呢？能具体找出来吗？
生：人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。（如果学生找的.不完整，可以让其他学生补充）
师：你能上台来表演一下吗？（学生上台表演）
师：有趣有趣真有趣，有机会我也到太空去亲身用力咳嗽几声，说不定还飞起来了呢。好，谁接着来说？
生：我还是喜欢睡觉的样子，看看，站着也能睡觉，而且和躺着一样舒服。而在地球上就不是这个样子的，记得有一次，我做作业很晚，不知不觉趴在桌子上睡着了，后来腰酸背痛很长时间的。
师：哦，以后可不能太长时间做作业拉，否则对身体很不好，除非你是在太空里这样才没有疲劳感。
3、说得有趣，能不能读出趣味来？
过渡语：恩，同学们说的真是让人感觉妙趣横生，现在谁能把这些有趣的语句读出趣味来？大家先自己试一下吧。
4、学生轻声读，边读边体会，怎样才能读出趣味。
5、学生互评
点3—5名学生读自己喜爱的语句。同学评一评，哪儿读的最有趣。对于读不出趣味的句子，老师范读。
过渡语：同学们读句子读得真精彩，谁能用同样的方式把你喜欢的趣事和大家分享？（点名学生朗读）
师：老师送你两张太空卡，谢谢你的朗读让大家身临其境。好，谁再来试一试？（学生纷纷举手）这样吧，一个一个来可没有这么多的时间哦，男女生比赛，看看谁最优秀。
男女生分读
师：很好，平局。都是第一。相信其他三件趣事我们也一定能读出趣味来。
7、学生分组，互听互评。
师：下面，喜欢同一件趣事的同学坐到一起，互相听一听，评一评。等会儿每个小组选代表朗读。
8、学生读。（指名读、伙伴读、小组读、接读）
学生单个、多个上台表演读；小组齐读；句句接读。（奖励太空卡）
师：同学们的读书声让老师也想加入到大家中间，欢迎吗？
生：欢迎！欢迎！
19、师生合读。
师：好，我们一起来齐读全文。
小结：宇航员叔叔觉得大家表现得真不错，他想让大家暂时休息一下，邀请我们去宇宙遨游一番呢。来来来，飞船马上开动了。
（学生起立跳太空操）
课中休息，放松心情（太空操）
三、知识迁移，理解运用
1、找句子。
师：哦，安全着陆，回到课堂。（老师手势学生坐下）手儿放好了吗？心儿回来了吗？（学生坐的端正）在太空中生活为什么会发生这么多有趣的事呢？文中有一句话说出了这个奥秘，谁能帮老师找到？（因为在宇宙飞船里，水失去了重量。）
师小结：原来在太空中，由于物体没有地球的引力，从而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。所以才会发生这些有趣的事。
2、出题。
师：这回老师想出几道题考考大家，谁愿意接受挑战？（学生答题）
五、知识拓展，开阔视野
师：真有趣，在太空失重的条件下，大象竟然和猴子一样重。你还知道在太空中有哪些趣事？请各小组拿出课前收集的资料，小组评看一下，选同学上台交流。
① 学生交流。（老师注意提问资料的来源）
② 老师交流。
师：老师这里也有一些发生在太空中的趣事，现在和大家分享一下。
总结：看来，在今天有限的时间里，太空中的趣事是讲也讲不完的。同学们，浩瀚的太空，是人类最感神秘的地方，让我们从现在起就努力学习科学文化知识，为将来人类的太空探索增添一份自己的力量！
一年级下册《太空生活趣事多》教学设计 8
【教学目标】
1.认识14个生字，会写8个；
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气；
3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【教学重点】
理解课文内容，了解太空生活的一些趣事。
【教学难点】
了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【课型】
以读为主，在读中明理。
【教学准备】
课件、自制生字卡片、有关音乐及文字图片资料。
【教学过程】
一、开篇激趣
1、课件激趣
同学们，今天老师带来了很多美丽的图片，咱们一起欣赏一下好不好?（出示课件2太空图片）。
【设计意图：发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学习课文的自然过渡。】
2、谈话导入
太空是个充满魅力的神奇世界，也是我们人类一直向往与探索的地方。你们想不想像宇航员一样去探索、邀游太空呢？（想）那今天，老师和孩子们一起变成宇航员，坐上宇宙飞船未来之星号（出示课件3宇宙飞船未来之星号）！到太空去，好不好？（好）想知道宇航员在太空生活有哪些趣事吗？（想）坐好了，我们出发吧！（按课件，音乐）
【设计意图：联系生活实际，进行角色模拟，调动学生认知，激发学习兴趣。】
3、板书：《太空生活趣事多》，请同学们齐读课题。
4、读了课题后，你第一时间会想到什么呢？
5、带着大家的各种想法，我们一起去找答案吧！
【设计意图：让学生提出质疑，调动学生学习积极性，鼓励学生自主学习。】
二、初步感知课文
1、（出示课件4读书要求），老师读要求。
2、请打开152页，先自由朗读课文，遇到不懂的也可以小组内互相讨论、请教，开始！（师巡视）。
【设计意图：整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养自主阅读的能力。】
3、这篇课文共有多少个自然段？谁愿意读读课文？（请六位同学，分别读六个自然段。）
4、重点练读2至4自然节。
课文的第二到第四自然段分别讲了在太空生活中哪些事有趣呢？看看谁最会读书！（边讲边出示课件5图片）填空：在太空生活中——、——、——、——很有趣。（按课件5图片）
5、你最喜欢哪件趣事？读读相应的段落！师再板书：（睡觉、喝水、走路、洗澡）
【设计意图：让学生选取自己喜欢的趣事读读，不受限制，培养自主学习的'能力。】
6、请再看，（出示课件6）
（1）读读下面带有问号的句子。
（2）问：这两句话分别在课文的哪几个自然段里出现？（二、六自然段）
（3）不改变句子的意思，能给句子换一种说法吗？谁来试试看！
（4）（按课件6)读一次。（男同学读问句，女同学读另一种说法。反过来再读一读）
【设计意图：通过巧妙的提问，让学生能区分疑问句的设问句，在语言文字得到训练的同时，学生能力得到进一步提高。】
6、小结并过渡
小结：学习语文你觉得有趣吗？（有趣）确实这样，同一个意思可以用不同的说法来表达。
过渡：同学们，你们知道吗？32课的字宝宝迫不及待地要跳出太空舱来，你们想不想和它们见见面？但他们说先来考验大家，看谁坐得最端正！
三、识字教学
1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成）先自由读字卡，再互相指认，然后小组内进行识字比赛。（出示课件7音乐）
【设计意图：结合学生实际，选取自己喜欢的识字途径，以形式多样的自主识字方法提高识字效果。】
2、根据学生实际，进行训练：
（1）（出示课件8）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽{注意如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”；“服”在“舒服”一词中读轻声等。}
（2）（出示课件9）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必、须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽
（3）（按课件9）去掉拼音，再读生字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词（幻灯投影示154练习）
【设计意图：用多种形式反复朗读、训练，保证识字效果，让识字教学得到落实。】
3、整体指导，发现规律。
(1)师：（出示课件1011八个生字）左右结构的字有哪些？从书写上，你还能发现到什么？你是怎样记住字宝宝呢？你有什么好方法介绍、介绍大家听听！
【设计意图：从以往识字经验中，找出识字、写字规律，让学生自主学习生字。】
总结：你们真聪明！这些字我们可以用熟字加偏旁换偏旁又或者猜字谜等的方法来记住他们都是可行的。
1、（看课件出示课件11）书写：（杯、件、住、须、能、飘）
2、指导写字“必、事”{老师边写，边讲注意事项；学生书空。}
重点指导：
1、“必”的卧钩以及书写的笔顺
2、“事”的笔顺。
4、学生练习写字
【设计意图：指导学生写字、握笔姿势，检查掌握生字情况，鼓励把字学好。】
师：（指着板书）其实宇航员在太空的生活不仅仅是睡觉、喝水、走路、洗澡这些事情，你们还想知道宇航员在太空生活中有哪些有趣的事呢？（出示课件12）请同学们课后收集资料，说说太空生活还有哪些趣事。待下节课继续坐上我们的神舟理想号邀游太空，去理解课文！
一年级下册《太空生活趣事多》教学设计 9
教材分析：
《太空生活趣事多》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的形式出现，生动形象地向学生介绍了太空生活的趣事。
识字和朗读是教学的重点，要通过朗读让学生感受太空生活的有趣。
教学目标
1、认识14个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会太空生活的有趣。
3、激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
认识14个生字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解失重。
教学过程：
依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知结构与认知规律，我设计了以下四个环节：
一、创设情境，激趣导入
二、初读课文，识字学词
三、细读感悟，感情朗读
四、拓展交流，激发兴趣
具体过程如下：
一、创设情境，激趣导入
【好的开始是成功的一半，为了在开课伊始就牢牢把握住孩子的心，拉近孩子与文本的距离，让孩子走进课文。在导入环节我播放了神舟六号宇航员返回陆地的录像。】（播放录像）当他们感受到宇航员成功返回时的.激动与喜悦时，随着中央台记者的一声发问，我就势发问：知道他们是谁吗？（学生说）他们在太空中是怎样生活的呢？这节课我们就来学习一篇和太空生活有关的课文。（板书课题、齐读课题）“趣事”什么意思？（学生说）那“趣事多”呢？（学生说）想不想读读课文？
【此时孩子们对太空生活的好奇心已被激起，学习课文的欲望会更加强烈，他们一定会积极主动地投入到课文的学习中来。】
二、初读课文，识字学词
1、自读课文。（要求：读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍，读完课文再把预习时画的词语读一遍。）
2、指名读书中画的词语。
3、课件出示词语，请学生认读：这些词语换一个地方你们能读好吗？
① 练读。
② 指名读。
③ 说说哪些字音容易读错（重点强调“塑料”的“塑”读Sù；“舒服”的“服”、“咳嗽”的“嗽”读轻声。）
④ 齐读词语。
4、去熟字留生字：这样你们还会读吗？
① 练读。
② 指名读。
③ 说记字方法。
5、练习：看卡片听口令读字，看谁反应快，读得准。
【我始终都把识字教学作为教学重点。在遵循字不离词的基础上，培养学生自主识字的能力，让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值。并采用多种形式调动学生的积极性，把识字教学落到了实处。游戏的设计缓解了学生的识字疲劳。】
6、查读课文：指名分段朗读课文，看谁读得又正确又流利。
7、再读课文，感受课文大意：请同学们再快速读读课文，边读边想课文写了太空生活的哪几件趣事？
8、汇报交流，教师板书： （睡觉 喝水 走路 洗澡）
三、细读感悟，感情朗读
1、学习第一自然段。
① 指名读。
② 交流：你觉得在太空睡觉哪儿有趣？
预设：学生说第一句话。师：是挺有趣的，谁能读出很舒服的感觉？（指名读——谁再读）
师：在太空睡觉还有什么有趣的地方？（学生汇报第二句）
师：“必须”“绑”什么意思？（一定绑。不绑不行）
引读：不然… …（看来不绑还真不行，谁能读出必须得绑的感觉？）
（指名读——范读——练读——指名读——齐读）
③ 看图激趣：想不想看看睡袋中的宇航员。
④ 指名读全段。
【这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。 】
过渡：同学们真了不起，不但能体会出在太空睡觉的乐趣，还能通过朗读让别人也觉得很有趣。太空喝水怎么有趣呢？
2、学习第三自然段：
① 指名读第三自然段。
② 交流：太空喝水哪儿有趣呢？
A：学生汇报第一句话：（指导读好第一句话）
B：师：为什么会这样？（理解第二句话）
师：是呀！宇宙飞船在太空中，由于远离了地球，地心引力大大减小，因此水失去了重量，变得轻飘飘的。
C：师：宇航员怎样才能喝到水？（学生读第三句话）
③ 我们看看神六宇航员是怎样解决喝水这个难题的。（放录像）
④ 指名读第三自然段。
过渡：在太空中睡觉、喝水的确是又有趣又不容易呀！请小朋友读一读剩下的两件事中你认为最有趣的那件事，看看到底哪儿有趣？等一会儿我们一起交流。
3、汇报交流
① 指名读第四自然段
② 看图
③ 说说自己认为最有趣的地方
④ 指名读第五自然段，说说自己认为最有趣的地方。
【这一环节的设计，体现了由扶到放的原则，既节省了时间，又培养了学生的自读自悟的能力。 】
4、理解失重：水为什么总是漂浮在空中呢？（学生说）
老师指着板书说：课文学完了，请同学们回过头来想一想，为什么睡觉必须要绑在睡袋里，走路要穿带钩的鞋子呢？（学生说）师：对，还是因为失重的原因，（板：失重）在宇宙飞船上，所有的物品都要固定，不然一动就会飘起来。想不想看看失重是什么状态？（放录像）
【在这里，我通过播放录像创设情境，将失重的现象清晰地展现在学生面前，从他们的表情和眼神中，我们不难看出孩子已经完全融入到太空失重的情境中了。他们不但理解了课文内容，而且朗读的热情也很高涨，达到了事半功倍的效果。】
四、拓展交流，激发兴趣
这节课我们一起学习了32课，知道了宇航员在太空睡觉、走路、喝水、洗澡都很有趣，其实，在太空生活的趣事远不止这些，课前你还搜集到了哪些资料？ 1、交流太空生活的趣事。2、教师总结：太空生活的趣事还有很多很多，正等着我们小朋友自己去体验、去探索、去发现。
【激发学生热爱科学的兴趣。】
一年级下册《太空生活趣事多》教学设计 10
【教学目标】
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【教学准备】
生字卡片，学生查阅的太空生活资料。
【教学过程】
一、自渎课文。
板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣呢?
分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
二、质疑导入
板书课题，提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么有趣？
三、整体感知。
今天小导游带我们去一个非常奇怪的地方，那就是“太空中”。
太空生活有那些趣事呢？让我们带着这个问题自由读课文吧。读完了请你说说你知道了什么？（睡觉，走路，喝水，洗澡都很有趣）。
四、再读课文，做到正确流利
小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊？要介绍的话，就得把课文读好。现在请大家认真读课文，看谁能把课文读的一点都不错。
1、自由读课文。
2、小组内互相检查。
3、全班整体检查
五、识字记字，指导书写
发挥想象，合作学习，自主记忆。
请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状如飞船（学生的想象）。
1、你已给会读哪些字了？指名读。
2、自由读字卡
3、整体指导，发现规律。
左右结构的'字有哪些？（杯，件，住，须，能，飘）后两个左右大致相等。
4、先描红，再临写
临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。
一年级下册《太空生活趣事多》教学设计 11
设计说明
本课用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识。在课堂上我充分利用学生的好奇心，引导学生自主阅读，帮助学生在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练，恰当地运用多媒体课件和引导学生交流自己的收获，使学生提高处理信息的`能力，同时意在激发和培养学生的科学意识。
学前准备
1.制作多媒体课件，制作生字词卡片（教师）
2.预习生字新词，制作生字卡片，熟读课文，搜集有关太空生活的资料。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认15个生字；会写9个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
学前准备
1.制作多媒体课件，制作生字词卡片。（教师）
2.预习生字新词，熟读课文，搜集有关太空生活的资料。（学生）
教学过程
一、激发兴趣，导入新课。（用时：5分钟）
1.播放中国航天史的经典图片，教师讲述。
2.演示宇航员在太空中生活的画面。
3.引导学生谈感受，板书课题。
二、初读课文，自主识字。（用时：20分钟）
1.引导学生自由读文，遇到不认识的字圈出来。
2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读准确、流利。
3.引导学生交流初读感受，引发学生思考：由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢？
4.引导学生交流识字方法，用字组词。
三、自主发现，指导书写。（用时：10分钟）
1.整体指导，发现规律。
2.细心讲解，教师示范。
3.指导学生先描红，后临写。
四、课堂小结，弹性作业。（用时：5分钟）
1.引导学生可以把自己喜欢的段落读给家人听，并说说自己喜欢的理由。
2.指导学生认读生字。
3.指导学生抄写生字词。
1.同桌两人一人出示生字卡片，另一人认读，然后互换。
2.抄写生字词。
教学反思
在本课教学中，我充分利用课件资源，发挥多媒体优势，让学生初步了解太空的美好，了解太空生活的有趣，激发学生的好奇心，实现向文本的自然过渡。同时，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养了学生自主阅读的能力。本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复习生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。
一年级下册《太空生活趣事多》教学设计 12
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2、理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密，培养热爱科学的兴趣。
3、继续指导学生书写剩下的生字：杯 须 设
教学重点：
1、指导有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2、指导学生正确规范地书写3个生字。
教学难点：
理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密，培养热爱科学的兴趣。
教学过程：
一、导入
1、上节课，我们学习了一篇有趣的`课文---（师指着课题）太空生活趣事多。
2、我们交的词语朋友还记得吗？出示词语
睡觉 必须 睡袋
咳嗽 普通 特殊
洗澡 喷出 设计
谁愿意来读第一行。评价：呀，真不错，每个字都读准了。
第二行谁会读的？“殊”是翘舌音，你读得很好。
这一行谁来？“喷”是前鼻音，你再读一次。一起读。
连起来读。评价：呀，词语都读对了！
这些词组你会读吗？出示词组：
带吸管的塑料杯 带钩的鞋子
带网格的地板 特殊的淋浴器
谁先来？（一个人读）“的“是轻声，示范读。你再来一遍。评：这次读准了。
下面这三个谁来读？评：读得多好呀，我们一起来读一读吧。
3、这节课，让我们再次走进课文（快），拿起课文纸，快速地读课文，想想，课文告诉了我们太空生活中的哪几件趣事。
4、哪个小朋友来说说看？（让小朋友说完）是的，就是告诉我们宇航员叔叔在太空生活中是怎样睡觉、喝水、走路、洗澡的。边说边板书。
二、感悟理解课文内容
1、这些事在我们看来很平常，可在太空中就特别有趣.请小朋友再细细地读课文，把你觉得有趣的地方多读几遍。
2、指名交流自己喜欢的段落.学生说时相机板书，同时进行朗读训练。
第二自然段----睡觉
好，大家都读得很认真。有趣在哪儿呀？
预设（1）学生回答第一句。是吗？出示图片：你看，站着睡、倒过来睡、坐着睡，无论（点句子出示）怎么睡都“一样舒服”（点红）。
谁来读好这句话？评：呀，真有趣！谁再读？一起读。
那么宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？（同预设2）
预设（2）学生讲到第二句。出示第二句，读读这句话。怎样才能睡上一个安稳觉？学生说师点击：必须 绑
师引：不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。 谁能读好这两句话？
直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）
预设（3）学生讲到第三句。师：那宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？学生说师点击：必须 绑
师引：不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。看来啊，不绑还不行呢？谁能读好这两句话？
直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）
让我们把这一段连起来读一读。
第三自然段-----喝水
你还对哪件事感兴趣的？出示这一段，自己读一读这一自然段。
交流：谁来说说看？（你对喝水哪儿感兴趣？）
预设（1）学生回答第一句，师：杯子倒过来，谁也不会往下流啊，这是怎么回事呀？
学生回答第二句后，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。
引读：所以，宇航员要想喝到水，得使用一种----（生）带吸管的塑料杯。
让我们一起来读好这一段。
预设（2）回答第三句，师：为什么要用带吸管的塑料杯呢？如回答第二句，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。
引读：所以用普通的杯子，即使把杯子----倒过来，水-----也不会往下流。
如果回答第一句，同预设1
第四自然段---走路
你们知道吗？在宇宙飞船里走路更有趣。你们同桌两个小朋友一起读，然后把有趣的地方互相说说。
来告诉大家吧！
预设1如说第二句的前半句，师：是吗，真不可思议！ 还有吗？（回答后半句）师：真是太有趣了！出示第二句，女生来读吧。
在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里有趣？出示图片：你看，这就是带网格的地板，宇航员必须穿着带钩的鞋子，好牢牢地钩住。这样才能平稳走路。出示第三句，请男生读吧。
预设2，回答第三句，（同上）
在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里有趣？（同上）
指着板书总结过渡：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗？
第五自然段---洗澡
预设1：学生回答第二句后，所以在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，赶快读读第五自然段，看看与我们平时有什么不一样？（2个）
谁来说？…… 谁来补充？
当学生说到“水总是飘浮在空中”，师问：水怎么会总是飘浮在空中呢？（让学生回答）
注意：在板书“喷---吸”的同时，点明：是啊，科学家真聪明！
学生交流完后，师：是啊，说起来还真的挺有趣呢！让我们一起来读好这一段吧。
3、总结：指着板书，睡觉、喝水、走路、洗澡这些平常事，到了太空中就变得那么有趣。其实在太空生活中还有很多趣事。（板书：……）谁知道的？指名交流（2个）。评1：真有趣！评2：你了解得真多！师：就连刮胡子的剃须刀也和你们爸爸平时用的不一样，胡子渣会进入一个密封的装置。
引读：你看，-----在太空生活中，是不是很有趣？这是个问句，再读一次。
4、总结：其实在太空生活中趣事还多着呢！等着我们小朋友去探索，去发现！
三、写字教学
学完了课文，让我们一起来写字吧。
1、出示读一读：杯 须 设（一起读）有什么相同点？
2、你会用什么方法记哪个字？
杯，熟字加偏旁，扩词。
须，部首在右边。边范写边指导：三撇起笔要竖着对齐，左右同高，部首在右。
设，熟字换偏旁。“设”提醒，右上横折，没有钩。
5、学生描红，临写。师巡视指导。
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