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一年级语文四季教案

时间:2022-11-09 10:34:44 一年级 我要投稿

一年级语文四季教案(15篇)

  作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的一年级语文四季教案,欢迎阅读与收藏。

一年级语文四季教案(15篇)

一年级语文四季教案1

  1教学目标

  理解课文内容,知道四季特征感受各个季节的美丽。

  正确流利地朗读课文,背诵课文。

  认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

  2学情分析

  一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。

  3重点难点

  1、本课教学重点是认字和练习朗读,要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征,激发大自然喜爱之情。

  2、在学习春夏季节的基础上,把秋冬季节抛给学生,让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。

  4教学过程

  4.1第一学时

  4.1.1教学活动

  【导入】

  创设情境:在上课之前老师想问同学们一个问题,你们的妈妈在家都化不化妆?都有谁来给她们化妆?同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友,同学们想不想知道他叫什么名字?大自然这个神奇的化妆师,把四季装扮的如此美丽,孩子们,上节课我们欣赏了四季美丽的景色,还初步读了课文,你还记得一年是哪四季吗?(春、夏、秋、冬)今天,老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎,别急,还是先来问候一下生字宝宝吧!

  【讲授】

  今天,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。

  (出示四季图片)说说四位朋友各长什么样(尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人)

  让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”

  1走进春天:

  多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字,引导学生发现春天的美。

  2、吟夏天,进行词语积累。

  3、走进秋天和冬天

  教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上,小组合作学习秋天和冬天,培

  养学生的合作能力。

  【活动】

  1走进春天:

  学生看图体会春天的美。自由朗读。

  2、吟夏天,进行词语积累。学生读句子,有感情朗读。

  3、走进秋天和冬天

  小组合作学习秋天和冬天,培养学生的合作能力。

  4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

  ________________,他对____________说:“_____________。”

  【练习】

  根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配,启发学生参照课件展示的图片说出“花儿____________、大树____________、河水____________”,熟练以后,再结合自己平时的观察,说出类似的词语。

  【作业】四季

  为四季画一幅画。

一年级语文四季教案2

  【教学设计理念】

  生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

  教学目标:

  知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

  能力目标:正确、流利地朗读课文。

  情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

  教学重点:

  1。认识生字和练习朗读。

  2。感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情

  教学难点:

  模仿课文自创诗歌。

  教学准备:

  课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

  课时安排:

  2课时

  教学流程与设计意图

  一、画面渲染激情、导入、揭题:

  (一)游戏激趣

  同学们,有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了,我们一边看,一边猜一猜哪个是他们好吗?

  (二)顺趣导入

  师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 (依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

  (三)引进课题

  师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)

  【设计意图】

  通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。

  二。读课文,自主识字

  (一)初读课文,找出生字宝宝

  1。学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。

  2。学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)

  【设计意图】

  这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。

  (二)分层学习,激趣识字

  1。出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)

  2。以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)

  【设计意图】

  本节课要学习11个生字,内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。

  (三)趣味练习,巩固生字

  1。小组读生字卡

  “小老师”带组员读,互教互学。

  2。赛车游戏

  学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)

  3。找朋友游戏

  让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)

  【设计意图】

  针对低年级学生学得快、忘得也快的特点,为了帮助他们进一步加深印象,安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏,让学生和生字一次次见面,使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

  三。做轻松操,放松心情

  教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

  【设计意图】

  针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进行到一半的时候,教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情,使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。

  四。合作探究,美读课文

  (一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

  (二)熟读课文

  让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)

  (三)自主表演朗读,深化理解

  1。学生以4人小组分工合作边读边演。

  2。请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

  【设计意图】

  这一环节我没有按从头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学,把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,以提高阅读质量。在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

  五。拓展延伸,创作诗歌

  出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)

  【设计意图】

  这一教学要求对一年级的学生有一定的难度,因此教师通过示范,采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学,使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

  六。指导书写,一丝不苟

  (一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。

  (二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。

  (三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。

  (四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

  (五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。)

  【设计意图】

  “端端正正地写字,写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操,所以低年级的语文课一定要重视写字的指导,本环节的设计用意就在于此。

  七。小结全文

  师:四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!

  【设计意图】

  情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一,在这样一篇优美的课中应得到体现。因此,在本课教学即将结束时,教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边,就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾,保护环境的的小卫士。

  八。趣味作业,课外延伸

  师:一年四季都很美,小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)

  【设计意图】

  从课内引向课外,使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

  板书设计:

  四 季

  草芽(拟人图) 草芽 春天

  荷叶(拟人图) 荷叶 夏天

  谷穗(拟人图) 谷穗 秋天

  雪人(拟人图) 雪人 秋天

  【设计意图】

  板书是以迎合学生心理,激发学生学习兴趣,促进学生对课题探索的热情而设计的。

一年级语文四季教案3

  师:上节课我们到四季王国认识了那里的生字,这一次谁还想去啊!为什么?

  生:四季王国的景色真美,我还想去。

  生:到四季王国能学到很多知识,我也想去。

  师:正好小鹿乖乖打来电话,它想与咱们同学同行,你们欢迎吗?(欢迎)好,就与小鹿打声招呼吧!

  (点击课件)

  小:小朋友你们好。

  生:小鹿乖乖好。

  小:能与你们一起去四季王国我可真高兴,马上就要进入四季王国了,您们想说什么?

  生:要认真看。

  生:这么不容易,一定要认真感受。

  师:到了四季王国以后,一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看,四季王国到了。

  师:四季王国的景色美不美?原来它就在我们的书上,翻开书61页,仔细观察书上有几幅图?几句话?

  生:书上一共有四幅图。每节有四句话。

  师:这么美的季节你最喜欢哪个呢?

  生:(各抒己见)

  师:你们的想法都很独特,都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢?

  生:春天。

  师:大家想不想学啊!让我们一起领略春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么?

  生:小鸟在天上飞,小草绿绿的,尖尖的,被大风爷爷吹得摇来摇去。

  师:联系生活,说说春天还有那些变化?

  生:大雁从南方飞回来了,桃花、杏花都开了,还有香味呢!

  师:真香!老师都闻到了。

  生:小河的冰都融化了,小鱼在水里跳着圆圈舞,真开心!

  师:春天真美,能不能把它美美的读一读。

  (生读,师生评价)

  师:这么美的课文,老师也想读,给老师一个机会好吗?(师读,生不情不自禁的加动作读)

  师:春天真可爱,背一背怎么样?

  生:(背)

  师:刚才,我们学习了春天,回忆一下我们是怎样学习春天的?

  生:我们看了春天的图片,再说一说春天还有哪些变化,接着读了读,最后又背了背。

  师:现在就按照你们自己归纳的学习方法自学,也可以用自己喜欢的方式学。

  生(自学、交流)

  生:我喜欢冬天(师放图片)冬天,小雪人真顽皮,它戴着红色的帽子,用胡萝卜做鼻子,还有一个可爱的小手。 1/2 1 2 下一页 尾页

  生:我想说说图片以外有那些变化?

  冬天可以溜冰,还能打雪仗,白白的雪真漂亮。

  生:还可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。

  生:我还能读一读。

  (比赛读,加动作读)

  生:我想背一背。(生背)

  生:我喜欢秋天。(出示图片)秋天,秋高气爽,谷穗被重重的果实压弯了腰,好象在说:“我成熟了,我多棒。”

  生:我还能说秋天还有哪些变化?(出示图片)秋天大雁往南飞,一会儿排成人字一会儿排成一字。

  生:秋天果实成熟了,大苹果红红的,绿绿的。

  生:树叶变黄了,像仙女一样飘落下来。

  生:庄稼成熟了,一片金黄,农民伯伯开始收割了。

  师:谷穗是什么?

  生:谷穗是果实。

  师:你们见过真的谷穗吗?今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。(出示实物)

  如果你是谷穗,想说什么?

  生:我会说:“看我多肥呀,我沉甸甸的都弯腰了。“

  生:我会说:“看我多神气,我又给人类做贡献了。“

  生:我给大家读一读。

  生:我能背一背。

  生:我喜欢夏天(出示图片),夏天菏叶圆圆的,青蛙在捉害虫。知了好象在说:“夏天到了!夏天到了!”

  生:我还知道夏天有哪些变化?夏天可以游泳,我带着游泳圈穿着游泳衣,可快乐了。

  生:我可以在炎热的夏天吃雪糕,一次吃好几根呢!

  生:我读一读行吗?(读)

  生:我背一背。(有表情的背)

  师:同学们说出了自己喜爱的季节,现在我们……哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?

  小:(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加小动物们的表演会了,你们等着我呀。我马上就回来。

  师:小鹿乖乖去参加表演会去了,我们怎么办呢?谁有好主意?

  生:我们也开一个表演会吧!

  师:大家同意吗?

  生:(高兴地说)同意。

  师:选择你最喜欢的一个季节,用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情,可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。

  (生分组准备)

  生:第一个节目由我们小组的小画家来表演。(展示四季的图画并分别介绍)

  师:第二个节目是什么?

  生:我们小组来汇报。(分别出示在冬天照的照片,并介绍内容 )

  师:第三个节目呢?

  生:我们三个给大家表演歌舞《春天来了》(表演)

  生:第四个节目由我们表演,我们为大家唱春天的歌《小燕子》(唱)

  生:第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。(朗诵)

  师:大家表演的真精彩!你们个个是小天才。四季王国真美。它给我们带来快乐。今天你们的收获一定不少吧!谁能谈谈?

  生:(各谈体会)

  师:同学们的收获真多,小鹿乖乖有什么收获?

  小:(课件)能和你们来四季王国,我学到了很多知识,下次我一定带你们去一个更好更美的地方,祝你们进步,再见!

  师:小朋友再见!

一年级语文四季教案4

  教材背景分析

  《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文,它以儿歌的形式,琅琅上口、生动活泼的语言,描述了四季中有代表性的事物,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美,并且四幅插图色彩艳丽,适合朗读且能很好地体现新课标理念。

  学习目标

  1、认识11个生字,认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣,识字、写字能力有所提高。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  3、在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。

  4、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。

  5、激发学生热爱大自然的情感。

  重点难点

  正确认读和使用“对、说”等11个生字,能正确、标准的朗读生字,正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。

  教学准备

  教师:多媒体课件:有关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等。

  学生:充分预习课文,圈画生字。

  教学方法:

  启发教学法、谈话法、表演法等。

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课老师带大家初步认识了春、夏、秋、冬,他们可以用一个词语来说,叫做什么?(四季)。跟着老师一起来书空《四季》的“四”。我们在生字练习本上再写一行“四”字。来,跟老师读一遍课题:《四季》。

  你们太棒了!那我相信同学们一定也把早上的生字记住了对不对?现在老师来考考大家,我们来玩一个摘苹果的游戏。(课件出示字词,开小火车拼读)

  二、再读课文,理解文意,指导朗读:

  1、大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文,注意把课文读通顺。特别是你自己喜欢的季节,看看儿歌里是怎么写的。

  2、提问:这四个季节中,你最喜欢哪个季节?为什么喜欢?

  (不一定以课本的顺序讲解课文,以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。)

  (一) 学习课文第一小节

  1、大家看,这篇课文分为4个小节,分别写了春夏秋冬,老师给它们标上了1,2,3,4.有学生说自己喜欢春天,相机引导其朗读课文的第一小节。

  2、理解文意,指导朗读:

  (1) 师:听这位同学读了这一小节后你都看到了什么?听到什么?

  生:看到草芽是尖尖的。

  生:听到草芽在对小鸟说话。

  (2) 师:草芽尖尖是个什么样子啊?谁能上黑板画给大家看看?

  (生上黑板画小草,师相机指导)

  师:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔软,非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。

  (3) 师:谁来告诉老师尖尖的小草芽对可爱的小鸟说了什么?草芽为什么说自己是春天?

  生:因为只有春天到了小草才会发芽。

  师:春天多美好啊!小草作为春天到来的标志多自豪啊,谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢?

  师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。

  (指名读——师范读——再指名读——小组读——齐读)

  (二) 学习课文第二小节

  1、师:刚才有同学说喜欢夏天,夏天有许多有趣的事情:游泳,去海边捉螃蟹,打水仗,吃西瓜等等。

  2、师:请一位同学来读读课文里写夏天的一个小节,夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话呀?让我们赶紧去听一听!(师范读)你听到了什么?谁在跟青蛙说话呀?(圆圆的荷叶)课文怎么说?(板书:荷叶圆圆)

  3、语言渲染,指导朗读:

  师:是啊,夏天到了,池塘里长满了圆圆的大荷叶,荷叶长得好吗?怎么读?可以加上手势噢!小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去,多美啊!(边说边出示相应地图片)小朋友们,该怎么读呢?自己试着读一读吧!

  师:谁还喜欢夏天?能把你的喜爱之情读出来吗?(学生读)

  师:听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。

  (生自由练读——指名读——齐读)

  (三) 学习课文第三小节

  1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。

  师:“谁在向我们报告秋天的到来。”

  生:“谷穗。”

  师:“它是什么样子?”

  生:“谷穗弯弯的。”

  师:“弯弯是什么样子?生:做弯弯的动作。

  师:“你还发现什么是弯弯的?

  生:“香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的……

  师:“在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?

  生:“鞠着躬”

  师:装着惊奇的样子问道:谷穗为什么像人一样会鞠躬?

  生:它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰……(谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了,结满了果实,很重,所以把腰都压弯了;被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。)

  师:是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?

  2..表演读,体会情趣

  师:谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节?

  (指名表演读——师范读——自由练读——再指名表演读——全班表演读)

  (四) 学习课文第四小节

  1、师:北方的冬天可有趣了:下雪之后可以堆雪人、打雪仗,还可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊,因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友,看看它都说了些什么?(老师示范读)

  2、师:小雪人说了些什么?

  生:(齐声回答)我就是冬天。

  师:那它是怎么说的这句话啊?

  生:(指名回答)雪人大肚子一挺顽皮地说。

  出示课件他大肚子一挺顽皮地说

  师:谁来当顽皮的小雪人,带上动作给我们读读这段?(出示第四段)

  师:你真是一个顽皮的小雪人,谁来向他挑战?指名读

  师:老师觉得你读得不够顽皮,谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)

  大家都来做顽皮的雪人吧!(全体起立加上动作感情朗读)

  现在我们一起来读,会背的同学把书合上,老师看谁读得最象顽皮的小雪人。

  (生自由练读——师范读——指名表演读——表演读比赛)

  三、诵读全文,回顾总结:

  1、小朋友们,让我们再一次一起感受春夏秋冬四季的美丽(播放音频)。

  2、齐读课文、分小组读、开火车读。

  3、看着老师的手势,一起试试把它背下来(指导背诵)。

  四、拓展联系,提高表达力:

  1、出示课本中的句式

  ________________,他对____________说:“_____________。”

  2、师:听了你们的朗读,我觉得四季更美了。特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听,你们想听吗?

  生:想!

  师:那老师就用书上的方法先来说说春天吧。秋叶飘飘,它对风儿说:“我是秋天”。(出示秋叶飘飘的图片)

  师:哪位同学能当小诗人,照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊?

  (指名生来说一说——给夏天和冬天也作首诗)

  师:同学们可真棒,都是不错的小诗人。

  五、课外延伸:

  师:这节课我们的收获都很大,把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来,你也可以把你的作品带回家,把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。

  板书设计

  四季

  草芽尖尖——春天

  荷叶圆圆——夏天

  谷穗弯弯——秋天

  雪人顽皮——冬天

一年级语文四季教案5

  本课重点:

  1、认识13个生字,会写3个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  一、会认字写字组词

  尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是

  二、多音字

  地慢慢地(de)天地(di)

  三、近义词

  挺—直顽皮—淘气

  四、反义词

  圆—方挺—弯

  五、重点句

  1、谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

  (“谷穗弯弯”说明秋天来了,谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的品质。)

  2、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

  (“大肚子一挺”是作者想象的雪人的动作,写出雪人顽皮可爱的样子。)

一年级语文四季教案6

  教学目标

  1、能正确朗读并背诵儿歌,在阅读中识字8个。

  2、认识复韵母ie,ue,er,和整体认读音节ye,yue;能拼读xue,xia,jiao,piao。

  3、说说四季还有哪些美丽的景色,从而唤起学生热爱大自然。

  教学过程

  一、启发谈话,引出课题

  1、小朋友,谁来说说一年有哪几个季节?(学生说,老师出示相应的春、夏、秋、冬)

  2、你最喜欢哪个季节?为什么?

  3、教生字:

  春:读准字音,跟老师读,开火车读;仔细看看字形,有什么好办法来记住它?(三个人在太阳下走路)给春找找好朋友。(老师一一写出)

  夏:谁会读,齐读;引导学生仔细看,里面有几横?为什么?问:夏天里,你最爱干什么?(练习说话)

  秋:齐读;你有什么好方法来记住它?

  练习说话:秋天到了,苹果红彤彤的。(模仿老师的样子说一说)

  冬:读准字音,开双轨火车读;下面的两点怎么记住?

  冬天,人们干什么?

  4、春天过去了,是()。(生齐说)

  冬天的前面是()。

  冬天过去了,是()。

  5、小结,引出课题。

  师:一年有四个季节,春夏秋冬,我们把他们叫做四季。(齐说,并认识“季”)今天,我们就一起来学习一首非常好听的儿歌,名字叫《四季歌》。

  二、读儿歌,识字

  1、让我们一起来听一听,儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物?

  2、交流:(根据学生说的,老师一一板书儿歌内容)

  3、识字

  叫:齐读;说说为什么是“口子旁”?说说还有哪些字也是“口子旁”?(老师板书)

  叶:齐读;你什么好办法来记住它?给“叶”找找好朋友。

  雪:跟老师读,开火车读;怎么来记住它?(里面的四个点好比雪花)

  4、听老师读,想想哪里要停顿,哪里要读得重一点。

  5、学生自由模仿老师的样子读一读;指名读。

  6、师生对读:师读“春天”,生读“花儿笑”

  7、男女生对读。

  三、学拼音

  1、出示:ie,ue,er

  (1)告诉学生我们今天要学习三个复韵母

  (2)谁来做小老师读ie,做好口形,开火车读

  (3)ue,指名读,开双轨火车读

  (4)er:老师范读,注意舌头翘起来。

  (5)认识整体认读音节:ye,yue,告诉学生他的读音与复韵母完全相同

  (6)ye:椰子的“椰”;yue:约会的“约”

  2、进行拼读xue,xia,jiao,piao

  师:知识老爷爷知道小朋友学得真不错,又想考考大家,看看谁才是班级里真正的拼音小能手,瞧,给我们带来了许多音节(出示)

  3、分组进行比赛,看哪个组拼得对。(小组进行拼读、带领大家读)

  4、听音找字:

  老师读一个字音,学生说说是哪个音组成。

  月亮的“月”漂亮的“漂”鲜血的“血”

  野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”

  四、巩固,课外延伸

  1、拣果子游戏:秋天到了,果子成熟了,满地都是,小朋友们来到果园拣果子。(出示生字宝宝,都藏在果子后面)

  2、自编儿歌:

  其实在四个季节里,景物还有好多,请你们想一想,也学着作者的样子编一首好听的儿歌.

  《四季歌》

  春天(),

  夏天(),

  秋天(),

  冬天()。

  五、课外作业

  把编好的儿歌写下来,并配上图,进行展览。

一年级语文四季教案7

  教学目标

  1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学重难点

  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  教学工具

  ppt课件

  教学过程

  一、 导入

  师以四季的图画导入,让学生谈谈四季的特点,并让学生说说自己喜欢哪个季节,为什么。从而导入本课——《四季》

  二、 新课内容

  (一) 读课文

  可根据学生的要求,在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮,分别学习课文。也可利用录音领读。

  (二)认字:

  会写的字:“七、八、九、无”,有笔画顺序。

  生字:11个

  (三)练习

  1.分角色读课文。

  分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来,开始。

  2.分组绘画四季。

  师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

  学生听音乐画画。

  师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。

  三、 总结

  师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。

  播放音乐和四季的风景画面。

  师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

  师:你学了这一课懂得了什么?

  生:四季很美。

  生:我们要保护自然,使四季更美。

  师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

  课后小结

  春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

一年级语文四季教案8

  【内容简析】

  这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

  【设计理念】

  根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

  2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

  3、培养学生的认知和思维能力。

  【重点难点】

  重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

  难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话激趣,引入课题

  1、师:平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人呢?

  (生各抒已见:如请坐、倒水、拿水果……)过渡:今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示:鸭子和白兔的图片,教师在黑板上正中板书)。它们也要请客,那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。

  2、指名读课题,齐读课题,认读“客”。

  3、读了课题,你最想知道什么呢?(学生质疑)

  过渡:其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,那就是认真读书。

  二、初读课文,学习生字。

  1、自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长句子多读几遍,注意读通顺,还要圈出生字宝宝,多读几遍。

  过渡:读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友,它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在,林老师把它们请出来了,还认识吗?

  2、课件出示生字词卡片(带拼音),指名读,小老师领读:

  3、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。

  4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)

  5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)

  (学生利用已有的识字方法自主识字,合作识字,让孩子们感受帮助别人的快乐,在快乐中识记生字。)

  6、出示词语,开火车认读,男女生比赛读。

  7、师:听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的出现。(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。)

  三、认记生字,指导书写

  1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。

  2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

  3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。

  4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。

  5用生字口头扩词,然后再用生字开花的方式积累词语,并选用词语造句。

  四、布置作业,课后巩固

  1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

  2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。

  第二课时

  一、谈话引入,再现情境

  1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文18课,同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们,又跑到了大屏幕上,看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示,复习生字词语)

  2、师:课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示:鸭子、白兔)

  3、师:小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书:鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。

  二、细读课文,读中感悟

  (一)读一读,找一找,想一想

  1、学生自由朗读课文2遍,你想怎样读就怎样读。(如:大声读、默读,找小伙伴一起读等)

  第一遍要求:读准生字词语,熟悉自然段,看看哪些自然段写白兔请客,哪些自然段写小鸭请客。

  第二遍要求:小声读课文,把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后,教师课件出示,学生在书上相关段落画出句子)

  2、学生反馈,教师指导

  (二)学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。

  1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

  问:地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?

  2、白兔是怎么对小鸭说的,(课件出示)对比读:

  A:鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!

  B:鸭子,我找到吃的东西了,你到我家做客吧!

  (1)读一读,说说你发现了什么?

  (2)多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)

  (3)请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)

  3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书:菜叶、青草)

  (适时课件出示:兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片,并指导小朋友们仔细观察。)

  (1)大家瞧,白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西,鸭子一定很开心吧?(不高兴)

  (2)为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读

  什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

  谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡:小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)

  4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)

  (三)学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。

  1、师:鸭子生气了,但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客,鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了,(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片,指导观察后板书:田螺、泥鳅。)

  2、过渡:鸭子准备了自己爱吃的东西,打算和白兔一起分享,可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西,是怎么做?怎么说的?

  (1)学生反馈,课件出示小白兔说的话。

  过渡:请大家看看图片,白兔摇着头,他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?

  (2)指名表演读、全班表演读。

  (四)学习第5自然段,合作学习,议中明理。

  过渡:请客的主人都很热情。可客人却不开心,真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。

  1、同桌讨论学习,教师参与其中。

  2、学生纷纷发表自己的见解。

  过渡:(竖起大拇指)大家说得真好!是啊,自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示,学生用终于明白的语气读)

  3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

  课件出示,教师引读:

  (1)读了这个故事,鸭子明白了,……

  (2)读了这个故事,鸭子和白兔都明白了,……

  (3)读了这个故事,我们一年级3班的小朋友也明白了,……

  (4)读了这个故事,林老师明白了,……

  三、总结课文,扩展延伸

  1、师:下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)

  (1)与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

  (2)男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)

  2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈,课件出示)读了这个童话故事,林老师还明白了一个道理,你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈,课件出示,教师引读强化对主题的领悟)

  3、师:过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请白兔吃些什么呢?

  4、师:老师告诉你们一个秘密,6月6日,小鸭子就要过生日了,它准备请很多的小动物来它家一起过生日,要请的朋友有小猫、小狗、小鸡,小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!

  (课件出示图片,先动物注意调动学生的兴趣,一个一个出现,然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

  四、作业与活动

  1、回家后把故事说给家人听。

  2、完成练习册上的练习题。

一年级语文四季教案9

  学习目标

  1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。

  2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

  3、通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。

  学习重难点:学习生字,朗读课文。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一激趣导入。

  1导入新课。

  一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?

  2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)

  3出示课文,春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌,送给大家,请你猜一猜歌名。(出示课题。)

  二自主合作,读准字音,把课文读通顺。

  1学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

  2同座互读,读准字音。

  3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

  4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

  5学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。

  三创设情境,指导朗读第一节。

  1 学生朗读第一节。

  2 结合生活体验,说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

  3 出示课件,学生朗读第一句。

  4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象,再有感情读第一句。

  5 学生接着读第二句。

  6 看课件,说说你看见了什么,想到了什么?

  7 学生自由交流,理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

  8 学生有感情朗读第二句。

  9 学生有感情朗读第一节,读后交流,在春天里,还听见谁唱歌?

  10配乐朗读第一节,感受春天给大自然带来了生机,体会人们心中高兴的心情。

  四写字教学。

  1出示“冬”,读准后鼻音,学习偏旁:折文

  2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺

  3想一想怎样把这些字写漂亮?

  4老师范写,学生练写。

  第二课时

  一复习巩固。

  1指名认读生字。

  2指名朗读第一节。

  二创设情境,指导朗读。

  1学习第二节。

  (1)学生朗读第二节。

  (2)出示课件,朗读第一句。

  (3)知了在唱些什么?再读第一句。

  (4)看图片,说说你看到了什么,想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”

  (5)有感情朗读第二句。

  (6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天,还听见谁在唱歌?

  (7)配乐朗读第二节。

  2学习第三、四节。

  (1)出示三四节课文的多媒体,让学生欣赏。

  (2)学生自由朗读三、四节。

  (3)指名朗读,说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?

  3朗读课文。

  4比一比,谁背得快。

  三写字教学。

  1出示“瓜、果、谷、北”认读。

  2谁有好办法记住生字朋友?

  3注意:“果”先写日,再写木。

  老师范写,学生练写。

  板书设计:

  1 四季的歌

  冬

  夏

  春

  秋

一年级语文四季教案10

  教学目标:

  1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  2、认识课文中的生字。

  3、正确、流利地朗读课文。教学重点:理解课文内容,感受四季的美丽,正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  正确、流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们喜欢看风景吗?下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。

  (课件配乐播放四季美丽的风景)

  2、风景美吗?什么时候我们能看到这些美景呢?(春夏秋冬、一年四季)

  3、大自然是位神奇的魔术师,它不断地变换出美丽的四季,今天,我们就来学习一首小诗。

  (板题:2、四季)

  4、谁会读?季 字还没教呢,你是怎么知道它怎么读的?(引导学生说出认字的方法:生活中识字、借助拼音识字等)

  二、初读课文,整体感知

  1、小朋友们可真能干,那这些字,哪一个字你会读呢?

  (课件出示本课要认的字:对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬)

  2、这些字都藏在我们要学的小诗里头,打开书61页,用你喜欢的方式读读这首小诗,遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话,开始。

  3、生字会读了吗?哪位同学能当小老师领着大家读一读?(指名领读)

  这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

  4、小朋友们真厉害,这么快就跟生字交上朋友了,那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢?先请教你们组里的伙伴,好吗?

  5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢?小组长汇报。(相机出示:谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读)

  6、小结:合组学习是一种好方法,以后我们在学习中遇到困难,也可以找小伙伴来帮忙。

  7、游戏

  三、细读课文,指导朗读

  1、一年四季各具特色,小朋友们喜欢哪个季节呢?为什么?能告诉老师吗?(说话训练)

  2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。

  3、用第一句为例子教学生读的方法。

  A 喜欢春天的孩子们,谁来把这一句读一读。(课件出示第一句)

  B在这句话当中,你有什么不懂的问题吗?请你问一问。

  C 这句话写了谁?(贴草芽、小鸟图)为什么要写草芽和小鸟呢?

  D 小朋友喜欢表演吗?我请两位同学来演一演草芽和小鸟,谁来?哪为同学读作者的话呢?

  E 评议:演得怎样?

  F 大家都来演一演,好吗?请小组长分配好角色。

  G 春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽,可爱的小鸟,回忆一下,还能看到哪些事物呢?

  H 大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们一边想象着美丽的春天,一边读一读描写春天的句子吧!

  I 读书的方法很多,刚才大家用了表演读、想象读都读得很好,喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友,你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节,如果有小朋友还想出其他的方法的,更欢迎你能向大家展示展示。

  4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读

  (1)师:谁来说一说这三句话各写了什么?

  生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。第三句写谷穗说:他是秋天。第四句写雪人说:他是冬天。

  (2)师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?

  ①生:"谷穗"是什么?帅:谁来说?生:是谷类植物的果实。

  ②生:什么是"鞠着躬"?师:请一位小朋友来做一做这个动作。

  ③生:什么是"一挺"?师:谁能做?

  ④生:什么是"顽皮"?师:谁来做个顽皮的样子?"顽皮"就是十分调皮。

  (3)师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

  (4)师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

  5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,行吗?

  6、你们来读,希望胜过老师。

  四、表达训练,扩展延伸

  一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。

  师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿 照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流,有的找同学,有的找老师。师:谁愿在全班交流?

  生1:桃花开了,她对小燕子说:"我是春天。"师:编得真好!

  生2:青蛙呱呱,他对人们说 :"我是夏天。"师:真能干!

  生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:"我是秋天。"师:你真有创意,想到包谷对农民说。

  生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。

  师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。

  三、总结

  师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。

  播放音乐和四季的风景画面。

  师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

  师:你学了这一课懂得了什么?

  生:四季很美。

  生:我们要保护自然,使四季更美。

  师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

一年级语文四季教案11

  教材地位:本课是第一册语文书中第六单元第二课,重在训练学生朗读能力,并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文,我重在培养学生搜集资料的能力,并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解,将书本上的知识扩展到实际生活当中,让无生命的文字充分活起来。

  学生分析:学生是刚入学一个月的一年级小学生,对于课文刚刚接触,而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此,在本节授课中,重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情,并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。

  教学目标:

  知识目标――复习11个生字。

  能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。

  思育目标――理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

  教学重点:指导学生朗读,在读中感悟四季的美丽。

  创新支点:巧用、活学

  教学手段:多媒体课件

  教学时间:2课时

  第 二 课 时

  一﹑谈话激趣,煽情入境:

  (设计意图:将学生引入情境,由书面文字的抽象过度到直观形象的画面)

  师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)

  生:齐读课题.

  二﹑自主选择,我能读

  (设计意图:选择多角度去读,读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味)

  师:课件出示要求会认的生字

  生:指名或者开火车认读生字

  师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?

  生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.

  师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.

  生:练读课文

  师:指名读(全班评议)

  师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.

  生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)

  师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读

  生:读,评议

  三﹑协作交流, 我想说

  (设计意图:知识扩展,说一说、想一想再读一读,升华课文)

  师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?

  生:小组讨论交流.

  生:小组汇报

  小组汇报一:老师,通过读了几次课文,我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟;夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶;

  小组补充:老师,我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ,我们小组还通过讨论知道了秋季的.代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

  师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?

  生:交流体会.

  生1:交流搜集到的关于春天的诗歌

  生2:交流关于搜集到的四季图片

  生3:交流搜集到的关于冬天的古诗

  生4:交流搜集到的儿歌

  师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化

  生:四名学生做四季的解说

  生1:大家好,我的名字叫春季。我一来,天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰,然后我又把天空变得蔚蓝,从南方请回了小鸟。我让冰雪融化,变成涓涓流着的溪水,你们瞧,我把世界变得多美丽啊!

  生2:大家好,我的名字叫夏季。我一来,天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着,连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢?更是跑到街上买冰淇淋吃,还有的干脆去游泳。小朋友们,你们喜欢我这夏季吗?

  生3:小朋友们,你们好,让我自我介绍一下,我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来,大地就变成了一片金黄。粮食成熟了,农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了,纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗?

  生4:呼、呼、呼,我的名字叫冬季,夹着北风的呼啸和冰雪,我就来了。你们瞧,我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着,小朋友有的打雪仗有的堆雪人,玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗?

  师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?

  生:大自然

  师:谁来称赞它?

  生:交流

  师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?

  生:试背课文

  师:引导多层次背诵

  四﹑拓展探究, 我能用

  (设计意图:改换课文,利用课文的句式变换语言环境,达到口语训练)

  师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.

  (课件出示提示: ,他 地说: 我是 天.)

  生:交流.

  师:亲爱的同学们,今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间,我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节,我们来个四季展示会。

  五、作业

  (设计意图:任选题,让不同的学生根据个人所好有选择地做作业)

  同学们可以任选其一

  1.画一画自己眼中的喜欢的季节

  2.读一读自己喜欢的段落

  3.背一背自己喜欢的段落

  4.讲一讲自己收获的信息

一年级语文四季教案12

  一年有四个季节,每个季节都有自己的性格。春天温柔,夏天热情,秋天潇洒,冬天婉约,每个季节都有一片属于自己的诗情画意。

  —题记

  春之韵

  春,

  风儿是你的使者;

  春,

  云彩是你的笑靥;

  春,

  燕子是你的信使;

  春,

  兰香是你的新韵。

  春天是一个可爱的小姑娘,温柔且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲,为她准备了多彩的新衣。看,那纤细的雨丝是柔软的纱衣,嫩绿的草儿是华丽的长裙,艳丽的花儿便是斑斓的外套。瞧,大地母亲多高兴呀,乖巧的鸟儿齐声高唱,欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一起为她助兴。

  夏之情

  夏,

  莹露是你的清泪;

  夏,

  娇荷是你的恋人;

  夏,

  蝉鸣是你的歌声;

  夏,

  蝶舞是你的柔情。

  夏天是一个多情的少女,纯洁而羞涩。清晨,晶莹的露水在初阳的照射下闪烁,随着太阳的升高,渐渐消失了。正午骄阳似火,小蝉不知疲倦地歌唱着,娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞,纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌,丝毫不畏惧火热的骄阳。

  秋之吟

  秋,

  红叶是你的色彩;

  秋,

  秀菊是你的姿容;

  秋,

  丹桂是你的芬芳;

  秋,

  风声是你的轻吟。

  秋天是一位优雅的女郎,矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈,轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风,却傲然地在风中摇曳。

  丹桂的清香弥漫在空气中,久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了,时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实,看起来那么诱人。

  冬之语

  冬,

  雪花是你的娇姿;

  冬,

  红梅是你的傲骨;

  冬,

  青松是你的巧手;

  冬,

  竹曳是你的低语。

  冬天是一位美丽的母亲,平静而祥和。洁白的雪花随风飞扬,大地一片洁白。寒风呼啸中,一棵棵火红的腊梅迎风怒放,好似一支熊熊燃烧的火把,在寒冷的冬日给人以温暖,为沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃,一阵风吹过,叶片上的雪花缓缓飘落,露出了翠绿的竹叶,像是在呼唤着春天。

  一年有四个季节,每个季节都有自己的色彩。春天嫩绿,夏天翠绿,秋天金黄,冬天洁白,每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。

  —尾记

一年级语文四季教案13

  教学目标:

  知识与技能:

  1。认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。

  2。正确流利地朗读课文。

  3。了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

  过程与方法:

  经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。

  态度、情感与价值观:

  1。感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。

  2。初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。

  3。读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、谈话导入,欣赏四季风景图片,板书课题。

  看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格)。

  师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的?

  师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么? (说话训练)

  2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季 )

  过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

  二、初读课文,读准字音。

  1、老师范读课文。

  2、根据字音,读读课文。

  (生自由朗读课文,师巡视)

  师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。瞧,刘老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?

  三、学习生字新词。

  1、出示11个生字。

  2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。

  3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)

  4、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现,果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们愿意吗?谁的苹果摘得好,农民伯伯还有礼物送呢!)

  5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。

  过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。

  四、再读课文,感悟内容。

  (一)学习第一句

  1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。

  2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)

  3、图上画了什么?(草芽小鸟)

  4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

  5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)

  过渡:春天过去,夏天来了。

  (二)学习第二句。

  1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)

  过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)

一年级语文四季教案14

  一、教材分析

  这是一首富有童趣的诗歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特点。4幅图色彩鲜明,形象生动,便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。

  二、教学目标

  1.认识11个生字,4个偏旁:月、雨、口、禾。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

  三、教学重难点

  重点:认识11个生字,4个偏旁:月、雨、口、禾。

  难点:粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。

  四、教学准备

  生字卡片。

  五、教学过程

  (一)谈话导入

  师:同学们,今天老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(出示不同季节的图片)

  师:(连续出现课文中的4幅图)这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

  生:我看见小草,那是春天。

  生:有荷叶的是夏天。

  生:我看见了弯弯的谷穗,那是秋天。

  生:我看见了雪人,我知道是冬天。

  师小结:这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)

  生:齐读课题

  【设计意图】激发学生兴趣,了解课文内容。

  (二)探究新知

  1.初读课文。

  师范读课文,生认真倾听。

  2.生自读课文。

  (1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。

  (2)师出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,都会读了吗?(展示生字)你会读哪些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。

  【设计意图】鼓励合作认读生字,交流识记方法。

  生:我记住了对错的“对”,又+寸=—,对。

  生:我记住了叶子的“叶”,口+十=叶。

  师点评识字方法“合一合”。

  生:我记住了“就”字,“惊”字去掉竖心旁,右边加上“北京”的“京”,就是“就”字。

  师点评识字方法“换一换”。

  生:“雪”的上面是个雨字,下面是一个倒山。

  师:随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字头。

  生齐说:“雨字头”。

  …………

  【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字,在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的热情。

  (3)刚才我们认识了这么多的生字朋友,现在来考考大家,看看你们记住了没有,我们一起来读读课文。

  【设计意图】指名朗读课文。

  (三)初读读课文,了解内容

  师带读,生自由读。

  【设计意图】能正确、流利地朗读课文。了解课文内容。

  师:同学们刚才美美地读了课文,你们知道一年有哪几个季节?每个季节美吗?

  生答略。

  师:是呀,每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得更美。

  【设计意图】感受每个季节的美,对学生进行德育渗透。

  (四)课堂小结

  今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁,大家还记得吗?

  【设计意图】巩固本节课学习内容。

一年级语文四季教案15

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》

  教学目标:

  1、认识课文中的生字。

  2、理解课文内容,了解四季的特点。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、

  4、学会观察,增强对四季美的感受,培养学生对大自然的热爱。

  教学重点:流利地朗读课文,感知四季的不同特征。

  教学难点:激发学生对四季的美的感受。

  教具准备:有关四季的音乐、课件、头饰。

  教学流程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物的课件)你觉得这几幅图怎么样?

  2、选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?

  3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--四季(学生答后板书课题、生读课题。)

  (设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

  二、配乐诗朗诵

  那么,这么美的图画,要是配上一首儿童诗,一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来?

  (设计意图:让学生整体感知课文内容,激发读课文的欲望)

  三、初读课文

  1、学生自由读课文。(要求:读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。)

  2、读自己喜欢的部分。(要求:读通顺、流利)

  3、开火车朗读全文。(要求:评价读得怎么样)

  (设计意图:读中识字,让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。)

  四、再读课文,理解内容

  1、学生反复读文,说说自己发现了什么?

  2、根据学生对四季的喜爱,分成“春、夏、秋、冬”四个组,在组长的带领下进行讨论、交流。

  (1)读(图文对照)

  (2)想:你读懂了什么?

  (3)问:还有什么不懂的地方?

  (4)说:还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节?(想象)

  (5)读:有感情地朗读。

  (6)议:怎样使其他小朋友也喜欢这个季节?

  (设计意图:尊重学生的个性发展,满足学生选择的各项要求。)

  3、小组汇报

  4、有感情地朗读课文

  (1)指名读、轮读。

  (2)带动作读

  (3)同桌对读

  (4)分角色读

  (5)表演朗读(学生戴头饰)

  5、欣赏、背诵

  结合图,让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。

  6、画一画自己喜欢的季节(播放音乐),并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

  (设计意图:这个环节,采用自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力,也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)

  五、总结

  学了这一课,你懂得了什么?(保护自然,使四季更美)

  (设计意图:通过总结,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)

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