《夏夜多美》优秀教学设计

时间：2024-04-15 22:40:03 飞宇一年级我要投稿

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《夏夜多美》优秀教学设计（精选10篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《夏夜多美》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《夏夜多美》优秀教学设计（精选10篇）

　　《夏夜多美》优秀教学设计 1

　　一、教学设计学科名称：

　　夏夜多美

　　二、所在班级情况，学生特点分析：

　　本班有学生五十名。其中男生二十七名，女生二十三名。大部分学生机灵好学，习惯养成较好。能阅读各种书籍，思维敏捷。但缺少家长的督促，学习成绩不太理想。

　　三、教学内容分析：

　　本文语言通俗易懂，内容富有情趣。小动物的对话亲切、朴实。尤其是互相帮助的精神，这是值得学生们效仿的交友之道。而文章的最后两个自然段起到使小读者浮想联翩的作用。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我将努力尝试促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。这节课要充分体现以学生发展为主体的新理念，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　四、教学目标：

　　1.通过看图、猜字谜、动作演示等方法认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”两个字。

　　2.通过多种形式朗读、创设情境进入角色，读好睡莲和蚂蚁的对话。

　　3.能正确地朗读课文，初步体会夏夜的美。

　　五、教学难点分析：

　　通过多种形式朗读、创设情境进入角色，读好睡莲和蚂蚁的对话。

　　六、教学课时：

　　一课时

　　七、教学过程：

　　(一) 谈话导入

　　1.小朋友们，现在是什么季节啊?(春天)再过不了多久，美丽的夏天就要来到了。夏天的夜晚，有哪些美丽的景色?引导学生说：星星、萤火虫、青蛙、人们、夏天的夜晚多么美丽呀!在这美丽的夏夜还发生了一个美丽的故事呢!

　　2.这个故事的题目就叫《夏夜多美》。(出示课题)来，一起读读故事的题目吧!

　　(二) 初读感知

　　1.小朋友已经养成了预习课文的好习惯了，圈好了生字，这篇课文特别长，老师还想请您再和故事里面的生字宝宝见见面，认真地把故事读1-2遍。

　　2.小朋友读得很认真，那让我们先和词语朋友打打招呼吧。

　　弯弯腰谢谢您爬了上来非常感激着急 zhao 看着zhe

　　(1)指名读，第二个“弯、谢”都读轻声

　　(2)着急注意多音字

　　(3)开火车读词语，齐读词语

　　3.你们真能干。才把故事读了一遍就认识了这么多词。那你知道故事里讲了谁?

　　随机出示：睡莲、蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、星星亲切地叫叫他们吧!

　　(1) 你们认识睡莲吗?她可不是荷花。她是莲花的一种，大多在晚上开放。不过她和荷花一样长得特别美。瞧，她刚苏醒，轻轻地叫她一声吧!

　　“莲”你有办法记住它吗?

　　4.在故事里小伙伴们都做了些什么事呀?小朋友自己再去读读这个故事吧!

　　交流反馈预设1:学生说得很完整，你真了不起，把他们做的事情说得那么清楚，那么完整。

　　预设2：学生只讲一个，师引导：其他小伙伴呢?谁来说。

　　5.师小结：在美丽的夏夜，小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸，睡莲姑姑帮它拉上来，蜻蜓送他回家，萤火虫为它照亮，一起把小蚂蚁送回了家。

　　出示句式帮助学生：在美丽的夏夜，小蚂蚁 ------------ -----------，睡莲 ---------------------------，蜻蜓 -------------------，萤火虫 ---------------

　　---，一起把小蚂蚁送回了家。

　　6.多么动人的故事呀!课文的2-7节就写了睡莲和小蚂蚁就在这个时候见面了，小朋友读读课文2-7节，读完后，睡莲姑姑说的话用——划一划，小蚂蚁说的话用-----划一划，数数他们说了几次对话?

　　反馈：出示2-7节，梁老师也把睡莲和小蚂蚁的话画出来了。

　　出示课文第二节

　　最要紧的是让我们得先去看看掉进池塘的小蚂蚁!老师还发现好多生字都跑到这一段去了。哪个勇敢的孩子愿意来挑战读一读。其他小朋友听仔细，听听他有没有读正确。(第二节)

　　预设1：读得又流利又正确，看来你已经和生字交上了朋友。请你领着大家来读这个生字。

　　预设2：没关系，让我们再和生字打打招呼。

　　(随机教学“睁” ：“睁”是后鼻音，大家再读读。在这句话里有一个词和“睁开”意思相反。(闭上)，夏夜，公园里静悄悄的。睡莲也已经闭上眼睛，为什么又睁开眼睛了呢?原来它被小蚂蚁呜呜的哭声惊醒了。惊醒就是——吵醒，一下子醒过来了。惊醒的睡莲看到小蚂蚁“趴” 在一根水草上，多危险哪!出示“趴”，读一读。你能来做做这个动作吗? )哦，这个是舒服的'趴，这个是懒洋洋的趴，这个是面带微笑的高兴的趴。想看看小蚂蚁趴在水草上是多么危险呀!

　　现在哪个小朋友再来读读这段话，相信比刚才读得更好了。

　　你已经学会用眼睛来读书啦，一个字都没有读错。这样的孩子肯定还有。好的，小朋友，接下来，老师和小朋友一起再来把这段话读读，把自己当作睡莲，好吗?

　　(三)学习课文第二到七节

　　1.学习三次对话

　　(1) 学习第一次对话

　　睡莲和小蚂蚁就这样见面了，来读一读谁来做睡莲姑姑?那小蚂蚁的话谁来读?

　　a.睡莲姑姑，你看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，在想什么啊?

　　b.谁还想来做睡莲姑姑?(看!多关心小蚂蚁呀。)(着急、关心、热心、亲切、温柔、善良的睡莲姑姑,一脸的关心)(读出关心、奇怪、吃惊的语气)

　　c.看你们一个个读得这么好。我也想来当当睡莲姑姑了。小蚂蚁在哪啊?我怎么没看见趴着的小蚂蚁啊?

　　预设：如果小蚂蚁没有读出着急的语气，教师就要引导：小蚂蚁你会游泳吗?在水里会把你淹死的!

　　(哦，这只小蚂蚁都已经趴了好长时间了，听声音都已经累坏了。)

　　(听得出，你很着急，想马上爬上来是不是?)(听得出来，你已经吓坏了!)(惊慌极了!)

　　(哦，一只伤心极了的小蚂蚁。不仅读的好，脸上表情也很难过) (老师看到了一只的惊慌小蚂蚁，在哭着企求呢!)

　　d.指名分角色表演读2组(带上头饰) 你们已经把自己当成睡莲和小蚂蚁了。你们不仅有动作，还读出了他们的心情，真会读啊!

　　e.现在让我们再来读一读吧。女孩子站起来做做关心人的睡莲姑姑，男孩子来做小蚂蚁，我来读提示语吧!

　　F. 小结: 读好对话，读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，这样不仅能读出了对话的语气，再表情和动作，就把故事里人物的心情也读出来了。

　　(2)第二、三次对话。

　　a.小朋友你们自己试着来读好睡莲姑姑和小蚂蚁第二、三次对话。可以和同桌一起分角色读，加上表情和动作相信会更好!

　　b.学生自己练读

　　c.反馈：第二次对话

　　这一回谁来做睡莲?谁愿意和他合作读小蚂蚁的话?

　　睡莲：·要是你有手，你看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会——(教师动作示意)伸手去拉小蚂蚁一把呢!

　　·多热心的睡莲姑姑呀!谁再来读读。

　　·哦，这位睡莲亲切地就像妈妈一样

　　·你也再替小蚂蚁担心吧?难怪说得这么快!

　　再请一对小朋友来试试吧!

　　这里小蚂蚁说的感谢的话只写了一句。?要是你是小蚂蚁，连声说该怎么说啊!现在我就是睡莲姑姑，哪只小蚂蚁来连声谢谢我呀!听得出来这只小蚂蚁是多么感谢睡莲姑姑救了它。小蚂蚁的感谢多么真诚啊! 诚心诚意地感谢别人，就叫感激，瞧，这就是——请你读。怪不得感字下面是心字底。在小蚂蚁又急又怕的时候是睡莲帮了忙，他是从内心里真心地感激睡莲姑姑呀!小蚂蚁们，让我们一起来感谢感谢睡莲姑姑。

　　分组分角色读对话

　　(3)第三次对话。

　　A.在反馈中点拨读睡莲：·是呀，夏夜多美啊!睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下。

　　·哪位睡莲也想邀请小蚂蚁住下啊?老师建议你要是加上动作，就会显得更有诚意的。

　　小蚂蚁：·听得出来，小蚂蚁还是急着想回家。

　　·睡莲都这么邀请了，小蚂蚁你就住下吧!(生摇头)那你来读读这句话。

　　(小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢!)

　　b.指名表演读

　　2.刚才小朋友们读得有滋有味，表演也很精彩，现在就让我们再一次轻轻地拿起书，来读读这2-7节吧。老师读提示语，谁愿意为睡莲配音的?请站起来吧!那坐着的都是可爱的小蚂蚁了。(音乐)

　　(四)巩固识字，指导写字

　　1.读着读着，其实我们不知不觉地和课文里的生字又见了好多回面了。还认识他们吗?出示生字

　　2.哦，真的吗?猜字谜

　　·有只小狗真奇怪，长了两张小嘴巴。它是谁呀?(哭)

　　·稀奇的事儿真不少，尾巴长在爪子上。(爬)

　　·六个小人真守纪，分成两排站整齐。(非)

　　3.上面的字你们都认识了，那这两个字呢?(出示：“她”、“他”)认读。

　　很好。不过这两个字虽然读起来一样，长得也很像，但是可不能乱用。

　　4.指导书写。

　　·要写好这两个字，你认为哪个笔画最值得注意?(横折勾)

　　·学生练写。(描一个写一个)

　　·反馈。(师示范改写)

　　·再写。

　　八、课堂练习：

　　选字填空。

　　[女孩头像]　(　　)是小红。

　　[男孩头像]　(　　)帮奶奶晒棉鞋。

　　九、作业安排：在字帖上连生字

　　《夏夜多美》优秀教学设计 2

　　【教学设想】

　　1、创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人。

　　3、以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人。

　　3、增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课：

　　1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？

　　生：喜欢。

　　师：老师就知道你们喜欢小动物，特意给你们带来了几位朋友，你看到了谁，就挥挥手并大声喊出它的名字。

　　老师依次贴蜻蜓、蚂蚁、萤火虫。学生一一喊出他们的名字

　　（“兴趣是最好的老师。”针对低年级小朋友的特点，一上课教师就出示精美的动物图片，让学生以朋友的身份和他们打招呼，在不知不觉中进入到一种非常愉快的氛围中，学习情绪处于最佳状态。）

　　2、师：萤火虫问你们在什么时候能看到它？

　　生：夏天的夜晚

　　师：板书夏夜

　　3、老师这就带你们去欣赏一下夏天夜晚的景色吧！（放映：公园美景）你们看到了这些景物最想说什么？

　　生：哇……真漂亮

　　师：板书多美

　　（美的画面，美的音乐，让学生一开始就感受了一种美的情趣，进入了一种美的境界。）

　　二、趣味游戏，巩固生字

　　1、师：是啊！夏夜多美。生字宝宝听到了你的赞叹声也赶来了，赶快跟它们打声招呼吧！

　　师：出示卡片

　　生认读生字

　　2、以游戏的形式巩固生字：

　　游戏规则：学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小朋友仔细看，猜一猜，他们演的是什么字？（生字依次为：爬、趴、睁、哭）

　　3、出示带有生字的句子，指名学生认读。

　　（《语文课程标准》指出：阅读教学是老师、学生和文本之间的对话过程。在识字教学中也同样如此。教师出示生字卡片后，通过让学生和生字问好，搭建学生与文本之间的桥梁；以表演猜字的游戏，构建生与生之间互动平台，使得枯燥乏味的生字学习变得生动有趣，让学生在愉快轻松的氛围中巩固获得的知识。）

　　三、精读课文，入境悟情

　　（一）学习1—5自然段

　　过渡：在这么美丽的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？

　　1、出示课件：救起小蚂蚁

　　师：谁能告诉老师，你们看到了什么？

　　生：小蚂蚁掉进水里了。

　　师：请小朋友们打开书15课，读读课文1到5自然段，一边读一边用“——”画出小蚂蚁说的话，用“~~~~”画出睡莲说的话。

　　生带着问题自由读课文。

　　（1）谁愿意把小蚂蚁的话读一读？

　　师：时间很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的心情怎样？

　　生读句子：小蚂蚁，你怎么啦？（指导朗读）

　　师：如果你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭，你心里会怎么想？

　　生回答并读句子：“快上来吧！”

　　师：眼看小蚂蚁就要掉下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。

　　生读句子。

　　师：你读得可真好，睡莲姑姑弯弯腰向你致敬呢！

　　（3）小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了，他会对睡莲姑姑说什么呢？

　　学生读文中句子，读中感悟。

　　师：（出示2---5自然段）我们再分男女生比赛读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。

　　男女生分角色读对话

　　（阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感悟，培养语感，受到情感的熏陶。这一层次的设计，根据低年级学生的认知特点，通过教师语言渲染、引导想象，多媒体创设画面，学生之间比赛朗读等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中激情，读中感悟。）

　　（二）学习6------13自然段

　　过渡：你们表现可真出色！对了，我们也是小蚂蚁的朋友，让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。

　　1、出示课件：拒绝住下

　　师：都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的'话告诉大家吗？

　　生：“我得回家，要不……”

　　师：如果你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想什么？

　　生：害怕

　　生：难过

　　师：我们也要按时回家，不然爸爸妈妈会着急的。（渗透思想教育）

　　2、师：小蚂蚁在池塘中间，周围都是水，它是怎么回家的？让我们去看看吧！

　　出示课件：帮助小蚂蚁

　　师：有哪些小动物来帮忙了？

　　b课文中哪些自然段写了蜻蜓、萤火虫一起帮助小蚂蚁回家的？

　　c我们一起读读课文13自然段吧！

　　3蜻蜓、萤火虫和睡莲一样关心小蚂蚁，它们三个都帮助了小蚂蚁，你最喜欢谁？为什么？

　　生1：蜻蜓

　　生2：蚂蚁

　　生3……

　　师：你们喜欢谁就把它的话读给同桌听一听。

　　生：同桌之间互读。

　　师：现在让我们小组间比赛读一读。

　　小组间赛读。

　　（通过对重点句的感悟以及分角色演一演，可以充分发挥学生与阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验，同时达到积累语言的目的。）

　　（三）学习14---16自然段

　　过渡：小蚂蚁在伙伴们的帮助下，终于踏上了回家的路，咱们一起去送送它吧！请小朋友们一边听一边看。

　　1、出示课件：小蚂蚁回家

　　2、在送小蚂蚁回家的途中，你看到了什么？

　　3、师：小蚂蚁到家了，该有多高兴呀！他会说什么？

　　生1：谢谢你，蜻蜓。

　　生2：谢谢你们！

　　师：蜻蜓、萤火虫会说什么？

　　生1：不用谢，我们是朋友。

　　生：不用客气，朋友之间就应该互相帮助。

　　4、你们猜现在睡莲、萤火虫、蜻蜓的心情怎么样？为什么？

　　5、瞧，还有星星也为他们感受到高兴呢！可老师不明白星星为什么高兴呢？哪个聪明的小朋友能告诉老师。

　　6、星星不但看到了夏夜的美丽，更看到了小动物们助人为乐的美好心灵，所以它很高兴。你们高兴吗？

　　7、你们也是心灵美的孩子，相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！

　　（“语文的教学的外延等于生活”，课堂的学习应与学生的生活相密切联系。这一环节的设计，既巧妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话。）

　　（四）拓展延伸，训练能力

　　a.读夏夜选择课文中我最喜欢的句子读给家人听。

　　b.说夏夜我能用文中词语或课外的词语说说我眼中的夏夜美景。

　　c.画夏夜用我的巧手把我眼中的夏夜美景画一画。

　　（新课程倡导把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。在语文教学中，教师要创造性地使用教材，多方位创设读、说、写、编、画的情景，提高学生的综合能力，培养学生的创造性思维，教师只起到指导、点拨、激励的作用，让学生在学习过程中认知和情感都得到发展。）

　　【教学反思】

　　《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　《语文课程标准》要求：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　我在教学设计时顺应了这一基本理念，主要体现在以下几个方面：

　　1、注重激发学生的学习兴趣。我充分地发挥了图片、多媒体课件等资源的作用，将抽象的语言文字转换为直观、形象的一张张精美的图片，一幅幅配有音乐的图象，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

　　2、注重了学生的情感体验，这主要体现在朗读指导上。我引导学生用不同的形式朗读感悟文中的对话，加上生动的动画再现，形象的语言渲染，让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。

　　3、注重了将语文教学与生活这一大课堂相链接。在学生对课文的内容有了深入体会后，我设计了“你们也是心灵美的孩子，相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！”这样一个环节，既训练了学生的说话能力，观察能力，又让学生从身边实实在在的例子中学习助人为乐的精神。

　　但我在教学这一节课时的不足之处也显而易见的。

　　小孩子的好奇心极强，他们平时从未接触过多媒体课件，所以忽然在他们的学习中加入这样的设备，他们抑制不住自己好奇的心理，本身好动的个性更是难以集中注意力，再加上自己本身对多媒体课件的使用较生疏，所以在整节课中，课堂的教学显得不是很有条理，以至于后面的环节没有时间深入展开，匆匆而过，失去了他们应该发挥的作用。

　　总之，在上《夏夜多美》这篇课文课文后，发现有好的方面，也有许多不足之处。只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作中才会有进步。

　　《夏夜多美》优秀教学设计 3

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解故事内容，理解课文。

　　3.感悟夏夜的景色美而助人为乐的精神更美。

　　教学过程：

　　一、整体感知，理清层次

　　今天我们继续学习第15课《夏夜多美》，一起齐读课题。

　　师：在这个夏夜你看到什么让你觉得很美，谁来说说你的感受?

　　生：我看到一只小蚂蚁掉进了池塘里，怎么也上不了岸，着急地哭了，让正在睡觉的睡莲姑姑听到了，睡莲姑姑帮助了它，我觉得睡莲很美。

　　师：就是这样一只调皮的小蚂蚁打破了这宁静的夏夜，好心的睡莲姑姑帮助了它，让我们深深地喜欢上这美丽的夜晚，瞧，夏夜多美!

　　【设计意图：复习旧知，整体感知课文，引出本节课学习内容】

　　二、品词析句，逐层感悟

　　1.品读课文

　　师：这个夏夜还有哪些美吸引了你的眼球呢?让我们继续去发现更多的美，请同学们自由朗读课文8-14自然段。

　　生：小蚂蚁要回家，可是睡莲姑姑没办法，这是蜻蜓听到了他们的对话说：“我来送它”我觉得蜻蜓也很美。

　　师：小蜻蜓的行为确实很美。

　　生：蜻蜓送小蚂蚁回家，可是天太黑了，没办法安全的将小蚂蚁送回家，所以萤火虫也来帮忙了，它也特别美。

　　师：多么乐于助人的蜻蜓呀，多么善良的萤火虫啊，多么善于合作的他们啊，于是……

　　【设计意图：通过再次品读课文，让孩子发现这个夏夜的“美”很多。】

　　出示课文第14自然段的课件，学生齐读。

　　2.品读句子

　　师：得到帮助的小蚂蚁回到家后将整件事情告诉了妈妈，妈妈听到后抱着小蚂蚁说：“啊，多美的夏夜啊!”小蚂蚁也感激的说：“啊，多美的夏夜啊!”蜻蜓和萤火虫回到池塘自豪的说：“啊，多美的夏夜啊!”睡莲姑姑也安心的说：“啊，多美的夏夜啊!”我们也不禁地想说：“啊，多美的.夏夜啊!”是啊，夏夜多美，孩子们如果这只小蚂蚁走到你的脚下，你会怎么做?

　　生：我们也要帮助它。

　　生：我要把它捧在手上送它回家。

　　生：我给它让开道路让它可以早点回家。

　　生：我要开车送它回家。

　　三、总结全文，升华主题

　　师：这个夜晚正是因为睡莲姑姑救了池塘中的小蚂蚁变得美丽，蜻蜓帮忙送小蚂蚁回家，你瞧，夏夜多美!萤火虫照亮了回家的道路，你看，夏夜多美!孩子们，这种美其实就是什么美呢?

　　生：乐于助人的美。

　　生：合作的美。

　　生：心灵美。

　　师：生活中你还知道哪些跟助人为乐有关的事情，谁来和我们分享?

　　生：我知道雷锋叔叔做了许多助人为乐的事情。

　　生：我搜集了关于助人为乐的句子有：一个好汉三个帮;只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的蓝天。

　　师：是啊，助人为乐的事情天天在发生，在昨天，在今天或明天，助人为乐的事情处处在发生，在马路上，在公交车上或是在我们的校园里，孩子们“赠人玫瑰，手有余香”让我们将这助人为乐的传统美德永远的传承下去吧!

　　《夏夜多美》优秀教学设计 4

　　设计理念

　　新课标明确指出：“阅读教学要重视朗读指导，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。”因此本堂课的设计，教师努力做到以读代讲、读中感悟、读中生情。

　　教学目标

　　1、认识“莲、哭”等13个生字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美，感受助人为乐的精神更美。

　　教学重难点读好文中对话，体会夏夜的美，感受助人为乐的精神更美。

　　教学准备多媒体课件教具（动物图片）

　　教学过程

　　一、直奔课题，复习生字。

　　1、出示生字，指名读，齐读。

　　2、猜字谜。

　　3、复习带生词的句子。读着这些句子，你想到了什么？

　　二、情境激趣，朗读感悟。

　　（一）学习（1-7自然段）

　　1、（出示课件）仔细观察，说说你看到了什么？（引导学生把句子说完整，说具体。）

　　2、自由读 1-7自然段，边读边找出睡莲和小蚂蚁的对话。

　　3、指导朗读对话。（指名读，分角色读、齐读）

　　（1）提出朗读要求：要正确、流利、有感情地朗读。小蚂蚁的话要读出有礼貌，很懂事的语气。睡莲姑姑的话要读出关心的语气。

　　（2）进行形式多样的朗读训练。（指名读，师生对读，分角色读，齐读等）

　　过渡：小蚂蚁和睡莲姑姑的对话被正在睡莲叶上休息的蜻蜓听了，蜻蜓会怎么说？怎么做呢？

　　（二）学习（8-11自然段）

　　1、自由读8-11自然段，边读边找出蜻蜓和睡莲的`对话。

　　2、指名读、评读、男女生比赛读。

　　过渡：天这么黑，蜻蜓能送小蚂蚁回家吗？

　　（三）学习12-16自然段

　　1、（出示课件）仔细看图，说说看到了什么？引导学生用上优美的词语。感受夏夜的美。

　　2、师引读13-16自然段的内容。

　　3、指名汇报读懂了什么？相机点拨，让学生说出夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　小结：在这美丽的夏夜，不但风景很美，小伙伴们互相帮助的行为更美。

　　4、齐读。

　　三、拓展延伸

　　1、你最喜欢文中的哪种小动物？为什么？

　　2、说说你身边乐于助人的故事。

　　总结：孩子们，帮助别人和被人帮助都是一件很快乐的事。只要孩子们有一双善于发现的眼睛，有一颗乐于助人的心，你一定会发现不但夏夜很美，一年四季都很美。

　　板书设计：

　　15. 夏夜多美

　　小蚂蚁(图片) 荷花 (图片) 萤火虫(图片)

　　荷叶(图片)

　　蜻蜓(图片)

　　啊，多美的夏夜呀！

　　《夏夜多美》优秀教学设计 5

　　教学目标：

　　1、认识"莲、哭"13个字，会写"他、她"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　教学重点：

　　识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

　　教学难点：

　　在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

　　学情分析：

　　学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中"将学生作为主体"的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。

　　教具准备：

　　生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　教学内容：疏通课文，学习生字。

　　教学过程：（略）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固要求会认的13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。

　　4、积累语言，读、背最后三个自然段。

　　教学重点：

　　朗读，在读中体会夏夜的美。

　　教学难点：

　　在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。

　　教具准备：

　　课件、录音机、投影仪、图片。

　　教学过程：

　　一、故事导入，复习生字

　　1、讲故事：蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀！蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。有只小蚂蚁先去了。（出示图片：如图）瞧，蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。这下，小蚂蚁们可急坏了！哪一组小朋友愿意帮帮它们呀？

　　2、认读生字：

　　小组开火车认读跑道上的生字；另指一组认读（变换生字顺序）；齐读（再变换生字顺序）。

　　过度语：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来，它到哪儿去了呢？

　　【设计意图：通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出了文中的故事。】

　　二、想象朗读，激发感情

　　1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。

　　2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀？

　　根据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。（教师语言可相机变动）

　　【设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。】

　　三、自读自悟，读出感情

　　1、自由读课文：把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。

　　2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告诉他，你为什么喜欢。

　　（学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，交流。）

　　3、反馈、交流：

　　① 指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如：学生在读小蚂蚁掉进池塘后，回答睡莲姑姑的'问话不到位时，师问：小蚂蚁不小心掉进了池塘，它的心情会怎样？谁能读出来？

　　②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。

　　【设计意图：此环节设计的目的在于：不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰撞出思维的火花。】

　　四、角色体验、演出感情

　　1、小组内角色表演。（小动物的话可以依据文本，也可自编自演。）

　　2、展示。

　　【设计意图：通过情境表演，激发学生的阅兴趣，引导学生读中学，演中悟。】

　　五、创设情境，深化体验

　　1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。

　　2、指名美读，师生共同评价。

　　3、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊！想试一试吗？

　　（组内试背；分组展示。）

　　4、借助多媒体动画、音效，学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如："飞呀飞"等。

　　5、利用语言，创设情境：

　　是啊！夏夜多美啊！碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗？

　　（开放学生思维，让学生结合各种小动物具体说说。）

　　6、有感情地齐读："啊，多美的夏夜呀！"

　　【设计意图：再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。】

　　六、课外延伸，拓展思维

　　夏夜很美，小动物们的心灵更美，老师布置同学们画的"我眼中的夏夜"也美吗？

　　（学生拿出自己的作品）

　　这节课，老师设立了睡莲奖，奖给夏夜说的好的小朋友，请大家先把自己的作品介绍给小组的同学，然后选出你们认为画的好又说的好的小朋友上来说。

　　（小组内练说，指名上台说。）

　　我们班的小朋友，不仅读得美，画得好，说得也棒。那么，能把你们刚才说的夏夜写下来吗？

　　【设计意图：将课文内容向课外拓展延伸，以画促思，给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀，让其个性在绘画与解说中充分张扬。】

　　七、布置作业：

　　把你说的夏夜写下来。（不会写的字用拼音代替）

　　《夏夜多美》优秀教学设计 6

　　教材分析

　　快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。

　　学生分析

　　低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

　　设计理念

　　思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以“情境──体验──朗读──表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

　　思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥。

　　教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　⑴ 认识１３个生字，会正确书写６个生字。

　　⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法目标：

　　以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　⑴ 通过学习课文，让学生感受夏夜的美。

　　⑵ 体会课文的思想内容，学会关心别人。

　　⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

　　教学准备

　　课件、生字本、夏夜的图画。

　　教学安排２课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的`夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

　　2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

　　《夏夜多美》优秀教学设计 7

　　教学目标：

　　1、认识“莲、哭”等10个生字。会写“非、她、他、时、送、过、哭”7个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　教学重点：

　　识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

　　教学难点：

　　在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们，我们这学期学了几首古诗，其中，有两首是描写？（春天）有两首是描写？（夏天），谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听？今天，我们学习的课文也跟夏天有关，请同学们看黑板，教师板书课题学生跟着读。《夏夜多美》，你能读出美的感觉吗？教师指导朗读。

　　二、检查预习

　　（一）小组合作，交流认识的生字。

　　昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇课文，请同学们听好，在自己的小组内当小老师领着大家读两遍，再说一说自己是怎么记住这些字的。

　　1、学生小组内交流，教师巡视指导。

　　2、学生看黑板，检查交流情况。

　　有几个调皮的生字词跑到黑板上来了，他们想考考大家，你们敢接受挑战吗？

　　（1）哪个小组的同学起来读？读得好的小组，奖励一颗星。

　　（2）每个小组的4号同学起来读，读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。

　　（3）学生齐读，并交流一些生字的识字方法。

　　（二）小组合作，读课文

　　同学们生字读得真这么好，而这些调皮的生字又跑到课文中了，你能像读好生字一样读好课文吗？同学们这样有信心，请把你们的这种信心带到你们的小组中去，先读给你们的小组内的同学听听。

　　教师巡视指导，对于读书姿势正确、小组合作默契、读书声音响亮等，教师给与表扬，并奖励星星。

　　三、理解感悟

　　老师看着同学们读得这么带劲，心里非常高兴，老师想考考大家，同学们敢迎战吗？请同学们仔细听。

　　1、课文中讲了几个小伙伴？你能在课文中圈出他们的名字吗？请同学们快速的圈出来。

　　这几个小伙伴中，谁遇到了困难？（小蚂蚁）师板书。小蚂蚁在什么时间、什么地点遇到了困难？公园里怎么样？你能用一个词来说说吗？（静悄悄）在这个静悄悄的公园里发生了什么事情？这时的小蚂蚁心情怎么样？谁第一个出来帮助它？（睡莲）教师板书。睡莲是怎么知道小蚂蚁遇到困难的'？

　　你想不想学这个哭字。

　　2、指导书写

　　（1）学生仔细观察“哭” 自在田字格中的位置。

　　（2）学生讲述教师板书。

　　（）3学生跟着教师书空，并说说写这个字时应注意什么。

　　（4）学生交流记住这个字的方法。

　　（5）学生书写2遍，展示、评价。

　　2、学生自由朗读课文，深入感悟。

　　（1）睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么？而小蚂蚁是怎么说的？

　　（2）老师刚才文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。

　　（3）用不同的形式进行对话练习，并指导朗读。（师生对话、生生对话、小组对话等）。

　　4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？这是谁又来帮助小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的？请同学们默读课文，一会儿找同学起来回答。

　　（1）学生交流，师板书。

　　这个符号你认识吗？教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗？这里指的是蜻蜓。你说得真好。

　　经过小伙伴的帮忙，小蚂蚁到家了吗？小蚂蚁的家在哪？远吗？你是怎么知道的？谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了，他高兴吗？你能带着高兴的语气读读这一自然段吗？读得真好。

　　《夏夜多美》优秀教学设计 8

　　【教学目标】

　　1、认识“莲、哭”等１３个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等６个生字。

　　3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。

　　5、保护环境，爱护昆虫。

　　【教学准备】

　　字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学重点〗

　　1、认识１３个生字，会写２个生字。

　　2、培养学生识字、写字能力。

　　3、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。

　　〖教学步骤〗

　　一、激趣导入，引出课题

　　师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚（板书：夜晚），谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色？

　　根据学生的描述，教师不禁赞叹：多美啊！

　　（板书：多美）

　　师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。

　　通过学生已有的生活体验，与文本发生强烈的碰撞，激起思维的火花。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、学生自读课文：

　　师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

　　2、检查正音：

　　⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示：

　　睡莲（lián）哭声（kū）睁开眼（zhēng）趴在（pā）

　　一根（gēn）弯腰（yāo）爬上来（pá）非常（fēi）

　　感激（gǎnjī）谢谢（xièxie）着急（jí）这时（shí）

　　正音重点： gēn zhēng

　　一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音）

　　着急（多音字zháo）这时（翘舌音）

　　⑵ 同桌互读。

　　3、自主识记生字：

　　⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢？

　　交流好的识字方法。

　　⑵ 去拼音：

　　开火车读一读词语。

　　4、再读课文：

　　把课本读通，读顺，读流利。

　　三、听读课文，了解课文内容

　　1、师放课文录音：

　　下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗？

　　2、学生听记后汇报。

　　让学生听故事，培养学生听记的能力。

　　四、再读课文，用心感悟

　　1、自读课文：

　　用“ ”画出你觉得最动人的句子。

　　2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

　　（教师适当鼓励。）

　　3、想象读：

　　教师范读：

　　请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。

　　4、我说夏夜美实践活动。

　　⑴ 把全班按课前观察对象不同分成：

　　星空组、花园组、池塘组、街道组。

　　⑵ 组内自由说夏夜。

　　⑶ 先出代表向全班说：

　　哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

　　⑷ 齐读倒数三个处然段。

　　师生互动，生生互动，调动学生学习的热情。

　　五、师生共同表演，走进童话故事

　　出示头饰：

　　教师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

　　这样可以充分调动学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜欢小动物等，这一设计可以使学生满怀热情，并进一步了解课文的内容。

　　六、指导书写

　　1、出示“他、她”，你发现了什么？

　　⑴ 左右结构。

　　⑵ 都是左窄右宽。

　　2、写之前，你有什么要提醒小朋友们。

　　3、书写、自评、互评、展评。

　　4、说说这两个字的`不同用法。

　　第二课时

　　〖教学重点〗

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会助人为乐的精神美。

　　〖教学步骤〗

　　一、谈话导入

　　师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

　　二、出示头饰，板书

　　出示睡莲姑姑：

　　师：她怎么救小蚂蚁的？

　　（学生表演睡莲姑姑说的话。）

　　出示小蜻蜓：

　　师：他如何帮助小蚂蚁的？

　　（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）

　　出示萤火虫：

　　师：他做了什么呢？

　　（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）

　　让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。

　　三、研读课文，体验感情

　　1、“飞机”是真的吗？在课文中指的是谁？

　　2、师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

　　生：飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

　　3、小蚂蚁到家了，他高兴吗？为什么？

　　4、带着自己的理解读课文，比一比，谁读得最美。

　　5、到家了，看到他们互相帮助，你想说什么？

　　这样不但能发展学生的想象力和组织语言的能力，还能体会人物的美好品质。

　　6、四人小组计论：

　　说说夏夜哪儿最美？

　　四、读后扩展，积累词语

　　1、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美丽的景象呢？

　　出示：

　　（）的小灯笼（）的假山（）的草坪

　　2、除了这些，你们还知道哪些？

　　出示：

　　青青的（）绿绿的（）弯弯的（）

　　五、总结全文，升华感情

　　在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴地眨着眼。如果你就是那颗小星星，你想说什么？

　　让我们一起来赞美：

　　啊，多美的夏夜色呀！

　　六、书写指导

　　大家的课文读得这么好，那么字能写好吗？

　　1、出示“送、过、时、让”。

　　2、你发现了什么？

　　⑴ 前两个是半包围结构，都是带“辶”的。

　　⑵ 后两个是左右结构的。

　　3、你有什么地方想提醒大家，说一说。

　　教师强调“辶”的写法。

　　4、书写展评。

　　5、选一个字组个词并说一句话。

　　《夏夜多美》优秀教学设计 9

　　设计理念：

　　《夏夜多美》是一篇童话故事，叙述在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

　　教学目标：

　　1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。

　　教学重点：

　　在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

　　教学过程：

　　一、激情导入，创设“夏夜美”的情境

　　1.前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？

　　2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板书课题）

　　3.导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办？小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助？

　　4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊！

　　（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。）

　　二、初读课文，整体感知夏夜多美

　　1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。

　　2.同桌互读课文，纠正读音错误。

　　3.再听录音，再读课文，感受语言美。

　　4.指名分段读课文。（课件出示课文，生字为红色）要求读通顺。

　　（设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。）

　　三、再读课文，巧认巧记生字

　　1.出示本课全部生字（带拼音）：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。

　　2.巧记生字真有趣。

　　（1）歌谣识字：

　　a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识；

　　b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。

　　（2）猜谜识字：

　　a.根：很字两人离，木棍左边立；

　　b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

　　3.偏旁归类，熟记生字：

　　a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

　　b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

　　c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

　　d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

　　4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

　　5.再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住的。

　　（设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。）

　　四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美

　　1.（课件出示夏夜图）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把第1~5自然段读一读。

　　2.你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧！

　　（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的`公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）

　　3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗？（学生读出相关句子）

　　4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？（学生轻快地读第6~16自然段）

　　5.小蚂蚁要去哪儿？为什么？（学生读小蚂蚁的话）

　　6.小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了？（再读第8~12自然段）

　　7.小动物们说了些什么话？你喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

　　8.请学生上台表演。（四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁；学生评议谁表演得好）

　　9.小蚂蚁是怎样回家的呢？（再请四个学生上台表演；出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）

　　10.找出课文写它们动作的句子。（读第13自然段）

　　11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。（指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼；的假山；的草坪。）

　　除了青青的假山，你们还知道青青的什么？

　　（出示多媒体课件：青青的；绿绿的；弯弯的。）

　　12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。

　　在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做？（热爱自然美；爱护小动物；学习助人为乐的好品质。）

　　（设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。）

　　五、拓展练习，延伸课堂

　　1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查找资料，比比谁的知识多。

　　2.读读说说。

　　青青的假山，青青的

　　绿绿的草坪，绿绿的

　　弯弯的小路，弯弯的

　　3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。

　　《夏夜多美》优秀教学设计 10

　　教材分析

　　《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　设计理念

　　根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的.热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

　　教学目标

　　知识与技能：认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　情感态度价值观：

　　1、体会助人为乐的精神美。

　　2、保护环境、爱护昆虫。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学准备

　　课件、图片、生字卡片。

　　第一课时

　　一、谈话导入：