北师大版一年级下册《雨铃铛》教学设计
教材分析：
《雨铃铛》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美;培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生。独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然的感情。
3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新、想象能力。
教学重点：
目标1、2
教学难点：
目标3，感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。
教学用具：
课件、铃铛图片、生词卡片、铃铛。
教学过程：
一、导入
1.："春天到了，春姐姐身穿着美丽的绿纱来到了我们的身边，她用她的魔法棒一点，小草睡醒了，从土里钻了出来，花儿听到了春姐姐的呼唤，也绽开了美丽的笑脸。小朋友们拉着春姐姐的手唱歌、跳舞可高兴了，因为春姐姐让他们个个活泼又健壮。春姐姐还想送大家一份礼物，你想知道是什么吗?请你闭上眼睛听一听吧。"
2.："这份礼物是什么呢?(出示铃铛)，让孩子听声音。铃铛的声音是什么样的?你能学一学吗?"
3.："春姐姐送给我们的可不是一般的铃铛，那它是什么铃铛呢?板书"雨铃铛"，边看老师写"雨"，边想：你能用雨字组词、说一句话吗?"
二、初步读课文
1、你能把"雨铃铛"这个名字叫得美一点吗?听到孩子们读得这么好，老师也忍不住要读一读了，你们想听吗?
2、配乐、范读(《小雨沙沙》)
3、自读课文，提出自读要求(指读、读出声、读准确、不会的.字用三角形标出)，"现在就让我们来走近雨铃铛，看谁能第一个和雨铃铛交上朋友?"
4、："生字宝宝想和你们交朋友，瞧，它们来了。"(课件出示)齐读，每个字两遍。
5、："请小老师把你读得最好的生字教给大家。"
6、："生字宝宝现在都变成了各种水果，它们就挂在果树上呢，你们哪个小组能把它们都摘下来啊?让我们把火车开起来吧"(分小组，开火车)
7、："生词娃娃也好想和你们交朋友啊，快来跟它们打打招呼吧。"(课件出示生词)
8、："生词娃娃要是没了拼音，你还认识它吗?"(生词卡片出示)齐读。
三、细读课文
1、："生字宝宝很高兴得跳回到了课文中，谁愿意来读一读?"
(生生互评，主要是字音)
2、听雨声，指导学生读好"沙沙响"这个描写雨声的词语。"沙沙响"要读得轻"(课件-小雨的声音)
3、抽读第一句，把"沙沙响"读出感情---齐读
4、："春雨汐汐沥沥地下着，它洒在了哪里?"
5、："春雨还可以洒在哪里?"
6、："你们的想象力真丰富啊。现在让我们来擦亮眼睛看一看，说说你看见了什么?"(课件演示"房檐上挂水珠")
7、课文上那句话是怎么说的?齐读---导读(我来问，你来答)"春雨挂在哪?好像什么?"
8、："读了这一句，你知道了什么?"(春雨像串串小铃铛)
9、："想一想，春雨还像什么?你能给它取个好好听的名字吗?"
10、："雨水落下来发出"丁零当啷"的响声， 孩子们，我们想象一下，房檐下会有什么东西，才会发出这样的响声呢?你们说雨水落在这些东西的上面发出来的声音会是什么样的? (清脆，响亮)
a、那谁能用清脆、响亮的声音来读一读这一句呢?"
b、开动脑筋想一想：春雨还会发出什么样的声音呢?
11、："这些春雨的声音多好听啊!它在招呼谁呢?"
12、抽读，可加动作。
13、齐读
四、续编儿歌，发散学生的思维
1、："春雨，听到你们的呼唤，它也很高兴，它下得更欢了，它还在招呼谁呢?"(课件出示)
2、四人小组交流-全班汇报。(边说边画)。
3、："孩子们可真有想象力啊!(看课文插图，边读边看，边想像)我们一起看着这美丽的雨景再把课文美美得读一遍吧。"
五、作业
1、你想用什么样的方式和春雨交朋友?把你想到的办法告诉伙伴们吧。
2、写一写："春雨还在招呼谁?招呼它们干什么?"(可加图)
3、有感情的背诵课文，(可加上动作);告诉你的家长或者朋友，你给春雨取的新名字吧。
【一年级下册《雨铃铛》教学设计】相关文章：
一年级下册语文《雨铃铛》优秀教学设计03-20
一年级语文《雨铃铛》教学设计12-28
一年级语文下册《雨铃铛》教案11-23
一年级语文下册《雨铃铛》ppt05-16
北师大版一年级语文下册《雨铃铛》教案11-26
一年级语文《雨铃铛》教案04-30
小学一年级语文课文《雨铃铛》教学实录04-14
小学一年级语文《雨铃铛》的教案05-21