《蚂蚁和蝈蝈》教学设计「优秀篇」

时间：2021-04-02 19:52:54 一年级我要投稿

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计「优秀篇」

　　《蚂蚁和蝈蝈》教学设计一

　　教学目标：

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计「优秀篇」

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。

　　2、学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

　　3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学重点、难点：

　　1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗?可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗?

　　2、(逐一出示谜面)

　　身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

　　腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

　　(猜出谜底后出示图片)

　　[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]

　　3、(出示词语：蚂蚁、蝈蝈)

　　请大家观察一下，这4个词有什么共同之处(板书蝈蝈)

　　仔细观察“蚂蚁”两个字，老师在田字格中范写，学生书空。

　　4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢?(补充课题：和)

　　读了第20课课文就知道了。

　　[在板书课题时适时教学生字“蚂”和“蚁”，从而分散识字任务]

　　二、自读课文，初步感知

　　1、请小朋友们大声地读课文，要求：

　　①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

　　②读准每一个字，尤其是生字词。

　　③给课文编好小节号。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查自读情况：

　　(1)出示生字词：

　　乘凉　冬天　又冷又饿

　　搬粮食　刮起来　洞里

　　自由自在　呼呼地　满头大汗

　　(指名读、齐读、开火车读)

　　(2)把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗?指名分段读课文，集体评议。

　　[让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]

　　三、细读课文，比较感悟

　　(一)学习第1、2小节

　　1、(出示炎热夏天的图片)，瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀?(板书：夏天)

　　2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

　　3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么?相机出示“蚂蚁搬粮食图”

　　4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢?让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。(播放动画)

　　师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

　　师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊?(板书：满头大汗)。

　　5、全班配上动作朗读第1小节。

　　[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

　　6、这时候蝈蝈在干什么呢?，指名回答，(板书：自由自在)

　　你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢?

　　7、指导朗读第2小节。

　　8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。

　　[通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感无课文语言]

　　(二)学习第3小节

　　1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。(板书：冬天)让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

　　2、(出示蚂蚁过冬图)瞧，蚂蚁们在干什么呀?指名读句子。

　　请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗?

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊!

　　(相机板书：开心、幸福等词语)

　　[由于文中“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的词语作为板书，也可以使学生有所成就感]

　　3、(出示蝈蝈过冬图)看，蝈蝈们过得怎么样?指名读句子。(板书：又冷又饿)

　　同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

　　蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

　　4、齐读第3小节。

　　5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们，学完了课文，你喜欢谁?为什么?

　　6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

　　[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的……有的……”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

　　四、教学生字，指导书写

　　1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷

　　2、教学新偏旁“米”(比较与“米”的不同之处)

　　3、说一说自己记忆生字的方法。(如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

　　特别提醒学生注意：

　　粮：右半部分不要忘一点

　　冷：右半部分不要写成“今”

　　由：补充比较——田、甲、申

　　4、学生书空生字

　　5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。

　　6、给生字“开花”(组词)

　　[识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字“开花”加大学生词语积累]

　　五、练习背诵、角色表演

　　1、看板书，自己练习背诵

　　2、同桌互背

　　3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗?

　　①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练习表演。

　　②指名一组表演，集体评议。

　　③再指名一组表演，取长补短。

　　[借助简明扼要的板书回忆课文，练习背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的.效果，另外，再练习表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间]

　　附：板书

　　蚂蚁　　和　　蝈蝈

　　夏天　　满头大汗　　自由自在

　　冬天　　开心、幸福　又冷又饿

　　《蚂蚁和蝈蝈》教学设计二

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

　　教学重点：

　　1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、课前说话

　　同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?

　　二、初读课文

　　1、自读，要求：读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

　　3、检查自学情况。

　　4、指导学生读长句子。

　　5、指名分段朗读课文，师生评议。

　　三、教学生字

　　1、读生字卡片，巩固生字读音。

　　2、教学“米”字旁。

　　3、自学课后笔顺表，并描写。

　　4、指导学生写字。

　　5、师范写生字，生描红，仿写。

　　教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

　　第二课时

　　一、课前说

　　大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做?

　　二、读课文，体会道理

　　1、出示挂图，问：这是什么季节?它们各在干什么?

　　2、自读课文，分小组讨论、汇报。

　　(1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么?

　　(2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么?它们是怎样享受的?

　　(3) 在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?

　　三、语言文字训练

　　(1)指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

　　(2)指导朗读句子：

　　谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们?

　　谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?

　　(试读、评读、表演读)

　　(4) 课文，分角色朗读。

　　(5) 导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

　　四、结全文

　　五、拓展训练

　　转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?

　　19 蚂蚁和蝈蝈

　　夏天　　　勤劳　　　　　　懒惰

　　满头大汗　　　　自由自在

　　冬天　　　躺着过冬　　　　又冷又饿

　　教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

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