一年级语文下册全册教案

时间：2022-10-15 08:30:54 一年级我要投稿

一年级语文下册全册教案模板

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的一年级语文下册全册教案模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级语文下册全册教案模板

一年级语文下册全册教案模板1

　　教学目标：

　　1、学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2、学会ai、ei、ui的四个声调。

　　3、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。

　　教学难点：

　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学过程

　　一、激趣导入，温故知新

　　1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(课件出示单韵母)

　　2、如果戴顶帽子还认识吗?(开火车读)

　　3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们?

　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

　　二、引导发现，自主探究

　　(一)引出ai，知道复韵母

　　1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀?教师随机问：谁高?谁矮?(出示：矮ai)2、把矮的帽子去掉，你还会读吗?板：ai指名读。

　　3、观察：你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

　　师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

　　(二)学习ai1、读准ai

　　谁已经会读这个复韵母了?指名读。

　　我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。

　　现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作?(师生示范读)同桌合作读、指名读、齐读。2、指导书写ai

　　(三)学习“ei”

　　1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件：一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?

　　师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮，跳出"ei")同学们自己试着读一读。生试读。

　　2、师：谁愿意当小老师到前面读一读?

　　一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。、

　　3、师：你有什么好办法能记住它吗?

　　4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢?生说师写、齐读。

　　(四)学习“ui”

　　师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢?(出示课件，呈现倒水的动态过程)倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。

　　1、读准ui

　　生读，想办法。师：谁会读?

　　生读(指名读，小组读、男女比读)

　　2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。

　　师做动作读：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!师：ui—，桂花开啦!(生答)师：ui—，回家啦!(生答)师：ui—，我会念ui了!(生答)

　　3、ui，应该怎样写呢?生说师写。生齐读"ui"师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。

　　下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。

　　三、课中操

　　四、学法迁移，形成能力

　　1、学习ai ei ui四声

　　师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗?我们来试一试。师放生读。2、标调儿歌注意i戴上帽子后去掉点

　　五、形式多样，快乐拼读

　　1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读?(指名读,读对了跟读)

　　2、出示图片，拼读五、书写指导

　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开。

一年级语文下册全册教案模板2

　　教学目标：

　　1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学重点：

　　能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

　　教学难点：

　　能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习j q x与单韵母i的拼音。

　　3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。

　　教学过程：

　　(一)复习引入。

　　1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g顺口溜念。

　　2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(ptk)

　　(二)引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

　　(三)教学声母j q x。

　　1、教学声母j。

　　(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

　　(2)听：教师示范，学生边听边看。

　　(3)读：学生试读，齐读，开火车读。

　　(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

　　教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)

　　2、教学声母q。

　　(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

　　(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。

　　(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。

　　3、教学声母x。

　　(1)看图说话：图上画着什么?

　　(2)教师领读，学生模仿。

　　(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜_x，像个叉叉_x。)

　　(四)教学声母j q x与i的拼音。

　　1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。)

　　(五)教学j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

　　读一读，想一想，这些音节有什么不同?

　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。)

　　讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀?

　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

　　3、ju、qu、xu带调认读。

　　(六)巩固练习。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

　　2、学习j q x与介母i的三拼音。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学过程：

　　(一)复习巩固。

　　1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

　　2、读音节，口头组词。

　　(二)学习j q x与介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā拼一拼，这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的.时候要注意什么?(三拼练读，一是快，二是连。)

　　读音节：guo kuo huo

　　2、j q x只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。

　　出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读?(指名读、齐读)

　　3、拼读三拼音。

　　(三)拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　　4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

　　(四)看图拼读音节，认生字。

　　1、练读学过的带调音节。

　　2、看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?

　　3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

　　4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　　6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

　　7、谁能用上这些词语来说一句话?

　　(五)巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　(六)小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

一年级语文下册全册教案模板3

　　教学目标：

　　1.正确认读zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

　　2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

　　3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”两个生字。

　　4.正确朗读《绕口令》。

　　教学过程：

　　一、创设情境，温故知新

　　1.亲爱的小朋友，上节课我们在拼音乐园认识了几位新朋友z、c、s。

　　2.z、c、s有一个共同的名字，叫——平舌音。zi、ci、si能直接给汉字注音，我们叫它——整体认读音节。

　　3.指名读，齐读。

　　4.拼音小火车将带领大家继续畅游乐园，认识更多的拼音朋友。我们出发吧!

　　二、图画情境，学习音形

　　过渡：(出示课本情境图)瞧，小火车把我们送到了拼音小学堂。你看到了什么?请用“我看到了”开头说一句完整的话。

　　1.学习zh、ch、sh、r的音形。

　　(1)生说发现。

　　(2)师领读zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh、r和z、c、s发音时舌头位置的不同(师用手掌展示舌头的动作)，认识“翘舌音”。

　　(3)强化练习：一边跟读，一边摆手形(把手放平或翘起)。

　　(4)出示图画和顺口溜，播放配乐，师生齐读，巩固zh、ch、sh、r的音形。

　　2.指导书写。

　　(1)仔细观察，这4个字母有什么特点?书写时要注意什么?请用“我要提醒大家”开头说一说。

　　(2)师范写，生书空。重点讲解“r”的写法。

　　(3)打开课本35页，书写zh、ch、sh、r。师巡视。

　　3.学习整体认读音节。

　　(1)声母zh、ch、sh、r也有一个共同的好朋友，就是单韵母i，它们一见面，也各自组成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

　　(2)跟读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，并与声母zh、ch、sh、r区分发音。

　　三、闯关情境，练习拼读

　　过渡：火车顺利到站了，闯关游戏开始了!

　　1.第一关：摘果子。

　　逐个出示带调的整体认读音节zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子，学生要及时、准确地读出来。

　　2.第二关：连连看。

　　通过正确拼读zh、ch、sh、r的两拼音节，把相应的事物图片连起来。

　　3.第三关：跳房子。

　　在“房子”的每一格逐个出示zh、ch、sh、r带声调的两拼音节，指名读，全班跟读。

　　四、联系生活，运用音节

　　1.拼音是个小助手。瞧，zh、ch、sh、r能帮我们更好地看图说话。(先出示课本35页图片和音节进行看图说话，再出示词语。师相机指导识记“桌”和“纸”，认读，组词。)

　　2.(出示语文书中含有zh、ch、sh、r的课文题目)zh、ch、sh、r能帮我们读好课文。

　　3.(出示题目含有zh、ch、sh、r的课外书)zh、ch、sh、r能帮我们课外阅读。有了拼音的帮助，课外阅读很轻松。

　　五、布置任务，留下悬念平舌音和翘舌音朋友最爱挑战高难度，它们组成了一首有趣的绕口令(出示课本35页儿歌)。

　　1.先听老师快读一遍。你们觉得有趣吗?

　　2.师慢速领读，生小声跟读。

　　3.课后自由练习，下节课比一比，看谁能成为语速快、字音准的“绕口令大王”。

一年级语文下册全册教案模板4

　　教学重点：

　　1、学会z c s三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　2、学会zi ci si三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激发学习兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的a o e i u ü 6个小朋友，还有声母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x 14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母z c s3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母z c s，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母z c s的音形

　　(一)学习声母z的音形

　　1、出示z的图，学习字母的音

　　(1)问：图上画的是谁在干什么?

　　(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

　　(3)讲：你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。自己试试?

　　(4)教师范读z。

　　(5)学生练读z，体会发音要领。

　　2、记忆z的形

　　(1)问：看看图有什么好办法记住z的形呀?

　　(2)学生说记忆顺口溜，谁说得，就让他带读：像个小2z z z。

　　(二)学习声母c的音形