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一下语文《找汗》优秀教学设计（通用7篇）
《找汗》是一篇童话故事，课文共九个自然段。故事用形象、生动的语言讲述小花猫分别向老牛、黄狗、小猪询问自己身体出汗的部位的过程，从中介绍了牛、马、狗、猪、猫这五种动物排汗的不同特点。课文浅显易懂，富于儿童情趣，易于激发学生热爱动物，了解动物的兴趣。
一下语文《找汗》优秀教学设计 1
教学要求：
1、认识8个生字。会写“怎”“凉”“打”“全”“吐”“舌”等字，积累“凉快”等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，了解动物“汗”的常识，再说说有关动物的趣事。
重难点、关键：
1、识字、写字。
2、了解动物“汗”的常识。
第一课时
教学目标：
1、认识8个生字，积累“凉快”等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、整体感知课文内容。
教具准备：
生字词卡片、各种动物图片
教学过程：
一、板书课题，设置悬念，导读课文
1、教师板书课题：小朋友，你们知道什么是汗吗?
2、你们都在什么情况下会流汗?汗一般会在那些地方?
3、教师：我们都知道自己的汗在哪?可是有只小动物它不知道自己的汗藏哪了，到处找汗，它能找到吗?它的汗又在哪呢?
二、自由读课，整体感知
1、教师示范读课文，学生听，把对自己有困难的生字词做上记号。
2、学生读课文。
3、分组把课文读一读。
三、认读词语，学习生字
1、学生自由读课文，找出含有生字的`词语。
2、学生借助拼音，拼读词语。
3、学生以小组为单位，合作认读这些词语中的生字。
4、检查生字的认读情况。
四、朗读课文，整体把握
1、学生自由读课文，想一想，谁在找汗?它都问了谁，结果怎样?
2、指名反馈，教师板书。
第二课时
教学目标：
1、会写6个字，积累“凉快”等词语。
2、朗读课文，分角色读一读。
3、了解几种汗的常识。
教学过程：
一、巩固复习，朗读课文
1、抽读生字词语。
2、教师导言：老牛、小马、黄狗、小猪的汗有都藏在哪?
二、读文，了解汗的常识
1、学生带着问题，自由读课文。
2、指名反馈，教师板书。
3、指导感情朗读。
4、分角色朗读。
三、朗读课文，演一演
1、推荐小组上台演一演。
2、学生自由组合演一演。
四、反馈资料，说说动物的趣事
1、学生在小组内交流收集的资料，互相说一说。
2、说故事。
3、教师小结讲故事的情况，鼓励学生多阅读，了解有关动物的其他知识。
五、指导书写
1、组词练习。说说书写生字时注意些什么?
2、学生练习写字，教师巡视辅导。
一下语文《找汗》优秀教学设计 2
教学目的：
1、朗读课文，感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的。
2、通过小组合作学习，培养学生的合作意识。
3、培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情，认识8个会认字，一个多音宇。
教学重点：
朗读课文，感悟课文内容。
教学难点；
激发学生热爱生活，探究生活中的为什么。
教学过程：
一、接触课文，激趣质疑
１、揭示课题。
2、看到课题后你想知道些什么?
二、初读课文
1、教师范读。
2、学生自读。
三、学习课文
１、学习第一自然段。
(1)读。
(2)小花猫都去问了谁?
2、成立“找汗特别行动小组”。
(1)任务一：选任务二：读
(2)学生讨论、活动。
(3)检查学习情况。
教师随机指导学习小花猫去向老牛、小马、黄狗、小猪找汗的.句子。
(4)任务三：演，演一演小花猫向小动物找汗的过程。
四、巩固练习
动物身上的趣事你还知道哪些?
一下语文《找汗》优秀教学设计 3
教学目标：
1. 认识8个生字，会写“怎”“凉”“打”“全”“吐”“舌”等字，积累“凉快”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解动物“汗”的常识，并能讲述有关动物的趣事。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师板书课题：“找汗”。
2. 提问：小朋友们，你们知道什么是汗吗？你们都在什么情况下会流汗？汗一般会在哪些地方？
3. 引出故事：我们都知道自己的汗在哪里，可是有只小动物它不知道自己的汗藏在哪里，到处找汗，它能找到吗？
二、初读课文
1. 教师示范读课文，学生听，把对自己有困难的生字词做上记号。
2. 学生自由读课文，要求读得正确、流利，并画出生字，标出自然段号。
三、学习生字
1. 学生借助拼音，拼读词语。
2. 学生以小组为单位，合作认读这些词语中的生字。
3. 检查生字的认读情况，通过开火车读、卡片抽读等方式巩固。
四、朗读课文，整体把握
1. 学生自由读课文，思考：谁在找汗？
2. 指名反馈，教师板书。
3. 学生再次读课文，了解小花猫找汗的过程。
五、深入理解课文内容
1. 学生带着问题读课文：老牛、小马、黄狗、小猪的汗都藏在哪里？
2. 指名反馈，教师板书，并引导学生理解动物排汗的常识。
3. 分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
六、拓展延伸
1. 学生交流收集的有关动物排汗方式的资料或趣事。
2. 鼓励学生多阅读，了解有关动物的.其他知识。
七、写字指导
1. 教师示范写字，强调书写规范。
2. 学生练习写字，教师巡视辅导。
教学反思：
本节课通过引导学生朗读课文、学习生字、理解课文内容等环节，使学生了解了动物排汗的常识，培养了学生的朗读能力和语言表达能力。同时，通过拓展延伸环节，激发了学生对动物的兴趣，培养了学生的探究精神。
一下语文《找汗》优秀教学设计 4
教学目标：
1. 熟识8个生字，会写6个字，积累“凉快”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3. 理解课文内容，了解不同动物排汗的方式。
教学过程：
一、导入新课
1. 出示小花猫图片，创设情境导入新课。
2. 提问：小花猫为什么找汗？它向谁找汗？怎样找汗？找到了吗？
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 提问：课文共有几个自然段？分别讲了哪些内容？
三、学习生字
1. 学生借助拼音认读生字。
2. 教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。
3. 通过组词、造句等方式巩固生字。
四、朗读课文，理解内容
1. 教师范读课文，学生听。
2. 学生自由读课文，思考：小花猫分别向哪些动物询问了自己的汗在哪里？
3. 指名反馈，教师板书。
4. 分角色朗读课文，感受不同动物说话时的语气。
五、深入理解课文内容
1. 提问：在小花猫找汗的过程中，我们知道了什么？
2. 学生回答，教师小结：不同动物的汗在不同部位。
3. 引导学生贴汗珠图片，加深对课文内容的理解。
六、拓展延伸
1. 学生交流收集的有关动物排汗方式的`资料或趣事。
2. 鼓励学生课后继续了解有关动物的知识，培养热爱动物、探究自然的兴趣。
七、写字指导
1. 教师示范写字，强调书写规范。
2. 学生练习写字，教师巡视辅导。
教学反思：
本节课通过创设情境导入新课，激发了学生的学习兴趣。在朗读课文、学习生字、理解课文内容等环节，注重培养学生的朗读能力和语言表达能力。同时，通过拓展延伸环节，培养了学生的探究精神和热爱动物的情感。在教学过程中，教师还应注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到发展。
一下语文《找汗》优秀教学设计 5
教学目标：
1. 培养学生收集信息资料的意识和习惯。
2. 了解课文内容，知道不同动物的排汗方式。
3. 培养学生朗读能力和语言表达能力。
教具准备：
多媒体课件、头饰、图片等。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师出示小花猫图片，提问：“小朋友们，你们看，这是谁？它来做什么？”
2. 引出课题：“这节课我们继续学习《找汗》这篇课文。”
二、复习旧知
1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？小花猫为什么找汗？”
2. 指名回答，教师适时板书。
三、新授内容
1. 教师利用多媒体课件演示课文，配音朗读。
2. 学生带着问题感知课文，了解不同动物的排汗方式。
3. 教师提问：“在小花猫找汗的过程中，我们知道了什么？”
4. 指名回答，教师小结。
四、朗读感悟
1. 教师指导学生有感情地朗读课文，注意不同动物说话时的语气。
2. 学生分角色朗读课文，教师适时指导。
3. 学生表演课文情节，加深对课文内容的理解。
五、拓展延伸
1. 学生交流自己收集的有关动物排汗方式的资料或趣事。
2. 教师鼓励学生提出问题，进行质疑和探究。
3. 教师小结，布置作业：让学生继续收集其他动物排汗方式的资料，准备在下一节课上交流。
教学反思：
本节课通过多媒体课件的演示和朗读感悟的方式，让学生更加直观地了解了不同动物的'排汗方式，培养了学生的朗读能力和语言表达能力。同时，通过拓展延伸环节，激发了学生的探究精神，培养了学生的收集信息资料的意识和习惯。在今后的教学中，我将继续注重学生的个体差异和全面发展，努力打造更加生动、有趣的语文课堂。
一下语文《找汗》优秀教学设计 6
教学目标：
1. 认识8个生字，会写“怎”“凉”“打”“全”“吐”“舌”等字，积累“凉快”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解动物“汗”的常识，并能讲述有关动物的趣事。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师板书课题：“找汗”，并提问：“看到这个课题你想知道什么？”引导学生质疑，如“谁找汗？”“为什么找汗？”“怎么找汗？”“结果怎样？”等。
2. 教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理，并板书关键词语。
二、初读课文，解决字音障碍
1. 教师范读课文，学生听，把对自己有困难的生字词做上记号。
2. 学生自由读课文，借助拼音拼读词语，并标出自然段号。
3. 教师用卡片或投影检查会认字，要求读准字音，如“鼻子”“凉快”“全身”“吐着舌头”“脚掌”等。
三、读文感悟，了解内容
1. 学生再次自由读课文，思考“谁找汗？”“为什么要找汗？”“到哪去找汗？”“结果怎样？”等问题。
2. 指名反馈，教师板书相关内容，如“小花猫找汗”“因为它看到人的.头上有汗，自己的头上没有汗”“老牛、小马、黄狗、小猪”。
3. 学习2～9自然段，同桌两个人为一个小组，选择其中一次找汗的过程先读一读，再按要求说一说。投影显示以下内容：谁向谁找汗？结果怎样？
4. 请9位同学分别读课文的每一个自然段，感受小花猫找汗的过程和结果。
四、朗读课文，引发探索
1. 分角色朗读课文，感受不同动物排汗的特点。
2. 教师引导学生小结：通过本课的学习，你了解了什么知识？知道了哪些动物的汗在什么部位？
3. 提问：“在动物的身上还有许多有趣的事，你知道吗？你是怎么知道的？”鼓励学生课后去多问大自然几个为什么。
五、写字指导
1. 指导书写“怎”“凉”“打”“全”“吐”“舌”等字，注意笔顺和结构。
2. 学生练习写字，教师巡视辅导。
教学反思：
本课教学通过质疑、初读、读文感悟、朗读探索等步骤，使学生了解了不同动物排汗的特点，激发了学生对科学探究自然的兴趣。同时，培养了学生的朗读能力和语言表达能力。
一下语文《找汗》优秀教学设计 7
教学目标：
1. 感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学探究自然的兴趣。
2. 认识8个生字，会写6个字。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 教师出示小花猫的图片，创设情境：“同学们，你们看，这是谁？它来到了我们的课堂上。它今天来干什么呢？我们一起来学习课文《找汗》。”
2. 教师板书课题，并提问：“看到这个课题，你想知道什么？”引导学生提出质疑。
二、初读课文，整体感知
1. 教师播放课文录音，学生边听边看书，心中跟着默读，并标出自然段号。
2. 学生自由读课文，借助拼音拼读词语，并圈出生字词。
3. 教师检查生字词的认读情况，用卡片或投影出示生字词，指名学生认读。
三、精读课文，理解内容
1. 学生再次自由读课文，思考小花猫为什么要找汗？它向谁找汗？怎样找汗？找到了吗？
2. 指名反馈，教师板书相关内容。
3. 学习2～9自然段，教师引导学生通过朗读、讨论等方式理解课文内容。
提问：“小花猫先向谁找汗？它怎么问的？老牛怎么回答的？”指名学生朗读相关段落，并模仿小花猫和老牛的'语气。
同桌合作，选择其中一次找汗的过程读一读，再按要求说一说。
指名学生上台表演小花猫找汗的过程，其他同学观看并评价。
4. 教师引导学生小结：通过本课的学习，你知道了哪些动物的汗在什么部位？
四、朗读表演，内化升华
1. 分角色朗读课文，感受不同动物排汗的特点。
2. 学生自由组合，选择自己喜欢的角色进行表演。
3. 指名学生上台表演，其他同学观看并评价。
五、拓展延伸，发展思维
1. 提问：“你还知道哪些动物排汗的趣事？你是怎么知道的？”鼓励学生课后去多问大自然几个为什么。
2. 教师出示其他动物排汗的图片或资料，引导学生了解更多动物排汗的知识。
六、写字指导
1. 指导书写本课要求会写的字，注意笔顺、结构和书写规范。
2. 学生练习写字，教师巡视辅导，并展示写得好的学生的作品。
教学反思：
本课教学通过创设情境、初读感知、精读理解、朗读表演、拓展延伸等步骤，使学生了解了不同动物排汗的特点，培养了学生的朗读能力和语言表达能力。同时，通过写字指导和展示优秀作品，提高了学生的书写水平。
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