《三个小伙伴》教学设计

时间：2023-06-13 13:41:51 晓怡一年级我要投稿

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《三个小伙伴》教学设计（精选10篇）

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《三个小伙伴》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《三个小伙伴》教学设计（精选10篇）

　　《三个小伙伴》教学设计 1

　　教材分析

　　《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。

　　课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。

　　设计理念

　　阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我让孩子们通过各种形式的阅读置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。

　　教学目标

　　1.认识“餐、丢”等13个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。

　　3.理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

　　教学要求

　　深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

　　教学环节

　　一、谈话导入：

　　导语：同学们我们遇到困难的时候最需要小伙伴的帮助。上节课我们学习了课文的生字词。这节课咱们继续学习第28课。(齐读课题)

　　二、巩固生字新词。

　　1、同学们读课题的声音真洪亮，上节课老师布置给大家一个作业，让大家做心形的生字卡片，做了的同学拿出来，先同桌之间读一读。

　　2、请大家往前面看，老师也有13张生字卡片，漂亮吗?下面咱们来做一个游戏：“我举起一个生字，你们读，怎么读呢?光动嘴不出声，我看见你们的嘴形我就知道是什么字，你们相信吗?”师先猜3个生字并组词，还有几个字大家一起读给我听。读字-组词—谁还能组其他的词。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、导：同学们的生字掌握的可真好!下面让我们把自己的朗读水平展示出来，大声的认真读课文。(听的最认真的是：坐的最端正的是：)应该怎样读呢?听陈老师提读书要求：把字音读准确，语句读通顺，还要边读边想课文中出现了几个小伙伴，读完后用笔圈起来。

　　2、学生说小伙伴们的名字。[师板书名字]

　　3、训练说话：他们之间谁是谁的小伙伴。(指两个学生说，把句子说完整)

　　四、研读课文，深入理解感悟。

　　(一)弄清事情的起因

　　1、同学们认真听老师范读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午餐，玛莎为什么不吃午餐呢?同学们见了又是怎么做的呢?

　　2、出示句子：玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”

　　指名读(谁能用“因为所以 ”来说一句话)因为玛莎的背包丢了所以他伤心的站在一旁。

　　3、呀，原来是背包丢了，背包里装的是什么呢?背包里只有面包和矿泉水吗?想一想，还会有些什么呢?(生接说)师：所以课文就用了一个省略号。

　　4、丢了背包，就意味着所有东西全丢了呀，玛莎此时你的心情怎样?(指名答)请你再来读读这句话，读出玛莎的伤心难过。

　　大家都带着这种心情读读这句话。(自由——指名)

　　5、此时玛莎最需要的是什么?[需要吃的]

　　(二)分析三个小伙伴是怎样帮助玛莎的。

　　维加和安娜的做法：

　　导语：这时她的小伙伴维加和安娜看见了是怎样做的呢?请同学们自由读4——7自然段把维加说的话用横线画下来，把安娜的话用波浪线画下来。

　　维加的话有两句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”

　　安娜的话也有两句：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”

　　(维加的做法)

　　1. 让我们先来仔细听听维加在说什么。谁来读读维加说的话，你们估计维加是什么语气来说的呢?请你带着这种语气来读。

　　2. 维加在说这句话时他是怎样做的? 你读的真好谁能带着动作来读一读。小黑板出示句子：维加一边大口地吃着面包，一边说： “真糟糕!”离回到家还有好长时间呢!

　　3. 师：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗?”(小黑板出示：( )这可真糟糕啊!)

　　4. 此时维加对玛莎的关心请男生来读。第四自然段：“维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!”离回到家还有好长时间呢!(从你们的读中让我感受到了小伙伴之间的帮助是。)

　　5、全班读四自然段：师：“在你们的身上发生过糟糕的事情吗?想想自己当时的'心情，再来读读这句话。

　　师：同学们读出了唯加对玛莎的关心与担心，你们觉得这种言语上的关心能真正地帮到玛莎吗?(生：不能)

　　(安娜的做法 )

　　1、导：下面请同学们自由读第五段安娜说的话，让我们看看安娜是怎么说的? 出示句子：安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”

　　2、指名读：谁来读读安娜对玛莎关心的句子。

　　师评：做为玛莎的小伙伴他的背包丢了，你也在为她着急呀。

　　师：听了安娜的话，玛莎小声地说：( 生 “我也不知道。”)

　　3、小组读六段：“玛莎小声的说：“我也不知道”说着底下了头。

　　师：你们为什么读得声音这么小，还低下了头?

　　生：玛莎感到很[惭愧]自己居然想不起来背包丢在哪里了，于是玛莎小声地说：“(我也不知道。)说着低下了头。

　　4、过渡：看到玛莎惭愧地低下了头，安娜又来安慰，她是怎样安慰的，大家自己读读第7自然段。

　　5、指1生读安娜的话。(师：你们看安娜多关心玛莎啊，不仅提示了背包可能丢失的地方，还提示了以后要保管好自己的东西)

　　6、小组齐读7段

　　7、玛莎此时你最想得到什么呀?

　　可是小伙伴安娜也没有给他，玛莎继续站在那里。

　　(三)唯加和安娜的做法和玛莎心情的变化

　　下面我们四人一组再来读读2-7自然段，一人读叙述性语言，一人当维加，一人当安娜，一人当马莎。边想象人物的语气边有有感情朗读，同时感受玛莎心情的变化。小组——指一组。

　　过渡：玛莎丢了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴维加和安娜都没能给最需要的东西。

　　安东的做法

　　师：就在这时，小伙伴安东又是怎样做的呢?让我们快来自由的读读第8自然段。

　　1、指名说安东是怎样做的?把安东动作的词用横线划下来(走掰放)

　　2、如果你是安东，你为什么要这样做呢?(引导学生结合维加和安娜的做法及玛莎的处境说)

　　3、是玛莎手拿着面包，你的心情怎样?为什么?(什么也没说大一点儿赶快)[高兴、感动，让我感受到了小伙伴给我的帮助是一缕温暖的阳光。]

　　4、指名读第八自然段。

　　5、师：了解玛莎这时心情的只有安东，他把自己的食物分给玛莎真正地帮助小伙伴解决了难题。

　　6、请同学们，齐读课文的第八自然段。

　　7、总结：是啊，有这样一个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用实际行动给予你最需要的帮助。是多么地令人高兴，令人感动啊。

　　五、指导写字：伙伴。

　　1、师：要想写好字先要观察字。(写这个字应注意什么?)

　　2、描一次，写一次

　　3、看师范写

　　4、生自己写

　　六、创设情境，设问、导思，拓展延伸。

　　(一)现在我们全班就是玛莎的小伙伴你就在现场，你会怎么做?为什么这样去做呢?(学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。)

　　(二)在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

　　总结：当我们帮助别人时或被别人帮助时我们都会很高兴。正如一句话：“帮助别人，快乐自己。”

　　板书设计：28 小伙伴

　　维加关心帮助他人

　　安娜提示玛莎需要帮助

　　快乐自己

　　安东实际行动

　　《三个小伙伴》教学设计 2

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，团结力量大的道理。

　　二、教学重点与难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解团结力量大的道理。

　　三、教学过程：

　　1、范读课文。提问：课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象

　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。指导看图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们是怎样的心情？（高兴开心）

　　谁来读读第一自然段，读出它们的心情来。指导朗读第一自然段，并评价。

　　2、它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？遇到什么困难了？自读课文，找出遇到的困难，划下来，多读几遍，并体会它们的心情。（指名朗读，引导体会）板书：挖树坑

　　运肥料

　　运水浇树

　　3、有好办法解决吗？自读课文，找出解决的`办法。（指导朗读）

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，

　　4、小树终于栽好啦！齐读，想想你读懂了什么。指导读最后一个自然段。引导学生讨论：谁的功劳大？（鼓励学生各抒己见，大胆发表自己的想法）

　　5、得出结论：只有大家团结起来，共同努力，才能取得成功。团结力量大。

　　6、齐读课文。

　　课后反思：

　　本课教学中，基本完成了初定的教学任务。学生能体会角色的心情，较为流畅地有感情朗读课文，并且通过讨论，逐步明白了成功不是某一个人的功劳，而是要团结起来，共同出力的道理。

　　但是，我却感觉到，在指导朗读上，还不够深入，有些浮于表面。每一部的指导，都好像在往前“赶”。学生还没有读到位，就又赶到下一环节去了，所以在最后的齐读课文时，朗读总觉得差那么点。我想，如果能在教学中让孩子再去演一演，让他们真正能够融进课文中，体会到从一开始高高兴兴上山栽树，到遇到困难的着急难受，再通过想办法、同出力解决困难，最后得到栽树成功的喜悦，这样才能达到自我感悟，自我教育的目的，学起来才更津津有味。

　　《三个小伙伴》教学设计 3

　　说教材：

　　《三个小伙伴》是苏教版一年级下册中的一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

　　说教学目标

　　1、认知目标：

　　读准字音，理解新词，读懂课文。

　　2、能力目标：

　　学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。

　　3、情感目标：

　　让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　[教学重难点]

　　指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任

　　务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　说教法

　　1、情境教学法：

　　借助现代化的`教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。

　　2、朗读感悟法：

　　运用语言渲染，引导想象，创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法。

　　教学流程：

　　一、围绕教学目标，紧扣《标准》和教材，体现“三读”、“三抓”、“三落实”。

　　读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意。

　　二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”。

　　三、读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排两课时完成教学任务。

　　（一）、引导自读，感知课文

　　1、师导入：同学们：你们喜欢小动物吗？今天教室里来了三个小伙伴，看谁来了?请大声的说出它们的名字。（师把动物图片帖在黑板上）

　　2、出示伙伴词卡“伙伴”让学生认读描红。师书写“伙伴”生书空。

　　3、再读“伙伴”补充课题《三个小伙伴》。

　　【在看图的基础上，引导学生扫清阅读障碍，读通课文，为深入理解课文打下基础。】

　　（二）、精读课文、理解韵意

　　1、师：三个小伙伴在一起做了什么呢？（出示课件）让学生齐读第一自然段。你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗？

　　2、师：三个小伙伴是怎样栽树的？它们遇到了什么困难呢?(让学生自由读课文，读准字音，把句子读通顺，强调读书的姿势)

　　3、课件出示生字：

　　没有箩筐不要紧嘴巴锄头拱出皮口袋长鼻子（强调轻声音节词）指读，学生带读

　　4、轻声音节词跑到句子里了，来同学们挑战一下吧读读它;看谁读得好！(出示课件)不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

　　不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了肥料。

　　小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。

　　5、再读全文，回答问题：三个小伙伴栽树时遇到了什么困难?（课件出示三个问题）

　　6、师：指导读问句，加上表情，深刻理解遇到问题时焦急的感觉。

　　【在学生整体感知课文内容的基础上，教师应精心导学，抓住课文重点词句，以读为本，引导学生走进课文，感悟课文】

　　7、解决第一个困难出示第二自然段。生读，师讲解加动作分角色表演。出示课件动画拱出。

　　8、师讲解第二个问题、第三个问题指名回答。

　　9、合作表演，指名让学生分角色当小袋鼠、小象表演朗读。

　　10、师让学生评价师生合作。

　　【起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文，并能感受阅读的兴趣，所以教学中把着力点放在读上，让学生在反复朗读中深化感悟，使书上“静态”的语言“活化”起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面语和口头语打下基础。】

　　（三）、讲解最后一段。重在合作表演

　　1、同学们你们看我们通过密切的合作把课文读得非常好！小野猪小象小袋鼠通过密切合作把小树载好啦！

　　2、演一演，内化感悟

　　教师引入：

　　小朋友，小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上了山坡美化了他们的家乡，我们学着他们也来合作种树，美化一下我们的家乡好不好？好！自愿结队，你喜欢扮谁就扮谁？

　　3、合作表演：我们刚才听到了学会合作会把事情做得更好，那么女同学们合作一下读一读和男同学比一比，看一看是女同学开心还是男同学快乐？

　　4、试背诵最后一段。

　　【演一演，让学生走进了生活，学生在亲身的实践中定会对课文有更深的感悟，促进了学生心理内化，并且完成了目标（1）背诵要求。所谓成功教育，即是不留痕迹，与课堂教育目标水乳交融。】

　　（四）、扩展延伸理解中心意思。

　　1、多么开心呀！这一节课我们学习了三个小伙伴一同上山栽树，它们在栽树时遇到了困难的时候想办法解决困难，遇到困难时学会了合作解决困难。那么同学们你们在今后的学习和生活中遇到了困难该怎么办？

　　2、指名说

　　（五）、总结全文补全板书

　　同学们我们在今后的生活中还是学习中遇到了困难。不要慌要沉着冷静得想办法解决困难，要回学会互相帮助合作解决办法。俗话说：单丝不成线，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。

　　《三个小伙伴》教学设计 4

　　教学要求：

　　知识技能

　　1、学习并掌握本课生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，再演一演。

　　3、理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。

　　过程与方法

　　以学生为主体，自读课文，掌握生字。在理解课文内容时，引导学生展开想象，边读边想，并议一议。

　　情感态度与价值观

　　懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学时间：2课时

　　教学设计：

　　第一课时教学过程：

　　一、看图导入

　　1、学生看图：图上画的是什么地方？有哪些动物在干什么？

　　2、把名说一说。

　　3、想读读这个故事吗？

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、学习生字。

　　3、将生字带入课文读一读，要求：读得正确、流利。

　　4、指导读长句。

　　出示：不一会儿，小袋鼠就用口袋运来了一堆肥料。

　　三、再读感知

　　1、自读课文，要求：读准、读通，并给自然段标上序号。

　　2、指名分段朗读并正音。

　　3、再读思考：课文讲了一件什么事？

　　小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了很多困难，三个小伙伴一起想办法解决了困难，终于把小树栽好了。

　　4、教师小结后再读课文，加深对课文内容的整体感知。

　　四、指导书写

　　1、复习巩固生字词读音。

　　2、分析字形，指导书写。

　　3、教师示范，学生描红临写。

　　五、课堂小结

　　小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了很多困难。但是它们想办法把困难解决了，那么它们遇到了什么困难，又是用什么办法解决的，下节课我们一起来探讨这些问题。

　　六、作业

　　1、熟读课文。

　　2、组词。

　　么（）有（）巴（）拉（）同（）

　　云（）友（）把（）立（）用（）

　　3、收集有关团结协作的名言警句。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、认读生字卡片。

　　2、口头填空：

　　课文讲的是、和一起的故事。

　　二、学习课文

　　1、指名读第一自然段。

　　2、“一同”还能换成什么词？

　　你能用“一同、一起、一块、一齐……”中的一词来说句话吗？

　　3、齐读第一自然段。

　　4、它们遇到了哪些困难？自读课文后自己先说一说。

　　5、根据学生回答，出示：

　　（1）没有锄头挖树坑怎么办？

　　（2）没有箩筐运肥料怎么办？

　　（3）没有水桶浇水怎么办？

　　指导朗读三个问句，读出疑问及遇到困难时心急的语气。

　　6、小动物们是怎样解决这些问题的，请同学来读一读，注意波动我们说话时的语气。

　　指名朗读小野猪、小象和小袋的话。

　　7、口头填空：小动物们怎么解决困难的。

　　（1）（谁）用（什么）（干什么）。

　　（2）照样子说话。

　　8、问题（困难）都解决了吗？从哪一片段段知道的？齐读第六自然段。

　　9、此时此刻，三个小伙伴心情怎样呢？（高兴）能读出来吗？

　　10、小结：三个小伙伴终于栽好了小树，这是多么令人高兴的事呀！它们围着小树又跳又笑，连小树见了也会高兴的。

　　三、讨论深化

　　1、引导学生交流：三个小伙伴为什么能把小树栽好？

　　2、讨论交流。

　　它们面对困难的时候没有退缩，它们认真思考，发挥各自的长处，团结协作，共同解决了困难。

　　3、从它们身上，你们受到了什么启发？

　　（1）团结协作，才能把事情办好。

　　（2）遇到困难的时候，不要灰心，不要退缩，要想办法解决。

　　4、是呀，三个小伙伴勇敢地面对困难，团结协作，终于把小树种好了。

　　5、引导学生交流收集的'资料。

　　人多计谋广，柴多火焰高。

　　一根筷子容易折，一把筷子难折断。

　　树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。……

　　四、总结课文

　　1、你们喜欢这三个小伙伴吗？那就以小组为单位，把它们种树的故事演一演。

　　2、小组上台表演，师生评议。

　　3、小结：同学们不畏困难，团结协作是美好的品质，希望你们在学习和生活中，能够勇敢地面对困难，迎难而上。乐于与他人合作，争取把事情做得更好。

　　黄老师在教学过程中，注重调动学生主动阅读，主动去发现问题，解决问题的热情，指导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题，通过表演这种孩子喜闻乐见的形式，加深了学生对课文的理解，使学生多方面的才能得到锻炼。

　　《三个小伙伴》教学设计 5

　　【教材分析】

　　《三个小伙伴》是苏教版小学语文一年级下册的第十九课。课文讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们各自发挥自身的优势，密切合作，克服困难，顺利完成栽树任务的故事。告诉我们：在遇到困难的时候，大家要齐心协力，才能把事情做好的道理。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，自然发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的结构比较清晰，重点部分的三个自然段同样的结构，整齐、易懂，为教学提供了便利。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。

　　【学情分析】

　　一年级的学生，好奇心强，对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，集中注意听课的时间还比较短。

　　【课时目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　2、理解课文，懂得在遇到困难的.时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　【重点难点】

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：理解课文内容，懂得其中的道理。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字，现在让我们来看看同学们的生字掌握情况。

　　2、课件出示字词：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手（指名读，全班齐读）

　　二、新授：

　　1、上节课我们已经知道了课文中有三个小伙伴，他们分别是谁呢？（指名生回答，贴卡通形象到黑板上）

　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。他们手上带了栽树的工具吗？他们该怎么栽呢？

　　2、找出栽树过程中遇到的困难。

　　指名生回答：第一个困难：没有锄头挖树坑怎么办？

　　第二个困难：没有箩筐去肥料怎么办？

　　第三个困难：没有水桶浇水怎么办？

　　3、解决困难

　　分析“没有锄头挖树坑怎么办？”怎么解决的及结果。

　　要求学生自学第三和第五自然段，要求第二个困难和第三个困难的解决办法及结果。

　　4、分小组表演

　　四人一小组，一人读旁白，其余三人分别读小野猪、小象和小袋鼠。指名一小组上台表演。

　　随机抽学生上台表演。

　　学生点评表演。

　　5、谈收获

　　学习了这篇课文，你明白了什么？

　　6、读有关团结的谚语：

　　课件出示：人心齐，泰山移。

　　众人一条心，黄土变成金。

　　三个臭皮匠顶个诸葛亮。

　　众人拾柴火焰高。

　　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　7、听故事，说感受：

　　播放故事《三个和尚》，看完后，指名生谈感受。

　　8、练习说话：

　　你是班级一员，为了班级你该怎样做？

　　三、归纳总结：

　　通过学习这篇课文，我们明白了团结力量大，请大家以后记住要学会团结合作，把事件做得更好！

　　《三个小伙伴》教学设计 6

　　教学目的

　　1、学习本课生字，学认二类字。

　　2、理解课文内容，感情朗读课文。

　　3、懂得要团结协作才能把事情做好。

　　重点

　　读背和识字写字。

　　难点

　　识字和写字。

　　教具

　　课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、巧用谜语，引出新课

　　二、初读课文，整体感知

　　1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢？（学生观看录像。）

　　2、（投影图一）说说三个小伙伴去干什么？指导朗读第一段。

　　3、说说栽树时，先做什么？再做什么？最后做什么？

　　三、品读课文，读中感悟

　　（一）学习课文第二段

　　1、分句指导朗读，体会句子意思。

　　2、板书：硬嘴巴拱土

　　（二）学习第三、四段

　　1、读了第三段，你们知道了什么？板书：皮口袋运肥

　　2、请学生朗读自己喜欢的句子。（评议朗读情况。）

　　3、引读第四段。

　　（三）学习第五段

　　1、学生分小组朗读表演。

　　2、小组交流学习情况，评议。

　　（四）学习第六自然段

　　1、（投影图二）说说三个小伙伴在干什么？它们为什么这么高兴？

　　2、指导学生读好感叹句子。

　　3、小结。

　　四、识记生字，指导书写

　　1、出示生字：巴把

　　2、引导学生自主识记生字。

　　3、学生描红。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

　　2、巩固课文内容，练习表演课本剧。

　　3、学习剩下的生字，正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、说说三个小伙伴做了一件什么事？他们是怎么做的？

　　2、你喜欢哪个小伙伴？为什么？

　　二、朗读课文

　　1、挑自己喜欢的段落读。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、分角色扮演课本剧。

　　4、评议表演情况，选出最佳表演者。

　　三、写字练习

　　1、出示生字：同没有要就拉么

　　2、学生自主识记字形。

　　3、指导书写，提出注意点。

　　4、学生描红，临写。

　　一、谈话导入新课：

　　同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。

　　二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　三、检查学生的初读情况：

　　1、计算机出示本课的生字，请学生认读：☆读一读，你一定行！tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同没有么要巴就把拉☆认一认，你真棒！huǒ bàn gǒng bí la tiào 伙伴拱鼻啦跳

　　2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。

　　四、理解课文内容：

　　1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解"一同"是什么意思。

　　2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。（三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学习讨论时，教师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如："拱、吸、运"等表示动作的词和小动物说话的语气。

　　3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的`自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）

　　4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。）你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。

　　5、学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力量大，齐心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪明才智等）过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？

　　6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）

　　7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。

　　五、质疑：

　　同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）

　　六、教师谈话：

　　同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，怎么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？

　　七、附板书设计：

　　小野猪硬嘴巴拱

　　14、三个小伙伴小袋鼠皮口袋运小象长鼻子吸

　　《三个小伙伴》教学设计 7

　　教学目标：

　　1.知识目标认识三原色的名称，作用以及用大红、柠檬黄、湖蓝色如何调配出橙色、绿色和紫色。

　　2.能力目标通过三原色的学习，让学生懂得基本的色彩知识，对色彩有敏锐的感受力，激发学生想象力，试着以三原色为主涂色，描绘和表达心中的情感。

　　3.情感价值通过原色和间色的变化原理，让学生更懂得团结合作的重要，热爱生活，热爱色彩，热爱自然。

　　教学重点：

　　认识三原色及其作用

　　教学难点：

　　三原色与三间色之间的关系，在美术活动中体验美术的乐趣。

　　教具：

　　课件，红、黄、蓝三色调色水，透明塑料杯

　　学具：

　　铅笔，橡皮，油画棒或水彩笔

　　教学设计：

　　一、观察激趣

　　老师：同学们，今天老师给你们带来了三个新朋友，这三个朋友的组合形成了

　　我们美丽多彩的世界。他们是谁呢？这第一位呀，叫红红，看还有两位，大家快猜猜他们的名字……

　　学生：蓝蓝，黄黄

　　老师：同学们真聪明啊！那你们喜不喜欢他们？（喜欢……）那我们先让他们自

　　我介绍一下吧！（出示课件，依次声音图像，我是热情的红色，我的大名叫大红。我是调皮的黄色，我的大名叫柠檬黄。我是文静的.蓝色，我的大名叫湖蓝）

　　老师：这三个小伙伴是我们色彩家族中最重要的三个成员，刚刚通过他们的自

　　我介绍我们认识了他们，下面老师出一个抢答游戏，回忆生活中（吃，穿，住，行，自然景物……）哪些东西是红、黄、蓝色的呢？看哪个小组在规定的时间内答得最多

　　老师：刚才同学们展开想象力，想到了生活中那么多事物，同学们答得真好！

　　那为什么说红、黄、蓝是我们色彩家族的重要成员呢？……原来呀红黄蓝是颜料三原色，运用他们可以调出多种其他颜色，同学们信不信？学生：真的吗？啊，好神奇……

　　二、教师做色彩实验

　　拿事先准备好的红，黄，蓝三色水粉调好的颜料水。红红首先认识了黄黄，于是它们手牵手变成了好朋友，快看它们搭配又变成了哪一种色彩？再多一点红色呢？……再多一点黄色呢？它们变成了我们的橘黄色、橘红色。然后黄黄又认识了蓝蓝……红红又认识了蓝蓝……就这样它们变出了很多颜色

　　老师以儿歌的方式总结红黄蓝色彩变化规律，在学生在轻松快乐的诵读中认识颜色的变化规律。

　　作业要求：

　　运用红、黄、蓝三色画一幅创作画，去体味不同色彩带给人的感受。

　　《三个小伙伴》教学设计 8

　　教学目标：

　　第二课时

　　学习目标：

　　理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　谈话导入

　　1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

　　2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手指名读，师生评议。

　　新授

　　1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象

　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的`。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

　　2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

　　这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑

　　出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

　　3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

　　你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

　　4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

　　什么叫培上泥土？指名做动作示范。

　　5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

　　出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

　　6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

　　7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

　　8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

　　看图讲故事

　　1、出示投影片

　　2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

　　板书：

　　14 三个小伙伴

　　小野猪用嘴巴挖树坑

　　小袋鼠用皮口袋运肥料

　　小象用鼻子浇水

　　《三个小伙伴》教学设计 9

　　教学目的.

　　1、学习本课生字，学认二类字。

　　2、理解课文内容，感情朗读课文。

　　3、懂得要团结协作才能把事情做好。

　　重点

　　读背和识字写字。

　　难点

　　识字和写字。

　　教具

　　课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、巧用谜语，引出新课

　　二、初读课文，整体感知

　　1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢？（学生观看录像。）

　　2、（投影图一）说说三个小伙伴去干什么？指导朗读第一段。

　　3、说说栽树时，先做什么？再做什么？最后做什么？

　　三、品读课文，读中感悟

　　（一）学习课文第二段

　　1、分句指导朗读，体会句子意思。

　　2、板书：硬嘴巴拱土

　　（二）学习第三、四段

　　1、读了第三段，你们知道了什么？板书：皮口袋运肥

　　2、请学生朗读自己喜欢的句子。（评议朗读情况。）

　　3、引读第四段。

　　（三）学习第五段

　　1、学生分小组朗读表演。

　　2、小组交流学习情况，评议。

　　（四）学习第六自然段

　　1、（投影图二）说说三个小伙伴在干什么？它们为什么这么高兴？

　　2、指导学生读好感叹句子。

　　3、小结。

　　四、识记生字，指导书写

　　1、出示生字：巴把

　　2、引导学生自主识记生字。

　　3、学生描红。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

　　2、巩固课文内容，练习表演课本剧。

　　3、学习剩下的生字，正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、说说三个小伙伴做了一件什么事？他们是怎么做的？

　　2、你喜欢哪个小伙伴？为什么？

　　二、朗读课文

　　1、挑自己喜欢的段落读。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、分角色扮演课本剧。

　　4、评议表演情况，选出最佳表演者。

　　三、写字练习

　　1、出示生字：同没有要就拉么

　　2、学生自主识记字形。

　　3、指导书写，提出注意点。

　　4、学生描红，临写。

　　作业布置

　　1、生字抄写。

　　2、朗读课文。

　　《三个小伙伴》教学设计 10

　　一、教材分析

　　《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。

　　二、学生分析

　　之前学生学习过《北风和小鱼》、《蘑菇该奖给谁》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。

　　三、设计理念

　　1、阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

　　3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性服务。

　　四、教学目标

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文;

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的'道理。

　　五、教学重难点

　　1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　2、有感情的朗读、背诵课文。

　　六、教学用具

　　生字卡片、动物贴图、多媒体课件。

　　七、教学过程

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　小朋友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。(齐读)

　　上节课，小朋友们都学得很认真，现在老师这里有几个词语，谁来读读看?

　　1.出示词语。

　　拱就把拉

　　伙伴一同锄头

　　没有嘴巴不要紧

　　(1)谁能读好这些词呢?(指名)

　　(充分调动学生学习的主动性，学生自主地完成读词)

　　(2)读的真不错，我们小朋友的本领可真大，我们一起来把他们读出来吧。(齐读)

　　二、指导看图，发现问题。

　　1.(出示第一幅图)小朋友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗?(指名回答)

　　看来三个小伙伴从小就懂得植树造林，美化我们的环境。

　　2.(出示第一段)我们一起来读读课文中是怎么讲的?(齐读)

　　3.读了这句话，你知道了什么?

　　(低年级的小学生处在语言发展的最佳年龄，但他们由于知识与年龄所限，往往“辞不达意”或“杂乱无序”教师应及时给予他们帮助，教给他们说话的方法。在这里教师不仅让学生理解了课文，而且进行了扎扎实实的语言训练，提高了听说能力。)

　　4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好朋友一起去种树，心里会怎么样?你能读好这句话吗?(指名读，评价)

　　是啊，这三个小伙伴一同上山栽树，多么高兴啊!就让我们一起来高高兴兴地读。

　　5.师：可是，三个小伙伴在栽树的过程中却遇到了一些困难，我们来读读课文的第2――5自然段，找找他们遇到了什么困难?出示学习要求。

　　三、学习课文，交流体会。

　　(一)、指导读好三个问题。

　　1、小朋友读书真认真，谁来说一说三个小伙伴遇到了哪些困难?(生回答，师出示三个困难)

　　2、怎么办呢?小伙伴们可着急了!谁来读好这三句话?

　　(引导学生读，这样积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文)

　　3、指名问。

　　4、这些问题又是怎么解决的呢?我们先来看看第一个困难是谁解决的呢?自读第2小节。

　　(引导学生学习语言、发展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必须以培养学生的语感为核心。必须坚持“重语感、重积累、重运用。教师必须让学生反复接触语言、感受语言，触发语感，并且潜心品读课文，领悟语感。教师要抓住某些语感因素很强的地方，反复品味。如：“怎么办?”这个地方就要注意语气、声调、速度的配合)

　　(二)、重点学习第二自然段，

　　1、知道读小野猪的话，用各种形式读。

　　A、没有锄头挖树坑怎么办?我们先来看看是谁站起来主动解决第一个困难的?(小野猪)

　　B、小野猪是怎么说的?(大屏出示)你能把小野猪说的话读出来吗?

　　请一生读，另请一两生评。

　　C、你们听出来了吗?小野猪有没有把困难放在心上啊?

　　D、再请生读。(点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范)

　　2、所以接下来小野猪是怎么做的啊?(出示第三句话)(指名说)

　　师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱?(指名表演)(板书：拱)

　　是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。(齐读第三句)

　　3、谁会边说边把第三句话表演给大家看的?我们小朋友先练习一下。

　　4、谁会表演了?(指名表演)