一年级上册语文园地五教案（精选16篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的一年级上册语文园地五教案，欢迎阅读与收藏。
一年级上册语文园地五教案 1
教学过程
第一课时
一、谈话导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？
（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）
二、与字宝宝捉迷藏（我会认）
(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)
1、与字宝宝捉迷藏
a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。
b、学生自由练读、识记。
c、小组互读。
d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）
(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)
2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？
a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）
b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）
c、小组齐读，全班齐读。
d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）
（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。）
三、和猴哥去旅游（我会读）
1、勇过小河
a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的.小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”
b、学生同桌练读词语，小组练读。
c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。
d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！
（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）
2、快乐旅游
猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。
（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）
四、看老虎大王变魔术（比比写写）
1、看老虎大王变魔术
a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。
b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。
c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？
d、课件演示两字的不同笔划（变红）。
c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。)
2、争当魔术师。
a、出示屏幕：目 木 开 马 西
（小朋友，现在让虎王看看我们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）
b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。
c、扩展训练：你还能
变出这样的字兄弟吗？
（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）
3、书写指导。
a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。
b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称
c、部分学生书写展示，学生相互评讲。
（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）
第二课时
一、播放音乐，激发兴趣
1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。
（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）
二、学蓝猫说句子（读读说说）
1、读蓝猫说的句子。
小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？
a、师范读，生跟读。
b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。
d、你发现这三句话有什么共同点吗？
（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）
2、学蓝猫说话
a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。
b、同桌相互读读问问。小组交流。
c、小组合作进行说句子比赛。
（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）
(设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！
（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）
2、跟小兔比朗读。
a、听小兔范读。
b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。
c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？
d、指导朗读。
（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。
（2）指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。
（3）跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。
（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。）
3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）
a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子。
b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？
c、跟小白兔比编儿歌或画画
（1）激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？
（2）学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）
（3）全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。
（4）全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。
（5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。
（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）
一年级上册语文园地五教案 2
教学目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近词，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。
教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
正文： 语文园地五
教学目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近词，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。
教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、我会认。
1、自己读读这些字。（不认识的'字查查生字表）
2、检查读，订正。
3、想想每组字在字形上有什么特点。
4、小组内互相读读问问。
5、用卡片变顺序抽读。
二、我会读。
1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。
2、同桌练读，小组练读。
3、做游戏，教师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读)
三、比比写写。
1、【课件出示】
出示12张生字卡，指名读，开火车读。
2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？
（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。
（2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？
（3）全班交流。
3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？
4、指导书写。
第二课时
一、读句说句比赛（读读说说）
1、指导读句子。
（1）出示三句话，教师范读。
（2）指名读。
2、找找这三句话的共同点。
（1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。
（2）同桌互相读读、问问。
3、说句子比赛。
（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。
（2）以小组为单位进行比赛。
（3）评议。
二、朗读比赛。
1、【课件出示】教师范读《天上的小白羊》，学生边听边想象。
2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。
3、小组合作学习，互帮互学。
4、指导朗读。
5、朗读比赛。
6、扩展训练。
（1）讨论：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什么？
（2）全班交流。
三、作业设计。
1、给下面的字加部首成新的字，再组词。
巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）
子（ ）（ ）见（ ）（ ）京（ ）（ ）
2、把下面的几个词排列成一句话。
1、我 洗 学会 手绢 了
（ ）。
2、自己 我 上学
（ ）。
板书设计
一年级上册语文园地五教案 3
教学目标:
1、运用归类方法识字。
2、比较形近字。
教学重难点：
1、复习、巩固学过的字词，积累词语。
2、进行观察、说话和朗读的训练。
教学准备：苹果树贴图、投影片、生字词卡片
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们,你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏吧，你们想去吗？
二、学习第一题“我会认”
1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴有带有“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果树背面的字，摘到的苹果就归他。苹果背面的字就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读，记一记，等一会儿小组比赛看谁摘的苹果多。
⑴同桌两个互相问问，读读。（忘了可以查生字表）
⑵边读边想：每组字在字形上有什么特点。
⑶四人小组互读、识记。
⑷开始“摘苹果”的游戏。（每组比赛，师生相互正音）
师在苹果树一侧贴出三个分别写着“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”的'大苹果贴图，摘一个苹果后，领读，并把字卡揭下，贴到相应的大苹果上。读准音并贴对的，就能得到这个苹果。
2、归类识字。
⑴找出三组字各自的字形特点。
⑵指名读，开火车读，小组读，齐读。
3、变序抽检。
教师用三组卡片随机抽检认读。
4、扩展训练。
这棵树还会长出哪些苹果？（引导学生说说自已还知道哪些带有这三个偏旁的字）
三、学习第二题“我会读”
1、同桌练读，互相指正。
2、四人小组下互读，齐读。
3、开火车读。可以横着读，也可竖向读。
四、学习第三题“我会写”
1、投影出示12个字，指名读，开火车读。（注意读准字音）
2、做“找兄弟”的游戏。（师出示12个字卡）
在这12个字中，有六对兄弟长得可像啦！看看谁最聪明，能把它们一一找出来。
⑴指名六人上台找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。
⑵小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿像，哪儿不像？（注意从音形义三方面引导比较）
⑶小组互说，互相补充，全班交流。
⑷扩展训练：在你认识的字中，还有这样的“兄弟”吗？
3、指导书写。
⑴师在田字格中范写，生书空。（先写“马”与“鸟”）
提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写准确。
⑵学生练写，教师巡视指导。（要求字要写准确、匀称）
一年级上册语文园地五教案 4
学习目标：
1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
课前准备：
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
第一课时：
一、我的发现。
1、发现识字方法，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？
出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。
第二课时：
一、日积月累
1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。
C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！
D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。
二、口语交际
1、谈话导入，创设情境。
同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是旅行社，先给自己的旅行社起个名字吧！
2、挑选景区。
A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？
各组把自己的`资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。
B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项。
3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
4、总结：
各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。
一年级上册语文园地五教案 5
一、 教材简析
这个语文园地共有五项内容，分别是：复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句记句和读儿歌。第一课时完成前3部分：“我会认”、“我会读”、“比比写写”。通过“我会认”中复习同偏旁的字，让学生用归类认读的方式加深记忆。“我会读”，是通过读了词语练习，让学生巩固以前学过的生字，积累词语。“比比写写”是引导学生仔细辨认，把字看清楚。“读读说说”则是通过读句子，了解“吗，呢，吧”的用法，会用它们说疑问句。“我会读”是通过琅琅上口的儿歌让学生感知大自然美景的喜爱之情。
二、 设计理念
1、 学习方式改变传统的单一性，让学生在读中学，游戏中学习，合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的.乐趣与全面和谐的发展。
2、 要珍视学生的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。
3、 “以学生的发展为本”：在学生获得语文知识的过程中，关心学生的内心需求；在充分注重学生差异性的同时，发现学生的个性特点及其能力表现的不同形式，让每一个学生都能主动、健康地发展。
三、 教学目标
1、 运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、 辨认六组形近字，并正确书写。
3、 了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、 正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
四、 课前准备：挂图、苹果图、苹果、小黑板。
第1课时
一、 导入
小朋友，今天老师要带大家到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。
二、 我会认
1、 小朋友，你们瞧，小兔、小猴、小狗正忙着摘苹果呢！我们一起去帮他们摘，好么？
2、 出示苹果树贴图（树上贴三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果三种苹果背面贴着带有“ 亻、口、言”的字，在苹果树的下面贴出分别写着“亻、口、言”的三个筐）。树上的苹果可真多，我们赶快去帮他们吧。
A． 哪个小朋友愿意上台来摘苹果？并把它贴到相应的筐上。
B． 当一当小老师带大家认一认这字。
C． 找出三组字各组的字形特点（小组读——全班读）
3、 扩展练习：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。
三、 我会读
1． 刚才我们帮小动物摘了苹果，它们可感谢大家了，还非要送了大家一些苹果。
2． 出示装苹果的筐（筐里装满了苹果，正面写上词语）
A、 我们来看一看它们送给我们的苹果吧（学生自由练读）
B、 合作读：你能跟你的小伙伴说说都有哪些苹果吗？
C、 个别读：现在我要把这些苹果送出去了，只要你能读准它，就能得到它哦。
4、 扩展练习：你能选择一个自己喜欢的词来说一句话吗？
四、 比比写写
1、 小黑板出示六组形近字，请大家自己读一读，认一认这些字，你有什么发现？
A、 自由练读
B、 汇报（这些字长得都很像）
可以用组词的方式来识记。
2、 指导书写
A、写字前，你有什么要提醒自己和大家的吗？（握笔、写字姿势；把字写的端正、整洁。）
B、把你认为最美的字给你的小伙伴展示一下。
五、小结
第二课时
一、 读句说句比赛
引入：上节课我们一起到语文园地里痛快地玩了一节课。这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧！
1、 指导读句子
A、 出示三句话，教师范读。
B、 指名读。
2、 读了这三句话，你有什么发现呢？
A、 同桌讨论，全班交流
B、 同桌互相读读、问问
3、 说句子比赛
A、 小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子‘
B、 汇报并比赛
C、 评议：“吗、呢、吧”是否用得准确，说话时否体现出问问的语气。
D、 鼓励说得不理想的学生再试一次。
二、 我会读（朗读比赛）
1、 教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想象。
2、 交流感受：听了朗读，你好象看见了什么？
3、 学生自由朗读：要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字。
4、 小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。
5、 指名读，评议。
6、 教师指导朗读，重点指导“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“看”，引导学生边读边想象，读出与白云交流的语气。
7、 朗读比赛（个别比——男女赛读）
8、 扩展练习：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？
一年级上册语文园地五教案 6
教学目标：
1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
教学准备：
调查学生课间玩哪些游戏。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、看挂图，激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
二、看图说说，掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画，结合体验，各抒己见。
（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？
（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？
3、引导评价，发现不足。
同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？
4、教师示范，提供方法。
（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
（2）学生评价，感悟方法。一年级上册《语文园地五》口语交际教案
你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？
为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）
5、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。
（2）小组互相补充。
（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？
7、小结、过渡。
（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。
（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。
三、小组内交流，教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
四、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的`游戏，本组的其他组员可以补充。
2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？
3、评选班级最有趣的游戏。
五、总结延伸，筹办游戏节。
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
一年级上册语文园地五教案 7
一、探究学法
1、前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们一定有了自己的经验，今天我们请大家自己来想想《语文园地五》可以怎样来学。
学生建议：
（1）先做自己喜欢的题目。
（2）四人小组合作学习。
（3）可以读一读再演一演。
（4）请小组长抽查。
（5）先自己学，再小组讨论。
2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你们打算怎么来学。
（1）小组讨论。
（2）提出建议。
（3）老师建议。
①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。
②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考，遇到困难的时候提出来。
③每个同学都要发表自己的意见。
④可以根据自己的.理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等。
二、自主学习
分小组讨论。
小组长组织学习，教师巡回指导。
三、重点指导
1、读读说说。
（1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。
（2）读一读你填的句子。
（3）老师指导。
①理解题目意思
②读句子，读出问句的语气。
③通过仔细听来判断他说得对不对。
④判断：这样填对不对。
2、我会认。
（1）小组汇报，你们是怎么学的。
（2）出示生字卡片，检查学习情况。
（3）拓展：
①你知道有这些偏旁的字还有哪些？
②你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？
3、我会读。
（1）有感情地朗读这首儿歌。
（2）说说你是用什么方法来学的。
（3）看图（蓝天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。
（4）配乐朗读，在读的过程中有所感悟。
一年级上册语文园地五教案 8
教学要求
1、发现汉字具有偏旁表义的特点。
2、引导学生积累词语，巩固学过的字词。
3、有意识的培养学生的口语交际的能力。
4、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。
教学重点
识字及口语交际。
教学难点
如何创设情景进行口语交际。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、谈话导入：
小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）
今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。
2、展示课前板书：钢铜铁钉
（1）谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？
提醒学生把其中的两个生字多读几遍。
（2）问：你们发现这几个字有什么相同的地方？
对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）
那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）
对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。
边说边板书：金字旁与金属有关
衣字旁与服装、被子等有关
病字头与病痛有关
（3）出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：
开火车读。
对于生字的读音要特别注意读正确。
后鼻音：钉、疼、痛、疯
“裙”是二声，“袄”读三声。
3、师小结归纳：
汉字的偏旁有表义的构字特点。
4、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。
二、日积月累
1、完成“我会填”：
（1）抽生把所学过的数量词复习一遍。
可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。
（2）填词练习：
①让生先自己独立在书上填写。
②小黑板出示：一只一个一把
一块一条一盘
抽生回答。老师板书。
（3）巩固练习：你问我答：
同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。
2、完成“我会读”：
摘苹果，认词语：
（1）小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？
（2）师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。
抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的`词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。
（3）全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。
（4）读词语比赛：
全班分成4个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。
3、读读背背：
（1）小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。
（2）让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。
（3）边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）
抽生回答。
（4）全班齐读儿歌。不要求很快的语速。
（5）谁愿意来试着背一背这首儿歌？
抽生背诵。可多抽几个。背完评价。
（6）全班一起背诵，不会背的可看着书读。
一年级上册语文园地五教案 9
【教学目标】
1.认识“猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕”九个生字。
2.词语分类，看看归纳同一类词语。区别词语的意思。
3.区别词语的意思。体会词语在句子中的作用。
4.积累国学。
5.阅读《好天气和坏天气》，学习快乐读书吧。
【教学重点】
1.认识“猩鹤”等九个生字
2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。
【教学难点】
词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子中的作用。
【教学素材】
教学图片课件
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
一、情境导入。
星期天，小明和妈妈一起去动物园游玩，现在就让我们看看小明和妈妈看见了哪些动物。
二、认字识字。（出示课件2）
xīng hè gē líng qiū yǐn páng xiè cán
猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（出示课件3）
森林里，要召开运动大会。鸽子把消息传送给猩猩，白鹤，羚羊，螃蟹。蚯蚓听到消息也从泥土里钻出来了，蚕赶紧吐丝制作运动会的旗帜。
5.动物分类。（出示课件）
同学们动物界中分好多种类！将你知道的说一说。
（哺乳动物昆虫两栖动物鸟类爬行动物等）
按照动物的类别分类：哺乳动物，昆虫，鸟类，两栖动物
哺乳动物：狮子猩猩羚羊
鸟类：白鹤鸽子
昆虫：蚯蚓蝴蝶蚕
两栖动物：螃蟹海龟。
6.学生练习。
麻雀蜻蜓老虎青蛙
三、字词句运用。
1.在括号里填上合适的词。（出示课件）
得意满意愿意
（1）看到我主动给老人让座，爸爸露出了（）的笑容。
（2）妈妈很（）接受老师的邀请，去参加中队活动。
（3）李林的风筝飞得很高，他（）极了，在草地上跑得更欢了。
学生试着填写。（1.满意2.愿意3.得意）
汇报交流。（出示课件7）
提示：满意：是指符合心意，或者是意愿得到满足。第一句我让座的行为得到了爸爸的认可，所以爸爸很满意，露出了笑容。
愿意：本意是情愿，同意，应允和希望的意思。第二句中是妈妈接受老师的邀请去参加中队活动。
得意：指满意，感到满足时的高兴心情。或者是骄傲自满的意思。本句是感到满足时的高兴心情。
区别：首先在词性上来说，得意是贬义词而满意是褒义词。愿意属于中性词。
2.大家还可以联系生活实际，谈自己对这三个词的理解。（出示课件）
（1）当你们回答问题回答对的时候，老师会对你露出（）微笑。
预设：老师会对我们露出满意地微笑。
为什么不能用得意的微笑呢？
（因为得意说的是自身的感觉）
（2）小明（）地告诉妈妈，这次考试他考了第一。
预设：得意地告诉妈妈。
为什么不能用满意？
（因为小明有炫耀的意思）
（3）你（）和我一块玩乒乓球？
预设：愿意。
（有希望的意思）
3.句子中重点词语的阅读。（出示课件）
（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？
提示：说明小马很高兴，活泼。
朗读指导：用轻松，愉快的口气来读这句话，表现出小马快乐的心情。
（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？（出示课件）
预设：说明小马有点不好意思。
朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气来读，读的时候语速要慢一些。
（3）他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”（出示课件）
问题预设：从加点的字里，我们得到了什么信息？
预设：他一定是很累，累得都喘起气来。
朗读指导：我们要读出“累”的感觉，读的时候语速可以快一些。
师：同学们都读得很好，看来是理解了词语的意思，同时也把握住了句子表达的情感。希望我们在今后的朗读中用到今天的朗读方法，就是先理解句子的意思，再根据重点词语去判断句子所表达的情感。
四、我的发现。
1.边读边品
请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思考组成词语的两个字的意思有什么特点。
教师提示：朗读了词语，我们会发现这几个词语中，组成词语的两个字的意思相同或相近。（出示课件）
收拾：“收”和“拾”都有整理东西的意思。
寻找：“寻”和“找”都有找的意思。
伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。
街巷：“街”和“巷”都是指街道。
骄傲：“骄”和“傲”都有自满、自高自大的意思。
奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。
（出示课件13）归纳总结：读了这些词语，我们会发现一个很有意思的组成方式，那就是意思相同或相近的字可以组成一个词，这样的`例子还很多，比如：
追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等
五、课堂小结。
这节课我们认识了很多字，还知道了有意思的组词方法，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获很多，希望同学们在课下巩固本节课所学的知识。
第二课时
一、情境导入。
同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些知识有一本书告诉了我们，那就是《弟子规》，现在就让我们去看一看吧。
二、朗读“日积月累”的内容。
1.借助拼音朗读。
2.借助工具书解决生字词。
3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。
4.汇报交流
这几句话的意思是：（出示课件）
帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。
放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。
每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。
至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。
4.学生读读背背。
5.测试学生背诵情况。
三、阅读《好天气和坏天气》
有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。（出示课件17）
人物形象，通过课件展示，帮助学生突破难点，体现学生学习的积极主动性。提高自学能力。
1.默读这篇文章，画出生字、词并借助工具书解决。
2.读第二自然段。（出示课件）
（1）大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？
（2）看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？
（大儿子做蜜饯的，他喜欢晴天，看到勤快的儿子，老奶奶很高兴。）
3.读第三自然段。（出示课件）
二儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？
（二儿子是做雨伞的，他喜欢下雨的天气。）
4.老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样的人？（出示课件20）
（下雨天担心大儿子，大晴天担心二儿子，老奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天气，说明她很爱自己的孩子，同时，她也是个非常悲观的人。）
5.读最后一自然段。
朗读老爷爷的话，你觉得老爷爷是个怎样的人？（出示课件）
（老爷爷是个乐观的人。）
6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爷爷说的话，你认为老爷爷说的话有道理还是老奶奶的有道理？你有什么启发？（出示课件22）
预设：我觉得老爷爷的话有道理，无论什么事都有两面性，就是说，事情都有好的方面和坏的方面，我们不能只看到坏的方面而忽略好的方面，我觉得看事情既要看到坏的方面，更要看到好的方面，要有乐观的心态。
7.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
四、课堂小结。
这节课，我们学习了《弟子规》中的一部分内容，我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，这节课我们学习了很多知识，还明白了做人要乐观的道理，希望在今后的生活和学习中，多多积累，不断地充实自己。
一年级上册语文园地五教案 10
教学要求：
1．根据偏旁认读字义，读写汉字。
2．积累词语。
3．练习口语能力。
教学方法：
自主、合作学习
课时安排：
两课时
第一课时
一、熟读汉字，据拼音认读。
1．根据偏旁知道字义。
钢铜铁钉 金字旁，与金属相关。
被裙裤袄 衣字旁，与衣服相关。
2．自由练读。
3．指名读，正音。
4．说说你还认识哪些字是根据偏旁知字义的'。
二、填空。
1．学生试口头填空，比一比谁填得多。
2．同桌互相交流。
3．评议。
4．学生把填的词语写下来。
一只（鸭） 一个（杯子） 一把（米）
一块（玻璃） 一条（河） 一盘（菜）
三、读一读词语。
1．看清字形，自由读。
2．同桌互读。
3．领读、齐读。
四、读读背背。
l．自由读儿歌，读准字音。
2．同桌互相读，帮助读准字音。
3．交流，这首诗写了一件什么事，说明了什么？
4．背诵。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣。
1．教师选择一件小事，让同学们合作完成。
2．感受合作带来的快乐，
一年级上册语文园地五教案 11
教学目标
1、认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。
2、能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
3、能根据提示语读出句子恰当的语气。
4、熟读并背诵《弟子规》节选部分。
5、阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经历，理解老爷爷说的话。
教学重难点
1、了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能理解并积累含“笑”字的词语。
2、能根据提示语，读出句子恰当的语气。
3、能背诵《弟子规》节选部分。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
1、出示生字卡片，教师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2、出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。
3、分两组出示生字卡片，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）
4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及部首名称。（“厂”表示山边岩石突出覆盖处，人可居住。“宀”表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，引导学生感悟“穴”字象形的特点。带穴宝盖的字多与洞穴有关。）
二、词语积累
（一）笑得不一样
1、（播放剪辑视频）这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！
2、出示9个关于笑的词语，教师领读，学生跟读。
3、理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）
4、读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。
5、拓展：说说你还知道哪些表示“笑”的词语。（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）
(二)我的发现
1、出示6个词语，学生自由朗读词语。
2、师：“寻找”这个词中的“寻”是找的`意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和单个字的意思差不多。你们从中发现了什么？（指导：两个意思相近的字组成的词语，词的意思也与单个字的意思差不多。）
3、举例，验证猜想。观察剩下的5个词语，验证这个规律。
4、师：你们还能说说结构类似的词语吗。（如叫喊、道路、跳跃、寒冷等）
5、小结：我们还学过很多这种类型的词语，两个字表示同一个意思，它们组成的词也和它们的意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。
三、句子朗读
1、出示3句带加点字的句子，指名读句子。
2、加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？
教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋的感觉，声音洪亮，语速较快，带动作读；
“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；
“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。
3、指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。
4、教师小结：朗读人物说的话，可根据前面的提示语，读出恰当的语气。
第二课时
教学过程
一、学习《弟子规》（节选）
1、播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》（节选）的韵律美和节奏美。
2、教师简单介绍《弟子规》，其中“弟子”是指学生。“规”是指行为准则。
3、请同学们自由朗读课本第69页《弟子规》（节选），把不理解、不会读的地方画出来。
4、教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。
5、教师讲解《弟子规》（节选）的内容。
提示学生：前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧；衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏、弄乱了。
后两行讲的是要注重德学才艺。意思是：如果发现自己在品德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强；至于穿着打扮、饮食方面不如别人，则不要悲伤难过。
6、学生自由背诵。全班齐背。
二、我爱阅读
1、学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？
2、分段指名读。
3、小组讨论这个短文的故事内容，主要人物、事件有哪些。
4、分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷。
5、思考：老爷爷说的话有没有道理？（指名说）
这个故事说明事物的“好”和“坏”是相对的，从不同的角度看问题，结果不一样，甚至相反。
教学反思
在这节语文园地的教学过程中，我将教学内容分为读读认认和阅读理解两个部分。难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了他们自主学习的能力。《弟子规》作为我国文化经典，从低年段的学生开始接触。这节课上，我主要让学生初步了解《弟子规》的部分内容，熟读并背诵《弟子规》，初步培养学生古文的朗读语感，感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生。
一年级上册语文园地五教案 12
学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教学用具：
电脑、课件、实物投影、图片。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？
二、我的发现
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗？这12个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。）
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
（鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。）
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件（不带词语）
一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）
一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗（ ） 一座（ ） 一本（ ）
一幅（ ） 一架（ ） 一间（ ）
四、我会读ァ
小朋友们认得、填得真好， 咱们接着往下学。（点出“我会读”。）图片上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让学生说说“吞吞吐吐”（AABB）形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。（出示课件、配音）
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。（配乐朗读）
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵（四人小组合作、开火车）
8、齐背儿歌。（配乐）
第二课时
口语交际：合作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。（让孩子们畅所欲言）
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。（使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气）
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。（应该充分调动学生的.积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性）
总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民！
展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语
一年级上册语文园地五教案 13
教学内容
《语文园地五》
教学课时
第 1、2、3 课时
教学课型
阅读
教学目标
1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。
教学重点
大写字母的学习
教学难点
大写字母的学习
教学准备
拼音大小字母卡片
预设过程
设计意图
（一）、我的发现
1、自由读课文上的词
要求遇到不认识的字借助拼音读正确
2、同桌互相读一读，做做小老师
3、出示生字
矮瘦暗丑闲旧
（1）请小老师上台领读
（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）
4、师生合作读
师读“高”生读“矮”
5、男女同学合作读
6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
7、扩展运用
（1）你能说说其他反义词吗？
（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
（二）、我会读。
1、过河游戏。板画：小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河
出示词语
打水打伞打电话打鱼打球打个问号
2、自己练读，同桌互读。
3、齐读
4、指名过河，同桌两人接力过河。
5、评出最佳合作奖。
6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）
7、请同学给每个词语中的“打”换个字。
（三）、读读背背。
1、谈话激趣。
2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？
3、请学生读
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母
小写字母旁边出现对应的.大写字母
（1）自由读
（2）指名读
（3）同桌互读
（4）男女生比赛读。
5、认识大写字母
（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？
（2）看一看，有哪些大小写字母相近？
（3）记一记，哪些大小写字母差别大？
6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
7、背诵比赛。
第二课时
一、教学目标：
1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。
2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。
二、教学重点：
三、课前准备：学生自己的课外识字本
四、教学流程：
（一）、我会读。
1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”
“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”
2、初读儿歌。
（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。
（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。
（3）指名读，评议。
3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？
为什么说它们是两件宝呢？
4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？
大家喜欢我们的手和脑吗？
5、再读儿歌，要求读得有感情。
6、朗读比赛。
（二）、展示台。
1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。
2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。
3、学生离开位置去看别人的擂台
4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？
第三课时
一、教学目标：
1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
二、教学重点：学会与人交往
三、课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上
四、教学流程：
（一）创设情景：
1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
（二）提出要求：
1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。
（三）组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）
请两位同学上台
生1：说说你出的谜语是什么？
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底
生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）
（四）互动交际：
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）
2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。
一年级上册语文园地五教案 14
一、识字加油站。
第一组词语中的字，都带有偏旁“厂”，带有偏旁“厂”的字大多与“房屋”有关。
第二组词语中的字，都带有偏旁穴”，带有偏旁“穴”的字大多与“洞”有关。
二、字词句运用。
（1）读一读，再选择一两个词语演一演。
微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑。
这两组都是描写笑的词语。但每个词语对笑的形态描写都是不同的，应用环境也有所不同。
微笑：略有笑容不明显的、不出声的笑。狂笑：纵情大笑。毫无顾忌，放纵地开怀大笑叫狂笑。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。笑呵呵：形容笑的样子。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。破涕为笑：涕：眼泪（很多小朋友都会错认为是鼻涕）。一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜。哈哈大笑：形容非常开心地开怀地大笑起来。捧腹大笑：意思是用手捂住肚子大笑；形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。
（2）读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
第一句话中，“连蹦带跳”写出了小马很高兴能帮妈妈做事情。因此读小马的话时要带着兴奋的语气，自信、大声地读出来。第二句话中，“难为情”是说小马不敢过河，没完妈妈交代成任务，感到很不好意思，因此读小马的话要声音小一点儿，吞吞吐吐的。第三句话中，“和颜悦色”写出了老师发现同学们认识到自己错在哪儿后神情的转变。和悦颜色：形容和善可亲的意思。因此老师的话要用温柔、和蔼可亲的语气来读。
三、我的发现。
教诲、寻找、伙伴，灾难、明亮、柔软。
通过仔细观察我们会发现，每个词语中两个字的意思都非常相近，整个词语的意思又和字的意思差不多。
例如：
教诲。教：指导，训诲。诲：教导，明示。两个字的意思很接近。灾难。灾：水、火、荒旱等所造成的祸害。难：灾祸，困苦。类似的词语还有：黑暗、甜蜜、坚硬、宽广、狭窄、肥胖、富裕、贫穷、欢乐等。
四、日积月累。
本单元的.日积月累选自《弟子规》，《弟子规》是清代教育家李毓秀所作的三言韵文。它是依据孔子教诲编成的学童生活规范，其内容采用《论语》"学而篇"第六条："弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文"的文义，以三字一句、两句一韵编撰而成。全文共360句、1080个字。核心思想是儒家的孝悌仁爱。
注释：
冠：帽子。我们曾学过“头上红冠不用裁”，跟里面的意思是一样的。正：端正。履：鞋子。可以跟孩子讲讲“郑人买履”的故事，让孩子加强记忆。俱：全，都要。污秽：不干净。唯：只有。自砺：自我磨炼。若：至于。戚：悲哀。译文：
帽子一定要戴端正，纽结一定要系好。袜子和鞋子都要绑紧，穿得贴实、合适。
放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以到处乱丢，以致于弄乱弄脏。
一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。
至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。
五、只我爱阅读。《好天气和坏天气》短文简析：
故事主要讲了有一位老奶奶有两个儿子，由两个儿子的生活工作产生了对天气的不同看法及烦恼。
老奶奶的大儿子是做蜜饯的，老奶奶就盼望着有太阳的好天气；老奶奶的小儿子是做雨伞的，天晴的话雨伞就买不出去。为此，老奶奶犯愁了。后来老爷爷告诉她可以倒过来想就好了。天晴是好天气，晒果脯的大儿子会高兴；下雨也是好天气，做伞的小儿子会高兴。
老奶奶的两个儿子是做什么的？最盼望的是什么天气？老奶奶的大儿子是做蜜钱的，需要晒果脯，他最盼望的是有太阳的好天气。老奶奶的小儿子是做雨伞的，最盼望的是下雨的好天气。这个故事中告诉了我们什么道理？这个故事告诉我们，从不同的角度看问题，结果也会不一样。
一年级上册语文园地五教案 15
教学目标：
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
口语交际：
一、 披文入境 理解生命
1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
2.提问：你怎样看待生命？
二、 唤起记忆 感悟生命
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2．提示本课的一些话题：
（1）说说自己了解到的生命现象；
（2）讲讲自己知道的热爱生命的故事；
（3）谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3. 选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）
4.自己轻声练习讲述。
三、畅谈生命
1.你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
2．教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
3．每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以提问，语言说清楚。
4．评一评，谁说得最好？说说你们的理由。
5．你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？
四、深化生命
1．人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。’”
2. 学生齐读，深化对生命的看法。
习作
一、谈话激情
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。
二、明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。）
4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。
三、试写初稿
学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
四、修改定稿
完成初稿后，请学生自己认真进行修改。
1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
五.赏评佳作
1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
3.誊写作文。
我的发现
1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的.生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累
1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
（1）人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 ──丁玲
（2）生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托尔斯泰
（3）生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 ──车尔尼雪夫斯基
（4）个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
（5）人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 ──爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事
1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。
一年级上册语文园地五教案 16
教学目标
1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字；初步了解形声字的构字规律。(重点)
2.正确朗读每一行生字，像泡泡语那样说说自己的发现，并能适度拓展。(重点)
3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用；按音序查字法查字典，能有一定的速度。(重点)
4.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。
5.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件、字卡。
学生准备：字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，识字加油站
1.(多媒体出示一个名叫“欢欢”的漂亮小女孩的图片)导言：同学们，快看！我们的好朋友“欢欢”来了，她还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的'图片)学生说出图片上的事物。
2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，读chá；“能”和“轻”是后鼻音；“鞭”是三拼音节，读biān；“泡”和“炮”是同音字，都读pào。
(2)认清偏旁。引导学生说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如，利用形声字的特点识记生字：饱、泡、炮。也可用“加一加”的方法识字。如，用“包”这个部件左边加上不同的偏旁就组成了不同的字。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4.以小组为单位，开火车认读生字。
5.引导学生看图背诵这首儿歌。
6.引导学生把学过的生字放入儿歌，速读、速背儿歌。
二、认真观察，我的发现
1.过渡：由于同学们表现得非常棒，现在欢欢要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕式就要开始了，让我们随着欢欢一起看看都有哪些队伍来参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)
(2)引导学生思考带有口字旁的字大多和什么有关，然后指名汇报，并表演。
(3)引导学生思考：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(“喊、叹”等。)
3.课件播放第二支走来的队伍——提手旁家族，并出示相应生字“提、拔、捉、拍”。
(1)课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球的图片，引导学生观察生字，说说发现了什么。
(2)引导学生思考带有提手旁的字大多和什么有关，并再举几个例子。
4.课件播放第三支走来的队伍——足字旁家族，并出示相应生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)引导学生观察这一组字有什么相同点。(课件出示足字旁)
(2)引导学生观察明确：带有足字旁的字多数和脚部动作有关，鼓励学生自行举例证明。(“跺、跳”等。)
(3)引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。
预设：
带虫字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、蚂、蚁。
带竹字头的字：筒、笔、竿、篮。
三、情感体验，字词句运用
1.过渡：欢欢在汉字王国玩得特别愉快，她喜欢这里的山山水水，她看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)
(1)引导学生观察这两个字，说出它们读音相同、意思不同的规律。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。
(2)课件出示：
青 清
远处有( )山，近处有( )泉。
学生试着填空，并说明理由。
(3)学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。
2.课件出示“再”和“在”。
(1)引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。
(2)相机指导学生理解，“再”表示又一次，比如：再会、再有。“在”表示存在或者存在于某地点，比如：在家、在场、在外面。
3.课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。
(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。
(2)课件出示选字组词练：( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。学生讨论怎样填写，并从中选择一个词语造句。
4.指导学生完成教材上的翻字典游戏：“比一比，看谁先从字典里查出下面的字”，快速从字典里找到生字：溪、解、准、楼、伯。
第二课时
一、诵读歇后语，日积月累
1.导言：欢欢今天给我们带来了几幅图画谜语，谁能猜出每幅画的谜底？
(1)课件出示“小葱拌豆腐”图片，引导学生看这盘菜的颜色，用一个词语来形容。[又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……]教师相机引出歇后语后半句“一清(青)二白”。
(2)揭题：刚刚我们看到的图片用文字表述出来就是“小葱拌豆腐”，与谜底组合在一起，就是歇后语。歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成，前一部分起“引子”的作用，像谜面，后一部分像谜底。
2.课件出示“竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水”的图片，师生共同猜谜底，即歇后语后半句。
(1)引导学生读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。
(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。
(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。
3.拓展其他歇后语。
(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
油炸花生米——干脆 猫哭耗子——假慈悲
打破砂锅——问到底脚踩两只船——三心二意
(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。
4.小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
二、感悟道理，和大人一起读
1.过渡：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉，她站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了在树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配音讲故事)
2.学生听故事，对照短文初步了解内容。
3.教师出示字卡，指导学生学习易读错的生字。
4.指导朗读短文，把短文读正确、读流利。
5.教师与学生分角色朗读。
6.引导学生思考交流。
(1)故事里讲到了谁？他们之间发生了什么事？
(2)狐狸对乌鸦说了几次话？乌鸦有什么表现？
(3)画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么会上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。
7.讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
三、布置作业，拓展延伸
1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。
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