小学一年级语文脚印教案
教学目标
1学会“看、里”两个生字，正确认读“雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了”7个词语。
2知道狗的脚印像梅花，鸡的脚印像竹叶。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会文中的内在美和童趣，激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。
教学重难点
读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。
教学准备
课件
教学课时
1课时
教学过程
一课件直接揭题
1（点击课件，出示课题，边点边说。）这是什么？
2我请一个同学来念念看。指名念。
3你们有没有看到过自己的脚印？在哪里看到过？
4你留下的脚印像什么？
二整体感知、把握课文
（教学课文第一部分）
1咱们听听课文是怎么说的，好吗？
2教师范读。教师随机提问：
１）雪上留下了谁的脚印？
２）小狗对小鸡怎么说？
３）（出示“梅花”。）这就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！
3小狗是什么时候学会画梅花的？（出示“小狗”。）其实这梅花就是小狗的脚印。
4小狗画的3多好啊！咱们再来说说小狗的话。“你看，你看，我会画梅花。”指名说一说。
5这么可爱的小狗，这么能干。我还想念一次，好不好？（学生评一评。）
6（出示课文第一部分）你们念念看！指名读。自由读。
（教学课文第二部分）
1打开课本，咱们念念课文里的话。（引出课文的`第二部分。）
2读一读，比较比较这两段，你发现了什么？（小组内可以
讨论讨论。）
3拿出笔，找出不同的地方。
4交流。你找到了哪些不同的地方？读读这些词语。
5（出示课文第二部分）看这大屏幕读一读。小鸡对小狗说：“。”
6（出示“小鸡”、“竹叶”图）。这就是竹叶，这“竹叶”其实是（）。齐读课文第二部分。
（综合训练读）
1我请最开心的小狗上来，我当小鸡。其他同学看一看，听听，小狗小鸡当得像不像！
2师（小鸡）：你看，你看，我会画竹叶。生（小狗）说：（多指几位学生来说一说。）
3同桌分角色读一读。
4男、女生分角色读一读，师读其他的。
5出示全文。
１）看大屏幕读一读。
２）带头饰表演。（及时评价）
３）眼睛看大屏幕读，不指读。
三扩展训练
1小狗、小鸡在雪地里跑啊，唱啊，画下了许多许多美丽的梅花，漂亮的竹叶，它们玩得多开心啊！许多的小动物看见了，也跑到雪地里来了。
2你说，有哪些小动物呢？
3（点击课件，出示“小鸭”的脚印。）你看，这是谁的脚印？
4小鸭的脚印像什么呀？（让学生自己说一说。）
5小鸭也会画画，心里也非常高兴，小鸭对小狗怎么说？
6你也来自己编一编课文。
7小朋友真能干，不但学会了课文，还自己学着编了课文，真了不起！咱们再来读读课文吧！
8齐读课文。
四词语教学
1咱们的同学，课文学得很不错。我们来认一认，读一读词语吧。（出示词语）雪地脚印梅花竹叶画留下看
2多种形式读词语。
3小组内读词语。最后教师检查。
五教写生字
1（出示生字）先认读，再书空。
2理解“看”字。（比较“手”和“”）
3看老师写，边说边写。
4学生书写，教师指导。