砸缸救人小学一年级语文教案

时间：2024-09-23 11:21:54 志彬一年级我要投稿

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砸缸救人小学一年级语文教案（通用5篇）

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的砸缸救人小学一年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

砸缸救人小学一年级语文教案（通用5篇）

　　砸缸救人小学一年级语文教案 1

　　教学要求：

　　1．认读生字、词语，读懂课文。

　　2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。

　　教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。

　　教学时间：3课时。

　　教(学)具：小黑板、生字卡片

　　第一课时

　　教学要求：

　　1．读通课文。

　　2．认读、拼读词语。

　　教学过程：

　　1．定向。

　　(1)读通课文，提出要求。

　　(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。

　　2．自学课文。

　　要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生

　　发现问题，帮助解决)

　　3．练习。

　　(说话练习)

　　(1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)

　　(2)给课文标段号。

　　(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。

　　(清楚“复姓”两个字)

　　(4)说话练习：“司马光是……”。

　　4．词语认读。

　　砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢

　　5．作业。

　　(1)读课文1遍。

　　(2)认读词语，完成练习1。

　　(3)抄写词语1遍。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1．复习生字、新词，训练朗读。

　　2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静

　　教学过程：

　　一、复习上节课内容。

　　1．填空：( )砸缸救人。

　　2．介绍司马光。

　　3．复习生字、新词。

　　二、读讲1—2段。

　　1．读读划划：为什么要砸缸救人?

　　2．填空：这是一只( )缸。(大、厚、重)

　　3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?

　　4．读1、2段。

　　三、读讲3—4段。

　　1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊0Ll，高声喊道，吓傻了，赶紧)

　　2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。

　　3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

　　(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)

　　(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)

　　4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。

　　5．读读演演第四段。

　　6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?

　　思考原因：缸大，人小，力气小)

　　四、词语训练。

　　1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)

　　2．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。

　　五、说话训练。

　　夸夸司马光。(你真是个好孩子!)

　　六、小结。

　　学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急是件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。

　　七、作业。

　　有表情地朗读课文。

　　第三课时

　　教学要求：

　　复习词语，朗读课文，听写生词。

　　教学过程：

　　1．复习词语：

　　强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的.读音。

　　2．朗读课文。

　　3．听写词语。

　　强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。

　　砸缸救人小学一年级语文教案 2

　　一、教学目标

　　1. 认识“缸、砸、救”等生字，会写“古、他、叫”等生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　3. 学习司马光勇敢、机智的品质。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　认识生字，会写生字。

　　朗读课文，理解课文内容。

　　2. 教学难点

　　体会司马光勇敢、机智的品质。

　　三、教学方法

　　讲授法、朗读法、讨论法、游戏法。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　播放一段小朋友们玩耍的视频，然后提问：小朋友们在玩耍的时候，如果有小伙伴遇到危险，你们会怎么做呢？引出课题《砸缸救人》。

　　2. 初读课文

　　教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。

　　学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

　　3. 学习生字

　　出示生字卡片，指名认读。

　　开火车读生字，巩固读音。

　　交流识字方法。如：“缸”可以通过图片认识；“砸”可以做动作理解；“救”可以组词来记忆。

　　教师指导书写生字，学生观察后书空，再在田字格中练习书写。

　　4. 精读课文

　　学生再读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

　　指名回答，教师引导学生用自己的话把故事说完整。

　　提问：司马光是怎么救人的？他为什么要砸缸？

　　学生分组讨论，然后汇报交流。

　　教师总结：司马光是一个勇敢、机智的孩子，当小伙伴掉进缸里时，他没有慌张，而是想出了砸缸救人的办法。

　　5. 拓展延伸

　　如果你是司马光，你还会想出什么办法救人呢？

　　学生发挥想象，自由发言。

　　教师表扬学生的`创意，同时强调在遇到危险时要冷静思考，勇敢面对。

　　6. 课堂小结

　　这节课我们学习了《砸缸救人》的故事，认识了勇敢、机智的司马光。希望同学们在以后的生活中，也能像司马光一样，遇到问题冷静思考，勇敢地解决问题。

　　7. 布置作业

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　书写生字，每个字写一行。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生不仅认识了生字，学会了书写，还理解了课文内容，体会到了司马光勇敢、机智的品质。在教学过程中，我采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。但是，也存在一些不足之处，如在指导学生书写生字时，时间不够充分，部分学生的书写还不够规范。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。

　　砸缸救人小学一年级语文教案 3

　　一、教学目标

　　1. 认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等 6 个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。

　　3. 能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点：认识生字，有感情地朗读课文。

　　2. 教学难点：体会司马光的勇敢、机智。

　　三、教学方法

　　讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　（1）出示司马光的图片，问学生：“同学们，你们认识这个人吗？”引导学生认识司马光。

　　（2）讲述司马光砸缸的故事，激发学生的学习兴趣。

　　2. 初读课文

　　（1）教师范读课文，学生认真听。

　　（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

　　3. 学习生字

　　（1）出示生字卡片，指名认读。

　　（2）开火车读生字。

　　（3）交流识字方法。如：“加一加”“减一减”“换一换”等。

　　（4）游戏巩固识字。如：“摘苹果”“找朋友”等。

　　4. 精读课文

　　（1）学生默读课文，思考：司马光为什么要砸缸？他是怎么砸缸的.？结果怎样？

　　（2）小组讨论交流。

　　（3）全班汇报。

　　司马光为什么要砸缸？（因为有个小朋友掉进缸里了。）

　　他是怎么砸缸的？（司马光举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。）

　　结果怎样？（缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。）

　　（4）指导朗读。

　　读出小朋友掉进缸里时的紧张和危险。

　　读出司马光砸缸时的果断和勇敢。

　　读出小朋友得救后的高兴和轻松。

　　5. 总结拓展

　　（1）教师总结：司马光在紧急情况下，沉着冷静，想出了砸缸救人的好办法，真是个勇敢、机智的孩子。

　　（2）拓展延伸：如果你在现场，你会想什么办法救人呢？

　　6. 布置作业

　　（1）把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　（2）背诵课文。

　　五、板书设计

　　司马光砸缸

　　起因：小朋友掉进缸里

　　经过：司马光砸缸救人

　　结果：小朋友得救

　　砸缸救人小学一年级语文教案 4

　　一、教学目标

　　1. 认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等 6 个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3. 通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。

　　4. 学会从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　（1）认识生字，有感情地朗读课文。

　　（2）体会司马光勇敢、机智的品质。

　　2. 教学难点

　　理解司马光砸缸救人的方法及他勇敢、机智的品质。

　　三、教学方法

　　讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　（1）出示司马光的图片，问学生：“同学们，你们认识这个人吗？”引导学生说出司马光。

　　（2）讲述司马光的故事：“司马光是我国古代一位非常有名的人，他小时候就很聪明。有一次，他和小伙伴们在院子里玩耍，一个小伙伴不小心掉进了大水缸里，其他小伙伴都吓得跑开了，只有司马光没有跑。他想了一个办法，救出了小伙伴。你们想知道他是用什么办法救出小伙伴的.吗？今天我们就来学习《司马光砸缸》这篇课文。”

　　2. 初读课文

　　（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　（2）教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。

　　（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

　　（4）全班齐读课文。

　　3. 学习生字

　　（1）出示生字卡片，指名认读。

　　（2）开火车读生字。

　　（3）交流识字方法。

　　加一加：“亻+司=司”“亻+乍=作”“日+京=景”等。

　　换一换：“块”去掉“土”加上“忄”是“快”。

　　猜谜语：“山上还有山。”（出）“七十二小时。”（晶）

　　（4）游戏巩固生字。

　　摘苹果：教师在黑板上画一棵苹果树，上面挂满写有生字的苹果，指名学生上台摘下苹果，并读出上面的生字，读对了，苹果就归他，读错了，其他学生纠正。

　　找朋友：教师把生字卡片分发给学生，然后播放音乐，学生拿着生字卡片找朋友，找到能组成词语的两个字站在一起，如“司——机”“别——人”等。

　　4. 精读课文

　　（1）学习第一自然段。

　　指名读第一自然段，其他学生思考：这一自然段告诉了我们什么？

　　引导学生说出：这一自然段告诉了我们司马光小时候和小伙伴们在花园里玩。

　　指导学生朗读第一自然段，读出小伙伴们玩耍时的快乐。

　　（2）学习第二自然段。

　　指名读第二自然段，其他学生思考：发生了什么事情？

　　引导学生说出：一个小伙伴不小心掉进了大水缸里。

　　出示大水缸的图片，让学生感受水缸的大。

　　指导学生朗读第二自然段，读出小伙伴们的惊慌。

　　（3）学习第三自然段。

　　指名读第三自然段，其他学生思考：小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？

　　引导学生说出：小伙伴们都吓哭了，有的去找大人，只有司马光没有慌。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

　　出示司马光砸缸的图片，让学生观察司马光的表情、动作。

　　指导学生朗读第三自然段，读出司马光的勇敢、机智。

　　（4）学习第四自然段。

　　指名读第四自然段，其他学生思考：结果怎样？

　　引导学生说出：缸里的水流出来了，掉进缸里的小伙伴得救了。

　　指导学生朗读第四自然段，读出小伙伴们的高兴和对司马光的敬佩。

　　5. 总结全文

　　（1）教师引导学生回顾课文内容：“同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了司马光是一个勇敢、机智的孩子。当小伙伴掉进大水缸里时，他没有慌，而是想出了砸缸救人的办法。我们要向司马光学习，遇到事情不要慌张，要冷静思考，想办法解决问题。”

　　（2）让学生说说自己在生活中遇到过哪些困难，是怎么解决的。

　　6. 布置作业

　　（1）把《司马光砸缸》的故事讲给爸爸妈妈听。

　　（2）背诵课文。

　　五、教学反思

　　通过本次教学，学生们认识了生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会到了司马光勇敢、机智的品质。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生的识字能力较弱，需要加强识字教学；在朗读指导方面，还需要更加细致，让学生更好地体会课文的情感。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。