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一年级语文上册《a,o,e》教案

时间:2024-09-23 18:55:11 智聪 一年级 我要投稿

湘教版一年级语文上册《a,o,e》教案(精选10篇)

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的湘教版一年级语文上册《a,o,e》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

湘教版一年级语文上册《a,o,e》教案(精选10篇)

  一年级语文上册《a,o,e》教案 1

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  重点:a、o、e的音、形教学。

  难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、学习a、o、e三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2.教学单韵母o

  (l)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母o的'卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握o的四声

  依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

  2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  一年级语文上册《a,o,e》教案 2

  一、教学目标

  1、学会a o e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母的四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。

  3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

  4、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。

  二、课时安排

  第一课时:讲读字母a,学会书写。

  第二课时:讲读字母o e,学会书写。

  三、学情分析

  大部分学生入学前接触过拼音,对a o e的读音有一定的基础,只是受"先入为主"的影响,发音不够准确。因此,本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。

  四、教学流程

  第一课时

  一、观察画面,激趣导入。

  1、出示课件(文中插图),引导学生观察情景图。

  小朋友们,在这幅美丽的图画中你都看到了些什么?

  (自由观察,自由发言,引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅)。

  2、教师动情的描述:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌,大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!

  二、学习单韵母a

  1、看图说话,引出a发音。

  (1)小姑娘在干什么?(她张大嘴巴在唱歌,练嗓子)她是怎样唱的?(让学生想象唱)

  (2)在幼儿园,老师是怎样教你们练嗓子的?(张大嘴巴)引出a的读音。

  大家跟着唱一遍:1 3/5 3/1-/

  (3)老师示范a的发音,学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。

  2、观察小女孩的局部图。

  (1)引导学生仔细观察小女孩,你发现了什么?

  (2)动笔描小女孩头像,注意画的像a。

  3、反复练习a的发音,学习顺口溜。

  (1)师示范:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a a a。

  (2)学生以游戏方式练习发音,体会发音要领。同桌互检;"开火车"练发音;小组比赛…….

  (3)联系生活实际巩固读音。如:医生检查口腔时,要我发a a a。我们练嗓子时,我要发a a a……

  三、指导书写,认识四线格。

  1、认识四线格:a宝宝想回家了,它的家在哪里呢?要知道他的家,就得认识汉语拼音的四线格,看着拼音格"老师说,学生找":第一线,第二线,第三线,第四线,上格,中格,下格。

  2、游戏:比赛谁最快找到a的家。

  3、教师点拨笔画笔顺。a占中格,先写左半圆,再写竖右弯,两笔写成。

  4、练习:老师示范写,学生跟读笔画。学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。(教师提示要写满格。)

  四、学习a的四个声调。

  1、观察图,说说汽车是怎样走的。

  2、认识声调符号;一声,(ˉ)二声(ˊ),三声(ˇ),四声(ˋ)。学生根据声调符号做动作。

  3、动脑筋:你发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?学习儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  4、练读四声:老师范写,配和手势读;编儿歌练读(如:看图上的汽车是怎么走的.,汽车平地走aˉaˉaˉ,汽车上坡aˊaˊaˊ,汽车上坡又下坡aˇaˇaˇ,汽车下坡à à à;

  5、游戏:师读a的四声,生举卡片;师随意抽取卡片,生开火车读。

  6、学习运用,体会读音。跟老师说一说,ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊,多么可爱的小鸟!

  五、学习儿歌,复习巩固。

  a的头上戴小帽,读音不同要记牢。一声平,二声扬,三声拐弯四声降,ā á ǎ à 。

  六、板书设计。

  a

  七、注意事项。

  注意让学生利用好文中的插图,图文结合进行学习。

  第二课时

  一、游戏复习韵母a和四个声调。

  1、老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。

  2、老师出示卡片,学生开火车读。

  二、学习o和e。

  1、读准音。

  (1)、学习顺口溜,识记"o":"大公鸡喔喔叫,叫我早起上学校";"e":"一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅." oˉ oˊ oˋ

  (2)、跟老师说一说:噢,我知道了。哦?我不晓得。哦,我懂了。

  (3)、用e说词,说句。

  2、认清形,指导书写。

  (1)、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜:一个圆圈o、o、o;河里一只大白鹅,它的倒影e、e、e。

  (2)、认识书写格式:找一找,o和e的家在哪?

  (3)、老师在拼音格中范写,也写出提示,o占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连接成圆,一笔写成o;e占中格,从格子的中间起笔,先写横,连着写左半圆,一笔写成e。

  (4)、老师示范写,学生跟读笔画。学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。(教师提示要写满格。)

  三、板书设计。

  o e

  四、注意事项。

  注意指导书写时强调写字姿势,使学生养成良好的书写习惯。

  一年级语文上册《a,o,e》教案 3

  教学目标:

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  重难点:

  教学重点:a、o、e的音、形教学。

  教学难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  教学准备:

  彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

  第一课时

  教学时间:9月3日 累计课时:4

  教学要求:

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了魔法一样,你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的魔法,想玩吗? 魔法只有聪明的人才会玩,聪明就是耳聪目明,也就是耳朵会听,眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?

  2、好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。

  3、过渡:看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

  二、指导看图,引出字母

  1、学生看书,用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

  2、提问:小朋友,刚才看书的过程中,你发现了什么?

  3、全班交流

  4、学念情境歌。

  小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声问我:早上好!

  (1)学生跟读

  (2)指名背

  (3)齐背

  三、探究发音,自编口诀

  1、看口形,猜发音

  现在,老师想测试一下你们的眼睛了,请小朋友们睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母?

  张大嘴巴,摆好ɑ的口形

  师将嘴巴变圆,摆好o的口形。

  师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。

  学生分别回答。

  教师反复调整顺序做了几次,让学生都能准确地说出。

  2、教师总结

  原来声音可以是有形状的,你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。

  3、自编儿歌,记住发音

  嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

  嘴巴圆圆 o o o

  嘴巴扁扁 e e e

  3、同桌练习,互相纠正口形

  和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。

  四、认识四线格,规范书写。

  1、认识四线格。

  小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

  (屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

  2、指导书写a、o、e

  (1)教师范写

  (2)学生跟老师书空。

  (3)指导描红。

  (出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)

  教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。

  (4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

  五、全课总结。

  小朋友,今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。

  六、作业设计

  1.自己认读aoe卡片。

  2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  第二课时

  教学时间:9月3日 累计课时:5

  教学要求:

  1、复习a o e 3个单韵母。

  2、学习a o e的四声。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2、抽读a o e卡片。

  指名说怎么记住他们的,说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)

  3、看口形猜单韵母

  4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee)

  5、师说单韵母,学生摆口形,然后发音。

  二、学习a o e的四声

  过渡:这些声音不仅有形,而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的魔法活动。

  1、学习a的四声

  你能控制你的声音吗?试着从a开始.

  (1)让它出来,让它停下来。

  (2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)

  (3)请你暂停一下,让它向上跳一下,好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)á

  (4)只是向上跳,跳到那坡上去,不要落下来。掌握得真好,下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)

  指名发音,师纠正

  我们一起来让你的.ɑ跳一次舞。(集体ǎ)

  (5)最后一个路线是这样的(在黑板上画出一条下滑的线路),谁让你的ɑ来一个。

  (6)现在你能根据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来吗?

  2、认识声调符号和四种声调名称。

  (1)现在我们要控制声音,汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

  (2)结合刚才的板书讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标-的表示第一声,标′的表示第二声,标的表示第三声,标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。

  (3)谁能编个口诀记住这四个声调符号

  指名说,集体修改

  结合小兔骑摩托图讲述:

  一声高高平又平

  二声就像上山坡

  三声上坡又下坡

  四声就像下山坡

  (4)学生跟读、试背

  3、出示o的四声

  (1)学生练读

  (2)指名读

  (3)齐读

  (4)利用生活经验,组词读

  (5)指名领读

  (6)全班组词读

  4、学习e的四声

  (1)指名给e标上声调符号,评议

  (2)自由读

  (3))指名读

  (4)利用生活经验,组词读

  (5)指名领读

  (6)全班组词读

  三、巩固练习

  1.抽读a o e的四声卡片。

  2.说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。

  四、作业设计

  1、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。

  2、抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

  五、练习设计

  第一课时:开火车读a o e ,书上描写a o e。

  第二课时:抽读a o e的四声卡片。

  作业设计:

  第一课时:练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  第二课时:抄写a o e。

  六、板书设计

  a o e

  a ā á ǎ à

  o ō ó ǒ ò

  e ē é ě è

  一年级语文上册《a,o,e》教案 4

  一、教学目标

  (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  二、教学重点、难点

  (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

  (二)读准韵母的二声和三声是难点。

  三、教学过程

  (一)明确学习目的,激发学习兴趣

  1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

  2、教读儿歌:

  汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

  (二)学习单韵母a

  1、看图引出单韵母a,板书“a”。

  2、教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

  学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

  3、再引导学生看图:小女孩的头部像a的`形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。

  4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

  (三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时,讲要领,做示范。

  发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

  (四)学习单韵母e(方法同上)

  注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

  (五)小结

  教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

  1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

  2、跟着老师读儿歌。

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

  清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

  3、跟着老师读一读,说一说。

  一年级语文上册《a,o,e》教案 5

  教学目标:

  1、学会单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并且能正确书写。

  2、认识声调符号,能正确读出a、o、e的四声。

  3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

  教学重难点

  O的读音是本课的难点,要求口型圆,保持不变,发出声音。拼音的书写在本课是一个起点,要在正确细致指导的前提下教会孩子如何书写工整、规范。

  教学准备:课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、认识单韵母a、o、e,能够读准音,说出发音方法。

  2、了解并能准确说出单韵母的特点。

  3、认识汉语拼音四线格,并能准确书写a、o、e。

  一、导入新课

  小朋友,你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能认识很多的汉字,读很多的书,学很多的本领。所以今天第一课我们就开始学习汉语拼音。

  二、指导看图,引出字母

  1、出示图:图上画的是什么时间?什么地方?谁在干什么?

  瞧,这是谁?大公鸡什么时候会叫啊?怎么叫呢?(大公鸡,oo啼)

  对,这是公鸡叫,oo啼。出示:o

  2、你们认识这只小动物吗?队,这是一只大白鹅。大白鹅什么样子啊?

  看,她张着嘴巴在ee叫呢!

  出示:e

  3、 看看插图中间是谁?小朋友跟着谁去哪里?

  出示:a

  4、 小朋友观察得很仔细。谁能把你在图上看到的事物连起来说一说?

  (指导说图:把图内容说完整,说通顺)

  现在一边看图,一边听老师把这幅图连起来说一说:

  大公鸡oo啼,阿姨带我到村戏,大白鹅ee叫,连声问我:“早上好!”

  5、 小朋友一边看图一边跟着老师来念一念。

  6、 你们在跟读的时候,老师发现你们把今天要学的三个汉语拼音字母aoe的音发好了。相信小朋友们一定能学好。

  三、学口诀,记字音

  1、学习单韵母a

  看图:这位是谁?我们怎么称呼她?

  看看老师发a这个音时,嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎么样?

  学生自己练习发音。

  你在发这个音的时候想到的是谁?怎样记住他的?

  学口诀:嘴巴张大aaa

  2、 学习单韵母o、e

  看图:看到这两个字母先想到画面上的什么?

  看看老师发o、e这两个音时,嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎么样?

  学生自己练习发音。

  你在发这个音的时候想到的是谁?怎样记住他的?

  学口诀:嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。

  我的十分钟:

  1、(出示:a、o、e)反复认读,能正确区分,并读准三个字母。

  2、拿出小镜子,自己读读这三个拼音,看看口型有什么变化?(从大到小)

  同桌互相读一读,检查一下,你的小同桌的口型对不对,是不是从大到小变化的

  3、这三个拼音朋友读的时候有什么共同特征?(看老师读,听声音)

  口型保持不变,声音又响又长

  3、 小结:像这样发音时口型不变,声音响而且长,我们都把他们叫做单韵母。

  4、 游戏:看老师口形(不发音),你知道老师要发哪个音吗?说说你是怎么知道的?

  四、学习规范书写

  1、教学四线格

  出示:四线格 认识四根线、上格、中格、下格

  2、 教学a的写法:

  师范写:先写一个左半圆,左半圆要写得远而饱满,占满整个中格。再些小竖弯,注意是向右弯。

  看看这个a像什么?怎样记住他?

  学生跟着老师书空,打开书在书上描一个。

  3、教学o的写法:

  师范写:从左上起笔,一笔写成。

  看看这个o像什么?怎样记住他?

  学生跟着老师书空,打开书在书上描一个。

  4、教学e的写法:

  师范写:从里面起笔,一笔写成。

  看看这个e像什么?怎样记住他?

  学生跟着老师书空,打开书在书上描一个

  5。学生在习字帖上描红、临写

  第二课时

  课时目标:

  1、认识声调符号,能正确读出a、o、e的四声。

  2、能准确并较为美观地书写a、o、e

  3、完成《补充习题》《1、a、o、e》

  一、复习a、o、e

  1、小朋友们,上节课我们学习了三个汉语拼音,还记得吗?(出示)

  谁来读一读?(指名读,开火车,齐读)

  说一说,你是怎么发出这个音的?(复习发音方法,回忆口诀)

  2、读他们的时候,口型保持不变,声音又响又长,像这样的`拼音叫什么?(单韵母)

  二、学习四声

  1、知道吗?这三个汉语拼音可爱漂亮了!他们每人都有四顶漂亮的小帽子!

  出示:

  我们把他的这四顶小帽子叫做四声,他们分别是:第一声、第二声、第三声、第四声

  学习四声儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡(一声平、二声扬、三声拐弯、四声降)

  2、出示a的四声:āáǎà

  每当a戴上它漂亮的小帽子时,她都会大声地唱起歌来。师范读

  学生跟着读

  给四声扩词 打乱顺序认读

  3、你们想不想给oe也戴上这四顶漂亮的小帽子?

  学生在小组内相互教四声的读法。

  ōóǒò,ēéěè。自己读。 扩词说话

  1、 出示:āáǎà,ōóǒò,ēéěè

  学生跟着读,开火车读,小组内相互检查,指名打乱顺序读

  我的十分钟:

  三、游戏巩固

  1、“听声辨音”老师读拼音,学生举出相应的卡片,看谁举得又快有准确

  同桌互相玩游戏

  2、 加大难度:老师读一个词,举出其中含有的读音,说说他是第几声。

  例:阿姨 白鹅 喔喔啼 肚子饿

  3、 最终挑战,仔细听老师读的词语,里面有没有今天我们认识的拼音朋友,有的话高高举起它。

  例:火把 爸爸 外婆 山坡 恶心 额头

  四、总结全课时:

  小朋友们,今天我们认识了汉语拼音中的三个单韵母,谁能把他们连起来读一读?

  这三个韵母朋友手拉手,做游戏了,瞧,他们站在不同的汉字中,变成了一首好听的小儿歌,出示小儿歌。

  哪个小朋友认字多的,能带着大家读一读吗?

  读小儿歌,认识其中简单的汉字。

  五、练写字母,完成练习

  1、复习四线格

  出示:四线格 认识四根线、上格、中格、下格

  2、复习aoe的写法:

  在拼音本上每个练习2个(展示一本较好的)

  评写:说说他写的好不好,好在哪里,还有哪里需要改进

  3、完成《补充习题》相关练习(可以将一些重点题目放在课上完成)

  板书设计:

  a o e 单韵母

  一年级语文上册《a,o,e》教案 6

  【教学目标】

  1.会读a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调的aoe的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  4、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯

  【教学重点难点】

  1、掌握a、o、e的四个声调

  2、能直接读出带声调的aoe的音

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学课时】

  一、谈话导入,进入拼音学习阶段

  1、你们喜欢看书吗?为什么自己不读呢?

  2、今天老师要带你们走进拼音王国,里面有很多拼音朋友,认识了这些拼音朋友,你们就可以认字,读喜欢的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢?(查字典、打电脑,还会说一口好听的普通话)

  二、观察画面,学习aoe的读音

  今天我们认识拼音王国三个主要成员aoe,你们看,他们就住在这儿,美吗?你们看到了什么?

  这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,红红的太阳出来了。

  1、学习单韵母a

  (1)看图想像,学习a:小姑娘在干什么?她怎么唱的?谁来学学(生唱歌)唱歌要张大嘴巴。·

  (2)指导a的读音。嘴巴张大,声音要响亮,看着老师的嘴巴,跟着老师读。(跟着老师读的真好!)现在我要看看谁读的最棒!指名读,(检查嘴巴是否张大了,声音是否响亮。)

  我们读的时候张大嘴巴,就编个儿歌叫:张大嘴巴aaa

  看看小组练的怎么样?小组读。

  (3)你们有什么办法记住a,观察图中的小女孩哪儿像?圆圆的脸蛋扎个小辫,像a。

  2、学习单韵母o

  过渡:小女孩的歌声引来了许多小动物,你们看谁来了?

  (1)大公鸡来了,它在干什么?谁来学一学?(指名到讲台来学,观察他的嘴巴。)

  师:公鸡发出喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。

  (2)指导发音:我们的嘴巴张的`比a小,收拢成圆形,舌往后缩,自然发出声音,要响亮。教师示范,学生模仿。

  现在请同桌互相发“o”的音,检查她的嘴巴有没有拢圆。

  指名上来比一比谁的嘴巴最圆,发出的声音最响亮。

  (3)你能编儿歌记住o吗?o像什么?(数学中的0,橡皮球)

  齐读:圆圆嘴巴ooo

  3、学习单韵母e

  过渡:听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。

  (1)出示大白鹅:小朋友和它打个招呼,(大白鹅,你好)大白鹅可高兴啦,跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!这就是我们要学习的字母“e”

  (2)学习“e”的发音。嘴角往两边咧。(像微笑),扁扁的,看着老师发音。

  谁来试试?指名试读,开火车读。

  (3)也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee

  4、读儿歌,巩固读音。教师带读,找小老师带读。

  课间休息:小游戏《我说你做》

  三、学习aoe的写法

  过渡:字母宝宝都累了,他们该回家了,可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。

  1、这些汉字你们认识吗?指名认读。他们都能进谁的家?指名拖放,教师辅助。可以说说理由。

  2、汉字宝宝要睡觉了,它的小床是田字格,复习田字格,指名说。

  3、拼音宝宝也要睡在这小床上,行吗?(不行)指导学生观察四线三格,指名说。

  4、aoe都住在哪一个?看书本下面。指名说

  (1)小a住在中格,拿起你的右手和老师写。先写左半圆,写满格,再写一个竖弯。两笔写成。

  (2)o也住在中格,一笔写成,先从右上起笔,到三线,再上去封口,一定要写圆了。

  (3)e住中格,从中格的中间开始写短横,停下笔不要动,向上转弯写个小圆,不连上,一笔写成。

  (4)练习写字,要求脚放平,胸挺直,握笔姿势要正确。

  四、游戏巩固

  放下笔,坐端正,我们来做个游戏。我说你做,我说“a”,你们拍拍手,我说“o”,你们就跺跺跺脚,我说“e”,你们就揉揉眼。老师做口型,你们做动作,并读。

  五、归纳总结,布置作业

  今天我们认识了三个新朋友aoe,请小朋友们把他们介绍给你的爸爸妈妈,还要写给他们看啊!

  一年级语文上册《a,o,e》教案 7

  一、教学目标

  1. 学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。

  2. 认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3. 认识四线格,学习使用四线格。

  二、教学重难点

  1. 重点:a、o、e 的发音和韵母带调读。

  2. 难点:e 的发音及 a、o、e 的第二、三声。

  三、教学方法

  示范法、游戏法、练习法。

  四、教学过程

  1. 导入新课

  (1)小朋友们,从今天起我们就开始学习汉语拼音了。拼音可有意思了,它能帮助我们识字、读书、学说普通话。

  (2)出示图片,引导学生观察,说说图上画了什么。

  2. 学习单韵母 a

  (1)发音:教师示范发音,嘴巴张大,读音响亮。让学生观察老师的口型,模仿发音。

  (2)识记字形:结合图片,让学生看看 a 的形状像什么(像小女孩的头和小辫子)。

  (3)书写指导:认识四线格,讲解 a 的书写笔顺,先写半圆再写竖弯,在中格内书写。学生书空练习,然后在练习本上书写。

  3. 学习单韵母 o

  (1)发音:教师示范发音,嘴巴圆圆,读音稍轻。学生模仿发音。

  (2)识记字形:看看 o 的'形状像什么(像圆圆的太阳)。

  (3)书写指导:o 写在中格,从左上起笔,一笔写成。学生练习书写。

  4. 学习单韵母 e

  (1)发音:教师示范发音,嘴巴扁扁,读音稍重。学生模仿发音。

  (2)识记字形:看看 e 的形状像什么(像白鹅在水中的倒影)。

  (3)书写指导:e 写在中格,先写一横,再写一个半圆。学生练习书写。

  5. 学习声调

  (1)认识声调符号:一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

  (2)给 a、o、e 加上声调,教师示范读音,学生跟读。

  6. 巩固练习

  (1)开火车读 a、o、e 及其声调。

  (2)游戏:找朋友。把带有 a、o、e 的卡片发给学生,教师读音,拿相应卡片的学生站起来。

  7. 课堂小结

  (1)今天我们学习了三个单韵母 a、o、e,它们的发音和写法都不一样,大家要记住哦。

  (2)回家后把 a、o、e 读给爸爸妈妈听,并在练习本上每个写一行。

  一年级语文上册《a,o,e》教案 8

  一、教学目标

  1. 让学生熟练掌握 a、o、e 的发音、书写及声调读法。

  2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。

  3. 激发学生学习汉语拼音的兴趣。

  二、教学重难点

  1. 重点:准确发音,正确书写,掌握声调。

  2. 难点:区分 a、o、e 的不同发音,以及二声和三声的准确读法。

  三、教学方法

  直观教学法、儿歌教学法、游戏教学法。

  四、教学过程

  1. 创设情境,导入新课

  (1)播放一段欢快的儿歌,让学生感受学习的快乐氛围。

  (2)谈话导入:小朋友们,你们知道吗?在拼音王国里有很多可爱的字母宝宝,今天我们就来认识其中的三位,它们是 a、o、e。

  2. 学习单韵母 a

  (1)出示图片(小女孩张大嘴巴唱歌),引导学生观察小女孩的嘴巴,引出 a 的发音。

  (2)教师示范发音,强调发音要领:嘴巴张大,舌头放平,读音响亮。

  (3)学生模仿发音,教师逐个指导纠正。

  (4)学习儿歌:张大嘴巴 aaa,帮助学生记忆发音和字形。

  (5)书写指导:教师在黑板上示范书写 a,讲解笔顺和占格位置。学生在练习本上书写。

  3. 学习单韵母 o

  (1)出示图片(大公鸡打鸣),引导学生观察大公鸡的嘴巴,引出 o 的发音。

  (2)教师示范发音,强调发音要领:嘴巴圆圆,舌头后缩,读音轻短。

  (3)学生模仿发音,教师指导。

  (4)学习儿歌:圆圆嘴巴 ooo。

  (5)书写指导:o 写在中格,一笔写成。学生练习书写。

  4. 学习单韵母 e

  (1)出示图片(大白鹅在水中游),引导学生观察大白鹅的倒影,引出 e 的发音。

  (2)教师示范发音,强调发音要领:嘴巴扁扁,嘴角向两边咧开,读音稍重。

  (3)学生模仿发音,教师指导。

  (4)学习儿歌:扁扁嘴巴 eee。

  (5)书写指导:e 先写一横,再写一个半圆,占中格。学生练习书写。

  5. 学习声调

  (1)教师讲解声调的'作用和符号表示。

  (2)用手势表示声调,让学生体会声调的变化。

  (3)分别给 a、o、e 加上四个声调,教师示范读音,学生跟读。

  6. 巩固练习

  (1)游戏:“摘苹果”。在黑板上画一棵苹果树,上面贴上带有 a、o、e 及其声调的苹果卡片,学生认读正确后摘下苹果。

  (2)分组比赛读 a、o、e 的四声。

  7. 课堂小结

  (1)今天我们认识了三位拼音宝宝 a、o、e,学会了它们的发音、书写和声调读法。

  (2)希望同学们回家后多练习,下节课我们来比一比谁读得最准确。

  一年级语文上册《a,o,e》教案 9

  一、教学目标

  1. 引导学生正确认读 a、o、e,能准确读出它们的四声。

  2. 通过观察、模仿等方式,让学生掌握 a、o、e 的发音方法和书写规范。

  3. 培养学生学习汉语拼音的兴趣和良好的学习习惯。

  二、教学重难点

  1. 重点:a、o、e 的'发音、书写及声调。

  2. 难点:o 和 e 的发音区别,以及声调的准确认读。

  三、教学方法

  情境教学法、演示法、练习法。

  四、教学过程

  1. 故事导入

  (1)教师讲述一个关于拼音王国的故事,激发学生的学习兴趣。

  (2)引出今天要学习的三个单韵母 a、o、e。

  2. 学习单韵母 a

  (1)出示一幅小女孩唱歌的图片,问学生:小女孩在干什么?她的嘴巴是什么样子的?

  (2)教师示范发音,引导学生观察口型,模仿发音。

  (3)强调发音要领:张大嘴巴,舌头放平,声音响亮。

  (4)让学生练习发音,教师巡视指导。

  (5)认识四线格,讲解 a 的书写方法,学生书空练习后在练习本上书写。

  3. 学习单韵母 o

  (1)出示大公鸡打鸣的图片,问学生:大公鸡怎么叫?它的嘴巴是什么形状的?

  (2)教师示范发音,引导学生模仿。

  (3)强调发音要领:嘴巴圆圆,舌头后缩,声音轻短。

  (4)学生练习发音,教师指导。

  (5)书写指导:o 写在中格,一笔写成。学生练习书写。

  4. 学习单韵母 e

  (1)出示大白鹅在水中游的图片,问学生:大白鹅的倒影像什么?

  (2)教师示范发音,引导学生观察口型。

  (3)强调发音要领:嘴巴扁扁,嘴角向两边咧开,声音稍重。

  (4)学生练习发音,教师指导。

  (5)书写指导:e 先写一横,再写一个半圆。学生练习书写。

  5. 学习声调

  (1)介绍声调符号,一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

  (2)用手势帮助学生理解声调的变化。

  (3)给 a、o、e 加上声调,教师示范读音,学生跟读。

  6. 巩固练习

  (1)游戏:“找家”。把带有 a、o、e 及其声调的卡片分别放在三个小房子里,让学生认读后把卡片放到相应的房子里。

  (2)开火车读 a、o、e 的四声。

  7. 课堂小结

  (1)回顾今天学习的内容,强调 a、o、e 的发音和书写要点。

  (2)布置作业:回家后把 a、o、e 及其四声读给爸爸妈妈听,并在练习本上每个写一行。

  一年级语文上册《a,o,e》教案 10

  一、教学目标

  1. 学生能准确地认读 a、o、e,掌握它们的发音方法和书写格式。

  2. 学会 a、o、e 的四声,能正确地读出带声调的韵母。

  3. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

  二、教学重难点

  1. 重点:a、o、e 的发音、书写和声调。

  2. 难点:e 的发音和声调的准确认读。

  三、教学方法

  启发式教学法、演示法、游戏法。

  四、教学过程

  1. 谜语导入

  (1)教师出谜语:圆脸小姑娘,小辫右边扎。张大嘴巴 aaa。引出单韵母 a。

  (2)让学生猜猜还有哪些字母可以用谜语的方式引出,激发学生的兴趣。

  2. 学习单韵母 a

  (1)出示图片,引导学生观察小女孩的.嘴巴,体会 a 的发音。

  (2)教师示范发音,讲解发音要领:嘴巴张大,舌头放平,声音响亮。

  (3)学生模仿发音,教师个别指导。

  (4)认识四线格,教师在黑板上示范书写 a,强调笔顺和占格位置。学生书空练习后在练习本上书写。

  3. 学习单韵母 o

  (1)教师模仿大公鸡打鸣的声音,引出单韵母 o。

  (2)出示图片,引导学生观察大公鸡的嘴巴,体会 o 的发音。

  (3)教师示范发音,讲解发音要领:嘴巴圆圆,舌头后缩,声音轻短。

  (4)学生模仿发音,教师指导。

  (5)书写指导:o 写在中格,一笔写成。学生练习书写。

  4. 学习单韵母 e

  (1)教师出示大白鹅的图片,引导学生观察大白鹅的倒影,引出单韵母 e。

  (2)教师示范发音,讲解发音要领:嘴巴扁扁,嘴角向两边咧开,声音稍重。

  (3)学生模仿发音,教师指导。

  (4)书写指导:e 先写一横,再写一个半圆。学生练习书写。

  5. 学习声调

  (1)教师讲解声调的概念和作用。

  (2)出示声调符号,让学生认识一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

  (3)用手势帮助学生理解声调的变化。

  (4)给 a、o、e 加上声调,教师示范读音,学生跟读。

  6. 巩固练习

  (1)游戏:“戴帽子”。把 a、o、e 的卡片分别发给学生,教师读出一个带声调的韵母,拿相应卡片的学生站起来并读出正确读音。

  (2)小组比赛读 a、o、e 的四声。

  7. 课堂小结

  (1)总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

  (2)鼓励学生在课后多练习,为学习更多的汉语拼音打下坚实的基础。

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