《快乐的小公鸡》一年级语文下册教案
教学目标:
知识与技能
1、会认字14个,“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”,继续练习综合运用多种方法识字。
2、学写“助”字,能按笔顺写字,写得正确、端正。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会如何有礼貌地问别人。
过程与方法
1、借助拼音读准字音,学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。
2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累 “整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。
情感、态度与价值观
在读中感悟“帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。
教学重点:
借助多种识字方法认识生字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
熟读课文,在读中初步感悟“帮助别人,你就会得到快乐”的情感,愿意帮助别人。
教学准备:
生字卡片、图片、头饰、课件等。
教学过程:
一、情境导入,走进童话
1、出示小公鸡形象,与小公鸡打招呼
2、板书课题,生跟着书空
3、读课题
二、初读童话,自主识字
1、用多种识字方法自读课文
2、集中识字
3、采用多种方法记字——记字妙妙屋:样 虫 牛
三、趣学童话,随文识字
1、学习第1自然段,理解小公鸡为什么苦恼
2、学习2-4自然段
① 指名读,问:小公鸡到哪里去采访?都采访了谁?
②读好小公鸡的问句:学习有礼貌地打招呼、问别人
③ 感受动物们的“快乐”
④ 教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话
3、分角色朗读
生读完,师总结评价。
4、角色拓展,学习表达
拓展:如果小公鸡在寻找快乐的路上,遇到了蚯蚓、啄木鸟,会怎么采访他们?
出示句式,生练习说话,师指名反馈。
5、写字
① 出示词语“帮助” 生认读
② 交流:“帮”字笔画比较多,要怎么记住它?
③ 重点指导写好生字“助”,师适当引入“写字操”和写字注意事项。
④ 学生的写字作品评价反馈
⑤ 教师总结激励
四、总结提升,拓展延伸
1、留下悬念:小公鸡在大家的帮助下,有没有找到自己的快乐呢?
2、课外拓展:① 练习有感情地读课文,试着和爸爸妈妈一起演一演。
② 拓展阅读:语文天地里的《好吃的帽子》
教学反思:
一、教学中较成功之处
1、自主识字,总结方法
在学生初读课文的基础上,我帮助学生归纳识字方法,可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法,学生在自主识字中体验到成功的乐趣。,并学会在语言环境中理解字词。
2、快乐朗读,读中体会
在教学中,我在学生熟读课文的基础上,再次充分发挥学生自主学习的能力,通过多种形式的读,提高学生语言感悟能力,学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习,感悟和发现了“帮助别人,就会得到快乐“的道理。在这一环节,我主要体现以下三点:以读为主,读中探究;以学为主,学中体验;以人为本,关注情感体验。把课堂真正让给学生,珍视学生的独特感受、体验和理解。
3、联系生活,还原生活
学文后,我设计了“你有做过什么帮助别人的事情?用快乐说一句话的说话练习”,让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想,把语文学习与生活实际相联系,在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德,让语文走进生活,还原于生活,在生活中升华。
二、教学中存在的不足
1、引导学生读的还不够,导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节,没有想象中的精彩。如果我能在讨论时,能结合句子、口语交际的学习,联系学生的生活实际体会课文主旨,必定能达到“润物细无声”的境界。
2、教师的教学语言过于单调贫乏,不够简练,如环节之间的过渡语言等,这样不能吸引学生的注意力,很好地调动学生的积极性。若能再丰富些,能更好地引导学生理解深层次的'内容。需在今后多向有经验的教师学习,丰富教学语言,提高专业素质。
3、教学机智有待提高,关注学生的程度还不够,没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导,对有些词句的理解和朗读的训练不够到位,致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。
教学,总是遗憾的艺术,一堂课下来,感受颇多。虽然这节课经过精心的准备,但到教学实践上,还是有许多需要完善的地方,这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。
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