一年级语文《认一认2》教案
教学目标:
1.认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿、丝麻毛皮竹禾米谷16个汉字,能够读准字音。
2.通过观察图画,初步了解本课汉字字义。
教学重、难点:
读准字音。
教学准备:
生字卡,卡通图片小黑板
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字,并且读准音。
2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重难点:
认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字,并且读准音。
教学准备:拼音卡片、动物卡通卡片
教学过程:
一、歌曲导入
老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》,师说:告诉大家一个好消息,今天,方老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园去,认识几位新朋友,高兴吗?
二、学习新知
1.教学犬
瞧,动物乐园到了,你们看,谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫犬,出示生字卡:犬,领读,指读,齐读。
小朋友都熟悉小狗,谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊,狗的生活习性,种类
过渡:嗬,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看到了什么?
2.教学羊
(1)在绿绿的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)
(2)小朋友,你喜欢它吗?为什么?
(3)这样可爱的小动物,你记住它的名字了吗?(巩固字音)
(4)指名读齐读
3.教学鹿
(1)绿绿的草地上,还有谁呀?出示:鹿(lù),你怎么会念这个字的?让学生拼读。
(2)小朋友,你见过鹿吗?在哪儿见过?
(3)开火车读
4.教学虫
(1)小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示:虫
(2)小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5.教学:贝、鱼、龟
哟,小朋友,这儿还有一条清澈的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀?你看到了吗?
引导学生说:我在小河里看到了谁怎么样。
或我看到谁在小河里干什么。
相机出示:贝
鱼:你看,它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢,它是鱼(领读)。哎,鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?
龟:你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
6.哎,仔细听,空中传来了谁清脆的叫声?
出示:鸟,领读,指读,开火车读。(指导读准第三声)。小朋友,老师知道你们了解好多鸟,你能说给大伙儿听听吗?
(三)巩固新知
1.小朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,它们是:(师指板画上卡片,生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟,你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。
2.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上,让我们翻到25页,与它们见面。小朋友,你还认识它们吗?
(1)请小朋友看着图自己读一读。
(2)齐读。
(3)诵读韵语。
3.这些小动物可淘气啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?老师读字音,学生找卡片。评价
4.小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片,学生读字音)
5.看来,小朋友把这些小动物都记在心里了,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏:找朋友)
(四)诵读表演
1.动物乐园真有趣,草。小羊小羊吃青
乌龟爬呀爬,鱼儿游呀游,虫儿藏呀藏,小狗叫汪汪,
贝壳贝壳水中坐,坐在门口把歌唱,
鸟儿飞呀飞,鹿儿跑呀跑。
2.拍手诵读韵语识字。
(五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)
(六)作业
请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画,并把它介绍给周围的小伙伴。
教学后记:如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去,显得有些重复,但是把这8种动物放到一幅图中,建立了一个动物乐园,创设了一定的情境,让学生在参观动物乐园的过程中识字。例:一进动物乐园,就请小朋友看看是谁在欢迎我们?;到教虫的.时候老师这样说:还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢。这样,学生身临其境,学起来兴致很高。
第二课时
教学目标:
1.认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字,并且读准音。
2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重难点:
认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字,并且读准音。
教学准备:拼音卡片
教学过程:
一、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线,请学生看一看,摸一摸,说一说。
(解释:因为丝很细,单独一根不好操作,所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解,边做示范,并在黑板上画简笔画,出示丝的古文字,指导学生初步了解丝字的演变过程。)
老师示范读指名读齐读
2、指导理解麻。教师出示准备的麻绳,给学生们看一看,摸一摸。启发用麻组词。
(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生,告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼,尝试读准字音。
(渗透学法指导,引导学生使用汉语拼音帮助识字。)
(3)指名读,开火车读。
3、理解毛、皮。请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉?启发用皮组词。
(1)出示毛字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)指导观察挂图,启发回想曾经见过的毛,说一说毛有什么特点?
(3)启发用毛练习组词。
(教师注意利用直观的实物,引导学生理解字义。)
指名读同桌一起读齐读
4、理解禾、米。指导看挂图,帮助学生了解禾是指农作物。有一种禾苗长成熟后,收割、晒干、脱壳,就是米。随机出示米,引导学生用米字组词。
(引导学生初步了解禾字的演变过程。引导思考:你觉得禾的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画,并板书禾的古文字。从实际出发,调动学生的多种感官,拉近学生与新知识的距离,帮助学生初步了解禾字的演变过程,感知象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。)
5、理解谷。引导学生观察图,告诉学生谷也是一种农作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的茎可以喂牲口。
指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读同桌一起读齐读
指导学生用丝字组词。
6.教学竹。
(1)出示竹字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)引导学生观察挂图,说一说竹子各部分的名称。
(3)对照挂图,你有好方法来记竹字吗?根据学生的回答,教师简笔画,突出竹字的象形之处。
(生走上讲台,指着黑板上的图。说:我觉得,竹的第一笔就像这片叶子,这一横就像旁边的这片叶子,这笔就像竖着的叶子。然后这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子。)
二、练习
1.对照图,自由读一读相应的汉字。
2.去拼音指名读,齐读。
3.快速抽读生字。
教学随笔
我根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点,巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来,引导学生学习。
在学习汉语拼音的过程中,穿插识字教学,目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣,积累一些汉字,也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字,这样也有利于汉语拼音的学习。教学中,教师引导学生把拼音作为识字的工具,指导学生学用结合。
关于识字教学,教师没有单纯地为识字而教识字,而是在识字教学过程中注意教给学习方法,进行适当的知识拓展,注意培养学生的观察能力和思维能力。学生学得活、记得牢,教学效果明显。
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