《zh ch sh r》一年级语文教案（精选7篇）
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《zh ch sh r》一年级语文教案，希望能够帮助到大家。
《zh ch sh r》一年级语文教案 1
教学设想
zh、ch、sh、r是《国标本(苏)语文》一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。
针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。
新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。
为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。
巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。
教学过程
一、复习新知，导入新课
1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?
2．指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?
(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
[从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。]
小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?
实物投影打出情境图。
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?
生：日出时
师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?
生：一头狮子和两只猴子
2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?
生：吃小猴
3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4．师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。
[对刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。]
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1．学习语境歌
老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?
老师范读儿歌(配乐)
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
想学一学吗?
师生共同读儿歌。
[语境歌短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的.口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。)
2．联系表音表形图，让学生探究字母读音
(1)小组学习
①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?
②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?
[这部分的学习，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼音的兴趣。]
说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
③听老师范读。
④指名读(提醒学生发音时要轻而短)
⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)
(2)游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)
①老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。
②指名学生读，其他学生举卡片。
[游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶人了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知不觉中区别乎翘舌音的不同。]
(3)看谁记得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?
②同桌交流，讨论。
③指名回答。
[让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会跃跃欲试。]
四、教学zhi，chi、shi、ri
1．教学zhi、chi、shi、ri的读音
(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读?试一试。
(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
(5)集体练读。
2．练习四声，出示：zhi
chi
shi
ri及它的四声
(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?
(2)自由练习，同桌检查。
(3)指名读。
(4)选音组词。
五、巩固练习
1．小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?让我们一起唱起歌，跳起舞来吧?
2．老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。
[让学生跟着琴声演唱“语境歌”，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。]
六、课堂作业
作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。
抄写音节各一遍。
《zh ch sh r》一年级语文教案 2
一、教学目标
学会 “zh ch sh r” 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
能准确拼读 “zh ch sh r” 与韵母组成的音节。
认识 “桌、纸”2 个生字，会读儿歌《绕口令》。
二、教学重难点
教学重点
掌握 “zh ch sh r” 的发音方法和书写格式，能正确拼读相关音节。
教学难点
区分 “zh ch sh r” 与 “z c s” 的发音，能准确认读三拼音节。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法、游戏法
四、教学过程
导入新课
（1）复习旧知：出示 “z c s”，让学生认读，回忆发音方法。
（2）情境导入：展示一幅秋日森林的`图片，引出 “zh ch sh r”。
学习声母 “zh ch sh r”
（1）学习 “zh”
教师示范发音：舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。
学生模仿发音，教师个别指导。
记忆字形：引导学生观察图片，“zh” 像一个小椅子。
（2）学习 “ch”
发音方法：与 “zh” 相似，只是气流较强。
学生练习发音，同桌互相纠正。
字形记忆：“ch” 像弯弯的月牙。
（3）学习 “sh”
教师发音示范，强调舌尖翘起，靠近硬腭前部，气流从缝中挤出。
学生反复练习，小组内互相听读。
形象记忆：“sh” 像一把小梳子。
（4）学习 “r”
发音指导：舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一小缝，气流从缝中挤出，声带颤动。
学生尝试发音，教师纠正。
记字形：“r” 像一棵小草。
巩固练习
（1）游戏 “摘苹果”：将写有 “zh ch sh r” 的苹果卡片挂在树上，学生认读正确后摘下苹果。
（2）开火车读声母，比一比哪组读得又快又准。
拼音拼读
（1）出示 “zh - a → zha” 等音节，教师示范拼读，讲解拼读方法。
（2）学生练习拼读，小组内互相交流。
（3）多种形式练习拼读，如指名读、齐读、分小组读等。
识字教学
（1）出示 “桌、纸” 的图片和生字，引导学生观察字形与图片的联系。
（2）教师范读生字，学生跟读。
（3）让学生说说在生活中哪里见过这些字。
学习儿歌
（1）教师范读儿歌《绕口令》，学生倾听。
（2）学生自由朗读儿歌，圈出生字。
（3）教师领读，学生跟读，注意读准字音。
（4）引导学生理解儿歌内容，感受绕口令的趣味。
书写指导
（1）教师在黑板上示范 “zh ch sh r” 的书写，强调书写笔顺和占格位置。
（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。
课堂小结
（1）回顾本节课学习的内容，包括声母 “zh ch sh r” 的发音、书写、拼音拼读和识字。
（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、教学反思
通过多种教学方法和活动，学生较好地掌握了 “zh ch sh r” 的发音和书写，但在三拼音节的拼读上还需要加强练习。在今后的教学中，要注重引导学生多观察、多练习，提高学生的拼音学习能力。
《zh ch sh r》一年级语文教案 3
一、教学目标
让学生学会声母 “zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
学生能够熟练地拼读 “zh ch sh r” 与单韵母、复韵母组成的音节。
培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点
重点
掌握 “zh ch sh r” 的发音和书写，能准确拼读相关音节。
难点
正确区分平舌音和翘舌音，以及三拼音节的拼读。
三、教学准备
多媒体课件、拼音卡片、头饰
四、教学过程
创设情境，导入新课
（1）播放一段有小动物说话的动画视频，其中小动物的发音包含 “zh ch sh r”。
（2）提问学生听到了哪些特别的发音，引出今天的学习内容 “zh ch sh r”。
学习声母 “zh ch sh r”
（1）“zh” 的学习
教师出示图片，图上画着一个小女孩在织毛衣，引导学生观察并说出 “织毛衣” 的 “织”，从而引出 “zh”。
教师示范发音，讲解发音要领：舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，气流从窄缝中挤出。
学生模仿发音，教师逐个检查纠正。
让学生编儿歌记忆 “zh” 的形状，如 “z 加椅子 zh zh zh”。
（2）“ch” 的学习
展示图片，图上画着一只小刺猬在吃苹果，引出 “吃苹果” 的 “吃”，进而学习 “ch”。
教师示范发音，学生练习，强调发音时气流较强。
引导学生编儿歌：“c 加椅子 ch ch ch”。
（3）“sh” 的学习
呈现一幅狮子的图片，引导学生说出 “狮子”，引出 “sh”。
教师发音，学生跟读，注意舌尖的位置和气流的挤出。
学生编儿歌：“s 加椅子 sh sh sh”。
（4）“r” 的学习
教师画出一轮红日，让学生说出 “红日”，从而引出 “r”。
教师示范 “r” 的发音，让学生感受声带的颤动。
学生练习发音，编儿歌记忆：“像棵小芽 r r r”。
游戏巩固
（1）“找朋友” 游戏：教师将声母卡片和韵母卡片分别发给学生，让学生拿着卡片找朋友，组成音节并读出。
（2）“小小邮递员” 游戏：将写有音节的信件卡片放在信封里，让学生扮演邮递员，将信件送到正确的收件人（即能准确读出音节的同学）手中。
拼音拼读
（1）教师在黑板上写出 “zh - u - o → zhuo” 等三拼音节，引导学生观察并分析音节的组成。
（2）教师示范拼读，讲解三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（3）学生练习拼读三拼音节，教师巡视指导。
（4）开展小组竞赛，看哪个小组能又快又准地拼读出更多的音节。
识字教学
（1）多媒体出示 “桌、纸” 两个生字，让学生观察字形。
（2）教师讲解生字的笔顺和笔画名称，学生书空。
（3）让学生说说可以用什么方法记住这两个字。
（4）在生活中找一找还有哪些地方能看到这两个字。
朗读儿歌
（1）教师播放儿歌《绕口令》的音频，学生认真倾听。
（2）教师领读儿歌，学生跟读，注意读准字音和节奏。
（3）让学生分小组朗读儿歌，互相评价。
（4）鼓励学生上台表演朗读儿歌。
书写指导
（1）教师在田字格中示范书写 “zh ch sh r”，强调每个字母的占格位置和书写顺序。
（2）学生在练习本上进行书写练习，教师巡视，及时纠正学生的`错误写法。
课堂总结
（1）引导学生回顾本节课学习的内容，包括声母 “zh ch sh r” 的发音、形状、书写以及拼音拼读和识字。
（2）对学生在课堂上的表现进行总结评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生向他们学习。
五、教学反思
在教学过程中，通过创设情境和游戏活动，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习了 “zh ch sh r”。但在个别学生的发音纠正上还需要花费更多的时间和精力，同时要加强对三拼音节的巩固练习，让学生更好地掌握拼音知识。
《zh ch sh r》一年级语文教案 4
一、教学目标
学生能够准确认读声母 “zh ch sh r”，并能正确书写。
熟练掌握 “zh ch sh r” 与韵母的拼读方法，能正确拼读音节。
培养学生的自主学习能力和合作学习精神，增强学生对汉语拼音的学习兴趣。
二、教学重难点
重点
“zh ch sh r” 的发音、书写及与韵母的拼读。
难点
区分平舌音与翘舌音，准确拼读音节，特别是三拼音节。
三、教学资源
多媒体设备、拼音卡片、实物教具（如小椅子、月牙模型等）
四、教学过程
复习导入
（1）通过多媒体展示之前学过的声母和韵母，让学生认读，巩固旧知。
（2）教师提问：“同学们，我们已经学了很多声母和韵母，今天我们要认识几位新朋友，你们想不想知道它们是谁呀？” 从而引出新课。
学习 “zh ch sh r”
（1）学习 “zh”
教师利用实物教具（小椅子），引导学生观察小椅子的形状，与 “zh” 的形状进行联系。
教师示范发音，让学生仔细观察教师的口型和发音方法。舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。
学生模仿发音，教师逐一指导，纠正发音错误。
引导学生编顺口溜记忆 “zh”，如 “小椅子，zh zh zh”。
（2）学习 “ch”
教师展示月牙模型，让学生观察月牙的形状，类比 “ch” 的形状。
教师发音，学生倾听并模仿。强调发音时气流较强，与 “zh” 的发音进行对比练习。
学生编顺口溜：“弯弯月牙 ch ch ch”。
（3）学习 “sh”
教师利用多媒体出示一幅画有小狮子的图片，引导学生观察小狮子的形态，引出 “sh”。
教师示范发音，学生跟读。注意舌尖的位置和气流的挤出方式。
让学生自己编儿歌记忆 “sh”，如 “小小狮子 sh sh sh”。
（4）学习 “r”
教师在黑板上画出一棵小草，引导学生想象小草的形状像 “r”。
教师示范 “r” 的发音，让学生感受声带的颤动。学生反复练习发音。
学生编口诀：“一棵小草 r r r”。
拼音认读与书写
（1）认读练习
教师出示 “zh ch sh r” 与单韵母、复韵母组成的.音节卡片，让学生认读。
采用开火车、小组读、个别读等多种方式进行练习，巩固拼音认读。
（2）书写指导
教师在多媒体上展示 “zh ch sh r” 的书写笔顺和在四线三格中的位置。
学生伸出手指在空中跟着教师书写，然后在练习本上进行书写练习。
教师巡视学生的书写情况，及时给予指导和纠正。
拼音拼读
（1）教师讲解两拼音节和三拼音节的拼读方法，以 “zh - a → zha”“zh - u - o → zhuo” 为例进行示范。
（2）学生进行小组合作学习，互相练习拼读音节。教师巡视各小组，提供帮助和指导。
（3）小组展示拼读成果，其他小组进行评价和补充。
识字与儿歌
（1）识字教学
教师通过多媒体展示 “桌、纸” 两个生字，引导学生观察字形结构。
结合生活实际，让学生说说在哪些地方见过这两个字。
教师范读生字，学生跟读，然后进行书写练习。
（2）学习儿歌
教师播放儿歌《绕口令》的视频，让学生观看并感受儿歌的韵律。
教师逐句领读儿歌，学生跟读。引导学生理解儿歌内容，注意发音准确。
学生分组朗读儿歌，进行比赛，评选出最佳朗读小组。
课堂小结
（1）教师与学生一起回顾本节课学习的内容，包括 “zh ch sh r” 的发音、书写、拼音拼读、识字和儿歌。
（2）让学生说说自己在本节课中的收获和体会，教师进行总结和评价。
布置作业
（1）让学生回家后将 “zh ch sh r” 每个字母写五遍，并读给家长听。
（2）和家长一起练习拼读课本上的音节。
（3）背诵儿歌《绕口令》。
五、教学反思
通过多种教学方法和手段，学生在本节课中较好地掌握了 “zh ch sh r” 的相关知识。在教学过程中，应更加注重学生的个体差异，给予更多的关注和指导。同时，要进一步加强拼音的实际应用，让学生在生活中更好地运用拼音。此外，在课堂活动的组织上，可以更加多样化，提高学生的参与度和积极性。
《zh ch sh r》一年级语文教案 5
一、教学目标
学会 “zh ch sh r” 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
能准确拼读 “zh ch sh r” 与韵母组成的音节。
认识 “竹、车、山、日” 四个生字，会读儿歌。
二、教学重难点
重点
掌握 “zh ch sh r” 的发音方法和书写格式，能正确拼读相关音节。
难点
区分 “zh ch sh r” 与 “z c s” 的发音。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法
四、教学过程
导入新课
通过复习 “z c s”，引出今天要学习的新声母 “zh ch sh r”。
学习声母 “zh ch sh r”
（1）出示图片，引导学生观察，如 “织毛衣” 的 “织”，引出 “zh”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。
（3）学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音错误。
（4）用同样的'方法学习 “ch sh r”。
巩固练习
（1）让学生认读卡片上的 “zh ch sh r”。
（2）做游戏，如 “摘苹果”，苹果上写有 “zh ch sh r”，让学生认读。
学习 “zh ch sh r” 与韵母的拼读
（1）教师示范拼读，如 “zh - a → zha”。
（2）学生练习拼读，小组内互相读。
（3）开展拼读比赛，激发学生兴趣。
识字教学
（1）出示 “竹、车、山、日” 的图片和生字，让学生认读。
（2）引导学生用生字组词、造句。
读儿歌
（1）教师范读儿歌，学生跟读。
（2）学生自由朗读儿歌，理解儿歌内容。
（3）让学生表演儿歌。
书写指导
（1）教师在黑板上示范 “zh ch sh r” 的书写，强调书写格式和笔顺。
（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导。
课堂小结
（1）回顾本节课学习的内容，如 “zh ch sh r” 的发音、拼读和书写。
（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了 “zh ch sh r” 的发音和书写，但在拼读方面还需要加强练习。在今后的教学中，要多设计一些有趣的活动，提高学生的学习积极性。
《zh ch sh r》一年级语文教案 6
一、教学目标
让学生学会声母 “zh ch sh r”，能读准音、认清形、正确书写。
引导学生学会 “zh ch sh r” 与单韵母的拼读，能正确读出音节。
培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学重难点
重点
“zh ch sh r” 的发音方法和书写。
难点
准确区分平舌音和翘舌音。
三、教学准备
多媒体课件、拼音卡片
四、教学过程
复习导入
（1）出示 “z c s” 的卡片，让学生认读。
（2）引导学生回忆 “z c s” 的发音方法。
学习 “zh ch sh r”
（1）学习 “zh”
① 出示图片 “蜘蛛织网”，引导学生观察，引出 “zh”。
② 教师示范发音，讲解发音要点：舌尖翘起，抵住硬腭前部，较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。
③ 学生模仿发音，同桌互相纠正。
（2）学习 “ch”
① 出示图片 “小朋友吃苹果”，引出 “ch”。
② 教师示范发音，学生跟读。
③ 让学生练习发音，教师巡视指导。
（3）学习 “sh”
① 出示图片 “狮子”，引出 “sh”。
② 教师讲解发音方法，学生练习发音。
（4）学习 “r”
① 出示图片 “红日”，引出 “r”。
② 教师示范发音，学生模仿。
游戏巩固
（1）“找朋友” 游戏：教师将声母和韵母卡片分别发给学生，让学生找到能拼成音节的朋友。
（2）“开火车” 读拼音：让学生依次认读 “zh ch sh r” 与韵母组成的音节。
拼音书写
（1）教师在黑板上示范 “zh ch sh r” 的'书写，强调占格和笔顺。
（2）学生在练习本上书写，教师巡视，及时纠正错误。
识字教学
（1）出示 “竹、车、山、日” 的生字卡片，让学生认读。
（2）引导学生说说生活中还有哪些地方能看到这些字。
儿歌学习
（1）播放儿歌音频，让学生倾听。
（2）教师领读儿歌，学生跟读。
（3）让学生说说儿歌中都有哪些事物。
课堂小结
（1）总结 “zh ch sh r” 的发音和书写要点。
（2）鼓励学生在生活中多运用拼音。
五、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法和游戏活动，激发了学生的学习兴趣。但部分学生在发音时还存在困难，需要在今后的教学中加强个别指导。
《zh ch sh r》一年级语文教案 7
一、教学目标
学生能够准确认读声母 “zh ch sh r”，并能正确书写。
掌握 “zh ch sh r” 与韵母的拼读方法，能熟练拼读音节。
培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
二、教学重难点
重点
掌握 “zh ch sh r” 的发音、书写及与韵母的拼读。
难点
“zh ch sh r” 与 “z c s” 发音的区别。
三、教学过程
情境导入
（1）播放一段有小动物的动画视频，视频中出现蜘蛛、猴子、狮子等动物。
（2）教师提问：在视频中看到了哪些动物？引导学生说出与今天要学的声母有关的动物，如蜘蛛（zh）、猴子（h）、狮子（sh）。
学习声母 “zh ch sh r”
（1）学习 “zh”
① 教师出示蜘蛛的图片，引导学生观察蜘蛛的形状，像 “zh”。
② 教师示范发音，让学生仔细观察教师的口型。
③ 学生模仿发音，教师逐个指导纠正。
（2）学习 “ch”
① 教师做出吃苹果的动作，引导学生说出 “吃”，从而引出 “ch”。
② 讲解发音方法，强调舌尖的位置和气流的呼出。
③ 学生反复练习发音。
（3）学习 “sh”
① 展示狮子的图片，让学生观察狮子的外形，引导学生说出 “狮子”，进而引出 “sh”。
② 教师示范发音，学生跟读。
③ 组织学生进行小组练习，互相听读发音。
（4）学习 “r”
① 教师出示红日的图片，引导学生说出 “日”，引出 “r”。
② 教师讲解发音要点，让学生感受舌尖的卷起和发音的轻微颤动。
③ 学生自由练习发音。
区分平舌音和翘舌音
（1）教师将 “z c s” 与 “zh ch sh r” 的卡片同时展示，让学生对比观察。
（2）引导学生通过发音练习，感受平舌音和翘舌音的不同。
（3）进行辨音游戏，如教师发音，学生判断是平舌音还是翘舌音。
拼音拼读
（1）教师示范 “zh ch sh r” 与韵母的拼读，如 “zh - u → zhu”。
（2）学生跟着教师一起拼读，然后自己练习。
（3）开展小组拼读比赛，看哪个小组拼得又快又准。
书写指导
（1）教师在黑板上的四线三格中示范 “zh ch sh r” 的书写，强调笔画顺序和占格位置。
（2）学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和笔画错误。
识字与儿歌
（1）出示 “竹、车、山、日” 的生字卡片，让学生认读，并说说自己是怎么记住这些字的。
（2）学习儿歌，教师先范读，然后让学生跟读。引导学生理解儿歌内容，感受儿歌的韵律。
（3）让学生自己朗读儿歌，教师给予指导。
课堂总结
（1）回顾本节课学习的内容，包括 “zh ch sh r” 的'发音、书写、拼读以及识字和儿歌。
（2）对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生继续努力。
四、教学反思
通过情境导入和多种形式的教学活动，学生的学习积极性较高。在今后的教学中，要更加注重对学生个体差异的关注，提供更多的个性化指导，让每个学生都能更好地掌握知识。同时，要加强与家长的沟通，让家长在课后也能帮助学生巩固所学内容。
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