五年级语文第十册教学设计
一、学情分析： 五年级共40人，成绩呈“两头趋势，中间大”分布，五年级下册语文教学计划。从上学期的成绩看，大部分同学的语文基础知识比较扎实，有三个学困生的语文能力明显很差，其中一个学生语文识字能力仅有二年级的水平，这直接导致了他的阅读水平处于非常低的状态，是这学期的重点助学对象。从阅读的角度来观察，这班学生爱阅读的比较多，其中有五名学生的阅读范围非常广，带动全班形成了读书的风气，是学好本册语文的优势。从实际情况看，阅读能力是急待培养和提高的重点，这需要在以后的语文教学中作为重点来处理。在作文方面，大多数学生不会观察也不善于观察，对身边的事情比较迟钝，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单地叙述事情的经过，感觉只有筋骨没有血肉，因此“教会观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在“听”的方面，由于上课的行为习惯不是很好，很大部分学生不会“听”别人“说”，也影响了自己“说”的能力，开学的前几周在提高语文能力的同时，培养学生“听的能力”和“说的能力”也是课堂的重点。
二、教材分析： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
三、教学目标： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写150个的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德，工作计划《五年级下册语文教学计划》。
四、教学重难点（一）识字与写字教学
本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
（二）阅读教学
1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的'教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
2、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
五、教学措施（一）、充分备好课
研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
(二)、加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。
1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；
2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
3、能在生活中广泛积累语言材料。
(三)、教给方法
“授之以鱼 不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
(四)、家校结合，形成合力。
争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
六、教学进度安排 周次 起讫时间 教学内容 课时 备注 2 2.14—2.20 第一组
1、《草原》
2*、《丝绸之路》
3、《白杨》 2 2 3 3 2.21—2.27 4*、《把铁路修到拉萨去》
口语交际·习作一
回顾·拓展一
单元检测 1 3 1 2 4 2.28—3.6 第二组
5、《古诗词三首》
6、《冬阳·童年·骆驼队》
7*、《祖父的园子》
8、《童年的发现》 2 3 1 1 5 3.7—3.13 9*、《儿童诗两首》
口语交际·习作二
回顾·拓展二 1 2 3 1 6 3.14—3.20 单元检测
第三组
10、《杨氏之子》
11、《晏子使楚》 2 2 3 7 3.21—3.27 12*《半截蜡烛》
13*《打电话》
口语交际·习作三
回顾·拓展三 2 1 3 1 7 3.28—4.3 单元检测
第四组
14、《再见了，亲人》
15*《金色的鱼钩》 2 3 2 8 4.4—4.10 16、《桥》
17*《梦想的力量》
口语交际·习作四 3 2 2 9 4.11—4.17 回顾·拓展四
单元检测
第五组
18、《将相和》 2 2 3 10 4.18—4.24 19、《草船借箭》
20*《景阳冈》
21*《猴王出世》 3 2 2 11 4.25—5.1 口语交际·习作五
回顾·拓展五
单元检测
第六组
综合性学习：信息传递改变着我们的生活 2 2 2 1 12 5.2—5.8 4 五一放假 13 5.9—5.15 综合性学习：
利用信息，写简单的研究报告 7 14 5.16—5.22 单元检测
第七组
22、《人物描写一组》
23*《刷子李》 2 3 2 15 5.23—5.29 24*《金钱的魔力》
口语交际·习作七
回顾·拓展七
单元检测 1 2 2 2 16 5.30—6.5 第八组
25、《自己的花是让别人看的》
26、《威尼斯的小艇》
27*《与象共舞》
28*《彩色的非洲》 2 2 2 1 17 6.6—6.12 口语交际·习作八
回顾·拓展八
单元检测
期末复习 4 2 1 18 6.13—6.19 期末复习 7 19 6.20—6.26 期末复习 5