五年级上学期语文教学计划
一、全册教材简析
本册教材以主题单元的形式编写，共有10个单元，各单元主题鲜明，单元的主题分别为“马”、“奇观”、“变化”、“韵味”、“智谋”、“水”、“危急时刻”、“方法”、“面对错误”、“家园的呼唤”，在内容安排上基本能体现“兴趣先导，学会学习、整体推进、文化积累”的编排思路。全册主体课文共25篇，每一单元后面都有一至二篇拓展性阅读课文共16篇。
本册教材每个单元由主体课文和语文天地两部分组成。就单元数量来说比前几册有所减少，但课文内容相对加深了，要求提高了。主要体现为1、课文内容时空跨度加大，涉及的问题广泛。2、文化含量增大，比如《中国一日》通过中国一天经济生活的几个数字，引导学生思索改革的意义和困顿等深层次的问题。3、文章体裁多样，新增了报告文学，议论文、剧本、科学推理故事等。
教材中“拓展性阅读课文”通过小“金钥匙”提出了教学要点。旨在辅导学生学习浏览，还需教师做适当的诠释，让学生做一些练习，让学生根据兴趣、水平以及时间，让学生选择部分篇目作为主体课学习。十个语文天地中有三个单元是综合性学习活动，旨在让学生在实践中学语文，用语文，在具有实际应用价值的活动中提出问题，分析问题，解决问题，在活动中听、说、读、写，观察、想象、检索，合作完成综合性学习任务。内容脱离学生的生活实际，教学时可作删改。
二、教学总目标
（一）．教材要求学生会认、会写140个生字。教师应要求学生根据自己的水平和需要自学，在阅读和写作的大量实践中反复学习各运用已学的2500个汉字，更好地发挥它们的作用。
（二）．阅读教学中主体课文共25篇，拓展性阅读课文16篇，在阅读教学中要遵循珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。培养学生阅读时进行发散思维，启发学生愿意提问，敢于提问，善于提问。继续练习如何处理所提的`问题，如何提出有价值的问题。
（三）．习作要求，重点仍放在使学生愿意写、有的写上，通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。学生是在“写作实践”中逐步学会写作的，多看、多练。“多看”包括观察和阅读，“多练”包括练笔和修改。本册写作方面的教学要点是：① 练习给习作写评语。② 详略分明。
（四）、综合性学习
1、为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
（五）、自我评价，本册教材的教学重点在为单元做个人小结。
三、教学重点与难点
1、引导学生在大量的阅读和写作中，不断提高自学字词句的能力。
2、注重朗读、诵读整体感受，能对照译文读懂古诗文，理解诗文意思，体会诗文意境，要求学主动朗读古诗文或名言警句，提高语文素养。
3、引导学生在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能，在主动积极的思维和感悟活动中，加深理解和体验，做到有所感悟和思考，养成良好的阅读习惯。
4、阅读教学中要注意发散思维、写读书笔记、快速阅读等方面的训练。
5、学习列数字和作比较等说明方法。
7、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
四、教学主要措施
1、培养学习兴趣，遵循“有用”“精要”“好懂”的原则，删繁就简，深入浅出，学以致用，进行大量的阅读和写作实践。
2、根据教学实际情况和实际需要，灵活地安排金钥匙的学习，重视对学生的辅导和及时检查。
3、重视学生的认识过程，“实践——认识——再实践——再认识” 多次反复， 让学生把话说通，把话说好。习作教学从学生的已知经验、情感世界、想象世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导，循循善诱。
4、通过综合实践活动，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。引导学生做好活动总结和自我评价。
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