《积累·运用三》五年级语文上册教案

《积累·运用三》五年级语文上册教案（精选6篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《积累·运用三》五年级语文上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《积累·运用三》五年级语文上册教案 篇1

　　教学重点：

　　1、学习写读后感情。

　　2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

　　教学安排：五课时

　　第一课时

　　教学内容：读读背背和阅读

　　教学目标：

　　1.引导学生读背成语，积累语言。

　　2.阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、完成读读背背：

　　1、自读成语和熟语，注意读准字音。

　　2、小组内轮读，互相纠正读音。

　　3、全班赛读、接背。

　　（对较难的词语，交流理解意思）

　　二、完成阅读：

　　1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。

　　理解词义：

　　趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

　　匍匐：匍匐就是爬行的意思。

　　２、根据问题再读短文，并理解：

　　（１）外婆家的石桥是什么样子的？

　　（２）外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念，又能为什么引起我的恼恨？

　　（３）课文表达了作者怎样的思想感情？

　　３、组成小组交流。

　　４、小结：

　　（１）石桥很高，很陡，桥身很宽。石阶平贴光滑。

　　（２）怀念：伏在桥栏上，可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。

　　恼恨：一个……

　　５、选择自己段落有感情地朗读。比一比。

　　三、作业：

　　１、读记成语。

　　２、完成同步中的作业。

　　第二课时

　　教学内容：学习写读后感

　　教学目标：

　　1.练习写读后感，知道什么是读后感。

　　2培养学生良好的阅读习惯。

　　教学过程：

　　一、读题目，明确习作的内容。

　　二、习作指导：

　　以《秋天的怀念》为例结合指导。

　　１、课文写了一件什么事？

　　课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。

　　２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？

　　（母爱的伟大，母爱持无私。）

　　３、表达了作者什么样的思想感情？

　　三、讨论弄清什么是读后感。

　　１、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写读后感做准备。读后感是在读文章中产生的情感，写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。

　　２、讨论：

　　（１）结合课文中的有关句子说说自己的体会。

　　（２）读了这篇文章后你想到了什么？心里有什么体会？

　　四、学生习作，教师相机指导。

　　第三课时

　　教学内容：

　　修改讲评习作。

　　教学过程：

　　一、讲评怎样修改：

　　１.根据下面要求讨论检查自己的习作。

　　（1）是否由读而产生感想。

　　（2）感受是否真实。

　　2、集体讨论修改一个学生习作。

　　二、学生自己修改习作，并抄写。

　　教学后记：

　　第四课时

　　教学内容：

　　1、动手搞小发明，培养学生的动脑动手能力。

　　2、写小论文，激发学生绘画、习作的兴趣。

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　1、结合课内外所学的知识，生活经验，大胆想象，做好设计。

　　（1）可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。

　　（2）仔细观察周围事物或生活中的不便之处，进行改进。

　　2、在家长或其他人的指导下完成制作。

　　二、进行写作：

　　1、将自己的发明或发现写成一篇文章。要求：

　　（1）将自己的发明或发现写清楚。

　　（2）可以附上示意图，说明操作或使用方法。

　　2、分小组进行展示，全班交流。

　　三、评选小发明小发现优秀论文：

　　（1）发明实用，简单易行。

　　（2）文章写得清楚明白。

　　第五课时

　　教学内容：

　　作业练习

　　教学过程：

　　一、复习本单元生字词。

　　二、总结积累运用三的内容。

　　1、什么是读后感及写法。

　　2、如何写小发明论文。

　　《积累·运用三》五年级语文上册教案 篇2

　　教学目标：

　　学习选自〈三字经〉中的八句话，朗读成诵。阅读分析〈给予的故事〉，大体了解内容，从中理解人物的品格。

　　教学重点与难点：

　　朗读背诵〈三字经〉中的八句话，要特别注意重音和语速。阅读分析短文，通过讨论，理解人物的品格，了解作者的意图。

　　教学过程：

　　一、学习选自〈三字经〉中的八句话。

　　1、教师范读。

　　2、学生齐读。

　　3、引导学生查阅有关资料弄懂意思：前四句讲了学习和教育对人的巨大作用；后四句讲了父亲和老师教育子女和学生的责任以及对儿童的劝学。

　　4、学生读顺读熟，并背诵。

　　二、阅读分析〈给予的故事〉。

　　1、老师范读。

　　2、学生自读自学疏通生字词，大体了解。

　　3、细读全文，思考短文后的思考题：

　　（1）、为什么说这个人面临的选择是艰难的？

　　（2）、说说你对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的`理解。

　　三、布置作业：

　　1、默写“读背”部分的句子。

　　2、短文后的两道题。

　　《积累·运用三》五年级语文上册教案 篇3

　　教学目的

　　1.背诵古诗《春夜喜雨》，理解这首诗的意思。

　　2.阅读《螳螂捕蝉》，了解更多的成语故事。

　　3.通过辩论训练做到敢于想别人阐明自己的观点，并且做到言之有理，言之有据。

　　教学重点

　　写好给学校的建议信，表达自己的真情实感。

　　教学难点

　　在辩论中围绕自己的论点组织材料。

　　教具准备

　　投影片

　　课时安排

　　2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、读一读，背一背

　　1.自由读一读这首诗，读不懂的地方画出来。

　　2.指名读这首诗，教师正音。

　　3.说说每句诗的意思，不懂的大家讨论。

　　4.有感情地朗读、背诵这首诗。

　　二、阅读

　　1.自读这篇短文，想一想，文章讲的是一件什么事情？

　　2.默读课文，思考：

　　a.那个年轻的侍卫官是怎样劝说吴王不要进攻楚国的？他这样劝说有什么好处？

　　b.文章中哪一段文字是写“螳螂捕蝉”的，你从“螳螂捕蝉”这个成语想到了什么？

　　3.你还听说过哪些成语故事，说给大家听。

　　第二课时

　　一、引入课题：中国有句古话，叫作开卷有益，大家是否听说过呢？你们怎么看这个问题？

　　二、阐明基本观点

　　1.说说你的观点。

　　2.持同一个观点的同学可以分在同一个组，交流一下个人的论据。

　　三、分组辩论

　　1.各小组进行辩论。

　　2.全班辩论。

　　四、教师总结

　　1.指出双方说得都很有道理，读书时要注意选择，对于坏书要从反面吸取教训，同样能“开卷有益”。

　　2.大家评议，选出最佳辩手，发纪念品。

　　五、谈谈你的体会

　　1.普通学生发言。

　　2.最佳辩手发言。

　　《积累·运用三》五年级语文上册教案 篇4

　　教学目标：

　　1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。

　　2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

　　3、学习写读后感。

　　4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

　　学生准备：

　　1、课外注意读书，准备写读后感；

　　2、意观察周围的事物，为改进、发明做准备。

　　教师准备：

　　一篇适合学生多角度思维，易于写读后感的文章。

　　教学时间：

　　5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（读读背背）

　　一、完成“读读背背”。

　　1、自由读词语，注意读准确。

　　2、小组接读、接背。

　　3、比赛：看看谁记住的词语多。

　　二、完成“阅读”。

　　1、自由读短文，了解大意。

　　2、仔细读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。

　　3、小组内合作学习。

　　（1）自由读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。

　　（2）交流文后练习题的答案。

　　4、全班交流。

　　（1）流下美好的怀念，是因为大桥下的景色很美；引起我的恼恨，是、因为石阶造得多而陡，让外婆因背我过桥而“遭罪”，其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。

　　（2）短文表达的是作者对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情。

　　（3）朗读比赛：评选小小朗诵家。

　　《积累·运用三》五年级语文上册教案 篇5

　　教学目标：

　　1、读一读、背一背儿歌，增加语言积累。锻炼口头表达能力。

　　2、理解故事中含反义词成语的意思，在表达和中学习运用。

　　教学重难点：

　　1、多读多背，锻炼使动脑想的和口头表达的一致、协调。

　　2、了解成语的意思，学习运用。

　　3、能用书面语言表达自己的感情。

　　教具准备：

　　投影幻灯、成语卡片

　　教学过程：

　　一、用投影幻灯出示儿歌，请同学们读一读，说说儿歌的意思

　　学生发言。

　　教师：这首儿歌写了儿童的课外生活，学习种花和种瓜。全诗押”a“韵，”花“hua，”瓜“gua，朗读时注意把字音吐清楚。在熟读的基础上练习背诵。

　　二、阅读成语故事《南辕北辙》

　　1、初读成语故事，了解大意，找出不理解的词语。

　　2、再读成语故事，说说讲了什么。

　　学生发言。

　　3、说一说，那个人错在哪里。

　　学生发言。

　　教师：通过理解重点词语，读懂了这个成语故事，很好。”南辕北辙“这个成语，从字面看，包含一组反义词”南--北“，”辕“和”辙“两词的意思弄明白了，再理解成语的意思就不难了。

　　4、说一说《南辕北辙》的意思。

　　学生发言。

　　教师：要想取得好效果，目的和行动必须一致。

　　三、板书设计

　　南辕北辙

　　马跑快

　　楚国行动好把式

　　盘缠多

　　《积累·运用三》五年级语文上册教案 篇6

　　教学目标：

　　1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同

　　2、能主动积累名人警句、成语故事。

　　3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。

　　4、能读懂故事，明白写通知的要求。

　　5、能读懂短文，明白短文的意思。

　　教学过程：

　　教学程序教师活动学生活动复

　　一、温故知新

　　1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？

　　2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。

　　结合旧知识，谈自己的发现。

　　交流自己的发现。

　　二、语海拾贝

　　1、自由读句子，体会意思。

　　2、读一读，记一记。

　　3、比一比，谁能记得又好又快。按要求完成，提高自学能力。自主学习。比赛激趣。

　　三、点击成语

　　1.自由读一读，看看揠苗助长这个成语讲了一个什么故事？

　　2.揠苗助长的意思是什么？

　　3.这个成语故事使你明白了什么？

　　4.你能说出别的成语故事吗？

　　四、自由读，加深认识。

　　拓展游戏：抢反义词。交流，评价。注意仪态，评价时注意语气。

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