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人教版(PEP)小学英语五年级下册教案
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的人教版(PEP)小学英语五年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
Unit 1 This is My Day
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises,have English class , play sports , eat dinner .
2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。
3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。
4、能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
2、难点是exercises , ususlly 的发音。
三、课前准备
1、录音机和相关的录音带
2、五个动词短语的教学卡片
四、教学步骤
1、热身
（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……
（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。
2、新课呈现
（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?
(2)利用chant 对学生进行巩固练习
What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……
（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?
（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？
（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……
（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play
(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant
教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。
教学反思：在游戏教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
板书：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .
第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。
2、能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 二、教学重点、难点
本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…
三、课前准备
1、录音机和录音带。
2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的动词卡片。
四、教学步骤和建议
1、热身
（1）练习上一课时的 chant （2）看动作猜短语
2、预习
（1）Let’s try
教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。
（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。
3、新课呈现 Let’s talk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/…?
（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Let’s find out
(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。
教后反思：我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 板书：When do you get up/ eat breakfast/…？
I usually …at…
第三课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点
重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
三、课前准备
1、录音机和录音带
四、教学步骤
1、热身
（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。
（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。
2、预习
（1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。
3、新课呈现 Read and write
（1）游戏：What’s the truth ?
教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see .
（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
（5）学生完成作息时间表里的练习。
（6）学生两人一组表演和练习对话。
（7）教师选举几组同学进行表演。 Pronunciation
教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。
教后反思：小学生爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。 板书：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening .
When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
第四课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。
3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”
二、重点、难点
本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。
三、教学步骤 1、热身 Let’s sing
（1）教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。
2、新课呈现 Let’s chant
教师放B部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 Let’s learn
（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ?
（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .
（3）创设一些情景来引出新单词。
（4）让学生自己编chant 练习单词。
（5）游戏：拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的`卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .
（6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。
（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。
教后反思：我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 板书：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
第五课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。
2、能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。
3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。
二、重点、难点
1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s …together next Sunday .的认读。
三、教学步骤
1、热身
（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。
2、预习 Let’s try
教师播放录音，学生听音练习。
3、新课呈现 Let’s talk
（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。
（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。
（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。
教后反思： 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
板书：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .
第六课时
教学目标:
1.能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点内容。（Readand write）
2. 能听、说、认读单词“play”, “letter”, “live”，“island”, “always”, “cave”, “win”和词组“go swimming”。
3.检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。（Let’s check.）
重点
能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。
难点
读懂信件并回信。
教具
多媒体课件
教学过程：
一、 Warm-up
1. 师生相互问候；
2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生跟唱; 男女生比赛唱歌曲。
二、Presentation
1. 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。
2. 通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：
When do you ...? I … at … a.m./p.m../At … o’clock.
What do you do on …? I often/usually/always/sometimes ….
3. 出示两篇“Let’s talk”课文图片。学生一起朗读Unit1的两篇“Let’s talk”.
4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。
三、Practice
1. Read and write.
(1) 简单了解小说《鲁滨孙漂流记》
教师在课件上出示电影《鲁滨孙漂流记》中主人公在荒岛上生活的片段，引出小说《鲁滨孙漂流记》和小说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。
(2) 介绍短文背景：Do you remember Robin? He is a robot. Now Robin is in a play. He isRobinson Crusoe. Here is a letter from him. Let’s readthe letter and know something about his play.
(3) 教师播放本部分录音，学生了解信件的大致内容；教师再次播放本部
分录音，学生根据录音内容，判断书上句子正(√)误(×)。
(4) 给学生五分钟时间，学生自己读信件，画出不认识的单词和词组，教
师在课件上出示新单词“play”, “letter”, “live”，“island”, “always”, “cave”, “win”和词组“goswimming”，播放录音，学生跟读并稍作讲解。
(5) Write a letter to Robinson.
① 根据课本上所给的提示，给鲁滨孙写一封信，介绍自己每天经常做的事情。
② 学生先在小组内阅读自己写的信件，然后教师请一两位小组代表阅读信件，其他学生点评。
2. Let’s check.
(1) 在听之前，先让学生看图片，猜测听力内容。
(2) 教师播放本部分录音，学生根据录音内容选出正确的图片；教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) Give answers about yourself. 让学生根据自己的实际情况填写。
四、Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Unit 2 My favourite season
（第一课时）
教学目标：
1. 能听、说、读、写单词spring，summer，autumn，winter，season。
2. 能够使用句型Which season do you like best?提问，并能根据实际情况作出回答。
3.能够看懂指示语，并按照指令完成read and match中的简单任务，并会话。
重点
四会单词spring，summer，autumn，winter，season并会用句子Which season do you like best?运用于生活中。
难点
能正确掌握四会单词：spring, summer, autumn, winter, season
教具
教学卡片和多媒体课件
教学过程：
一、 热身（Warm-up）
学生用书第四册P47，Let’s chant.
二、新课呈现（Presentation）
1.Let’s learn
(1) 运用气候引入What’s your favourite …? 设计如下：
T: What’s theweather like today? S: It’s….
T: I like warm.What weather do you like best? S: Ilike ….
T: Which seasonis warm? Spring. / Which season is hot? Summer.
（2）用四首表示季节的歌曲分别引出四个季节的单词
T: Listen to the song. Which season is it?Do you know?
建议歌曲：《铃儿响叮当》、《春天在哪里》、《知了》、《八月桂花遍地开》。呈现单词spring, summer, fall, winter.板书并领读。
T: Spring, summer, fall and winter. Theseare the four seasons in a year.
引出单词season。
（3）教师将season, spring, summer, fall, winter的图片贴在教室各个位置，让学生快速地找到它，用手指点向它的方向，并跟读两遍。
（4）教具：写有单词的头饰，单词卡
让学生戴上分别写有单词spring,summer, fall, winter的头饰，请一位学生抽取单词卡，问：Which season doyou like best ?抽卡的学生根据所抽的卡片回答：I like ….下面戴有所回答季节的单词头饰的学生到抽卡的
学生身边握手交朋友，并一起拼出该单词。
Read and match
以问答的形式来说一说四季的颜色。如：What colour is spring? It’s green. What colour is summer? It’s blue.
What colour isautumn? It’s golden. What colour iswinter? It’s white.
小结：不同的季节有不同的色彩。教师请学生阅读Readand match部分的内容，然后解释他们的意思，最后让学生完成连线任务。
三、巩固延伸（Consolidationand extension.）
活动1.Chain work.
简介：小组连续问答，操练句子。比一比哪组快。
S1: Which season do you like best ?
S2: Spring. Which season do you like best ?......
活动2.Talk anddraw
教师问学生：What’s your favourite season?
S: I like spring / summer /f all / winter.
T: What’s the weather like in spring /summer /fall /winter?
S: It’s ….
T: Can you draw the tree in spring / summer/ fall / winter? 引出Let’s findout. I can draw the tree in spring. It has young leaves. You can see ….（边画边描述）
（第二课时）
教学目标：
1. 能听懂会说句子：Which season do you like best?并能在实际情景中运用。
2. 能用英语表达出喜欢某个季节的原因。
重点
掌握句子Which season do you like best? 及其答句。
难点
能正确地使用句子并回答出自己喜欢某个季节的原因。
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）
Guessing game.
T: I describe and you guess.Which season is it?
It is warm. Many trees are not green. Youcan see white snow. You can play with snow. Which season is it?
It’s not cold. The trees are green. You cansee many flowers. I can wear my skirt. We always use fans and eat ice-cream.Which season is it?
二、新课呈现（Presentation）
Let’s try
1.T: I like spring andautumn. What’s your favourite season? S1:It’s…
T: Which season do you likebest ？
S2:I like …best.
告诉学生这两句都是来询问别人最喜欢什么季节，并帮助学生回答。
2.教师播放Let’s try的录音，让学生听一听，写一写今天的天气情况。
3.再次播放录音，让学生重复听录音内容。
Let’s talk
（1） T: Oh, spring,summer, fall and winter. Which season do you like best? I like spring. I likesummer better. I like fall best. Which season do you like best?
T: Which season do Mike, Chen Jie and Amylike best? Let’s listen to the tape to find the answers.
（2）T: Amy likesspring best. Mike likes summer best. Which season do you like best?
Yes. It’s always….
T: But I don’t like summer.I can’t swim. I like winter. I can play with snow.
3.教师播放Let’s talk录音，学生模仿跟读。并要求学生声情并茂的说It’s pretty.It’sbeautiful.等句子。
三、巩固延伸（Consolidation and extension）
Make a survey
（1）听录音，回答问题：Which season doesZhang Peng like best? Why?
（2）调查。要求学生在规定时间里至少调查4人。Which season doyou like best? Why?
（第三课时）
教学目标：
1. 能掌握四会单词和短语：go on a picnic, go swimming, pickapples, make a snowman.
2.能按照季节，气候和喜好的不同，描述自己可以做的事。
重点
掌握词语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.
难点
对句子There are beautiful flowers everywhere.的理解。
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）.
T: What’s the weather like today? S: It’s ….
T: Which season do you like best? S: I like ….
二、新课呈现（Presentation）.
出示一张冬泳图，用白纸遮去冰层。问：Look at this picture. Whichseason is it?
S: It’s summer. T: Why?
S: They swim in the river. 教授单词swim.
教师把白纸拿掉，露出冰层。
T: Look carefully. Which season isit?
S: Oh, it’s winter.
T: Yes, it’s winter. And they swim inthe river. Can you swim? S: Yeah, Ican.
T: I can swim like this. (做动作)
S: I can swim like this. （做不同的'动作）
T: But in winter, we don’t always swim.We can skate and make a snowman.
教授单词skate，词组make asnowman.
T：I don’t like summer.It’s too hot. I don’t likewinter. It’s too cold. I like spring. It’s warm. What can you do in spring?
当学生说到fly kites和planttrees的时候，板书并教这两个词组。
三、巩固延伸（Consolidation and extension.）
活动一：小小侦察兵
把单词卡片藏在班级里的一个学生的抽屉，让另一个学生当侦察兵，去找这张卡
片。其他同学齐声读这张单词卡上的单词，并用声音的强弱来提醒侦察兵。当侦察兵活动二：黄金搭档，学生两人一组。
S1: I like winter best. I can ….（故意停顿，做滑雪动作）
S2: 马上接口 I can skate.
请看书本上的动词短语，根据不同的季节和自己的喜好来表达自己想做的事。如：
Which season do you like best? Winter.I often play in the snow.
Which season do you like best? Summer.I can go swimming and eat ice cream.
Which season do you like best? Autumn.I often go swimming and eat ice cream.
Which season do you like best? Spring.I often go on a picnic with my family.
离卡片越来越近时，其他学生读得越来越响，反之，声音越来越弱。
（第四课时）
教学目标：
1. 能熟练掌握询问他人最喜欢什么季节的句子。
2. 能够陈述喜欢某个季节的理由。描述自己所喜欢的季节的气候和色彩
重点
掌握Why 和Because的用法。
难点
能正确表达自己喜欢某季节的原因。
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）
日常口语问答
T: What’s your favourite season? Whichseason do you like best? S: I like …best.
T: What can you do in …? S: I can ….
二、新课呈现（Presentation）
（1）Let’s try.
A．看图说话。What can Zhang Peng do? Which season is it?
B．听录音Listen and tick.
（2） Let’s talk
Chen Jie and Sarah are talking abouttheir favourite seasons and activities.
Let’s listen and fill in the form:
Favouriteseasons Favourite activity
Sarah
Chen Jie
Listen again and check (What’s Sarah’sfavourite season? / Which
season does Chen Jie like best? / Whydoes she like spring / winter?)
Open your book, read the dialogue andcheck your answer.
三、巩固延伸(Consolidation and extension)
活动：Look for friends事先将印有文字或图片的小卡片发给每位学生，要求学生在规定时间里找另外三个与自己持有相同卡片的人。必须使用What’s your favourite season? / Which seasondo you like best? / Why do you like spring/ winter/ fall / summer? 在规定时间内完成。到时间后，教师扮演记者采访其中一组：What’s your favourite season? Why do youlike spring/ winter / fall/ summer?然后问另一组What aboutyou? 帮助学生表达We like …, becausewe can ….
（第五课时）
教学目标：
1．学习归纳字母组合br和gr的发音规律，并能读出相关例词。
2.能正确使用特殊疑问词来提问，并能在真实的情景中灵活运用。
重点
掌握四会句子：Which season do you like best? 以及特殊疑问词的使用。
难点
掌握字母组合br和gr的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
教具
多媒体课件
教学过程：
一、 热身（Warm-up）
1. Let’s sing.
2. 日常用语问答。如：
T: What’s the weather like today? S: It’s ….
T: What season is it now? S: It’s ….
T:Which season do you like best? Why?
S: I like summer. It’s hot. I can ….
T: Summer is good, but fall is myfavourite season.
二、 新课呈现（Presentation）.
1.Let’s spell
（1）教师出示brown, library, brother, umbrella, green, grapes, grandpa和grow的图片，要求学生听录音，感知单词的发音。
（2）教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母字母组合br和gr在单词中的读音。
（3）教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合br和gr在单词中的读音规则。
（4）教师播放录音，学生跟读。
（5）学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
（6）拼读擂台。
教师出示一些没学过的单词，让男女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词中迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确。
2.Let’s wrap it up
（1）学生完成练习，然后核对答案。
（2）通过大量的练习，让学生总结出特殊疑问词的用法。提醒学生注意“特
殊疑问词要放在句首，接着加助动词do/does/is/am/are+主语+谓语，最后让学生举一反三。
（3）教师引导学生给特殊疑问词找朋友，比如：why与because的搭配等规则，没有明显搭配的词语则寻找关键信息。
（4）教师出示一首特殊疑问词歌谣。
W, w真神奇，问出许多大问题。
What, what问什么，When, when问时间 Where, where问哪里
Which, which哪一个 Why, why为什么
三、巩固延伸（Consolidationand extension）
看图填空，要求学生填写本单元四会单词。用图片来提醒学生需要填写的季节单词。如：
T: Which season do you likebest? Do you know? OK! Complete the sentences and you will know the answer.
（第六课时）
教学目标：
1.能掌握三会句子：I like springbecause there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because Ican play in the snow.
2.能理解句子：The leaves falland fall and fall. I love fall!的中文意思。
3.能理解Story time 的故事。
重点
四会句型：I like winter because I can play in the snow.
难点
掌握because引导的原因状语从句并理解fall的两种意思。
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）
日常口语问答
T: What’s the weather like today?What’s the weather like in spring?
What’s the weather like in Beijing in March?
Which season is it now in Beijing /Australia / Canada?
二、新课呈现（presentation）
1.Read and write
（1）教师借助课件，分别出示课文中的四幅画，要求学生一边阅读文本，一边将下列句子补充完整。
①The trees are ________and the flowers are_________.
②I like _______because there are ______flowerseverywhere.
③It’s ______in summer.
④The leaves fall and it’s ______now.
⑤The snow is _______.
⑥I like _____because I can play in the ______.
当学生完成后，教师提问学生 fall是什么意思？当他表示季节时，可替换哪个单词？并请学生说一说The leaves fall and fall and fall.I love fall!的中文意思。
（2）教师播放录音，学生边听边理解课文，思考Whatlovely colours!的中文意思，并要求学生举一反三.
（3）再次播放录音，学生模仿Ilike…because there are beautiful…everywhere等句子。
2.Story time
（1） T: Zoom and Zipare going on vocation. Where is zoom going? Where is Zip going?让学生回答问题，检查预习的情况。
（2） 听一遍录音，问：Why isZoom going to Canada? And why is Zip going to Australia? Can Zoom skate there?Can Zip swim in Australia? Why? 让学生说说原因。
（3） Let’s find out
Zoom went to Canada, because it’swinter there and he
can skate. Zip went to Australia,because it’s summer there
and he can swim.
When is the best time to go to Beijing?
(Do as the text to give an example.)
Discuss in groups as the example.
二、 巩固延伸（Consolidation and extension）
完成下面对话
-- Which do you likebest? (season)
-- I like best.(summer)
-- do you like summer?(Why)
-- Because I can in thelake. (swim)
-- Summer is good, but ismy favourite season. (winter)
-- why?
-- I can sleep a longtime. (Because)
Unit 3 My school calendar
（第一课时）
教学目标：
1.能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, March, April, May. June.
2.初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。
3.让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。
重点：单词：January,February, March, April, May. June.的学习。
难点：句子：When is Tree Planting Day? / When is your birthday? It’sin…..的学习。
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1．Greetings: sing asong together.
2．Revision：Go over the oldwords: Monday, Tuesday……Sunday.
T：What day is ittoday? S: Today is ......
T: Today is also mybirthday. Do you know “When is your birthday?”
Ss: 一月、二月…(可用中文说出月份)
二、新课呈现（presentation）
1．板书： the title “Unit 3 My school calendar”并教读.
2．Learn the newwords：January,February, March, April, May. June
T：JanuaryJanuary spell it please. S：Read after teacher and spellthe word.
3.T: Make a sentence: Mybirthday is in January. S：Read afterteacher（同样的方法教其他单词）引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January..（明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)。
4.引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s Day 等。
T：When is your birthday? S：My birthday isin January. / It’s in January.
T：When is Children’s Day? S：It’s in June. …………….
5.Listen to the tape (let’slearn)
三、巩固延伸（Consolidation and extension）
1.小组合作：（6人）分别用When is yourbirthday? S：My birthday isin January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。
2.两人交流对话： When is MayDay? S：It’s in May. …………..
3．Finish “Read and say”.
4．读一读，连一连。
Monday Thursday Tuesday Wednesday Sunday Friday Saturday
星期三 星期五 星期二 星期一 星期天 星期六 星期四
5．句子对对碰，把方框里句子的字母代号填写在相应句子前的括号里
（ ）1. Why do you like spring?
（ ）2. Which season does Miss Chen like best?
（ ）3. What’s your favourite season?
（ ）4. When is the best time to go to Shanghai?
（ ）5. What can we do in Beijing?
A. You can go to the Great Wall.
B. Because I can plant trees.
C. She likes fall best.
D. My favourite season is winter.
（第二课时）
教学目标：
1.能询问及回答节日所在月份。
2.能用理解Let’stalk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
3.能在语境中运用Whenis the singing contest?-----It’s usually in May.类似句型来交流相关月份及节日。
重点
能询问及回答节日所在月份
难点
句型：When is ......?的掌握及回答。
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.Review the words ：January…. May. June.
2.T: When is winter vacation? /Father’s day ......
S s: It’s in..... Go over the sentences..
二、新课呈现（presentation）
1.T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板书
2. Read the Let’s talk after the tape five times.
3.T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题）
T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s in ....
4.翻译并阅读重点句子
5.Write and talk:
T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in....
三、巩固延伸（Consolidation and extension）
1．1--6月份的单词及节日教师说中文学生说英文
2．Role play: 两人小组对话，轮 流模 仿以上老师的问句及同学们的`答语。
3．写出各月份的简写形式及中文意思。
（1）January ___________ （2）March ____________（3）May______________
（4）February___________（5April_____________（6）June_____________
4．英汉连线,并读一读。
in March 运动会
school trip 唱歌比赛
Sports meet 在三月
Easter party 复活节晚会
singing contest 学校郊游
5．选一选,译一译，读一读。
( )1. ___ is Tree Planting Day — It’s in March. A. What B. When
( )2.Winter vacation is ______ February. A. in B. on
( )3.We have a few fun things ____ spring. A. in B. on
（ ）4. When is May Day? —It’s in ____. A. June B. May
（第三课时）
教学目标：
1.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August,September, October, November, December.
2.初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。
3.让学生能说出自己最喜欢的月份（7---12月）。
重点
单词和句子的学习。
难点
让学生能说出自己最喜欢的月份（7---12月）。
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.Greetings: sing a song together.
2.Revision：Go over the old words:January, ……. May. June
T：Do you like January? / February...... Ss: Yes, I do.
T: Do you know July ? (板书该单词) Ss: It’s 7 月.
教师依次板书出7--12月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直接粘贴到黑板上）
二、新课呈现（presentation）
1.Teach the new words：July, August,September, October, November, December.
T：July. July Spell itplease. S：Read after teacher and spellthe word.
2. T: Make a sentence: July, July. Summervacation is in July. S：Read afterteacher
（同样的方法教其他单词，并引导学生自己说出句子如：SeptemberSeptember .Teachers’ Day is in September.)。
3.引导学生找出7---12月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Teachers’ Day 等。
T：When is yourbirthday? S：My birthday is in August. / It’s in January.
T：When is China’s NationalDay? S：It’s inOctober. …………….
4. Listen to the tape (let’s learn)
三、巩固延伸（Consolidation and extension）
1.小组合作： When is yourbirthday/ Christmas? S：My birthday isin January/ February/ It’s in December.
2.Finish “Ask and write”.
四、练习（practice)
1.读一读，连一连。
August October May December February September April
二月 三月 九月 八月 四月 十月 十一月
2.将下面节日与月份连线
China’s National Day June
Teachers’ Day October
Children’s Day September
New Year’s Day March
Tree-planting day January
（第四课时）
教学目标：
1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中运用When is the trip this year?-- It’s in October.
3.理解书上重点句子，如：We’ll go to the Great Wall.
重点
句型：When is ......?的掌握及回答。
难点
理解书上重点句子，如：We’ll go to the Great Wall.
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.Review the words : July,August ……… December.
2.T: When is summer vacation? /mother’s day......
S s: It’s in..... Go over the sentences.
二、新课呈现（presentation）
1.T : Do you likeAutumn? S s: Yes, I do .
T; Why ? S s: Because it’s ....
2. listen to tape about Let’s talk.（初步感知对话内容）
T: When is the trip thisyear?
S：It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案)
3.learn about the “Let’stalk” . And read after thetape/teacher.
4. Finish the sentences Whatwill you do for your mum on Mother’s Day?
I’ll ___________________
_____ will ______________
三、巩固延伸（Consolidation and extension）
1.Role play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie 和Oliver 的对话。
2.听录音，模仿对话的语音语调。
四、练习（practice)
（ ） 1. 你将制作一张卡片，你可以说：
A. I’ll cook for mymother. B. I’ll make a card.
( ) 2. 你想说你喜欢12月，你可以说：
A. I like winter. B. I like December.
( ) 3. 你想回答在5月，你可以说：
A. It’s at May. B. It’s in May.
( ) 4. 如果你想问别人教师节在哪天，你可以说；
A. When is teacher’sDay? B. When is Teachers’ Day?
（第五课时）
教学目标：
1.能了解及会发字母组合ch及sh在单词中的发音。
2.能听出字母组合ch及sh的音并写出有关的单词，
3.理解书上重点句子，如：We will play many games. Wewill look for eggs......
重点
句型：We will....的掌握及回答。
难点
分辨ch 及sh的不同发音。
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.Review these words:January, February,………November, December
2. Review these sentences：
T: When is ......? Ss: It’s .....多和几组学生操练。
二、新课呈现（presentation）
1. Learn“Let’s spell”.
2. Read listen andchant.: ch/ sh(注意让学生听懂不同的发音)
3. Listen， number and say。
( )Chinese children ( ) an English teacher
( ) a short sheep ( ) fish for lunch
( ) a shirt and shorts
Can you try to read thewords by yourself?
4.Choose , write and say. (老师先示范并读出)
5.Read and write: EasterParty
6.Ss: Read the passage andtry to translate the sentences and finish
Tick or cross.
7.老师讲评并反复重复句型 We will........
8.Write three sentencesabout what will you do if you have a birthday party.
9.老师讲评并反复重复句型 We will........
10.Write three sentencesabout what will you do if you have a birthday party.
三、巩固延伸（Consolidation and extension）
1. 读一读含有字母组合ch和 sh的单词。
2. 同桌相互分享自己所写句子。
（第六课时）
教学目标：
1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。
2.语法知识：in on at的用法。
3.能听懂story time的故事内容。
重点
熟练掌握in on at 的用法。
难点
试着自己总结本单元的知识点。
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.Turn to page22and page23.Try to read and translate these sentences: When is .....
2.Find out the answers.
3.T and Ss talk about the meaning of these sentences.
二、新课呈现（presentation）
1.Let’s check p30
2.Let’s wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结in, on, at的用法。
3.Story time.
(1)Students guess what happened in the story.
(2)Read after the tape twice.
(3)Talk about the main meaning of the story.
三、巩固延伸（Consolidation and extension）
1. Review the words ：
January, February, March, April, May，June，July, August, September, October, November, December
2. Review the sentences：
T: When is school tripe? S: It’s in ….
T: What day is it today? S: It’s Monday.
3.Role-play“ main scene”P22—P23（时间允许时进行。)
4.连词成句。
when Day Fool’s April is (?)
birthday, in , is, my, May (.)
we, go, to, will, Great Wall, the (.)
is, the,school,trip,when,year,this (?)
Unit 4 When is Easter?
（第一课时）
教学目标：
1.能够听、说、读、写1~5序数词及其缩写形式。
2.能正确询问并回答生日、节日以及活动的具体时间。
重点
听、说、读、写序数词和具体日期的表达。
难点
序数词的构词法及缩写形式。
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.Sing the song The twelve months.
2.游戏——What’s missing?
师出示四季和月份卡片，并开素的隐去其中的一张卡片， 让学生说出所缺的单词，并拼读此单词，又快又准确者获胜。
3.让学生一起背诵基数词1到30.
4.学生一起背诵1到12月份的单词，并快速反应说出其所写形式。
二、新课呈现（presentation）
1.出示一张日历表，问学生;Do you know how many months there are in a year ? 学生回答：Twelve. 教师说;Yes,there are twelve months in a year .And we know January is the first month in a year.让学生理解first 的意思，教师板书，带读此单词，并拼写改词。在first 旁边写上“1st”.告诉学生这是first的缩写形式。
2.相应的基数词，让学生认真观察，自己归纳总结从基数词到序数词的形变规律。
A.基数词变序数词的口诀：
一、二、三特殊变 ， 八去t,九去e,ve用f来替换，最后再加th.整十去y 改ie,然后再加th.
B.序数词的缩写形式：
序数词的缩写形式是：阿拉伯数字+序数词词尾的后两个字母1st,2nd,3rd.。其余是：阿拉伯数字+th,注意th的发音。
3.We know the first month is January ,but the first day in
January is _?引导学生回答: January 1st.（January the first ）向学生解释日期的表达方法：月份+序数词，特别要提醒学生的是朗读时要在序词前加上定冠词the.课件，依次显示1~5日的日期，让学生用英文表达出来。
4.呈现四月份日历，并告诉学生：There are some special days in April.四月份有一些特别的节日。Look！April Fool’s Day and Easter.教师边说边圈出四月一日和四月五日这两天。然后教师提问：This is the first day of April .April Fool’s Day is on April 1st.How about Easter? Can you tell me?引导学生回答：It’s on April 5th.
然后学生跟读，教师板书：
节 日
日 期
April Fool’s Day
April 1st
Easter
April 5th
跟读完依次显示Let’s learn 中的日期，让学生试着用英文说出这些日期。
5.齐读这些日期。
三、巩固延伸（Consolidation and extension）
教师借助课件，显示一些特殊节日的画面，让学生猜出所属的节日，教师问学生：When is...Day？学生回答，然后课件显示全部节日和日期，让学生齐读。
（第二课时）
教学目标：
1.正确询问并回答节日所在的.日期。
2.能听懂、会说Thereare some special days in April.It’s on April 5th this year等句子。
重点
掌握日期的表达。
难点
掌握节日的具体时间的写法和读法。
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1．开火车：复习日期表达方法，如Jan.1st,Feb.2nd,Mar.3rd,Apr.4th,
May 5th...
2．活动：看图联想节日
教师出示以下场景，如：复活节兔子、升国旗、儿童在公园玩耍、放鞭炮等，要求学生看图抢答具体的节日。猜对后，全班进行问答练习。如：When is ...Day?It’s on ...
二、新课呈现（presentation）
1．Let’s try
(1) 请学生看图和题目要求，猜一猜录音内容。
(2)放录音，学生完成听音选月份的练习。
2．Let’s talk
(1) 教师询问学生：What day is ittoday ?和What month is this? 学生回答后，教师出示4月份的日历说:It’s April now.There are some special days in April.然后自问自答：What are they?They are April Fool’s Day and Easter.
然后请学生重复April Fool’s Day and Easter数遍，教师继续说：There are somespecial days in May.What are they?Please tell me .引导学生说出五月分的重要节日：May Day ,Mother’s Day,最后解释special days的中文意思，并带领学生齐读句子：There are somespecial days in April.There are some special days in May,too.They are AprilFool’s Day and
Easter.They are May Day andMother’s Day.
(2)In 和on 的区别。
T: Easter is in April.AprilFool’s Day is in April,too.
Easter is on April 5th.April Fool’s Day is on April 1st.
说一说in和on 的区别。
引导学生理解“in”用在月份前，“on”用在某一天前。并让学生说出May Day ,Mother’s Day所在的月份和具体时间。
（3）教师播放Let’s talk对话录音两遍，然后提问：When is AprilFool’s Day ？When is Easter？学生根据对话内容回答：It’s on April 1st.It’s on April 5th.
(4)学生跟读对话，两人一组做对话练习。
（5）分角色扮演Mr Jones和Zhang Peng.
三、巩固与拓展
活动：寻找同年同月同日生的有缘人
活动方式：教师拿着年历从一月开始问学生：Whose birthday isin January ?Please stand up.当一月份出生的人站起来后，教师说：你们都是同年生的有缘人，请你们互相询问找出水域你是同年同月同日生的好朋友。
（第三课时）
教学目标：
1.能够听说读写twelfth,twentieth,twenty-first,
twenty-third,thirtieth序数词及其缩写形式。
2.能正确询问并回答家人生日的具体时间。
3.学唱歌曲《Whenis your birthday?》
重点
听说读写序数词及缩写形式。
难点
特殊形式的序数词的拼写：
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.报数：让学生用基数词从one 报到five,然后用序数词报数，从第一报道第五，再从第五报到第一，以此类推，直到整组报完为止。
2.击掌拼读单词
全班学生一起背诵first 到fifth ，当教师击掌时，全班要快速拼读出高单词。如:fifth,f-i-f-t-hfifth
二、新课呈现（presentation）
1.Let’s learn
(1)学习规则变化的序数词：
sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh
教师出示数词卡片6、7、8、9、10、11.边出示便说出six,seven,eight,nine,ten,eleven,然后在黑板上书写：six,seven,eight,nine,ten,eleven。在six,seven/ten,eleven后边用红色粉笔加上th,eight这个单词是去t加上th,nine是去e加上th .然后全班一起跟读sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh.
(2)教学单词twelfth,twentieth,thirtieth
教师出示卡片twelve 和twelfth,边出示边说：让我们比较两个单词，怎样区分twelve 和twelfth：一、二、三，单独记；八去t,九除e,ve要用f替，整十基数变序数，先把ty变成tie;要是遇到两位数，十位奇数个位序，th 最后加上去。教师引导学生一边读口诀，一边记忆。
(3)教学日期的缩写形式
教师出示卡片：twentieth,twelfth,thirtieth,twenty-first，twenty-second,
thirty-third等，要求学生写出他们的缩写形式。然后老师小结序数词的缩写形式:
1st,2nd,3rd为特殊形式，其他的都是数字后加上th.如：20th,12th,30th,21st,23rd.
(4)教师播放Let’s learn 录音，学生听，跟读课文。
2.Look and write
要求学生看日历表，写出日期的缩写形式。然后展开两两对话活动，一问一答，完成如下练习。如：When is yourbirthday?My birthday is on March 21st.
三、巩固与拓展
1.学唱歌曲《When is yourbirthday?》
2.画一画，说一说
活动方式：学生绘制学校建筑构造简图，标出各功能室及教室的具体位置，并用序数词加以描述。
（第四课时）
教学目标：
1.能掌握四会句子：When is your birthday? My birthday is on January 1st.Whatwill you do for your mum? I’ll cook noodles for her.并能在实际生活中运用。
2.能听懂会说句子：Please come then.We can have a birthday party for both of you!
重点
能运用句子：When is your birthday? My birthday is on…来了解对方的生日。
难点
掌握其他表达生日的句子，如：That’s my mother’s birthday,too!
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.Sing the song When is your birthday?
2.学生借助单词卡片，复习1~30的序数词。
二、新课呈现（presentation）
1.Let’s try
（1）教师播放录音，学生听音，完成听音打勾练习。
（2）评讲练习后，教师可以出示另外一张小孩的照片并提问类似的问题，让学生加以巩固。如：教师出示一个3月5日出生的小孩的图片，然后师生展开问答练习，为新课教学作铺垫。
教师讲解too的用法：“too”表示“也，又，还”的意思。too常置于句末，并用逗号将其与句中其他部分隔开。
2.Let’s talk
(1)师生对话，互相询问对方的出生日期，并引出That’s my…’s birthday,too!
That’s…’s Day!对话如下：
T: Hi，When is yourbirthday,XX?
S1: My birthday is on…When is yourbirthday, MissGao?（教师刻意
将自己的生日日期设置在某个节日）
T：My birthday is onJanuary 1st.That’s New Year’s Day!
然后引导学生说一说这两句话的意思。
(2)教师播放Let’s talk录音，学生听音，并跟读课文。全班齐声朗读课文，请一个学生对Talk进行翻译。
(3)小组活动。学生三人一组，模仿课文编写对话，最后请几组学生上台表演他们所编的对话。
活动：寻找出生在某个节日的你
活动方式：教师提供各种节日的日期，要求学生选择自己喜欢的节日作为自己的生活日期，然后向同学做“自我介绍”，介绍一个全新的你。
Tree-planting Day (3月12日)
Mid-Autumn Day (9月27日)
New Year’s Day (1月1日)
Children’s Day（6月1日）
Easter (4月5日)
China’s National Day（10月1日）
（第五课时）
教学目标：
1.掌握四会句子：Thursday/Monday/is his eleventh/ third/
fourth birthday.等
2.学习归纳字母组合th的两种发音规律，并能读出相关例词。
3.能听、说、读、写单词three, thin,thirteen, maths,this,
that,mother和brother.
4.能正确区分并使用基数词和序数词，并能在真实的情境中灵活运用。
重点
掌握四会句子：Thursday/Monday/ is his eleventh/third/fourth birthday.并能在类似的实际语境中灵活运用。
难点
掌握字母组合th 的两种发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
教具
多媒体课件
教学过程：
一、热身（Warm-up）
游戏：Bingo
活动方式：教师在黑板左右两边分别画九个格，学生也在本子上画九个格。请两个同学上台听写，其余同学在纸上写。每个内填写一个听到的序数词，填写完毕，教师大声说出3个单词。如果有人把这3个单词填写在一条线上，便可赢的游戏，得到一个bingo。不管谁得到bingo，谁都要大声喊出：bingo。游戏结束后，请全班同学看着黑板上的单词，大声朗读出来。听写的序数词可以是10th,8th,3rd,5th,7th,9th,21th,30th,29th.
二、新课呈现（presentation）
1.Lets spell
Read ,listen andchant.
教师出示three,thin,thirteen,maths,this,that,mother和brother.的图片，要求学生听录音，感知单词发音。
教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合th 在单词中的读音。
教师播放录音，学生跟读，自主总结读音规则。
学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
2.Let’s wrap it up
（1）学生完成Fill in thetable.部分的练习，然后核对答案。
（2）师强调数词和序数词的不同用法。数词用来表示数量，而序数词用来表示日期等。
3. Let’s check
学生完成Listen andnumber.部分的练习，要求学生认真听，并对下面四个时间进行标号。
三、巩固与拓展
活动——某月某日记
暑假就要来临，两个月的时间你将怎么度过？请你展开想象的翅膀，说一说你某月某日要做的事。比一比，水时间安排的更合理。
（第六课时）
教学目标：
1.能理解日记中描述小猫生长过程的句子。
2.能说出小猫生长变化的时间。
3.能正确使用be 动词、tohave句型、can 句型来描述动物的变化。
4.通过观察，能简单描述小动物，以达到学以致用的目的。
重点
能理解They still can’t see.Their eyes are open! They can walk/play with Robin! They are pink because they are very young. They have white fur now. They make noise when they are hungry.等句子。
难点
能抓住对比句子来理解动物的生长过程。
教具
多媒体课件
一、热身（Warm-up）
1.翻唱When is your birthday? 教师将歌曲中的生日日期加以改动，然后让学生齐唱。
2.Let’s play一气呵成。12个人为一组，按1~12月份的顺序进行口语交流。
二、新课呈现（presentation）
1.Read and write
（1）教师介绍Sarah’s diary. She has two new kittens. They are small cats. What colour are the kittens on April 15th?How old are the kittens on April 21st?When can they walk? When are their eyes open ?Let’s read the diary.
（2）学生阅读理解并回答问题。
请学生阅读日记，然后选择最佳答案。
（3）教师介绍the kittens.
在学生回答的基础上，教师做介绍。
The kittens are pink on April15th.
The kittens can’t see on April 15th.
The kittens have white fur on April 21st.
The kittens’ eyes are open on April 26th.
The kittens can play with Robin on May 3rd.
教师边介绍边将对比句子呈现在黑板上。
学生一边阅读一边理解以上句子。
（4）教师讲解语言难点，然后请学生逐句跟读。
（5）阅读后指导朗读。
（6）教师播放录音，学生听，再一次帮助学生理解日记。
2.Read and match.
请学生独立完成Read and match.部分的连线练习，同桌核对后，全班同学共核对。
3.教学Story time
(1) 教师播放Story time 的录像，请学生四人一组讨论“为什么Zoom一直拒绝别人的邀请？”引导学生理解“I want to practice the song”的中文意思。
在阅读的基础上，请学生回答问题，并解释Zoom 要练习唱歌的原因。
（2）讲解短语“Don’t worry.”和“Practice makes perfect.”中文意思。
（3）教师播放Story time录音，学生跟读三遍。
三、巩固与拓展
活动：演一演，说一说
请学生戴上Zoom和Zip面具，分角色扮演。注意提醒学生模仿Zoom和Zip的声音及形态，看谁表演得逼真、语言模仿得到位。
Unit 5 Whose dog is it？
第一课时
教学目标
1. 掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine .
2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog .=The dog is mine
教学重难点
1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点：
(1) 能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2) 能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
教学步骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
1. 学生欣赏Unit 5 中的歌曲《Animals,animals are everywhere》.
2. 教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3. 智力大比拼。（先介绍自己的文具，然后让其他生介绍自己的文具，如It’s my pen. This is his pen.）
Ⅱ.Presentation
1. Let’s learn
(1)教师介绍犬展天下——Dog Show
犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的？
（2）学习单词his和hers
课件出示Let’s learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog. It’s his. That’s her dog. It’s hers. 然后出示单词卡片his和hers, 并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers
(3)学习单词ours和theirs
教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It’s theirs. 然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs.
PPT出示校长的图片，指着照片说：He’s our headmaster. He’s ours. 然后出示单词 ours和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。
（4）教学单词mine 和 yours
教师指着自己的书包说：This is my bag. It’s mine. 指着某个人的书包并对他说：This is your bag. It’s yours.然后出示卡片进行单词操练。
（5）教师总结：请学生们看课件找出两种物主代词的区别。
my pen=mine——This pen is mine.
her bag=hers——This bag is hers.
his eraser=his——This eraser is his.
your ruler=yours——This ruler is yours.
Ⅲ.Summary
Look, say and complete
教师出示教材第49页的表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练习。如: Whose book is that？It’s Amy’s book. This book is hers. Whose pen is that? It’s John’s pen. The pen is his.
第二课时
教学目标
1. 能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。
2. 熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine . Are these all ours ? There is picture of Shanghai . Whose is it ?
教学重难点
1.重点：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。
2.难点：掌握whose所引导的两种句型。
教学步骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
1.sing the song My weekend.
2.活动：晒一晒，说一说
师逐一指着生带来的玩具说：This is not mine.然后问：Whose is it ? 玩具的主人听到说：It’s mine. 老师接着说：Oh, it’s yours. Here you are. 然后全班同学指着主人说：It’s his.\hers.
Ⅱ.Presentation
1.Let’s try
（1）教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（2）教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Which is John’s picture?
2.Let’s talk
(1)教师播放Let’s talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：Which picture is Chen Jie’s? Whose is the picture of Beijing? Whose is it? Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?
(2)教师播放录音，学生回答这三个问题。The yellow picture is Chenjie’s. It’s hers. It’s Zhang Peng’s. It’s his. It’s Yifan’s. It’s his.
(3)看图说活。
教师指着图片说：What about the picture of Beijing\Shanghai? Whose is it?引导学生看图说话。
（4）小结whose引导的两种句子
通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词”whose“主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是谁的手表？These boxes are theirs.这些盒子是他们的`。Whose are these boxes?这些盒子是谁的？
（5）教师解释“Are these all ours”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。
Ⅲ.Summary
Ask and find out
请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。
作业设计
完成本课时活动手册的配套练习。
第三课时
教学目标
1.掌握新单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping.
2.掌握句型: Fido is sleeping. They are playing with each other.
教学重难点
1.重点：掌握5个动词的ing形式;初步掌握句型“What is\ are...doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It is \ They are+动词ing”描述动物正在做的事情。
2.难点：掌握climbing的读音。
教学步骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
1.学生欣赏歌曲《Animals, animals are everywhere》
2.活动：头脑风暴
（1）请四人一组回顾所学过的动物词汇。
（2）教师出示动物的卡片，学生说出其英语单词，并拼写。
Ⅱ.Presentation
1.Let’s learn
（1）介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看PPT. Look at the animals. Who are they? They are rabbits, dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引导学生回答：They are playing. 教师重复：playing, playing, they’re playing.教师边说将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：Playing, playing, they are playing with each other.
（2）以同样的方法教学：climbing, eating, drinking, jumping和sleeping。
（3）活动：小小侦查兵
请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。
2.Let’s play
(1)活动：猜一猜，说一说
教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。
（2）俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。
（3）学生完成Let’s play 部分的内容。
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
Ⅲ.Summary
举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造一个句子并写下来。
第四课时
教学目标
1. 听录音完成Let’s try的练习题.
2. 熟练掌握对话及重点句型：Where is Fido now ? Is he drinking water ? Can I play with him now ? Of course . Come here.
教学重难点
1.重点：能用一般现在时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。
2.难点：在真实情景中运用所学句型进行交流。
教学步骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
1.Sing the song Animals, animals are everywhere
2.看图说话
教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。
Ⅱ.Presentation
1. Let’s try
(1)教师播放Let’s try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。
(2)教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Where is the dog? 要求学生根据所听到的内容回答：It’s_____.
2. Let’s talk
Key’s phrase and sentences: He’s in the kitchen. Can you take him to the park? Of course. Come here. (教读和操练这些句子和短语)
3. (1)教师播放Let’s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：Where is Fido now? What is Fido doing?
(2)教师播放录音，学生回答： He is in the kitchen. 接着老师追问：Is he drinking water?引导学生回答No, he isn’t. He’s eating.并板书，然后跟读三遍。
(3)教师解释“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。
(4)看图说话
俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。
Ⅲ.Summary
活动：大猜想
课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生:What are they doing now? 由学生用“Is he ...now?”来猜想这两位明星正在进行的动作。
第五课时
教学目标
1. 能拼读含有字母组合ng和nk的单词。
2. 掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
教学重难点
1.重点：掌握四会句子：Zoom is eating. He’s jumping.并能在实际情景中灵活运用。
2.难点：掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
教学步骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
1.活动：边做边说
全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。
2.活动:你说我说
教师说一句，学生也说一句，但学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。
Ⅱ.Presentation
1.Let’s spell
(1)Read ,listen and chant.
① 教师出示long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。
② 教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。
③ 教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。
④ 教师播放录音，学生跟读。
⑤ 学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥ 拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang, sung, link, sink.
(2)Read , write and listen.
请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。
（3）Look and write
以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。如：Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. She’s singing.
2. Let’s check
(1)学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。
(2)学生完成Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：S1: What is the cat doing? S2: It’s climbing.
3. Let’s wrap it up
学生完成Complete the sentences 部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。
Ⅲ.Summary
活动：认领衣物
S1: Whose shirt is this? Is this yours Li Hong?
S2: No, it isn’t mine. It’s Peter’s. It’s his. My shirt is yellow....
第六课时
教学目标
1. 能理解Read and write 部并熟读。
2.Can understand Story time part .
教学重难点
1.重点：能够流利地运用“What is the bear\...doing?”和“It’s dancing\....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。
2.难点：能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。
教学步骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
1.听声音或看动作，猜动物
2.活动：最佳《动物世界》解说员
教师播放动物 在吃食或奔跑的画面，由学生抢答。
Ⅱ.Presentation
1.Read and write
(1) 教师导入：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now Let’s go.
(2) 布置阅读中的任务。
请学生认真阅读Robin at the zoo 部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？
（3）检查学生阅读的结果。
教师提问：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing?
(4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后一起核对。
(5)举一反三
例句：I’m looking at the bear. I’m dancing like a bear.
2. Answer the questions
学生根据文章内容，回答书中两个问题，最后核对答案。
3. Story time
① 教师简单讲述故事内容。
② 播放录音，生边听边阅读。
③ 师提问 What are the monkeys doing? Whose tail is that? Are the monkeys taking picture s,too?
④ 教师播放录音，请生跟读两遍，找出问题的答案。
⑤ 全班核对答案并复述故事内容。
Ⅲ.Summary
活动：模仿秀
一生抽图片，另两位生做动作。
Unit 6 Work quietly
第一课时
教学重难点
What are they doing ? They are eating lunch.
What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.！
教学准备
课件，磁带，图片
教学步骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
1.教师引导学生描述主情景图中熊猫的部分后，说：There are many other animals in the zoo. What are they doing? Let’s listen and tick.
2.教师播放录音，请学生勾出听到的图片，并回答问题。
3. 教师请学生说一说听到的内容，并核对答案。
4. 教师可以问: Do you want to see more animals in the zoo?并展开对话部分的图片，引出对话教学。
Ⅱ.Presentation
1. What are they doing？They’re eating lunch. 话轮的呈现与操练。
A. 从主情景图中导入。学生看完主情景图的视频以后，教师呈现课本配图中的熊猫的图片，说：Do you see the pandas? What are they doing ?请学生，描述图片中熊猫正在干什么，学生回答：They are eating bamboo. 教师回答说： Yes, it’s 12:00. They are eating......引导学生说出lunch.教师板书句型：What are they doing ? They are eating lunch. 并请学生跟读。
B. 教师引导学生对该部分图片进行多样化描述，如：They are so cute!/ They like bamboo./ They’re so fat. Don’t eat too much./ .....
2. What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother. 话轮的呈现与操练
A. 教师说：What else can you see in the zoo? Let’s have a look.然后继续在同一张课件中呈现本课配图中猴子的图片。教师问：What’s the little monkey doing? 引导学生看图回答：It’s playing with its mother.教师板书句型：What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.！并请学生跟读。
B. 教师问：What other queations can you ask? 请学生同桌讨论，就图片提出问题。如：What’s the mother monkey doing? Where are the monkeys?等。然后请学生发言，并请几个学生回答这些问题。
3. Do you see any elephants? Yes! Look here. 情景句的呈现和操练
A. 教师指着课件问：Do you see any elephants? 引导学生回答：No, I don’t. 然后教师呈现课本配图中大象部分的图片，问：And now? Do you see any elephants?教师板书句型：Do you see any elephants? 并请学生跟读，然后引导学生回答：Yes! Look there!教师帮助学生理解Look there！的意思并跟读。
B. 教师说： What is the elephant doing? 引导学生看图回答：The elephant is drinking water. 教师板书句型: What is the elephant doing?
The elephant is drinking water.并请学生跟读。
4. 完整对话的呈现
A. 教师说;Chen Jie and Mike are watching a video about animals. What animals do they see? Let’s listen and answer. 等教师播放完 Let’s talk的视频（呈现课本配图中两个人物对话的场景，并将三种动物的图片模糊处理）听完后请学生回答：They see pandas, monkeys and elephants.
B. 教师说：What are they dong? Let’s watch it again.教师第二次播放对话视频，学生带着问题观看，并回答：The pandas are......The little monkey is......The elephant is......
C. 教师完整播放对话视频或录音，学生跟读。教师引导学生在语境中理解词汇eating lunch, bamboo, its的意思。
Ⅲ.Summary
1.表演对话。学生分角色扮演对话中的人物进行对话练习，教师指导学生注意句中的连读，如look和at之间的连读。
2. 教师出示打乱顺序的句子让学生重新组成一个连贯有意义的对话。
3.完成Let’s talk下面Choose and tell的活动。教师先示范根据辅助词表（word bank）,自由选择造句，如：We are reading a book.然后请学生和同桌一起就日常生活中常做的事情展开问答。
4. 完成活动手册中对应页面的活动。
第二课时
教学重难点
1. 掌握句型:What’s Chen Jie dong? She’s...
2. 掌握撕毁单词：doing morning exercises，having......class，
eating lunch，reading a book，listening to music。
教学准备
课件，磁带，图片
教学步骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
复习A部分对话后，教师呈现A Let’s talk 的'配图，指着图片下方陈杰的背影提问：Who is she? 学生根据图片回答： She is Chen Jie. 教师继续提问：What’s Chen Jie doing? 引导学生回答：She’s watching TV/ the video with her friends. 教师板书句型：What’s Chen Jie dong? She’s ......并请学生跟读。
Ⅱ.Presentation
1.教学doing morning exercises
A. 教师说：Chen Jie does many things everyday. Let’s have a look. 然后教师呈现对话第一幅图片问：What time is it? What’s Chen Jie doing? 引导学生回答：It’s 6 o’clock. She’s doing morning exercises.
B. 教师板书doing morning exercise, 在exercises的er和i-e下面划线，强调字母组合er和字母i-e的发音方法，并请学生模仿录音朗读。并请学生体会ing在do后面的形式和意义上的变化。
2. 教学having......class
A. 教师利用课件呈现第二幅图片问：What time is it? What’s Chen Jie doing? What are the students doing? 并引导学生回答：It’s 9 o’clock. She’s/ They’re having English class. 教师板书：having......class，然后分音素教学发音，ha-ving,强调v-ing的发音。请学生模仿录音来巩固。并请学生体会ing加在have后面的形式和意义上的变化。
B. 教师出示各学科上课图片，引导学生说：They’re having maths/ Chinese/ science/.......class.
3. 教学eating lunch
A. 教师利用课件呈现第三幅图片问：What time is it? What’s Chen Jie doing? 并引导学生回答：It’s 11:30 a.m. She’s eating lunch. 教师板书：eating lunch并在lunch的u和ch下面划线，引导学生根据已学的发音规则拼读单词。教师播放英式发音和美式发音，让学生体会eating两种口音的区别。并体会ing加在eat后面词的形式和意义上的变化。
B. 教师问：Where is she eating lunch? What is she eating for lunch? 请同学同桌猜一猜，说一说，引导学生回答：She is eating lunch at schooll/in the canteen/ in the classroom/ at home. She is eating fish/ beef/ tomatoes/......for lunch.进一步操练句型。
4. 教学reading a book
A. 教师利用课件呈现第四幅图片问：What time is it? What’s Chen Jie doing? 并引导学生回答：It’s 4：00 p.m. She’s reading a book. 教师板书：reading a book，并在ea和oo下面划线，引导学生根据已学的发音规则拼读单词。并体会ing加在read后面词的形式和意义上的变化。
B. 教师问：Where is she reading a book? What book is she reading? 请同学同桌猜一猜，说一说，引导学生回答：She is reading a storybook/ maths book/ Chinese book/ picture book/......at school/ under the tree/ in the classroom/......等，进一步操练reading a book的音，形，义。
5. 教学listening to music
A.教师利用课件呈现第五幅图片问：What time is it? What’s Chen Jie doing? 并引导学生回答：It’s 7：30 p.m. She’s listening to music. 教师板书：listening to music，并在listening 的第一个i下面划线，在music的u下面划线，然后分音节教学，并让学生体会ing加在listen后面词的形式和意义上的变化。
B. 教师进一步引导，问：What music is she listening to? 请同学同桌猜一猜，说一说，引导学生回答：She is listening to pop music/ the Happy birthday song/ the ABC song/......等，进一步操练listening to music的音，形，义。
6. 教学句子部分
教师播放教学视频中的句子部分，请学生跟读。然后请学生轮流模仿Amy和和吴一凡问答陈杰的情况。并请几位同学在全班演示。
Ⅲ.Summary
1. 认读活动
2. 做What’s missing?游戏
3. 综合运用活动
4. Look and say
第三课时
教学重难点
字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/
教学准备
课件，录音机，歌谣
教学步骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
1. 师生问候。
2. 复习A部分的内容。
Ⅱ.Presentation
1. 呈现与操练歌谣第一段
A. 教师呈现一个小女孩抱着一只猫的场景，并播放录音：I have a cat. We often play together.
B. 教师呈现小女孩正在找小猫的情景，呈现歌谣第一段的文字及小女孩的录音：Where is my cat? Where is she? Who can find her? 并帮助学生理解句子含义。然后请学生跟读，并强调Where, who 的发音。
C. 教师请学生观察词形，说出这两个单词中的相同字母组合wh。教师板书where,who,并在wh下划线，请学生再次跟读。
D. 教师请学生同桌试读歌谣第一段，然后播放课本中的歌谣，请学生跟唱。
E. 教师问：Where is the cat? Can you guess? 然后请学生猜一猜，说一说：Maybe she’s in the kitchen/......
2. 呈现与操练歌谣第二段
A. 教师呈现厨房里传出猫叫的情景，引导学生说：She is in the kitchen.
B. 教师呈现小女孩找小猫的情景，说：Oh, She is in the kitchen. Where is she hiding? 教师请学生跟读录音，然后猜一猜：She is hiding in/ on/ under/ the......
C. 利用课件呈现小猫藏在女孩的椅子下的情景，并假扮女孩说：Naughty cat! She is under my seat. 并请学生跟读几遍。
D. 利用课件呈现小猫崽椅子下吃喝的声音，并假扮女孩说：What does she drink? What does she eat? 学生齐声跟读这两句问句，教师帮助学生理解句子含义。然后教师板书what,并wh下划线，情调what的发音。
E. 教师请学生猜一猜，说一说，如：Maybe she’s drinking/ eating...
F. 教师呈现和操练歌谣第二段所有文字，先请学生同桌试读，然后播放课本中的歌谣，请学生跟唱。
3. 完整呈现和操练歌谣，发现语音规则
A. 教师出示完整的歌谣文本，学生试读，然后听录音，跟读。
B. 学生在四人小组内自由朗读歌谣，然后请几个小组单独朗读。教师重点关注学生wh的发音是否到位。
C. 教师隐去课件中其他文字，只剩含有wh的单词，请学生同桌讨论：这些单词都含有什么共同字母？发音都一样吗？引导学生发现：这些单词都含有字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/(关于wh发音规则的注释可以参考“补充教学资源 ”)。
Ⅲ.Summary
1. 语音的归纳和分类
A. 读一读，分一分。教师将活动一中的两组单词打乱，请学生读一读，分一分，辨一辨两组单词发音的不同之处，再说一说字母组合wh的发音规则。
B. 复习ng/nk, th/ch/sh, br/gr, cl/pl的发音规则。
2. 规律的运用和深化
A. 完成课本中“Listen and circle.”的练习。
B. 完成活动手册中对应页面中的活动。
第四课时
教学重难点
掌握核心句型:Talk quietly. Keep your desk clean.
教学准备
课件，磁带，图片
教学步骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
Let’s try
1. 教师播放主情景图中Zoom和Zip部分的视频后，教师问：Where are they? 学生猜测：Maybe they are in the......
2. 教师呈现图书馆背景，说：They’re in the library. Can they sing and dance in the library? 学生说：No, they can’t. 教师说：Yes, people should be quiet in the library. Now, Jhon is in the library, too. What happens? Let’s listen and circle. 教师播放录音后，请学生圈出听到的图片。
3. 教师问：What else should Tom pay attention to in the library? Do you want to see? 并展示对话部分的图片，引出对话部分的教学。
4. 教师播放录音后，学生自主完成活动，然后全班一起核对答案。
Ⅱ.Presentation
1. Talk quietly. 呈现和操练
A. 学生做Let’s try 的题目。核对答案后，教师板书Talk quietly.请学生解释意思，并跟读录音。
B. 教师问：Who is talking in the library? 学生答出: Tom and John. 教师说：Yes. Tom is a new student. John is helping Tom. What else do they say? Let’s have a look.
C. 教师请学生跟读本部分录音，并帮助学生理解show you......的意思。
D. 教师请同桌两人结对表演这部分对话。
2. Keep your desk clean.呈现与操练
A. 教师说：What other rules should Tom know in the library? Ler’s have a look.教师播放视频，学生带着问题观看。
B. 看完视频后，教师问：What other rules should Tom know in the library? 请学生根据对话，回答出另一条图书馆行为规范：Keep your desk clean。教师板书：Keep your desk clean.然后请学生解释意思，并跟读录音。
C. 教师请学生跟读本部分录音，并帮助学生理解Anything else? 和 I will的意思。wD. 教师请同桌两人结对表演这部分对话。
3. 完整对话的呈现
A. 教师播放对话的完整视频，学生观看。看完后，教师请学生同桌相互说一说，回答问题：What are the rules in the library? 然后请几位学生发言。
B. 教师再次播放对话视频，学生跟读。然后同桌分角色朗读。
Ⅲ.Summary
1. 教师播放对话视频，学生先跟读，然后进行配音活动。跟读时，教师指导学生注意句中的意群和连读，如name 和is 之间的连读，anything和else之间的连读等，talk和quietly之间k的略读，并且要根据内容读出语气。
2. 学生分角色表演对话。可以先同桌练习，两人互换角色练习，然后教师再请几组在全班表演。为了增加表演的趣味性，还可以再请一名学生客串图书馆的值班老师，时不时晃过并提醒二人：Shh. Talk quietly.
3. 完成Let’s talk 下面“Match, say and act” 活动。
4. 完成活动手册中对应页面活动。
第五课时
教学重难点
掌握重点短语并应用：Talk quietly. Keep your desk clean
Keep to the right. Talk turns.
教学准备
课件，录音，磁带，图片
教学步骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
展示上节课内容，并相互评价。
Ⅱ.Presentation
1. 教学Talk quietly.和Keep your desk clean.
A. 复习完B部分Let’s talk 后，教师指着对话配图提问：Where are the rules of the library? 引导学生根据对话回答：Talk quietly. Keep your desk clean.
B. 教师板书Talk quietly.和Keep your desk clean.并在talk的al下面, Keep的ee下面，clean的ea下面画线，强调拼读在单词中的运用，并播放录音请学生跟读。
C. 教师圈出talk和desk末尾的k, 让学生再听一遍，然后再次跟读，朗读。
D. 教师举例：Talk quietly in the.../Keep your desk clean in the ...引导学生通过说一说哪些场合也需要遵守着两条行为规范，以此来操练Talk quietly.和Keep your desk clean.的音，形，义。教师关注学生句子略读等朗读技巧。
2. 教学Keep to the right.
A. 教师呈现Tom, John和其他同学一起走出图书馆门口的情景，并呈现Mr John指挥着队伍的图片，说: Keep to the right. 教师板书Keep to the right。并在ee下面划线，强调发音，然后请学生模仿动作，跟读并表演朗读。
B. 教师请学生多听几遍，然后请学生说一说需要连读的地方，如：Keep的p.教师根据学生回答圈出字母p, 然后再请学生听一遍录音并跟读。
C. 教师举例：Keep to the right on the stairs/playground/...引导学生通过说一说哪些场合也需要遵守着两条行为规范，以此来操练Keep to the right的音，形，义。教师关注学生句子略读等朗读技巧。
3. 教学其他句子部分和Talk turns.
A. 教师呈现孩子们回到教室后相互翻看对方借来的书的情景，对话示例如下：
a. Wu Yifan: Your book is funny. Can I have a look?
Jhon: Can I read it, too?
Sarah: Ok. Take turns, please.
b. Amy: Can I use your crayons?
Mike: Can I use your crayons?
Chen Jie: Ok. Take turns, please.
B. 教师呈现Sarah和陈杰说话的头像，提问： What do they say? 引导学生回答：Ok. Take turns.教师板书Take turns.并请学生根据对话，说出汉语意思。
C. 教师在take 的a-e下面和turns的ur下面画线，强调发音，然后请学生跟读录音并朗读。教师再次播放上面两个小对话，并播放Mr Jones说： Talk quietly.先请学生跟读模仿，然后让他们在四人组中表演。最后几组汇报。
Ⅲ.Summary
1. 认读活动
A. 学生看课本，听录音，模仿跟读Let’s learn部分的短语。教师板书，让学生在练习本上仿写，记忆。
B. 教师说短语，学生用动作表示。教师说：Talk quietly.学生马上做出Shh的动作。
2. 综合运用活动
A. 完成Look, match and say活动。
B. 学唱并改编本单元歌曲School days.
3. 完成活动手册中对应页面中的活动。
4. Look, match and say部分，教师请学生先阅读这五个句子，然后将语句与相应的规则连线。核对之后，请学生同桌复述这些情景。
作业设计
1. 练习短语并听写改错。
2. 完成配套练习册。
第六课时
教学重难点
情景对话中动词分词的应用及朗读技能的培养
教学准备
课件，图片，录音
教学步骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
复习已学过的现在分词形式。教师请学生同桌相互间边表演动作边说句子，如：Look! I’ m jumping/ listening/ to music/...比比谁说的多。
Ⅱ.Presentation
1. 教师呈现Robin and Sarah的头像，提问：Who are they? 学生回答：They’re Robin and Sarah.教师说：Yes. And Robin is a ...引导学生说出robot.并请学生跟读robot.
2. 教师呈现课本上的第一幅图片，提问：What are they doing? Maybe they’re ...请学生猜exhibition并帮助学生理解意思，然后请学生跟着录音朗读一遍。
3. 教师说：Today, Robin and Sarah are seeing the world robot exhibition. How many kind of robots so they see? 然后请学生自己尝试阅读课本的文本，并回答问题：They see five kinds of robots.
4. 教师呈现这五种机器人的图片，并追问：What are they doing? 然后播放全文视频，请学生口头回答这些问题，并在表格中一一显示这些机器人正在做什么。
5. “Fill in blanks.”活动
教师请学生自由朗读题目，确定他们懂得题目要求的含义。教师请学生根据文中信息，完成句子填空练习。教师可以要求学生在课本中圈一圈关键词作为完成练习的依据，提高阅读微技能。教师可以利用投影仪，请学生一起来修正错误，呈现正确答案。
Ⅲ.Summary
1. 阅读之星活动（A star of reading）
教师播放课文录音，学生跟读模仿准确的停顿和语调，体会人物的感情，体会人物的感情。再次播放录音，教师指导学生按意群朗读，可以通过听录音做记号的形式，指导学生记录长句中何处停顿，如何升降调等。然后学生齐读，并自由朗读该短文。学生以小组为单位合作表演，教师根据学生的具体表现，评为“朗读之星”或“表演之星”。
2. 教师问：Which robot do you like best? Can you act it out? 然后请学生同桌练习，然后进行表演。如：I like the Chinese robot. Look! I’m doing Chinese kung fu! I’m very cool!
3. 教师说: Do you like this world robot exhibition? There are more different robots in the exhibition. Let’s imagine. What else is in the exhibition, too? 然后请学生在四人小组中，先写一写还会有哪些国家的其他机器人参与展览，他们正在做什么，如：The sweeping robot is cleaning the room.并进行表演。
4. 完成活动手册中对应页面的活动。
5. Let’s check
a. Listen and tick.
b. Listen again and write
6. Let’s wrap it up
7. Story time
Recycle 2
第一课时
一、教学内容
Read aloud Listen and draw
二、教学目标
1、4-6 单元所学有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。
2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... Its too big. 等句型。
3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
三、第一次先学后教
自学指导
（1）教师播放录音，展示Read aloud部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（2）听录音，跟读故事。
（3）教师带读故事中的各个句子，并译中文。
后教
1、小组分角色朗读课文；
2、说说从中你明白了什么道理；
3、请学生扮演角色。
四、第二次先学后教
1、小组练习，角色扮演。
将学生按3人一小组，按角色进行练习。
2、将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
五、当堂训练
1、教师找3名学生，一起戴上bird, monkey, duck,的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
2、小组练习，角色扮演。
将学生按3人一小组，按角色进行练习。
3、将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
第二课时
一、教学内容
Listen and draw
二、教学目标
1 、复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，要求能听懂会说这些单词。
2、 在学生复习所学知识的同时，初步认读 Listen and draw部分的内容。
3、听懂录音，并能在教师的指导下完成Listen and draw 内容。
三、第一次先学后教
自学指导
1、按照课本上 “listen and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
2、请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes… The rabbit likes…
后教
1、自读67页where is the...?
2、在老师的指引下，用句型按要求读一读，说一说；
3、和你的组员来一次智慧大比拼（比赛读一读）
四、当堂训练
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
（2）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的'物品或图片的样子。如：
A: What colour is the bus?
B: It’s orange.
Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is. / No, it isn’t.
（3）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
第三课时
一、教学内容
look and write
二、教学目标
1、复习字母，让学生学会制作键盘。
2、学唱英文歌曲 “short vowel song ”。
3、步调动学生学习英语的兴趣
三、第一次先学后教
自学指导
（1）教师播放歌曲 “short vowel Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（2）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
后教
1、学生跟录音一起学唱歌曲；
2、分组唱；
3、集体唱
四、第二次先学后教
自学指导
1、完成69页 Look and write 的四个单词的书写；
2、格式正确；
3、书写工整
后教
1、同桌互相检查书写是否符合要求；
2、由优生辅导中下生的书写；
3、老师讲解正确的书写方法。
五、当堂训练
游戏
1、挑出容易读错的几个单词来教学
2、游戏找一找
3、老师把单词卡片藏起来，让学生尽量用英语试着说出来，卡片在哪里？（用单词on 、 in 、under）
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