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五年级语文下册教案：望月第二课时
作为一名老师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的五年级语文下册教案：望月第二课时，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、感情朗读，充分感受月夜之美、古诗之美、想象之美。
2、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、在朗读训练中激发学生主动积累古诗的兴趣，启发学生展开独特想象，用童心去感知世界。
教学重难点：
理解品析古诗以及小外甥对月亮独特而富有童趣的语句
教具准备：
课件（图片和音乐）
教学过程：
一、引述回顾
1、问题引入：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地倾洒着它皎洁的光辉，上节课我们初学了课文《望月》，有谁可以告诉老师文中写了哪些人在望月？
（板书：“我”小外甥）
2、是呀，夜深人静时,“我”和小外甥相继来到了江轮甲板上赏月。
二、细读品析
（一）“我”眼中的月
1、自读第2自然段，边读边思考：“我”眼中的月儿是怎样的？（学生自由读）[屏显月景与文章内容]
2、学生读后交流：今夜“我”月光是怎样的？说说读后感受。
3、用一个词形容今晚的月光。的月光（学生交流，教师板书）
4、练读课文读出月光的美。
师：在这段优美的文字里，月儿给你的感觉是宁静、安详、朦胧的，那你们能读出来吗？自己先练练看。
5、指名读，抓住重点词句相机指导朗读。（语速慢，轻柔）
重点理解“安详”，由词及人，品读该词。
“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”结合生活经验感受情景，读出意境。
抓住“隐隐约约”、“银色的花边”细心品读感受月光的朦胧与美好。
6、整体感悟，配乐齐读课文。
（二）品诗句重积累
1、引入：当“我”一个人在江轮甲板上赏月时，其实今夜难眠的还有谁？
欣赏着迷人的月色，小外甥诗兴大发，要与我比赛对诗呢！[屏显六句诗句]
2、自读诗句，对不熟悉的诗句多读几遍。
3、分角色吟诵这些诗句。（同桌练习，分组对读）
4、师生合作，帮助积累。（分角色对诗；师说前半句，生对后半句）
5、分角色比背诗句。
师：“我”和小外甥就对了这几句诗吗？从哪儿看出？（省略号）
你们读书可真仔细，连标点符号都不放过。那我们继续扮演“我”和小外甥往下对诗！
师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？
（三）小外甥幻想之月
1、提问，引出阅读要求。
师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？
小外甥除了聪明好学，还是一个怎样的孩子？
对着月亮小外甥都有哪些幻想呢？自读课文13—19自然段，边读边画有关句子。
2、品读重点句，感受小外甥的天真与童趣。
“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。[屏显相关内容]
（1）在爱幻想的小外甥眼里，月亮像什么？
（2）多巧妙的比喻啊！小外甥是怎样说出这句话的？
（3）分角色练习对话，理解“不假思索”。（师问“你说呢？你觉得月亮像什么？”学生迅速回答“像眼睛，天的眼睛。”读出那份“不假思索”的感觉，不经思考，坚定。）
小外甥想了一会儿说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。[屏显相关内容]
（1）在小外甥眼里这是怎样的眼睛？
（2）吟诵相关诗句，理解月亮的阴晴圆缺。
（就像小外甥想象的，月儿是天的眼睛，它睁大大了眼睛，我们就看见了白玉盘似的圆月，难怪诗人诗人在《古朗月行》中写道——“少时不识月，忽作白玉盘。”
它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在《暮江吟》中写道——“可怜九月初三夜，露似珍珠月似钩。”
它半睁半闭，就成了《峨眉山月歌》中的——“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”）
（3）自由读小男孩的话，读完谈感受，并感情朗读。（小男孩的天真、月亮的多情似母等）
（4）理解“绘声绘色”，练习朗读。
（5）出示改编的童话诗，感情朗读。
3、展开幻想的翅膀，说说自己眼中的月。[屏显月景图]
师：圣洁的月亮在小外甥眼里是有情有义的有生命的，它甚至成为了小外甥亲密的朋友、快乐的伙伴。那你们呢？你们肯定也和小外甥一样，充满了天真与童趣，面对如此美丽多姿的月色，请你们也放飞梦想的思绪，大胆无束地表达对月亮的畅想！说说月亮在你眼里像什么？
学生思考讨论。
学生交流。
4、品味拟人手法，感情朗读。
（1）月儿后来怎样了？找一找小外甥对着月儿幻想的另外一句句子。[屏显“月亮困了，睁不开眼睛了。”]
（2）谈谈你对这句话的理解。
（3）感情朗读，注意说话时的神情与动作。（指名读，齐读）
（4）小结：月亮困了，想睡觉了。那同学们一节课下来，我们也该休息了。
三、课后小练笔
观察月亮及月光下的景物，把自己看到的、想到的写一段话。
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