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五年级语文上册《珍珠鸟》教案优秀

时间:2024-05-31 09:08:14 五年级 我要投稿

五年级语文上册《珍珠鸟》教案优秀

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的五年级语文上册《珍珠鸟》教案优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。

五年级语文上册《珍珠鸟》教案优秀

五年级语文上册《珍珠鸟》教案优秀1

  【学习目标】

  1、正确认读蔓,笼,瞅,雏等13个生字,学习积累重蔓,斑斑驳驳,生意葱茏等词语。

  2、正确,流利,有感情的朗读课文,体会作者蕴涵的情感,并会抄写优美的句,段。

  3、继续练习用比较的速度默读课文,提高默读能力。

  【教学流程】

 一、联系生活,自然导入

  1、同学们,当你从别处领养一只陌生的小狗时,你是怎样对待它的呢?和它和睦相处的呢?是它喜欢上你的呢?

  2、你如果没有喂过狗,没有和它们相处过,我们今天学习冯爷爷的课文,教你一招。

  3、学习课文时,你要细细体会作者的找。想想,作者是怎样和怕人的珍珠鸟和谐相处?我们又怎样才能建立和谐的人际关系,建立和谐的社会?

  (简评:因为我们都是农村小学,学生喂猫或狗是常事,所以教师在引入新课时设计以上问题并有意停顿一下,这样使问题贴近文章的内容,贴近生活,更让学生思考其中的窍门,让作者的写作意图,教育目的随时豁然开朗。)

 二、激情诵读,感触内容

  1、快速默读全文,画出生字生词并很快熟悉。

  2、交流对生字生词的理解及找出认为好的句子,段落。

  3、教师泛读,注重情感投入。

  4、以小组为单位,学生选读,精读。

  (简评:教师强调诵读,这样不仅让学生熟读课文内容,为进一步分析课文打下基础,更主要的是让学生多次与作者进行情感交流,对话。学会体验,同时培养学生阅读,分析,赏析能力。)

  三、情境创设,角色互动

  1、学生自由朗读1~7段。

  2、解决以下问题:

  ⑴老鸟与人的关系?

  ⑵作者开始怎样接触小鸟,打下良好的第一印象?

  ⑶老鸟与作者的关系有没有变化?表现在那些地方?

  ⑷作者是怎样照顾小鸟的?

  ⑸小鸟长的啥模样?

  ⑹作者对小鸟的情感怎样?文中那些部分表现出来呢?

  3、学生自由朗读8~13段。

  4、解决以下问题:

  ⑴小鸟的活动范围有那些?与以前相比怎样?

  ⑵小鸟的胆子有没有变化?与以前相比怎样?

  ⑶小鸟与我的关系怎样?有什事例说明?

  ⑷我对小鸟的感情怎样?

  5、学生自由朗读14~15段。

  6、解决以下问题:

  ⑴作者通过与鸟的.相处有何感触?

  ⑵你如何理解作者的感触?

  ⑶你如何与一个陌生人搞好关系,和睦相处?简评:教师紧紧抓住小鸟与人的关系这个窍,去启发学生,让学生自然地感触到作者的写作意图与教育目的,达到了瓜熟蒂落,水到渠成的自然功效。这种协助学生破出重重难关,让学生体验成功的喜悦的教育模式顺应当前教改的主题,适应学生的个体发展。

  四、构建平台,体验成功

  1、快速朗读课文。

  2、找出体现作者对小鸟情感的句子。

  3、展问话题──让语文教学延伸到生活之中:

  ⑴作者把小鸟放了,它会回来吗?

  ⑵你怎样和小狗作朋友?

  ⑶一只被抛弃的小猫,你会收养吗?

  ⑷同学欺负了别人,你会不会管?

  ⑸爷爷病了,你会不会管──

  4、课后练习:

  ⑴择抄优美的句段。

  ⑵写一篇学习心得。

  (简评:教师授生以渔,不越庖代厨,把课堂还给学生,把过程留给学生,火候恰当,让学生思考,又品尝了得失,锻炼了能力,很值得倡导。)

五年级语文上册《珍珠鸟》教案优秀2

  教学目标:

  1、引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感;

  2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式;

  3、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写;

  4、了解文章中深刻的哲理:信赖,往往创造出美好的境界。

  教学重点:

  人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

  教学难点:

  培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。

  教学准备:

  课件、钢琴曲、歌曲《爱的奉献》

  教学时间:

一课时

  教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

  (播放课件)同学们,请先看几幅鸟儿的图片。(学生欣赏课件)

  我们生活在鸟语花香的世界中,鸟儿是我们人类的好朋友,人的存在,使鸟儿有了依托,鸟儿的存在,给我们的生活平添了很多的情趣。今天这节课,让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。

  二、明确阅读要求。

  1、学生打开语文课本,开始默读“阅读提示”。

  2、师生归纳、梳理阅读要求。(出示大屏幕)

  A、用比较快的速度默读课文。

  B、画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。

  C、说说你对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。

三、学生根据阅读提示中的“三个阅读要求”开始自学课文。

  四、学生小组合作探究,教师巡视辅导。

  1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化。

  2、理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话。

  五、全班讨论交流:

  1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化?让学生读所划的语句,教师大屏幕出示:

  有十处,讨论,教师结合鸟的变化随机点拨:

  (1)、一开始躲进吊兰丛中〖师导:从这一出你体会到了什么?(作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。)〗

  (2)、渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅"我"

  一点点熟悉了。〖师导:看看作者又是怎么做的?(很少扒开叶蔓瞧它们)体会到什么(按耐住自己的好奇心,绝不打扰鸟儿)。〗

  (3)、小家伙只在笼子四周活动

  (4)、随后在屋子里飞来飞去(落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上

  (5)、渐渐地胆子大了,落在书桌上。〖师导:我这时又怎么做的?(不去伤害它。)〗

  (6)、蹦到杯子上、低下头喝茶。〖我这时又有什么反应?(“只是微微一笑,依旧写东西”)这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。〗

  (7)、跑到稿纸上,绕着笔尖蹦来蹦

  (8)、啄"我"颤动地笔尖。〖师导:作者是这样做的?假如你就是作者,会对小鸟说些什么?〗

  (9)、友好地啄两下"我"的手指。〖创设情境:假如你就是那只小鸟,会说些什么?〗

  (10)、扒在我的肩头睡着了

  2、同学们,你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么?

  (A、小鸟胆子越来越大,越来越和我亲近、人鸟相亲)

  (B、作者喜欢小鸟,尊重小鸟,不打扰小鸟的生活方式)

  (C、人离不开鸟,鸟离不开人)

  教师小结:作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境,尊重小鸟,不打扰小鸟的生活方式和生存空间,对珍珠鸟付出了爱,同时作者也得到了爱的回报。作者却以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌!

  3、教师语言过渡:同学们,鸟和人虽然不能进行语言的交流,但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流,表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程当中,最让你感动的是哪一处?

  (珍珠鸟扒在作者肩头睡着了。)

  (1)、让学生读第14自然段。

  (2)、创设情境:假如你就是这只可爱的小鸟,扒在作者的肩头睡着了,会做一个什么样的梦呢?

  (1、作者正在给我喂好吃的食物。)

  (2、“我”在屋子里与作者捉迷藏,真开心。)

  (3、我们一起到公园里玩耍。)

  (3)、(看课本145页插图)配乐朗读。边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。

  4、师:你们的想象真丰富!在作者眼里,珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的,作者也是幸福的,这是多么美好的境界呀!你能试着这幅图起个名字吗?请写在插图的旁边。

  5、学生动笔起名,写后集体交流。

  (幸福的一家;信赖;美好的境界;爱;深厚的友谊;甜美的.梦,)

  教师适时评价,赞美有创意的名字。

  6、理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

  过渡语:你的想象真具有创造性!是呀,多么好听的名字!可见你们也是一群有爱心的孩子。这时候作者看到熟睡的小鸟,也写出了此时内心的感受,那就是——(齐读课文最后一句)信赖,往往创造出美好的境界。

  (1)、谈谈你对这句话的理解。

  (2)、延伸:

  师:人与鸟竟能达到如此的境界,由此我们得到一些启示,人与人之间相处应该怎么做?

  (互相信任。互相尊重,互相理解。要宽容,和睦相处。)

  (3)试着仿照作者的这个内心感受,写一句有关信赖方面你自己的格言。(学生开始动笔,写后交流)

  集体交流,鼓励有创造性的学生:

  (信赖,是友谊地久天长的标志。信赖,是创建友谊桥梁的工程师。信赖,会使我们的家园充满色彩。信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖,虽不是金钱,但比金钱宝贵的多,因为它能使人与人变得理解、宽容。)

六、全文总结:

  是呀,人与人之间应互相坦诚,互相信赖、理解、宽容,和睦相处。只要人人献出一点爱,我们生活的这个世界将会变得更加美好!让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧!(播放歌曲《爱的奉献》,学生倾听,可随唱,结束新课。)

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