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新人教五年级语文上册鲸教案
作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的新人教五年级语文上册鲸教案,欢迎大家分享。
新人教五年级语文上册鲸教案1
教学目标:
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点:鲸的进化过程。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、设问激趣,引入新课。
1、投影图片,齐读课题。
2、师:你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。
二、学习课文
1、学习第一段
(1)让学生看插图,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。
(2)出示句子
最大的鲸有重,最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就有大肥猪那么重。
引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
(3)学生朗读以上的句子。
(4)小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
(1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?
(2)学生默读第二段,思考上述问题。
(3)指名回答。
(4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?
告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
(出示句子二)
在,鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了,鲸适应了的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
(5)齐读句子。
(6)学生练习复述“鲸的进化过程”。
3、学习第三段
(1)指名读第三段。
(2)说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
4、指导朗读。
二、作业
1、写课文生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、板书课题
今天我们继续学习22课,齐读课题。
二、导入新课
通过上节课的学习,我们对鲸有了初步的认识,那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗?(须鲸、齿鲸)
齐读课文第三自然段。
接下来,我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文
(一)学习第四——七自然段
1、出示学习要求:认真读课文,想想作者介绍了鲸的什么特点,他是怎样介绍的?
2、学生自学。
3、汇报交流:哪组先来说,你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食
(1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?从中你体会到鲸吃食有什么特点?(食量大)
(2)作者用到了哪些说明方法?
(3)分男女生读课文。
呼吸
(1)鲸呼吸时有什么特点?(用肺,喷水柱)运用了什么说明方法?
(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样
(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画,判断说明原因,用上“因为……所以……”说一句话。
(4)师引读。
睡觉
(1)鲸睡觉时是什么样子的?(聚、头朝里、围成一个圈)
(2)对鲸睡觉的样子感兴趣的`同学站起来读。
生长
(1)通过这一段你学到了哪些知识?
(2)作者用到了哪些说明方法?
(3)齐读课文。
(二)学习进化过程
你们知道吗?很早以前鲸并不是这样的?(师做一个简单的介绍)那么是什么原因造成的呢?请大家读读课文,找找(陆地——浅海——海洋)
鲸的进化经过了很长的时间,从哪些词可以看出,指导朗读。
默读全文:说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物?
四、片段练习
1、通过课文,我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识,课前大家也收集了不少知识,如果你是鲸,最想告诉大家哪些方面的知识?请写下来。
投影出示:
鲸的自述
大家好,我叫鲸,来自大海深处。
(从你所收集的资料中,选择一个方面进行介绍,注意运用适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。)
2、学生练笔。
3、出示学生作品,集体评讲。
五、作业
1、《同步》22课练习。
2、
板书设计
22、鲸
体形特点:像鱼、大、长
进化过程:陆地——浅海——海洋
须鲸
种类
鲸齿鲸
吃食
生活呼吸肺
习性睡觉哺乳动物
生长胎生哺乳
新人教五年级语文上册鲸教案2
一、教学目的:
1、了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。
2、学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。
3、培养学生的创新意识和实践能力。
4、培养学生初步的收集和处理信息的能力。
二、教学重点:
了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识,初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。
三、教学难点:
了解鲸的进化过程。
四、教学用具:
计算机、实物投影仪
五、教学时数:
一课时
六、教学过程:
(一)揭示课题,复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第17课《鲸》。(板书课题)上节课,通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识?(板书:形体、进化、种类、生活习性)
2、在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分?(从学生最感兴趣的一部分切入)
(二)强化训练,体现“双主”
教学设计如下:
第一段:鲸的形体(自由读)
1、现在请同学们自由读课文,看谁能准确地概括出鲸的形体特点?(大)文中哪些语句体现了这一特点呢?请同学们把它们画下来体会体会,然后我们再互相交流。
2、学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1(用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较)引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。
3、通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大,那么有谁见到过鲸吗?好,老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片,就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的雄姿吧!(学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片)录像看完了,谁能说说自己的感受?
4、指导感情朗读。
第二段:鲸的进化(指名读)
1、(指名读课文)请同学们一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来。
2、能不能谈谈你对这句话的理解?那么,你怎么理解这句话和后面内容的关系呢?(理解中心句与后面内容之间的因果关系)谁能用“因为……所以……”的句式,把本段内容复述一下?
3、想不想看看鲸是怎样进化的?请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的.词语,并把它们画下来,再互相交流一下。
4、趣味游戏:通过“鲸的自述”体会鲸的特点。
第三段:鲸的种类(齐读)
1、由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。
2、学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。
第四段:鲸的生活习性(默读)
1、请同学们默读课文第四段,思考课后习题2(微机出示)并画出有关语句。
2、现在老师发给每个小组一张表,请同学们根据课文内容填空。
3、同学们填得挺好。下面,请同学们看画面,判断这两头鲸哪头是须鲸,哪头是齿鲸,并说明理由。
4、请同学们想一想,鲸为什么要这样睡觉呢?
(三)总结学习情况并引导质疑。
同学们学得确实不错,那么,哪位同学愿意谈谈,学习本课后你都有了哪些收获?还有什么不懂的问题?(引导学生质疑)
(四)拓展思维,延伸课外。
1、老师知道,同学们为了更好地学习本课,在课下曾查找了许多资料,获得了很多课外知识,现在谁愿意把你的知识介绍给大家听?
2、总结:同学们,通过本节课的学习,使我们不仅了解了鲸,而且还学到了作者说明事物的方法,更可贵的是,大家还亲自动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识,锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧!这节课就上到这儿,下课!
新人教五年级语文上册鲸教案3
一、教学目标
【知识和能力】
1、会读3个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物,并初步学会“列数字、举例子、作比较”等说明方法来说明事物的特点
【过程与方法】
在小组合作探究的学习过程中研读课文,领悟并练习运用说明方法。
【情感态度与价值观】
通过理解语言文字,认识鲸,喜爱鲸。养成爱护动物的意识。
二、教学重难点
【教学重点】
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
鲸的形体、进化过程的理解。
三、教学方法
情境教学法;朗读法。
四、教学过程
导入
一天东海龙王突然心血来潮,想来个鱼类比赛,比一比哪种鱼最大、最重?到了比赛的那一天许多鱼都游到了指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的检查进入了赛场。鲸听到了这个消息,也想比赛拿大奖,当他正想进赛场时,被蟹将军挡在了门外,鲸当时非常气愤,但蟹将军说出了不准参加比赛的理由,鲸只好灰溜溜的离去了。猜一猜:
1、蟹将军说出了那些理由让鲸回去了?
2、在文中找一找,看看课文怎么解释的?
(二)初读课文,整体感知
1、感知课题,学习“鲸”字。
学生读课题,学习“鲸”字。(左边是一个“鱼”字旁,强调了它的形体特点:“像鱼”;而“京”,“北京”的.这个“京”代表了它的发音。)
类似的字:“鲤鱼”的“鲤”;鱿鱼的“鱿”;“鲈鱼”的“鲈”等等。
2、扫除字词障碍。
学生读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,结合注音或者翻查字典。
3、感知文章内容。
1、再默读一遍课文,找不理解的地方,和同学们一起探讨。
2、思考:这篇文章的基本构成,也就是说各个段落所写的哪些内容?请同桌两个人一起商议学习。
请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报,教师板书。大家集体补充,理清文章的脉络。教师根据学生交流情况板书。
第一自然段:鲸的形体
第二自然段:鲸的进化
第三自然段:鲸的种类
第四自然段:鲸的吃食
第五自然段:鲸的呼吸
第六自然段:鲸的睡觉
第七自然段:鲸的生长
边读边想,课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。
3、归纳小结
“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。
(三)精读课文,深入赏析
1、学——鲸的形体
师:请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征。
学生交流,教师板书:大。
师:现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢?
(学生读文,讨论交流)
学生汇报、了解特点、学习说明方法。
课件出示:
(1)不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
(板书:作比较)
(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。(板书:列数字)
(3)“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”(板书:“举例子”)
读这些句子,品一品这些说明方法的作用。不仅通顺、流畅,而是要突出鲸的特点。
2、全班交流——鲸的进化
“鲸”的代言人一样,同桌两个人说一说。学生用第一人称发言。
关键因素变化:时间的变化;生活地点的变化,外在形象的变化。
教师总结:同学们,我们不仅要理解内容,而且能够利用我们学到的这些知识跟别人进行交流。有一天,如果你走到鲸的博物馆的时候,相信你也变成了一个小小科学家。
五、小结作业
师:的确,鲸是美丽的,各位小海洋生物学家们,让我们用自己的无穷知识去了解鲸,用自己善良的心灵去关爱。
课后作业:搜集关于鲸的其他知识,下节课分享。