五年级下册《彩色的非洲》教案

时间：2021-11-11 14:38:37 五年级我要投稿

五年级下册《彩色的非洲》教案

　　导读：文章开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!

五年级下册《彩色的非洲》教案

　　五年级下册《彩色的非洲》教案篇1

　　【教材理解】

　　《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

　　这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富

　　【设计理念】

　　2011年版《语文课程标准》在实施建议中强调：阅读教学应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。而整体性的、结构性的把握，是一种更自觉的阅读方法。此环节，从整体入手，引导学生快速浏览，提取重点句，梳理文章结构层次，既能对课文内容进行梳理，感受多姿多彩的非洲;又能培养学生的概括能力，夯实语文的基本功。

　　用习得的方法创作“彩色的河流”，把思绪沉淀下来，把方法运用上去。如此这般，学生经历了完整的语言学习过程，实现由粗放到精细的认知建构，体现了语言的增量。从教师的讲评反馈来看，注重学生表达方法的习得、语言品味的提升、人文内涵的进一步深化，自然而然的抵达了“文意兼得”的教学意境。

　　【学情简介】

　　五年级的学生已经有了一定的自学能力和自学习惯。因为本文为略读课文，因此课前安排预习生字词，熟读课文。五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。

　　【导学目标】

　　【导学重点】

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　【教学方法】

　　指导有感情的朗读课文，体现“以读为本”的思想，采取品读感受法，引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读，在阅读中体验，在入情中感悟。在朗读过程中，注意引导学生评价，运用自我评价、相互评价，教师评价等方式，使学生更准确理解和感受孩子们的情绪变化，在朗朗的读书声中明理、悟情。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【课时安排】一课时

　　【导学过程】：

　　第一课时

　　【课前预习】

　　一、通过网络或书籍了解非洲。(可以从地理环境、风土人情、气候、风俗、文化等方面进行查找，然后进行简单的整理，写在下面。)

　　【课堂探究】

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1.置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族;游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。今天，我们放眼非洲，到非洲走一走。同学们，你们了解非洲吗?你了解的非洲是什么样的?

　　2.刚才大家从地域、风土人情、天气等各方面介绍了非洲，让我们对这个地方又有了进一步的了解。那么今天，我们一起走进第28课(板书课题，齐读题目)。

　　3.看看题目，作者是从哪个角度来介绍非洲的?(彩色)

　　二、借助预习，检查自学。

　　课前，大家预习了课文，下面老师就要考考你们，看看这些词语你们会不会读。(一条龙读词，读错的全班一起纠正)(注意脉是多音字，要读准确)

　　三、初读课文，梳理结构。

　　1.词语掌握的不错，那么，初读课文，你觉得非洲是什么样的?(生自由发表意见，说出自己的真实看法)

　　2.那么，作者眼中的非洲是什么样的?(色彩斑斓多姿多彩)

　　3.你知道这两个词的意思吗?作者用了两个意思相近词，重复吗?(不重复，一个在开头，一个在结尾，可见作者遣词造句十分讲究。)

　　4.这篇文章不仅遣词造句十分讲究，作者还从不同的方面展现了非洲的色彩斑斓，多姿多彩。(出示课件)

　　请同学们默读课文，思考：作者围绕“彩色”，讲了哪几方面内容?画出有关的词句。

　　5.交流：作者围绕“彩色”，讲了哪几方面内容?(骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术)谁能写到黑板上?

　　6.请同学们观察一下，那发现了什么?(总分总的结构首尾呼应)这样布局谋篇，使文章结构严谨，一目了然。。

　　7.你们怎么这么快就找到了这几方面，老师想知道你用什么方法读懂的?(抓住重点句、过渡句)

　　8.你们找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的开头)(出示课件)齐读这些句子。

　　9.过渡句起什么作用?(承上启下)(出示课件) 我们要学习作者写好过渡句，使文章段与段之间过渡自然，让读者很快就明白写什么。

　　四、自主探究，品读写法

　　1.这篇文章的结构很有特点，其实，文章的语言更美。(出示课件)

　　接下来请同学们仔细阅读课文，抓住你最喜欢的画面，找出自己认为写得最美的句子，看看作者是怎样把颜色写具体，写鲜活的。学完后和小组同学交流一下。(温馨提示：作者写了什么?怎样写的?运用了什么表达方法?你从中感受到什么?)

　　(1)预设交流一：餐桌描写(围绕颜色的词，感受用词的精准)

　　出示：

　　在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷红的血，水果沙拉五光十色，各种饮料像是流动的颜色;在不太宽裕的家庭，木薯是粉红色的，香蕉是金黄的，西瓜是红沙瓤的，取之不尽的芒果则黄中透红。

　　①作者写了什么?怎样写的?运用了什么表达方法?你从中感受到什么?(列举了具体事物，运用很多描写颜色的词语，准确的写出来食物的颜色。尤其是“流动”一词，用的非常好，让颜色跳起来，动起来了。)

　　②多么灵动的文字呀，下面大家自由读一读，想要强调的.词可以重读出来。

　　(2)交流预设二：树木开花 (围绕颜色的词，感受生动的修辞)

　　出示：

　　芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，像天空的云霞，像燃烧的火炬。到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远看去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

　　①在学生交流的基础上引导发现：“像天空的云霞，像燃烧的火炬”将火焰树开花的灿烂与生机展露无遗。恰当的联想，妥帖的比喻、拟人等修辞能使文章更加生动。

　　②这样的美景，让我们仿佛置身于仙境，下面就让我们边想象美好的画面，边读一读这段吧。

　　③小结写作特点：这篇课文作者联想丰富，运用了恰当的修辞，为我们展现了一幅幅五彩的画卷。这样的表达方法我们在写作时可以用一用。

　　五、写法迁移，续写彩色。

　　1.作者抓住彩色一词，为我们展现了这么多美好的画面。其实，非洲的美景数不胜数，不仅仅是这些，非洲的河流也很美，我们一起来欣赏一下吧。

　　2.大家都不由自主的发出了赞叹，图片很美吧。你觉得非洲的河流是怎样的?(也是彩色的)从图上你看到了哪些色彩?

　　3.如果让你们来写一写非洲的河流，你想怎样写?

　　4.写完后我们把它加到第7段后边，你觉得应该注意什么?(开头也要用上过渡句，运用恰当的修辞)

　　5.说的不错，那就拿出笔来，写一写非洲的河流吧。

　　6.交流展示。

　　六、激情结语，推荐阅读

　　结语：充满神秘气息的彩色非洲，不仅生活是彩色的，自然是彩色的，还有动物、艺术也都是彩色的，每一个空间，每一寸土地都渲染了色彩的缤纷，是那么鲜艳夺目，那么富有激情与活力，而且，非洲还被称为艺术的胜地。如果有机会一定要走进这座神秘的活力之城，同学们可进一步打开视野，领略它那独特丰富美丽的文化内涵，如果马上想要得知这一切，可以在这两本书中找到你的答案。推荐阅读：《非洲的地理杂志》《非洲之旅》。

　　【板书设计】

　　28 彩色的非洲

　　色彩斑斓

　　骄阳蓝天

　　植物世界

　　动物世界

　　日常生活

　　艺术风采

　　多姿多彩

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　　五年级下册《彩色的非洲》教案篇2

　　一、导入。

　　1、这节课我们一起来学习这册书的最后一课。（板书课题）这个题目最吸引你的是什么？

　　2、由这个词，你一定会联想到——【预设：非洲那里是五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓……

　　3、带着你的联想与感受，再来读一读课题。

　　二、明确阅读要求。

　　1.、这是一篇略读课文，我们先来明确一下学习要求。请一位同学来读学习提示，其他同学边听边画，看看“阅读提示”中提出了哪些学习要求。

　　明确：

　　（1）阅读课文，想一想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

　　（2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

　　2、这篇课文比较长，请大家用比较快的速度默读。除了“阅读提示”中明确的两个要求，大家在读书时还要注意本文的生字词语。课后的生字比较多，希望大家在读书的过程中注意认准生字，不大熟悉的生字词语要反复读几遍。我们约定一下时间，3分钟，可以吗？

　　三、检查生字，把握主要内容。

　　3、我们先来看一下文中的生字词语，大家是不是能够读准确？

　　出示：色彩斑斓、炽热、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、奥旺多省、聆听、木薯、红沙瓤、强悍、粗犷、篝火。指导“炽”“犷”的读音。在语境中初步理解感受“炽热、聆听、强悍、粗犷”的意思。

　　4、非洲真是一个“色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（边交流边板书）

　　总起：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

　　总写：蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲。

　　分述：自然景观——骄阳、蓝天，植物，动物。

　　日常生活——衣、食、住、行（艺术）。

　　总结：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　5、刚才，我们的交流主要是分部分来说的。现在，你们能不能结合板书，完整地说一说课文是从哪些方面来介绍彩色的非洲的？

　　根据学生的情况，可以考虑由老师引导学生进行梳理概括：比如，这篇课文把我们带到了色彩斑斓的非洲，首先，我们感受到非洲的自然景观是彩色的，文章分别写了那里的骄阳、蓝天、植物、动物；接下来，我们又了解了非洲人的日常生活，他们的衣食住行更是色彩缤纷的。跟随着作者游览了非洲，我们也会情不自禁地赞叹——啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　四、交流感受，解说印象非洲。

　　6、让我们闭上眼睛，在音乐中再次走进彩色的非洲，是哪些景物在乐曲声中再次浮现在你的眼前呢？

　　伴随着音乐的旋律，老师可以适当地启发想象：（节奏优美舒缓）

　　这是怎样的五彩缤纷的花海呀！就在我们身边，你看到了什么？闻到了什么？（节奏轻快跳跃）

　　听到了吗？辽阔的原野上，奔跑着的斑马，低吼的雄狮？（节奏粗犷欢快）

　　此时，我们的眼前又出现了什么情景？载歌载舞，欢腾跳跃的人群？

　　7、哪些画面已经印在你的脑海中，给你留下了如此深刻的印象呢？

　　此处交流对非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的语言。否则，学生就从才刚的情境中走出来，去关注那些所谓的比喻、拟人去了。关注画面，关注感受，是此环节教师引导的关键。

　　因此，在点拨时应以这样的语言为主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壮观呀！的确，这是一个另人向往的地方……这时，可以适当地读一读相关语句，表达出自己的感受即可，同时也为下面的环节做铺垫。

　　8、如此绚丽多彩的非洲，怎能不令人心生向往呢？如果请你为彩色非洲的某一方面做介绍，写一段解说词的话，你最想选择哪一部分？又会如何介绍呢？

　　出示要求：

　　（1）选择印象最深的某一部分，试着写一段解说词。