人教版五年级语文下册《地震中的父与子》教学设计
《地震中的父与子》是人教版五年级下册语文课文，下面是人教版五年级语文下册《地震中的父与子》教学设计，为大家提供参考。
【教学目标】
1.感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2.依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
【教学重点】
1.展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2.展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。
3.理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
4.理解这对父子为何了不起。
【教学难点】
1.理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
2.感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。
【教学准备】
教师制作教学课件。
素材包括：展现地震场景的视频，震后废墟图片，课文中的插图(进行技术处理)，白玫瑰花背景图片，电影《辛德勒名单》中的音乐，音乐《你知道我在等你吗》。
【教学流程】
第一课时
第一，初读课文，借助工具书自学生字新词，理解词语在课文中的意思。
第二，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
第三，学生借助看书、上网查询等学习渠道，了解地震灾害的相关知识，并通过口语交际形式进行交流。
第二课时
一、新课导入
师：这节课继续学习第17课，请同学们齐读课题。
(生齐读课题)
师：大地震会给人们带来巨大的灾难。我们来看看曾发生的几次大地震。
(课件出示：震后废墟的图片并配以音乐)
1976年7月28日凌晨，我国唐山市发生7.8级强烈地震，24.24万人死亡，83万人受伤;
2005年10月8日，巴基斯坦经历了一次严重的大地震，当天仅余震就发生了14次;
而我们课文中的故事就发生在1994年1月的洛杉矶大地震中，当时30万人受到不同程度的伤害，直接经济损失约200亿美元。
二、复习引入
师：在地震中，这对父子之间发生了什么事?这是一对怎样的父与子，请同学们浏览并回忆课文，简单说说。
(学生围绕以下内容回答：1994年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自一人连续挖了38小时，终于从废墟里救出儿子)
三、新课学习
师：首先让我们走近这位了不起的父亲，请同学们静心默读1--12自然段，看看有什么地方，有哪些语句可以感受到这是一位了不起的父亲，请你把它画下来，也可以做上批注。
(一)重点一：第十二自然段
1.体会父亲独自挖了很长时间。
师：38小时到底有多长?
2.体会父亲很坚定。
师：这可不是普通的两天一夜呀!在这段时间里，父亲经历了什么，你们看到了吗?快读一读书。
(生自由阅读课文相关内容，应找到：其他孩子的父母、消防队长、警察都劝他离开这里，可这位父亲还在坚持营救儿子;学生读到消防队长说这里很危险，随时会发生大爆炸时，教师适时引导)
师：这时到底有多危险?我们看一看。
(课件出示：展现地震场景的视频)
师：在这危险中，有许多人都来劝他，都谁来劝了呢?
(当学生读到警察也来劝阻父亲时，教师适时引导)
师：面对消防队长、警察、其他父母的劝告，这位好心的父亲却是这样的回答，请你来读读父亲的回答，看看有什么发现。
虽然语言重复，可是父亲的心情是一样的吗?(第一次是肯求、第二次看到消防队长是焦急、第三次是快要发疯了)
透过这简简单单的'三句话，我们能够体会到父亲内心的万千情感，请同学们和老师合作，你们就读父亲的三句话。
教师引读。
3.体会父亲的信念。
师：情况如此危急，我想问这位父亲，你为什么不离开?
(生说出父亲对儿子的承诺时)
师：都读读这句话。知道是什么意思吗?
(学生自由发言)
师：不论发生什么，想想会发生什么?
(学生自由发言)
师：现在发生什么了?
(生答：地震)
师：我总会和你在一起，怎么理解?
(学生围绕“父亲的信念”自由发言)
师：一直坚持着，你怎样读?父亲在绝望痛苦时，想到常对儿子说的这句话，是什么心情?自己再读一读。
师：不论发生什么──
(生接着读)
师：38小时，父亲经历了这么多的事情，但他心中只有一个念头：儿子在等着我!8小时过去了，父亲一直在──(生：挖)12小时呢──(生：还在挖)24小时……36小时……大家都来读一读，你们又看到了一位怎样的父亲?
4.体会父亲的艰辛。
师：你们看到他疲惫成什么样子了?大家都读读这句话，你们感受到了什么?
(学生可以看出父亲没吃没喝，没休息，身上还受了伤，教师适时引导)
师：哪儿让你们想到父亲肯定没休息过?
师：没吃没喝更没睡，眼睛全都熬红了，同学们读一读。
师：衣服都剐破了、磨烂了，大家自己读一读。
师：伤痕累累，怎么会这样呀?
师：为了救儿子，父亲什么也不顾了。请同学们把自己看到的情景再读一读吧。
(二)重点二：第十六自然段
师：挖呀，等呀，盼呀，奇迹出现了，父亲听到了什么?
(生：爸爸，是你吗?)
师：儿子是怎么喊的?
(学生朗读)
师：为什么这么读?
(师生对读至最后一段)
师：我看到不少同学很感动。刚才这段话，哪儿让你们感动?
(学生感动之处可能有：阿曼达在废墟下鼓励同学)
师：在废墟下，那会是怎样的环境?
(学生感受到废墟下一团漆黑，没吃的，没喝的，随时会坍塌或爆炸)
师：38小时被困在瓦砾堆里，几个七岁的孩子会怎么样?
(学生自由发言)
师：如果你就是阿曼达，当你听到小伙伴绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声，拉着他们颤抖的、冰凉的小手时，会想到什么?会说什么，做什么?请大家拿起笔来写一写。
(学生练笔)
师：谁愿意把自己写的或打算写的内容读给大家听?
(学生朗读自己所写的内容，教师适时引导)
师：父亲的话给了你勇气;你在用这种信念影响身边的同学;被埋在深深的废墟中，信念支撑着七岁的阿曼达，鼓励着同学们，迎来了希望。
(三)重点三：第二十二、二十三自然段
师：50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。当父亲让阿曼达出来时，他又听到了什么?
(生：阿曼达让其他孩子先走)
师：可是孩子，你已经在废墟下待了将近39个小时，你才七岁呀!
(学生自由发言)
师：你真是爸爸的好儿子，记住了爸爸的话。
四、小结
师(展示课文插图)：就这样，第一个孩子出来了，是谁?第二个……第三个……第十三个……直到第十四个。于是，我们眼前出现了这样感人的场景──
(读最后一段)
师：你们有怎样的感受?
(学生自由发言，教师适时引导)
师：这是生死离别后的重逢;这是一份创造了生命奇迹的父爱;有爱，生命就有了希望。
师：请同学们带着各自的感受放声读一读吧。
五、课外延伸
师：地震过去了，阿曼达父子团聚了，这爱的故事将长久地流传下去。在很多书中同学们也会读到这样的故事，大家可以在课后阅读更多的文章，感受亲情与友情的可贵。