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《小麻雀》优质教案

时间:2021-11-30 16:44:09 五年级 我要投稿

《小麻雀》优质教案

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的《小麻雀》优质教案,希望能够帮助到大家。

《小麻雀》优质教案

  《小麻雀》优质教案 篇1

  一、教学要求:

  1、理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。

  2、引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。

  3、指导学生有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  教学重点:

  引导学生抓住重点词句,了解普季克是一只怎样的小麻雀,妈妈是一位怎样的妈妈。

  教学难点:

  全面、正确地认识这对母子。

  三、教学过程:

  (一)导入:同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。

  (二)新课:

  1、整体把握课文主要内容。

  浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事?

  2、细读课文,体会成长过程。

  这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。

  (1)以读代讲,初步体会人物特点。

  默读课文1—13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?

  ①妈妈:妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

  ②普季克:

  小普季克对外界很好奇,求知欲很强。

  小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

  分角色朗读:

  同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。

  指名读。

  (2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。

  普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段。对这对母子,你又有怎样的认识?画出重点语句体会。

  抓住重点词句感受母爱

  妈妈:不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。

  从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。

  ①15自然段

  A对比读:

  出示15自然段:

  妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

  花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。

  通过对比读,你有什么体会?

  扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。

  朗读。

  B展开想象。

  a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)

  b出示书中的图。教师激情:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么?

  朗读。

  ②16自然段:

  还从哪感受到这种伟大的母爱?

  出示16自然段:

  紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样?怎么样?”

  重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

  谈感受,朗读

  ③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14—16自然段。

  (3)角色对话感受小麻雀的成长。

  多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。)

  (4)学习19自然段

  普季克终于学会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。

  你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?

  (如:一方面……另一方面……)

  普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻,你有想对妈妈说的.话吗?

  引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。

  3、拓展延伸,检验成长。

  创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的?想象场景,动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

  《小麻雀》优质教案 篇2

  活动目标:

  1、理解故事内容,感受故事中关爱的情感。

  2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。

  3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。

  4、安静倾听同伴的讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。

  5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

  活动准备:

  电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带

  活动过程:

  一、带幼儿进入教室,引出主题。

  教师:"小朋友们,我来扮演麻雀妈妈,你们当我的麻雀宝宝好不好?"幼儿回答。教师:"现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。"(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。

  二、引导幼儿学习故事中的对话。(重点)(配课教师:"上面的小麻雀,请你不要唱了。"同时,停止音乐)教师和幼儿停止表演。教师:"是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?"(屏幕出现猫头鹰)教师:"咱们去问问猫头鹰吧"教师带领幼儿:"猫头鹰,是你不让我们唱的么?"猫头鹰:"不是不是,是下面的朋友"教师:"下面的朋友?下面的朋友是谁呀?"幼儿猜想。

  (屏幕出现小猴子)教师:"我们问问小猴子"(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:"小猴子,是你不让我们唱的么?"小猴子:"不是不是,是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小猴子:"小猴子是怎么说的?"幼儿模仿。教师:"下面的朋友是谁呀?"(屏幕出现小蝴蝶)教师:"我们再问问它吧"(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:"小蝴蝶,是你不让我们唱的么?"小蝴蝶:"不是不是,是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小蝴蝶:"它是怎么说的?"幼儿模仿。教师:"下面的朋友是谁呀?"(屏幕出现小松鼠)教师:"快问问它吧"(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:"小松鼠,是你不让我们唱的么?"小松鼠:"是呀,是我不让你们唱的?"教师引导幼儿:"问问它为什么呀"幼儿提问:"为什么不让我们唱了"小松鼠:"你飞下去看看就知道了"教师:"小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!"(配课教师模仿"呼噜呼噜"的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)教师:"啊!怎么了"引导幼儿回答:"小花狗在睡觉。"教师放低音量:"那我们应该怎么办呢?"(引导幼儿主动想办法)教师:"好吧,我们不要吵醒小花狗"带领幼儿带一旁围坐下来,教师:"那么妈妈讲个故事给你们听吧。"

  三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。

  提问:

  1、"故事中都有谁呀?"

  2、"小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?"

  3、"是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?"

  4、"小麻雀是怎么做的?"

  5、"你们喜欢这只小麻雀么?为什么?"

  6、"你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?"

  四、教师总结。

  活动反思:

  本堂活动课幼儿积极性较高,课堂气氛活跃。在孩子饶有兴趣的参与图示步骤的讨论,争先恐后的发言中,我看到了孩子们对于折纸有着很浓的兴趣,同时也看到了他们在折纸这个活动中能力有了很大的提高,除了几个能力差的孩子以外,其他的孩子基本上能在老师少许的语言提示下完成,看到他们兴高采烈地展示着自己的作品,心里很是欣慰。这次的图示比较简单,给了能力弱的孩子一个体验成功的机会,但是对于强的孩子来说缺乏挑战性,在下次的活动中要稍加难度,循序渐进,争取在看图示折纸的这个活动中有更好的表现。另外,在折纸的区角中也可以提供难易程度不一的图示,让每个孩子都能“跳一跳,够得着”。

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