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小学语文十一册《坚定的锡兵》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学语文十一册《坚定的锡兵》教学设计，欢迎阅读与收藏。
小学语文十一册《坚定的锡兵》教学设计 1
教学目标：
1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。
2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”5个生字。
教学重点：
抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。
教学课时：
1课时
教学流程：
一、导入新课，简介作者。
1、导入：同学们，今天我们要学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。你读过哪些安徒生的童话。
2、学生介绍安徒生作品，简介安徒生。
3、过渡：安徙生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的.小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝……今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢?
二、初读课文，整体把握。
1、自由轻声朗读课文
2、自学生字新词。
3、课文讲述了一件什么事?
三、围绕“坚定” ，品读课文。
1、仔细看题目，这个童话主要为了突出锡兵的什么特点?
2、坚定是什么意思?[(立场、主张、意志)稳定坚强，不动摇。]
3、默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
A.“多可爱的小姑娘啊!”他心里想，……失去平衡。
a从这个句子，你读懂了什么?(锡兵同情小姑娘，他要保护她)
过渡：锡兵下决心要保护这个一条腿站立的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她，有一天，小男孩在玩玩具时，锡兵不小心掉到大街上，开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定?
(6、9、10、12自然段)
b把相关的段落读一读，注意读出锡兵的“坚定”。
c从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质?(善良、勇敢、尽职尽责)
四、总结全文，拓展延伸。
1、学习了这篇童话，你受到什么启发?
2、设想：如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，你认为他还会保护小姑娘吗?为什么?
3、总结：安徒生的这篇童话向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。
五、布置作业。
利用课余时间阅读安徒生的其他作品。
板书设计：
5 坚定的锡兵
坚定
保护 坚定
锡兵 勇敢 纸姑娘 可爱
关心 弱不禁风
顽强
小学语文十一册《坚定的锡兵》教学设计 2
【内容简析】
这篇略读课文讲的是在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他总是坚定地站着，并一直保护着一条腿站着跳舞的小姑娘。他认为这是一个锡兵的责任。锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，但他都坚定地想着：一定会回去，保护要保护的人。他终于回到了以前的那个房间，继续手握长枪履行自己的职责。《坚定的锡兵》向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。
【设计理念】
本文设计以培养学生的兴趣为主，把主动权让给学生，放手让学生自学，让他们独立阅读，独立思考，解决问题。
【教学目标】
1.引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。
2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。
【重点难点】
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。
【教具准备】
插图
【教学时间】一课时
【设计流程】
一、导入新课。
安徒生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的'丑小鸭，有使人发笑的皇帝--今天，我们从《坚定的锡兵》中将看到一位怎样的人物呢?
二、汇报预习情况。
三、学习课文。
1.整体把握，提出问题
题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁?突出写他的什么?(坚定)
“坚定”是什么意思?
2.围绕“坚定”全文探究。
默读课文，画出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
(1)学习第四自然段
出示文段：
“多么可爱的小姑娘啊!”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她--她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。
默读，从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质?
朗读，读出他态度的坚决。
过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩儿在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定?(抓住锡兵经历了什么事，在危险中他是怎么做的，怎么想的。)
(2)第5-12自然段
你从哪些自然段中感受到了他的坚定?(6、9、10、12自然段)
指名读，你发现了什么?
角色换位：假如你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕?你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己?
把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。
(3)第13-14自然段
当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢?
3.交流：
读了这篇童话，你有什么想法?大家交流交流。
小学语文十一册《坚定的锡兵》教学设计 3
一、教学目标
1.知识与技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“铸、殿、涡、狭”等生字，理解“坚定、湍急、光彩夺目”等词语的意思。
了解童话的特点，体会作者丰富的想象力。
2.过程与方法目标
通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，感受锡兵的坚定品质。
学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。
3.情感态度与价值观目标
体会锡兵坚定、勇敢、善良的品质，培养学生勇敢面对困难、坚持不懈的精神。
感受童话的魅力，激发学生阅读童话的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点
理解课文内容，感受锡兵的坚定品质。
学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。
2.教学难点
体会锡兵坚定品质的.深刻内涵，以及童话所传达的价值观。
三、教学方法
1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的情感。
2.讨论交流法：组织学生讨论问题，交流感受，加深对课文的理解。
3.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学过程
1.导入新课
展示锡兵的图片或实物，引起学生的兴趣。
提问：你们见过锡兵吗？知道锡兵的故事吗？今天我们就来学习一篇关于锡兵的童话——《坚定的锡兵》。
2.初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书解决生字词问题。
检查学生的预习情况，认读生字词，理解词语的意思。
指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要讲了一个什么故事？
3.精读课文
默读课文，思考：锡兵是一个怎样的人？从哪些地方可以看出他的坚定？
组织学生交流讨论，引导学生从锡兵的外貌、动作、语言等方面进行分析。
重点赏析以下句子：
“他看到那个小姑娘的时候，就对自己说：‘她是一个多么可爱的舞者啊！’”这句话体现了锡兵的什么品质？
“锡兵坚定地站着，心里想着：‘我一定要保护这个小姑娘。’”这句话表现了锡兵的什么精神？
分角色朗读课文中锡兵与小姑娘的对话，体会他们之间的情感。
讨论：锡兵在经历了那么多困难后，为什么还能如此坚定？他的坚定给了你什么启示？
4.总结拓展
总结课文内容，引导学生回顾锡兵的坚定品质。
拓展延伸：让学生说一说自己还读过哪些童话，最喜欢哪个童话人物，为什么？
布置作业：续写《坚定的锡兵》，想象锡兵和小姑娘后来的故事。
小学语文十一册《坚定的锡兵》教学设计 4
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.通过对锡兵经历的分析，体会锡兵坚定、勇敢、善良的品质。
3.学习童话的写作方法，培养学生的想象力和创造力。
4.引导学生在生活中学习锡兵的品质，勇敢面对困难。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受锡兵的品质。
2.难点：学习童话的写作方法，进行续写练习。
三、教学方法
1.自主探究法：让学生自主阅读课文，思考问题，培养学生的独立思考能力。
2.合作学习法：组织学生小组讨论，交流想法，共同解决问题。
3.读写结合法：通过阅读课文，学习写作方法，进行续写练习。
四、教学过程
1.谈话导入
谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？有没有特别喜欢的'玩具呢？今天，我们要认识一个特别的玩具——锡兵。
板书课题：坚定的锡兵。
2.初读感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况，重点指导“铸、殿、涡、狭”等字的读音和写法。
思考：课文围绕锡兵讲了一个什么故事？
3.精读感悟
默读课文，画出描写锡兵坚定的语句，并在旁边写下自己的感受。
小组交流，分享自己的体会。
全班汇报，教师引导学生从锡兵的外貌、动作、语言等方面进行分析，体会锡兵的坚定品质。
重点赏析以下段落：
锡兵被风吹到了河里，他依然坚定地站着，心里想着：“我一定要回到那个房间，保护那个小姑娘。”
锡兵被大鱼吞进肚子里，他还是坚定地站着，没有丝毫害怕。
讨论：锡兵为什么如此坚定？他的坚定给了你什么启示？
4.总结写法
回顾课文内容，思考：作者是如何把锡兵这个形象写得如此生动感人的？
教师引导学生总结童话的写作方法，如丰富的想象、生动的描写、鲜明的人物形象等。
5.拓展延伸
如果你是锡兵，你会在经历了这些事情后有什么想法和感受？请以锡兵的口吻写一篇日记。
推荐阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
6.课堂小结
总结课文内容，强调锡兵的坚定品质。
鼓励学生在生活中像锡兵一样勇敢面对困难，坚持不懈。
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