《友谊的航程》优质教学设计第一课

时间：2021-08-11 16:59:55 五年级我要投稿

《友谊的航程》优质教学设计第一课

　　教学内容：

《友谊的航程》优质教学设计第一课

　　《友谊的航程》第一课时

　　教材解读：

　　课文主要记叙了中国人民解放军舰艇编队访问美国圣迭戈港的经过，展示了中国海军现代化建设的成就，展现了中美两国人民的友好情谊。

　　本文层次分明，详略得当，其中用一个自然段巧作过渡。该过渡段不仅使上下文连贯地承接起来，而且对前后两部分的主要内容作了明确的提示。

　　设计理念：

　　在语文阅读教学中充分体现文本解读的个性化。

　　本课时学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　1、(板书：友谊)“友谊”，这是一个拨动人心弦的字眼，是朋友间的促膝谈心，是同学间的互相鼓励，是我们生活中的重要组成部分。那么，谁来告诉大家，你与谁的友谊最深，为什么呢?

　　2、今天这堂课，老师给大家一个很好的机会，可以和与自己友谊最深的同学一起坐。(自由组合)

　　[点评：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。上课伊始，教者饱含深情的开场白，加上令人耳目一新的教学组织形式(和友谊最深的同学一起坐)，不仅揭示了本课教学内容的核心“友谊”，而且将学生的兴趣催得急不可耐。让学生乘上友谊的方舟，去领略《友谊的航程》，真可谓把学生引进了情乐融融的学习佳境。]

　　二、引导揭题

　　1、刚才同学们在谈到与自己朋友之间的友谊时，都谈得非常有意思。人与人之间的友谊如此，国家与国家之间的友谊也是如此。自从1972年美国时任总统尼克松访华以来，我们中国和美国之间的友谊就在不断深厚。(板书：中国美国)。

　　2、(配乐，声情并茂地描述)1997年的一天，一支飘扬着中华人民共和国国旗的海军舰艇编队，满载着中国人民的深情厚意，横跨浩瀚的太平洋，抵达美国本土圣迭戈港，开始了有史以来第一次友谊的航程。(板书：友谊的航程)(课件①出示：中国海军航队访美图片。)

　　[点评：由同学间的友谊体验，导向国家的友好交往，及至中美之间的友谊航程，看似淡淡如水，“宛如平常一段歌”，实则丝丝入扣，字字掷地有声，化难为易地解决了学生认知上的盲点。]

　　三、初读课文

　　1、背景介绍：我国海军舰队此次访问美国，时机十分重要，政治要求标准高，国际影响很大，是一次具有历史意义的和平友谊之旅。

　　2、请同学打开书本，和好朋友一起读读课文。

　　[点评：“和自己的好朋友一起读”，多温馨的教学氛围!多美好的友谊之旅!这种“此时无声胜有声”的教学细节，在本课教学设计中俯拾皆是。]

　　(课件②出示要求：(1)读准生字音，读通读顺课文;(2)从文中找一找：此次友谊的航程，主要收获在哪里?)

　　3、交流

　　A、你认为自己哪些句子读得最好?读给大家听听。

　　B、交流要求(2)。

　　C、(课件③出示句子：中国海军舰艇编队的来访，不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。)

　　读后讨论：

　　(1)这句话在课文的第几小节?

　　(2)联系上下文想一想，这是一个什么句子?有什么作用?

　　(3)注意一下这儿的关联词语。

　　[点评：教者从学生实际出发，恰当估计学生的判断能力，以讨论课文的过渡段为突破口，为下面理解课文重点部分叙述层次，顺利完成教学的局部目标铺平了道路。]

　　D、我们此次友谊的航程非常成功、圆满，还取得了两个重大收获。请同学们快速找找看，我们又是如何赢得美国人民的友谊的?

　　四、精读课文第二小节

　　1、自由朗读课文第二小节，找一找，你是从哪些地方感受到中国海军舰艇编队的来访赢得美国人民的'友谊的?可以和自己的好朋友一起交流讨论。

　　2、交流

　　说说看，你是从文中哪些地方感受到中国舰艇编队的来访赢得了美国人民的友谊的?

　　A、“人们奔走相告……欢乐友好的气氛。”

　　(1)自由朗读这句话，讨论，如何感受到中国海军舰艇编队的来访已经赢得了美国人民的友谊?

　　(2)交流：(积累具体字词，讲理由，如何赢得友谊?)。

　　(3)启发想象：看看书上的插图，想象一下当时的场面会是怎样的，用“有的人……有的人……”描绘一下(好朋友练说)。

　　[点评：面对具有一定表达能力的五年级学生，把“有的人……有的人……”的提示语改成“你认为可以用怎样的句式来表达”，会使教者的启发更富有弹性和张力，更能给学生以个性驰骋的宽阔时空。]

　　(4)交流想象。

　　(5)小结：从你们刚才的精彩想象中，我们的确感受到了中美两国人民的友谊深厚。

　　(6)能不能用你们的朗读，把当时那种欢乐友好的气氛读出来呢?

　　自由练读——指名读——生生评议——齐读。

　　B、“中国海军舰容整洁，士气高昂……伟大的祖国。”

　　(1)(课件④出示士兵图)你们从图中能感受到什么?

　　(2)想想看，当一个美国人看到这样的场景，他们会想些什么?说些什么呢?

　　(3)用你们的朗读表达感受吧!

　　[点评：多种形式、多重角色、多样心境的读，一定会读出“读”的“个性化”的丰富果实，令人美不胜收。]

　　(4)课件⑤出示：美国太平洋舰队副司令员兼参谋长哈姆斯将军说：“你们以卓越的精神和无上的光荣，代表了你们伟大的祖国。通过几天的访问，你们出色的行动，过硬的作风证明了中国水兵是世界上最棒的!”

　　(5)试着当一回美军哈姆斯将军称赞一下。

　　[点评：哈!孩子们一跃而成威风凛凛的哈姆斯将军，真是风趣如花，楚楚动人!相信孩子们的心一定会像小鸟般鼓动起轻灵的翅膀，赞得更动情，读得更投入，神态、表情、动作也更别开生面，维妙维肖!]

　　(6)从哈姆斯将军的称赞中，我们不难感受到中国海军舰艇编队的来访已经赢得了美国人民的友谊。

　　C、“在美丽的圣迭戈海滩……中美乐曲。”

　　由学生带领大家理解。

　　D、“美国海军军官的家属……你好，中国!”

　　(1)由学生小组领会。

　　(2)是呀，千言万语汇聚成了四个字“你好，中国”，这是多么深情地问候啊!让我们也深情地读一下这句诚挚的问候，“你好，中国!”

　　[点评：由学生当主角，激发自信自主的情感，调动并造就学生向老师、向课本挑战的态势，在翩翩而涌的个性化的思维与表达中，相互传递聪明与才智。]

　　五、汇报感受

　　1、假如你是亲临此次友谊的航程的一名海军官兵，或者你是一名随军记者，你准备用什么方式来向党中央或向祖国的亲人汇报这一盛况呢?

　　2、交流汇报方式。(如：绘画，写信，电话，板报稿等)

　　3、交流展示。

　　[点评：创设情境，激发学生对纷繁信息进行多方思考、审查、筛选、评论，让学生对中美“友谊的航程”的认知从辽远变成邻近，模糊变成清晰，抽象变成具体，“一统化”变成了“个性化”。]

　　六、升华主题

　　我海军舰艇编队访问美国，这是我国科技在海上的缩影。更重要的是，此次访问加深了中美两国的友谊。访问虽然是短暂的，但通过访问播撒在中美两国人民心中的友谊的种子却将生根、发芽、开花、结果，永世长存!

　　“中美两国友谊地久天长!”我想这是我们每一个中国人民最衷心的祝愿，就让一曲“友谊地久天长”把我们最美好的祝愿送出!

　　(课件⑥出示：中美两国国旗，配《友谊地久天长》歌曲。)

　　[点评：呼应上课伊始“导入”和“揭题”中对课文主旨的暗示，画龙点睛，收拢全篇，揭示了中美友谊航程之“果”，同时也推出本节课个性化文本解读之“果”。相信优美的歌声一定会内化为孩子们爱国的心声，外化为走向世界的脚步声。]

　　附：板书设计

　　友谊的航程

　　中国—————————————美国

　　赢得友谊

　　振奋人心

　　总评：

　　本课设计紧紧围绕“友谊”这一主旨，以教材的过渡段为突破口，以与中美军民的联谊及旅美侨民见到中国海军的激动心情这两个场景为抓手，充分引导学生对文本进行充满个性的解读，从而感受中美两国人民的深情厚谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。全程设计在“有情有意”之中播撒教化的种子，在“有声有色”之间见雕塑的秘功，处处体现了教者的匠心独运。或讲或辅，或读或诵，或询或导，势如行云，酣如流水，思如明霞，情如演奏。若一清澈见底的潭，鲜明而深入浅出;若一瓣心香的花，奇巧而楚楚动人。酣畅的语言，充满磁力;气氛的渲染，天衣无缝;情感的起伏，水到渠成。个性化的教师语言，个性化的课堂流程，势必带来学生创造性想象力火花的飞迸，让广大学生充分张扬个性，充分显示各自的聪明才智和潜在力量，从而获得认知的快乐，创造的快乐，成功的快乐。

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