鄂教版五年级上册《健忘的教授》第一课时教案
一 迁移性谈话，导入新课。
同学们想一想，你们有没有独特的爱好、习惯?(指一两名学生发言后，导出特点)
作为人，都会有自己的特点。例如我们将要学习的新课《健忘的教授》中的教授，(板书课题)就是一个特点鲜 明的老师。让我们走进课文，去看看教授具有怎样的特点?
二 课题教学。
1 朗读课题：我们先把课题齐读一次，边读边想，你从课题看：(1)课文是写人还是记事的文章?你从哪里知道的? (2)课文写了谁的什么特点?
2 解读课题：指名讨论以上问题，讨论中解释健忘和教授。小结：从课题看，这是一篇写人的文章。它将要写一所大学里一位具有健忘特点的教授。
3 揣摩课文内容和写法：
(1)大家进一步想一想：课题的中心词是什么?重点词是什么?课文将重点写什么?(中心词：教授，表明写人;重点词：健忘，表明教授具有健忘的特点，课文将要重点写教授怎样健忘的特点。)
(2)我们学过《秋天的怀念》《刷子李》等写人的文章，你们回顾一下，一般来说，作者怎样去写一个人?(一般来说，要用一件或者几件事情写人。《秋天的'怀念》以“看菊花”为叙事线索，写了母亲生前无微不至照顾“我”的事情;《刷子李》写了李师傅刷墙身上绝没有一个白点的高超手艺。)
三 初读明确事情(即搞清楚课文的主要内容)。
1 过渡语-----那么，《健忘的教授》这篇课文，作者运用了哪些事情来表现教授“健忘”的特点呢?作者是怎样写教授健忘的特点的?“书读百遍，其义自见”，书是读懂的，就让我们通过多读走进课文，搞清楚课文写了哪些事情吧。
2 学生自主读书 (读三次，每次要求不同)
(1)下面，大家放声朗读课文一次，注意把生字的音读准，特别是要把平舌和翘舌音、前鼻音和后鼻音区分开来。(学生自由朗读一次)
(2)下面再朗读一次课文，一句一句地读，边读边想这句话是什么意思，读完一自然段想一想，这个自然段写了什么内容。(学生边读边想)
(3)朗读便于感受，默读便于思考。下面我们默读课文一次，边读边思考概括，作者写了教授的哪几件事情?我要求大家动手写一写。默读要不出声，要静心思考，把书读进去。
3 交流、概括课文写的事情
(1)再次提问：课文记叙了教授的哪几件事情?每一件事情在课文中的起止在哪里?提醒大家，注意从健忘的角度说事情，要说得概括些，想好后再说。
(2)讨论后归纳：
2---8自然段写了伊里奇教授两次忘记我的姓名和国籍;9自然段写教授晚上推儿子散步忘记把儿子推回家，10自然段写把开去的小汽车忘记在50公里外的小城而坐长途车回家。
(3)这三件事情都是自己亲自经历过的吗?从哪里可以看出?这说明什么?
三件事情中，第一件事情是自己亲身经历过，因为课文是用了“我”一词;后面两件事是“我”听说的，从课文用的词“据说”可以看出来。这说明，写人物的事情，不一定都是亲眼所见，亲自所做，还可以写听说的事情，这就是我们常说的，写自己的所见所闻。
(3)小结并讨论详略
作者以事写人，运用了自己亲身经历过的教授三问我的姓名、国籍的事和听说过的忘记儿子、忘记自驾去的小轿车三件事，说明教授确实健忘得很。我们再读读课文，看看哪件事写得详细些，哪些事写的简略些?你想一想，从中体会出一种怎样的安排材料的方法?
(学生默读课文一会)
第一件事情写得详细些，因为作者对事情的原因、经过写的十分具体;后面两件事情只是概括地作了叙述。运用几件事写人，只能详细写一件事，其他的事情应该写的简略些。
四 细读了解特点。
1 过渡：我们搞清楚了作者以事写人还不够，还要弄清楚作者怎样安排材料，借助这三件事情写教授。下面，同学们再次浏览全文，想一想作者开始写了什么，后来写了什么?
(学生浏览全文，并且想一想，打好腹稿，准备发言)
2 讨论问题：课文开始写了什么，后来写了什么?
3 小结：很清楚，课文开始介绍了伊里奇是怎样一个老师，后来写了教授的三件事情。伊里奇教授是怎样一个老师呢?大家认真朗读一次第一自然段，边读边想边找画，抓住重点词语回答问题。
4 解读第一自然段：
(1)学生朗读第一自然段，并且思考问题。
(2)讨论问题：你觉得教授是怎样的一位老师?从哪里读出来的?
教授是一位文学理论权威(有威望、有地位的人);有绘画、音乐惊人(使人吃惊)能力。但是，特别健忘(非常容易忘记事情)。 (板书：理论权威、惊人能力、健忘)
(3)“他对一些事情又特别健忘。”这句话起什么作用?(既起点明教授健忘的特点，又提起了下文。)
(4)看来，我们读了第一自然段，就知道了教授具有三个方面的特点。那么两句话就把教授的特点交代清楚了，这表现出写法上有什么特点?(写得很概括)这样概括地写人，令你信服吗?(不能令人信服)接着，作者写了什么?(作者接着具体写了三件事情加以证实，说明教授确实具有健忘的特点。由此看出，全文是按照先总起概括写教授，点明教授的特点，再运用三件具体事情证实教授确实具有健忘的特点。)
五 总结：本节课，我们读懂了全文的主要内容，解读了第一自然段，知道伊里奇教授是个文学理论权威，具有惊人的绘画、音乐能力;但是，他却十分健忘。同时，初步了解到作者选择和安排材料的方法，理解了第一自然段的作用。下节课，我们再着重解读三件事情，弄清楚教授是真的健忘，还是不健忘，还是什么原因使他健忘，进一步搞清楚教授是怎样一位老师。
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