五年级上册《新型玻璃》教学设计和反思
教学目标：
能力目标：
1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。
2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。
情感目标
通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。
教学重点：
了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
教学难点：
能正确区分特点和作用。
教学准备：
1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入，回顾旧知
1、今天，老师将带着大家继续走进新型玻璃展览馆，进一步了解各种新型玻璃的特点和用途。(板书课题)
过渡：现在请同学们观看一段录像，(课件1播放课文朗读)边看边想，课文向我们讲述了哪几种新型玻璃?汇报板书
二、引导学习，体会写法
1、下面我们先来看一看“夹丝网防盗玻璃”
A、指读第1自然段思考：
画出相关的句子，概括夹丝网防盗玻璃的特点和作用
B、讨论归纳方法：
读课文——找句子——归纳概括——理解特点和作用的关系(用关联词连接)
三、学法迁移，自主学习
1、除了夹丝网防盗玻璃外，课文还向我们介绍了其它几种新型玻璃的特点和作用。下面请同学们打开课本默读2——5自然段，然后完成表格，并连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。(课件2出示表格。)
2、自主读文，归纳概括
3.学生汇报，教师引导学生概括理解课文内容，完成表格。
4、探读课文，归纳说明方法：
同学们真能干，在认真读书的基础上，把五种新型玻璃的特点和作用概括出来了。如果老师只把这个表格上的知识点复印给你，你读了之后有什么感觉呢?(内容不生动、不具体)
结合课文有关内容，引导学生领悟作者的表达方法。说一说：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?这样说明好在哪里? 点拨要点：1.故事开头，引人入胜;(举例子)2.采用比较、比喻的方法来说明，形象、生动;(作比较、打比方)3.采用举例子和列数字的方法，使人读后清楚明白，印象深刻。
四、改变人称，复述课文
1、出示要求，练习复述
通过刚才的学习，我们了解了各种新型玻璃的特点。下面，老师要请大家把自己当作其中的某一种玻璃，作一下自我介绍也就是——自述，你可以选择课文中的词句，也可以适当补充自己的语言。(课件3展示要求)
2、下面每一小组选一种玻璃，先在小组内夸夸自己的特点和作用。学生在组内推销。(课件展示文本)
3、指名学生复述，评议。
五、争当“小发明家”，培养创新精神
1、同学们，除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃之外，还有许多其他的新型玻璃，他们在现代化建筑中正起着(重要作用)，研制这些玻璃的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们真了不起，它们是我们的骄傲，是我们学习的榜样，那你们想不想也来发明一种新型产品呢?
2、发挥想象，说说自己的新发明(课件4)
3、小结：同学们都能积极动脑，展开想象的翅膀，设计了一种新型玻璃，老师愿我们每一位同学在今后的学习生活中，不断探索，让理想成为现实，为人类创造出更多的奇迹。
六、课外拓展作业
请同学仿照课文的`写法，在小练笔本子上写一写你发明的新型玻璃，注意写清你想要发明的玻璃的名称、特点和用途。
板书： 11、新型玻璃
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃 创 造 勤
变色玻璃
吸热玻璃 奇 迹 奋
《新型玻璃》教学反思
《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
在本课的教学中，我力求做到以下几点：
1、由“扶”到“放”，充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的第一环节便为引导学生学习课文的第一自然段，学习过程按照：1、读文，2、划重点句子，3、找关键词，4、总结特点和作用再填表，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以小组合作的方式自主选择后四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到 “放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。
2、课堂上我注重教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的认识也逐步深入，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的环节为：一、指导学习第一段。二、小组合作学习后几段并汇报学习成果。三、当小小推销员，介绍新型玻璃。四、写作练习——自由创作新型玻璃。
3、注重口语交际与练笔的练习，不断提高学生的口语表达能力、想象能力和写作能力。例如最后两个环节的设计：我设计“小小推销员”和“读写结合，拓展延伸—— 请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃。”这充分发挥学生的想象，进行发散性思维训练，从而既达到学语言、用语言的目的，又鼓励培养了学生的创新精神。但由于课堂在前几个步骤的时间拖长了，这两个个环节没有在课堂上充分展现出来，只能在课后作业完成。
存在的问题：
课堂教学的时间把握不够紧凑，导致有的环节没有充分展开。如：“我是小小推销员”只让三个学生进行了展示，其他学生很想练习，却没有时间了。而“请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃”这一环节更是没有在课堂上完成，也没有展示的时间了。
改进设想：
如果将总课时改为3课时，把第四环节专门放为一课时进行教学，学生练习的时间充分了，相信他们会写的很好的。时间充分了，我还可以在第二课时让学生充分的“说”，这样既加深了学生对文本的理解，更锻炼了学生的口语表达能力，为“写”打下更坚实的基础。
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