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语文小学五年级上教案优秀

时间:2023-02-28 11:02:06 五年级 我要投稿
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语文小学五年级上教案优秀

  作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的语文小学五年级上教案优秀,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文小学五年级上教案优秀

语文小学五年级上教案优秀1

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

  2、通过多种形式地读,领悟作者的观点,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式。

  教学重难点

  1、把握主要内容,体会作者的情感。

  2、理解反复读一本书的原因和方法。

  教学过程

  一、导入新课。漫谈引入,激趣导入

  1、同学们,假期就要到了,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?

  在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。

  2、刚才大家谈了很多,我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人,她说:如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。”

  请大家读读这句话,你读出了什么味儿?相机理解“毫不犹豫”的意思,朗读体会。(“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑,很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。)

  3、这个“我”是谁?(英国著名女作家尤安o艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话,让我们再次感受那份感人至深的献辞吧!出示课题《走遍天下书为侣》。

  一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的'“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天,我们学习《走遍天下书为侣》

  二、学习生字词:

  1、学习生字,指生认读,小组读。

  2、熟读词语,开火车读。

  3、理解词语,指生解释词语。

  三、整体感知

  初读课文,感知内容

  1.作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?

  2.读了这几句话,你体会到了什么?从哪体会到的?

  3.把三句话连起来有感情地读一读,加深你的体会。作者读一本书的方法对你有什么启示?

  三、读文交流,体会情感

  以书为侣行天下的理由之一是?

  “你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。”

  1、听听作者是怎么解释这句话的,自由读第五段。

  2、你对这句话有什么体会:

  以书为侣行天下的理由之二是?

  “这真像与另一个人同船而行。”

  你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。

  ⑴这句话在文中起什么作用?

  你是怎么知道的:前面讲读书总能发现新东西,后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。(不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应)

  ⑵“一遍又一遍”地怎么读?

  ⑶揣摩段尾的“,,,,”说说自己的读书经验。

  3、齐读:

  以书为侣行天下的理由之三是?

  “一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。”

  ⑴谈谈自己对后半句话的理解。

  ⑵指名读最后一个自然段。

  “从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”

  四、回归整体

  好书不厌百回读,熟读深思子自知。你有什么好的读书经验,或者仔细品位作者的读书体会,你有什么启发呢?和大家谈一谈。

  总结学习收获

  1、学生总结这节课的收获。

  2、读书名言:

  “书是营养面包”;书籍是全世界的营养品;读一本好书,就是与一位高尚的人谈话;读一本书,有时是一次秘密的旅行;读书,就是自由的梦;读书,是精神上的补钙。

语文小学五年级上教案优秀2

  学习目标:

  认识8个生字。

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感。

  课前准备:

  预习课文,自学生,字生词。

  搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难,教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。

  教学过程:

  【第一课时】

  一、创设情境,揭示课题。

  明确专题:各自默读本组课文的导语,说说本组专题的内容及学习要求。

  介绍资料:可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料,也可以教师播放地震的相关影像、图片资料,并对图片进行解说,然后谈谈对地震的认识与感受。

  教师导人:是啊,地震是多么的残酷,它使多少人失去了亲人,流离失所。1994年,当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时,有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,初步感知。

  9自读课文,要求:a.借助字典,结合课文中的句子认识生字和新词。b.用“——”画出让自己深受感动的句子;C.想想课文讲了一件什么事?

  小组内互读课文,交流学习收获。

  全班交流:a.检查生字、新词的读音,重点记住“墟、砾、颤”等字形。b.初步汇报自己深受感动的句子。

  三、再读课文,整体感悟。

  默读课文,思考:a.用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。b.读了课文有什么感受。c.划出不懂的词语、句子,试着提出不懂的问题。

  全班讨论:a.用简洁的话说说课文讲了一件什么事。b.谈谈读了课文,自己有什么感受。

  【第二课时】

  一、听写词语,复习导入。

  听写生字、新词。

  复习内容:课文主要讲了一件什么事?

  二、品读感悟,深入情境。

  自主读读课文,将自己感动的句子多读几遍,想一想为什么感动;对不懂的词语、句子,小组内先试着回答一下。

  全班交流,通过读感动的句子,说说感动的原因,讨论不懂的词语、句子,体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈:

  a.“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子,担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的?“冲”字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安。)

  b.当看到教学楼已成为一片废墟时,“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼达,我的儿子!”’(①从这里可以看出父亲见到废墟时,以为儿子已经死了,他感到极度伤心,表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了,父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢?指名读,评议,齐读。)

  c.“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:‘不论发生什么,我总会跟你在一起!’他坚定地站起身,向那片废墟走去。”(①从这儿可以看出父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他——坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时,就疾步走到那里,可见父亲救儿子的急切心情,他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着,是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读,个人读,评议,齐读。)

  d.“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比,你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻,只有一个信念——儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读:是呀,这深深的爱,坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖,挖了38个小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的'话——“不论发生什么,我总会跟你在一起!”)

  e.儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同学说过:“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起。”(①从这儿可以看出儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他。即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么,我总会跟你在一起!”③指导读:这句朴实的话,这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话,看看你感受到了什么?)

  f.儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语——(生说)。(①是呀!父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼达被救后,这对——引读“了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”)

  三、总结全文,升华情感。

  速读课文,夸夸这对父与子。

  质疑:a.课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法。

  b.“不论发生什么,我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?

  同桌交流:学了课文,你有什么感受?

  四、课后拓展,课堂练笔。

  想一想,阿曼达被埋在废墟中时,会想些什么,做些什么呢?试着写一写。

  阅读类似的颂扬亲情的故事。

语文小学五年级上教案优秀3

  教学目标

  1.领悟文章的表达特点。

  2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

  3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

  教学重难点

  引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观,激发爱国之情。

  教学工具

  课件

  教学过程

  (一)读懂过渡句

  这节课,我们将穿越时光,走进当年的圆明园,请同学们快速浏览三四自然段,想一想,这两段话是围绕哪句话写的?

  课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。”

  “建筑宏伟”概括了哪段话的内容?“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容?这个句子在课文中起什么作用?(承上启下)

  给句子换两个关联词,使句子意思不变,作用也不变。

  圆明园不仅建筑宏伟,也收藏着最珍贵的历史文物。圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。

  (二)想象宏伟的建筑,学习写法

  1.理解宏伟的意思。(规模、雄壮伟大。)

  (1)默读第三段,你从哪些句子中感受到了宏伟?

  (2)课件出示句子。

  圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的`,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。

  ③数一数作者用了多少个“有”字?引导学生从中体会建筑物种类多,数量多。

  2.想象园中的景象,引导背诵。

  3.模仿写法,说话写话。

  校园里,有_________的,也有的_________。不但有_________,还有_________。

  (),有_________的_________,也有_________的_________。不但有_________,还有_________。

  .园中的风景如此美妙,大家还能想出来吗?

  指导有感情地朗读。“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。”

  (三)“最珍贵的文物”

  1.课件出示句子。

  上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

  2.从先秦时代、到清朝,足足有三千八百多年,那时候有多少珍贵的历史文物呀?你能用一个词语形容?

  3.课件出示相关文物图片。

  4.当看到这些让我们目不暇接的文物珍宝时,同学们的心情怎样?指导学生用自豪的语气朗读第四段。

  (四)品读毁灭,领悟表达特点,激发感情

  1.这座举世闻名的皇家园林,这座世界上最大的博物馆、艺术馆,我们再也看不到它的辉煌了。

  2.课件出示第五段话,学生默读第五段话,在句子旁边写下心情、感受。

  3.你读到哪个地方产生了怎样的感受?

  引导学生交流对“闯入”“凡是”“统统”“实在”“任意”“销毁”等词语的理解。

  4.看看侵略军犯下的罪行,我们把他们叫做“英法联军”行吗?现在请大家用朗读揭露这些强盗的无耻行径。

  5.全班有感情地朗读第五段。

  (五)再读第一段,总结

  我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。宏伟的建筑还在吗?珍贵的文物还有吗?这座举世闻名的园林,就这样消失了,这个损失太大了。我们再来【山草香】读读课文的第一句。

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